1、Unit 3 Im more outgoing than my sister. 类 别 课程标准要求掌握的项目 单元话题 Talk about personal traits;Compare people 重点单词 petition(n.) 2.mirror(n.) 3.kid(n.) 4.grade(n.) 5.saying(n.) 6.hand(n.) 7.heart(n.) 8.fact(n.) 9.arm(n.) 10.information(n.) 11.win(v.) 12.care(v.) 13.laugh(v.)(n.) 14.reach(v.) 15.touch(v.) 16
2、.break(v.) 17.share(v.) 18.outgoing(adj.) 19.both(adj. 友好的;外向的 both(adj 两个都 better(adj. 更好的(地) loudly(adv.)喧闹地;大声地;响亮地 quietly(adv.)轻声地;轻柔地;安静地 hard-working(adj.)工作努力的;辛勤的 competition(n.)比赛;竞赛;竞争 fantastic(adj.)极好的;了不起的 which(pron. 哪一些 重点单词 clearly(adv.)清楚地;清晰地;明白地 win(v.)获胜;赢;赢得 though(adv.)不过;可是;然
3、而(conj.)虽然;尽 管;不过 重点词组 run fast 跑得快 jump high 跳得高 get up early 起床早 singing competition 歌唱比赛 learn something new 学新东西 重点句式 Sam has longer hair than Tom.萨姆的头发比汤 姆长。 重点句式 Tina is taller than Tara.蒂娜比塔拉高。 She also sings more loudly than Tara.她也唱 得比塔拉大声。 I think Lisa sang better than Nelly.我认为 莉萨唱得比内莉好。
4、自主学习方案 学生自主学习教材 P1718 的单词,根据汉语提示写出下列单词。 1.爱交际的;友好的;外向的 outgoing 2.两个;两个都 both 3.较好的(地);更好的(地) better 4.喧闹地;大声地;响亮地 loudly 5.轻声地,轻柔地;安静地 quietly adj. quiet 6.工作努力的;辛勤的 hard-working 7.比赛;竞赛;竞争 competition v. compete 8.极好的;了不起的 fantastic 9.哪一个;哪一些 which 10.清楚地;清晰地;明白地 clearly adj. clear 11.获胜;赢;赢得 win
5、12.不过;可是;然而;虽然;尽管;不过 though 课堂导学方案 Step 1 情景导入 T:(Ask two students to stand up and ask.)Who is taller? S1:is taller. T:Yes,is taller than 环节说明:课前提问对比学生的身高自然导入本课的目标语言,极大地调动学生的求知 欲望。 Step 2 完成教材 1a1c 的任务 【教学案例】 1.学生读 1a 的单词按要求完成反义词搭配。师生共同核对答案。 2.播放录音,学生按课本要求完成 1b 活动,请一位学生核对答案。 3.学生结对朗读 1c 活动中的示范对话。 4.
6、学生两人一组,模仿示范对话进行语言操练。 环节说明:学生在本环节初步了解基础语言目标,即形容词比较级,通过口语训练也提升 了口语表达能力。 Step 3 完成教材 2a2c 的任务 【教学案例】 1.学生读 2a 单词,预估它们的比较级形式。 2.学生听第一遍录音,完成 2a 活动。然后朗读这些词的比较级形式,进一步熟悉词汇读 音。 3.学生朗读 2b 活动要求,播放第二遍录音,学生记录并完成 2b 活动。 4.播放听力材料,要求学生模仿听力内容,利用 2c 的信息分角色进行对话练习。然后邀 请 23 对学生当堂演示,选出表现最佳的一组。 环节说明:本环节通过听、说训练来夯实和巩固目标语言,也
7、为下一步的学习打下基础。 Step 4 完成教材 2d 的任务 【教学案例】 1.学生朗读对话,回答下列问题: (1)Who thought the singing competition was fantastic? (2)Who sang more clearly? (3)Who danced better? (4)Whats the most important? 2.请四位学生核对答案。 (1)Anna thought the singing competition was fantastic. (2)Lisa sang more clearly. (3)Nelly danced be
8、tter. (4)The most important thing is to learn something new and have fun. 3.学生再次朗读对话,小组合作解决重难点问题。 4.学生先集体再分角色朗读对话。 5.请几组学生在全班进行对话展示。 环节说明:通过本环节的阅读训练,学生发展了自主学习的能力,进一步夯实目标语言。 第二课时 Section A(Grammar Focus 3c) 重点词组 work hard 学习努力 sing well 唱得好 重点句式 Is Tom smarter than Sam?汤姆比萨姆更聪明吗? 重点句式 No,he isnt.Sam
9、is smarter than Tom.不,不是的。 萨姆比汤姆聪明。 Are you as friendly as your sister?你和妹妹一样 友好吗? No,Im not.Im friendlier.不,不是的。我更加友 好。 重点句式 Whos more hard-working at school?谁在学校更用 功? Tina thinks she works harder than me.蒂娜认为她 比我更勤奋。 自主学习方案 学生自主朗读 Grammar Focus,引导学生做总结:比较级语句多由 than 连接比较的对 象,asas 之间用原级的形容词或副词。 【自我检
10、测】用所给词的适当形式填空 1.Is Tom smarter than Sam?(smart) 2.Are you as friendly as your sister?(friend) 3.Does Tara work as hard as Tina?(hard) 4.I think Lisa sang better than Nelly.(well) 课堂导学方案 Step 1 情景导入 T:Whos taller,or? S1: T:Isas tall as? S2: 环节说明:通过课前师生互动来巩固、夯实目标语言,学生快速进入学习状态。 Step 2 完成教材 3a3b 的任务 【教学
11、案例】 1.学生读 3a 中活动要求以及示范句子,明确要求。 2.学生按要求展开书写活动,请三位学生朗读所写句子,以核对答案。 3.师生讨论共性的错误,并分析原因。 4.学生按要求完成 3b 的要求。 5.学生与同桌交流所写的内容,互相评改。 6.请部分学生朗读自己的句子,老师在语法和语义方面进行评价。 环节说明:通过利用所学目标语言写句子来达到熟练掌握的效果,使语言目标得以实现。 Step 3 完成教材 3c 的任务 【教学案例】 1.学生朗读示范对话,学生与同桌按照活动要求及表格提示开展口语交流活动。 2.老师巡视,给予必要的帮助。 3.请部分学生进行展示,其他学生学习,老师点评。 环节说
12、明:本环节侧重于口语交流,目的在于提高学生的口语交际能力,同时夯实目标语 言。 第三课时 Section B(1a1e) 重点单词 talented(adj.)有才能的;有才干的 truly(adv.)真正;确实 care(v.)在意;担忧;关心 laugh(v.)笑;发笑(n.)笑声 重点词组 be talented in 在方面有才干 the same as 和一样 care about 关心;在意 a good listener 一个好的倾听者 重点句式 I think a good friend makes me laugh.我认为一个好朋友 使我笑。 A good friend is
13、 talented in music.一个好朋友有音乐才 能。 Molly studies harder than her best friend.莫莉比她最好 的朋友学习更刻苦。 Mary and her best friend are both tall.玛丽和她最好的 朋友都很高。 自主学习方案 学生自主学习教材 P20 的单词,根据汉语提示写出下列单词。 1.有才能的;有才干的 talented n. talent 2.真正;确实 truly adj. true 3.在意;担忧;关心 care adj. careful 4.笑;发笑;笑声 laugh 课堂导学方案 Step 1 情景导
14、入 T:I have a good friend.She truly cares about me.What is important in a friend? S1: S2: S3: 环节说明:老师通过谈自己的好朋友,引导学生说出在他们心中好朋友具有哪些品质,直 接进入本节的目标语言。 Step 2 完成教材 1a1b 的任务 【教学案例】 1.学生朗读 1a 方框中的句子,确保理解各项内容的汉语意思。 2.学生读 1a 活动要求,并按要求完成活动。 3.老师将全班分为四人一组,模仿 1b 的示范开展 1b 活动。 4.引导学生进行语言学习。总结如下表达自我观点的句型框架: I think/
15、For me,/In my eyes,/I guess 环节说明:通过口语训练谈论朋友的品质来进一步夯实目标语言,同时提高口语表达能 力。 Step 3 完成教材 1c1e 的任务 【教学案例】 1.学生观察题目及表格,明确题目要求及听力侧重点。 2.学生听第一遍录音,按要求进行填表,完成 1c 的任务。请一名学生核对答案。 3.学生听第二遍录音,完成 1d 活动要求。师生详细核对答案。 4.学生朗读 1e 活动要求及示范,明确活动形式。学生结对进行口语活动。 5.请几组学生展示对话。 环节说明:本环节通过听、 说训练来达到巩固目标语言的目的,同时也为提高学生的听力 水平提供了机会。 第四课时
16、 Section B(2aSelf Check) 重点单词 serious(adj.)严肃的;稳重的 mirror(n.)镜子 kid(n.)小孩;年轻人 necessary(adj.)必需的;必要的 grade(n.)成绩等级;评分等级 should(modal v.)应该;应当;可以 saying(n.)谚语;格言;警句 reach(v.)伸手;到达;抵达 hand(n.)手 touch(v.)感动;触摸 heart(n.)内心;心脏 fact(n.)现实;事实 break(v.)(使)破;裂;碎;损坏 arm(n.)手臂;上肢 share(v.)分享;共享;共用;分摊 loud(adj.
17、)响亮的;大声的 similar(adj.)相像的;类似的 primary(adj.)最初的;最早的 information(n.)信息;消息 重点词组 as long as 只要;既然 be different from 与不同;与有差异 bring out 使表现出 the same as 和相同;与一致 in fact 确切地说;事实上;实际上 be similar to 与相像的;类似的 primary school 小学 重点句式 Im quieter and more serious than most kids. 我比大多数孩子更内向和严肃。 重点句式 Its not neces
18、sary to be the same.相同是没有 必要的。 We both like sports,but he plays tennis better. 我们都喜欢运动,但是他网球打得更好。 I dont really care if my friends are the same as me or different.我真的不在意我的朋友们是和 我一样还是不同。 自主学习方案 学生自主学习教材 P2124 的单词,根据汉语提示写出下列单词。 1.严肃的;稳重的 serious adv. seriously 2.镜子 mirror 3.小孩;年轻人 kid 4.必需的;必要的 necess
19、ary 5.成绩等级;评分等级 grade 6.应该;应当;可以 should 7.谚语;格言;警句 saying 8.伸手;到达;抵达 reach 9.手 hand 10.感动;触摸 touch 11.内心;心脏 heart 12.现实;事实 fact 13.(使)破;裂;碎;损坏 break 14.手臂;上肢 arm 15.分享;共享;共用;分摊 share 16.响亮的;大声的 loud 17.相像的;类似的 similar 18.最初的;最早的 primary 19.信息;消息 information 课堂导学方案 Step 1 情景导入 T:Im quieter than my fr
20、iend.My friend is more popular than me.What about your friend? S1:My friend isthan me. S2:My friend is asas me. S3: 环节说明:课前师生互动直接引入目标语言,与朋友在外貌、性格方面的对比,很容易激 发学生的学习兴趣。 Step 2 完成教材 2a2c 的任务 【教学案例】 1.学生独立完成 2a 活动,老师给予必要的指导。 2.部分学生朗读自己的句子,全班分享学习。 3.学生了解 2b 的活动要求,阅读文章并在表示比较的单词和短语下画线。 4.学生再次细读课文,小组内合作解决难点问
21、题,有必要时老师给予帮助。 5.学生按照 2c 活动要求再次读课文,完成此项活动。 请几名学生核对答案,并陈述理由。 6.老师播放课文录音,学生集体跟读。 环节说明:通过读和说的训练学生锻炼了自己解决问题的能力,同时语言目标得以实现。 Step 3 完成教材 2d2e 的任务 【教学案例】 1.学生按照 2d 活动要求完成造句任务,老师必要时给予帮助。 2.学生读出自己所写的语句,学生相互交流、修改。 3.学生朗读 2e 的句子,并模仿示例说出三、五句语义连续的句子。 4.学生在课堂上与大家交流分享自己对这些句子的理解。老师给予点评。 环节说明:本环节中学生利用所学目标语言开展写作任务,在提高
22、写作水平的同时进一 步加深对基础知识的理解。 Step 4 完成教材 3a4 的任务 【教学案例】 1.学生看 3a 的表格内容,按活动要求完成写作任务。 2.同桌间互相修改所写句子,老师可给予帮助。 3.学生选择一位与自己相似的朋友和一位与自己差异较大的朋友,按 3b 活动要求填表。 4.学生依据自己填的 3b 表格内容,按照 3c 活动要求开展写作任务,完成后进行交流。 5.选择部分优秀文段进行展示,供大家借鉴学习。 6.学生阅读活动 4 要求及示范,然后参考提示的信息进行口语对话。 环节说明:本环节侧重于写作训练,学生在写作中实际应用目标语言并提高写作水平。 Step 5 完成教材 Self Check 的任务 【教学案例】 1.学生读出活动 1 方框中的词语并分类填表,然后互相交流,核对答案。 2.学生直接填词做答活动 2 的句子,然后朗读句子并核对答案。 3.根据活动 3 的要求引导学生回想、复述课文内容。 4.学生按要求完成任务后与同桌交流,分享所写内容。 环节说明:本环节中归纳、总结本单元的基础知识,全面提升学生的综合语言运用能力。
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