9.从百草园到三味书屋 导学案（附答案）

1、 9.从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 【学习目标 】 1.学习抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写法，培养观察能力与表达能力。 2. 品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。 3.认识作者，了解其笔下多彩的童年生活 ，体会他在文章中表达的感情。 4.培养学生热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。 【学习重点】 学习准确生动的语言。 【学习难点】 1.体会作者热爱大自然、热爱自由生活，追求新知识的精神。 课时安排：2 课时 第一课时 【课前预习】【课前预习】 【助读资料】 一、走近作者 鲁迅（18811936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名周树人，

2、字豫才，浙江绍 兴人。作品有小说集彷徨 呐喊 ，散文集朝花夕拾 ，散文诗集野草 ，历史小说集故事新编 ， 杂文集热风 华盖集 华盖集续编 而已集 三闲集 二心集 南腔北调集等专集。他的小说 狂人日记是中国现代文学史上第一篇白话文小说。 二、写作背景 从百草园到三味书屋写于 1926 年 9 月 18 日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发 表在莽原半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为旧事重提之六 。后来鲁迅先生把它和旧 事重提的其他九篇一起编入朝花夕拾这个散文集子中。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最 苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来” ，借旧时的美好事物，来排遣

3、目前的苦闷。寻一点“闲静” ， 寄一些安慰而写的，可以说朝花夕拾是作者少年时代的一曲恋歌。 【预习导学】 一、基础积累 1.朗读课文，给下面加点的字词注音。 确凿 （ ） 菜畦 （ ） 桑椹 （ ） 油蛉 （ ） 斑蝥 （ ） 缠络 （ ） 攒 （ ） 珊瑚 （ ） 敛 （ ） 脑髓 （ ） 人迹罕 至（ ） 觅 食（ ） 竹筛 （ ） 秕 谷（ ） 系 （ ） 书塾 （ ） 渊 博（ ） 蟋蟀 （ ） 宿儒 （ ） 蝉蜕 （ ） 人声鼎 沸（ ） 窦 （ ） 厥 士（ ） 拗（ ） 倜傥 （ ） 金叵 罗（ ） 盔 甲（ ） 锡箔 （ ） 2. 解释文中重点词语的意思。 倜傥：_ 拗：_ 确

4、凿：_ 菜畦：_ 轻捷：_ 拥肿：_ 相宜：_ 方正：_ 博学：_ 渊博：_ 人迹罕至：_ 敛：_ 人声鼎沸：_ 长吟：_ 机关：_ 二、整体感知 3.本文题为从百草园到三味书屋 ，从这个题目我们可以得到哪些信息? 4.请你根据题目 “从到”给文章划分结构。 【课堂探究】【课堂探究】 1.作者从哪几个方面描写了百草园的生活？表达了他怎样的情感？ 2.作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受？ 3.百草园为什么是我的乐园？ 【课后作业】【课后作业】 1.根据拼音写出相应的汉字 确 zo（ ） 菜 q（ ） 桑 shn（ ） 斑 mo（ ） cun（ ）成 脑 su（ ） 蝉 tu（

5、） 倜 tng（ ） 2.下列没有错别字的一项是（ ） A.斑蝥 消释 申士 盔甲 B.渊博 签赏 秕谷 罕见 C.书塾 油蛉 觅食 恭敬 D.质朴 缠络 绣象 和蔼 3.选出加点字注音完全正确的一项（ ） A.确凿 （zo） 斑蝥 （mo） 菜畦 （q） B.皂荚 （ji） 桑葚 （sn） 油蛉 （lng） C.珊 瑚（shn） 秕 谷（b ） 蝉蜕 （du） D.盔 甲（ku） 骨髓 （shu） 倜 傥（t） 4. 作者在百草园的生活可以用一个“ ”字概括，围绕这一字，作者写了有趣的景物、故事、活动。 阅读下面的课内选段，回答后面的问题。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红

6、的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖 的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带， 就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥，倘若用 手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的 果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了更可以成仙，我于是常常拔它起来，牵 连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆 子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 5.这段景物描写的顺序是（

7、） A.由园内到园外 B.由整体到局部 C.由概括到具体 D.由略写到详写 6.百草园的自然丰富多彩，作者是从 、 、 、 四个方面来写的。 7.本段使用了哪些修辞方法？ 8.文中写“我拔何首乌”表现什么？（ ） A.表现“我”小时候很淘气，毁坏东西。 B.表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。 C.表现百草园的生活充满无穷乐趣。 D.表现“我”小时候很好奇，勇于实践。 第二课时 【课堂探究】【课堂探究】 1.朗读课文相关部分，合作探究下列问题： （1）作者写了百草园中的多少种动植物，它们分别是什么？ （2） “不必说”之后写了哪些景物，各有何特点，它们的共性是什么？ （3） “也不必说”之

8、后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么？ （4）这段景物描写有什么特点，表达了作者怎样的情感？ 2.读 35 自然段，说说作者为什么要写美女蛇的故事？ 3.给下面文字的空缺处填上相应的词语，并对这些词语进行品味。 _一块雪，_ _出地面，用一枝短棒_ _起一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上_ 一条长绳，人远远地_着，_鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_，便_ 住了。 品味： 4.三味书屋是鲁迅先生启蒙的地方，作者主要从哪几个方面来写的？ 5.文中的老先生是一个怎样的人？ 6.从全文看， “我”是一个怎样的孩子？ 【课后作业】【课后作业】 1.判断下列各句所使用的修辞方法，填在

9、括号内 。 （1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 （ ） （2）也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是站在石井栏上跳 了下来罢，都无从知道。 （ ） 阅读课文选段，回答问题。 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要 人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟 。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一 两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面 撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩 住了。但所

10、得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟” ，性子很躁，养不过夜的。 2.用原文回答下面的问题。 捕鸟的条件：_ 捕鸟的结果：_ 3.捕鸟的过程用了一系列的动词，它的作用是什么？ 参考答案参考答案 第一课时 【预习导学】 一、基础积累 1. o yun shui r tu dng du ju o t tng p ku x b 2. 倜傥： 洒脱，不拘束。 拗：弯曲、弯转。 确凿：确实。 菜畦：菜地。 轻捷：轻快。 拥肿：这里形容何首乌块根的粗大。 现在写作“臃肿” 。 相宜：适宜。 方正：正派。 博学：学问丰富。 渊博： （学识）深而且广。 人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。 敛：收拢。

11、 人声鼎沸：形容人声喧闹。沸，水开。 长吟：长声鸣叫。 机关：这里是秘密的意思。 二、整体感知 3.文题出现两处地名 “百草园” 和 “三味书屋” ， 这些都是作者童年生活、 学习的场所。 作者用 “从到” 的词语把它们联系在一起，据此可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长 大读书的成长过程。 4.第一部分（18 段） ：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。 一层（1 段） ：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园” ，充满留恋之情。 二层（2 段） ：写热天百草园充满无限乐趣。 三层（36 段） ：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。 四层（78 段） ：写冬天百草园

12、雪地捕鸟的乐趣。 第二部分（9 段结束） ：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。 一层（9 段） ：是过渡段，告别百草园去书塾读书。 二层（1011 段） ：写入学的情形。介绍了书屋和先生。 三层（1216 段）写不准提课外的问题。 四层（1720 段） ：写不准去后园玩。 五层（2124 段） ：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。 【课堂探究】 1.作者从三个方面描写了百草园的生活： 百草园优美的景色， 听长妈妈讲美女蛇的故事， 冬天雪后捕鸟。 表 达了作者儿时对自然、对百草园的热爱之情。 2.作者认为在百草园中有无穷的乐趣；三昧书屋的生活则是枯燥乏味的。 3.因为在百草园中

13、不仅有春夏的美丽，还有惊险的美女蛇的故事，冬天的百草园因为可以捕鸟，也变得别 有情趣，所以百草园在那时是我的乐园。 【课后作业】 1. 凿 畦 椹 蝥 攒 髓 蜕 傥 2.C 解析：A 项， “申士”应为“绅士” ；B 项， “签赏”应为“鉴赏” ；D 项， “绣象”应为“绣像” 。 3.A 解析：B 项， “葚”读“shn” ，C 项， “蜕”读“tu” ，D 项， “髓”读“su” 。 4.乐 5.B 6.视觉 听觉 触觉 味觉 7.比喻、拟人、想象。 8.C 第二课时 【课堂探究】 1.（1）写了十四种动植物，它们分别是：皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、 叫天子

14、、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。 （2）菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。碧绿、光滑、高大、紫红。共性都是静物。 （3）鸣蝉、叫天子、黄蜂。长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。写的都是动物。 （4）这段写景，先整体后局部 （写景顺序） ，从植物 到动物，又从高到低层次井然，条理清楚。同时 调动听觉、视觉、味觉等感官，兼顾静态和动态描写把夏天的百草园写的有声有色，有滋有味，生动而充 满乐趣。表达了鲁迅对百草园的喜爱与留恋之情。 2. 既丰富了百草园的情趣，使内容更充实，又为百草园增添了一种神秘色彩，使文章更加生动。 3.扫开 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩 品味：这一些列的动词生动形象地写出了捕鸟的过程 。 4.三味书屋的环境；三味书屋的先生；三味书屋里的学习内容。 5.老先生是一个方正、质朴、博学、和蔼可亲、教学认真、严而可敬的人，在当时算是比较开明的私塾先 生。 6.“我”是一个热爱大自然、热爱自由快乐生活，兴趣广泛，有强烈求知欲和好奇心，还有点小调皮的孩 子。 【课后作业】 1.（1）拟人 （2）排比 2. 捕鸟的条件：积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候 捕鸟的结果：所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟” ，性子很躁，养不过夜的。 3.具体生动地表现了捕鸟的过程，也表现了捕鸟时的乐趣 。