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    9.从百草园到三味书屋 导学案(附答案)

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    9.从百草园到三味书屋 导学案(附答案)

    1、 9.从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 【学习目标 】 1.学习抓住景物特征,层次井然,融情入景地描绘景物的写法,培养观察能力与表达能力。 2. 品味作者简练生动、准确传神的语言特色,增强语感。 3.认识作者,了解其笔下多彩的童年生活 ,体会他在文章中表达的感情。 4.培养学生热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。 【学习重点】 学习准确生动的语言。 【学习难点】 1.体会作者热爱大自然、热爱自由生活,追求新知识的精神。 课时安排:2 课时 第一课时 【课前预习】【课前预习】 【助读资料】 一、走近作者 鲁迅(18811936)是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名周树人,

    2、字豫才,浙江绍 兴人。作品有小说集彷徨 呐喊 ,散文集朝花夕拾 ,散文诗集野草 ,历史小说集故事新编 , 杂文集热风 华盖集 华盖集续编 而已集 三闲集 二心集 南腔北调集等专集。他的小说 狂人日记是中国现代文学史上第一篇白话文小说。 二、写作背景 从百草园到三味书屋写于 1926 年 9 月 18 日,当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发 表在莽原半月刊第十九期上,在文题下面写了一个副标题为旧事重提之六 。后来鲁迅先生把它和旧 事重提的其他九篇一起编入朝花夕拾这个散文集子中。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙,心情最 苦闷的时候,为了“在纷扰中寻出一点闲静来” ,借旧时的美好事物,来排遣

    3、目前的苦闷。寻一点“闲静” , 寄一些安慰而写的,可以说朝花夕拾是作者少年时代的一曲恋歌。 【预习导学】 一、基础积累 1.朗读课文,给下面加点的字词注音。 确凿 ( ) 菜畦 ( ) 桑椹 ( ) 油蛉 ( ) 斑蝥 ( ) 缠络 ( ) 攒 ( ) 珊瑚 ( ) 敛 ( ) 脑髓 ( ) 人迹罕 至( ) 觅 食( ) 竹筛 ( ) 秕 谷( ) 系 ( ) 书塾 ( ) 渊 博( ) 蟋蟀 ( ) 宿儒 ( ) 蝉蜕 ( ) 人声鼎 沸( ) 窦 ( ) 厥 士( ) 拗( ) 倜傥 ( ) 金叵 罗( ) 盔 甲( ) 锡箔 ( ) 2. 解释文中重点词语的意思。 倜傥:_ 拗:_ 确

    4、凿:_ 菜畦:_ 轻捷:_ 拥肿:_ 相宜:_ 方正:_ 博学:_ 渊博:_ 人迹罕至:_ 敛:_ 人声鼎沸:_ 长吟:_ 机关:_ 二、整体感知 3.本文题为从百草园到三味书屋 ,从这个题目我们可以得到哪些信息? 4.请你根据题目 “从到”给文章划分结构。 【课堂探究】【课堂探究】 1.作者从哪几个方面描写了百草园的生活?表达了他怎样的情感? 2.作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受? 3.百草园为什么是我的乐园? 【课后作业】【课后作业】 1.根据拼音写出相应的汉字 确 zo( ) 菜 q( ) 桑 shn( ) 斑 mo( ) cun( )成 脑 su( ) 蝉 tu(

    5、) 倜 tng( ) 2.下列没有错别字的一项是( ) A.斑蝥 消释 申士 盔甲 B.渊博 签赏 秕谷 罕见 C.书塾 油蛉 觅食 恭敬 D.质朴 缠络 绣象 和蔼 3.选出加点字注音完全正确的一项( ) A.确凿 (zo) 斑蝥 (mo) 菜畦 (q) B.皂荚 (ji) 桑葚 (sn) 油蛉 (lng) C.珊 瑚(shn) 秕 谷(b ) 蝉蜕 (du) D.盔 甲(ku) 骨髓 (shu) 倜 傥(t) 4. 作者在百草园的生活可以用一个“ ”字概括,围绕这一字,作者写了有趣的景物、故事、活动。 阅读下面的课内选段,回答后面的问题。 不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红

    6、的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖 的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带, 就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴,翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣,还有斑蝥,倘若用 手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的 果实,何首乌有臃肿的根。有人说,何首乌根是有像人形的,吃了更可以成仙,我于是常常拔它起来,牵 连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆 子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。 5.这段景物描写的顺序是(

    7、) A.由园内到园外 B.由整体到局部 C.由概括到具体 D.由略写到详写 6.百草园的自然丰富多彩,作者是从 、 、 、 四个方面来写的。 7.本段使用了哪些修辞方法? 8.文中写“我拔何首乌”表现什么?( ) A.表现“我”小时候很淘气,毁坏东西。 B.表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。 C.表现百草园的生活充满无穷乐趣。 D.表现“我”小时候很好奇,勇于实践。 第二课时 【课堂探究】【课堂探究】 1.朗读课文相关部分,合作探究下列问题: (1)作者写了百草园中的多少种动植物,它们分别是什么? (2) “不必说”之后写了哪些景物,各有何特点,它们的共性是什么? (3) “也不必说”之

    8、后写了哪些景物,各有什么行为,它们的共性是什么? (4)这段景物描写有什么特点,表达了作者怎样的情感? 2.读 35 自然段,说说作者为什么要写美女蛇的故事? 3.给下面文字的空缺处填上相应的词语,并对这些词语进行品味。 _一块雪,_ _出地面,用一枝短棒_ _起一面大的竹筛来,下面 些秕谷,棒上_ 一条长绳,人远远地_着,_鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一_,便_ 住了。 品味: 4.三味书屋是鲁迅先生启蒙的地方,作者主要从哪几个方面来写的? 5.文中的老先生是一个怎样的人? 6.从全文看, “我”是一个怎样的孩子? 【课后作业】【课后作业】 1.判断下列各句所使用的修辞方法,填在

    9、括号内 。 (1)油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。 ( ) (2)也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢,也许是站在石井栏上跳 了下来罢,都无从知道。 ( ) 阅读课文选段,回答问题。 冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要 人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟 。薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一 两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹筛来,下面 撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩 住了。但所

    10、得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟” ,性子很躁,养不过夜的。 2.用原文回答下面的问题。 捕鸟的条件:_ 捕鸟的结果:_ 3.捕鸟的过程用了一系列的动词,它的作用是什么? 参考答案参考答案 第一课时 【预习导学】 一、基础积累 1. o yun shui r tu dng du ju o t tng p ku x b 2. 倜傥: 洒脱,不拘束。 拗:弯曲、弯转。 确凿:确实。 菜畦:菜地。 轻捷:轻快。 拥肿:这里形容何首乌块根的粗大。 现在写作“臃肿” 。 相宜:适宜。 方正:正派。 博学:学问丰富。 渊博: (学识)深而且广。 人迹罕至:少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少。 敛:收拢。

    11、 人声鼎沸:形容人声喧闹。沸,水开。 长吟:长声鸣叫。 机关:这里是秘密的意思。 二、整体感知 3.文题出现两处地名 “百草园” 和 “三味书屋” , 这些都是作者童年生活、 学习的场所。 作者用 “从到” 的词语把它们联系在一起,据此可以发现,课文大致分为两个部分,反映了作者由童年的游戏、玩耍到长 大读书的成长过程。 4.第一部分(18 段) :回忆百草园的有趣生活。又可分四层。 一层(1 段) :总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园” ,充满留恋之情。 二层(2 段) :写热天百草园充满无限乐趣。 三层(36 段) :写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。 四层(78 段) :写冬天百草园

    12、雪地捕鸟的乐趣。 第二部分(9 段结束) :回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。 一层(9 段) :是过渡段,告别百草园去书塾读书。 二层(1011 段) :写入学的情形。介绍了书屋和先生。 三层(1216 段)写不准提课外的问题。 四层(1720 段) :写不准去后园玩。 五层(2124 段) :写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。 【课堂探究】 1.作者从三个方面描写了百草园的生活: 百草园优美的景色, 听长妈妈讲美女蛇的故事, 冬天雪后捕鸟。 表 达了作者儿时对自然、对百草园的热爱之情。 2.作者认为在百草园中有无穷的乐趣;三昧书屋的生活则是枯燥乏味的。 3.因为在百草园中

    13、不仅有春夏的美丽,还有惊险的美女蛇的故事,冬天的百草园因为可以捕鸟,也变得别 有情趣,所以百草园在那时是我的乐园。 【课后作业】 1. 凿 畦 椹 蝥 攒 髓 蜕 傥 2.C 解析:A 项, “申士”应为“绅士” ;B 项, “签赏”应为“鉴赏” ;D 项, “绣象”应为“绣像” 。 3.A 解析:B 项, “葚”读“shn” ,C 项, “蜕”读“tu” ,D 项, “髓”读“su” 。 4.乐 5.B 6.视觉 听觉 触觉 味觉 7.比喻、拟人、想象。 8.C 第二课时 【课堂探究】 1.(1)写了十四种动植物,它们分别是:皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、 叫天子

    14、、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。 (2)菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。碧绿、光滑、高大、紫红。共性都是静物。 (3)鸣蝉、叫天子、黄蜂。长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。写的都是动物。 (4)这段写景,先整体后局部 (写景顺序) ,从植物 到动物,又从高到低层次井然,条理清楚。同时 调动听觉、视觉、味觉等感官,兼顾静态和动态描写把夏天的百草园写的有声有色,有滋有味,生动而充 满乐趣。表达了鲁迅对百草园的喜爱与留恋之情。 2. 既丰富了百草园的情趣,使内容更充实,又为百草园增添了一种神秘色彩,使文章更加生动。 3.扫开 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩 品味:这一些列的动词生动形象地写出了捕鸟的过程 。 4.三味书屋的环境;三味书屋的先生;三味书屋里的学习内容。 5.老先生是一个方正、质朴、博学、和蔼可亲、教学认真、严而可敬的人,在当时算是比较开明的私塾先 生。 6.“我”是一个热爱大自然、热爱自由快乐生活,兴趣广泛,有强烈求知欲和好奇心,还有点小调皮的孩 子。 【课后作业】 1.(1)拟人 (2)排比 2. 捕鸟的条件:积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候 捕鸟的结果:所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟” ,性子很躁,养不过夜的。 3.具体生动地表现了捕鸟的过程,也表现了捕鸟时的乐趣 。


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