19.皇帝的新装 导学案（附答案）

1、19.皇帝的新装皇帝的新装 学习目标：学习目标： 1快速阅读课文，掌握字词，了解作者及其主要作品和童话的有关知识，整体把握故事情节。 2学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象，把握人物形象特点。 （重点） 3. 训练想象能力，培养创新精神。 （难点） 4. 联系生活，深刻理解作品寓意，培养敢说真话的良好品质。（重点） 课时课时安排安排：两课时 第一课时第一课时 学习目标：学习目标： 1.初步感知课文，掌握字词。 2.了解作者及其主要作品和童话的有关知识。 3.整体感知课文情节脉络，把握主要内容。 学习重点学习重点： 1.了解作者及其主要作品和童话的有关知识。 2.整体感知课

2、文情节脉络，把握主要内容。 学习难点学习难点：把握课文的关键情节。 导学导学过程过程： 【课前预习】【课前预习】 【助读资料助读资料】 1 1童话知识了解童话知识了解 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张等手法来塑造形象，反映生活，对儿 童进行思想教育。其语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法， 举凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家具、玩具等都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 2 2作家作品作家作品 安徒生(1805-1875)，19 世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、 剧本和长篇小说等。1835

3、 年开始写童话，共写了一百六十余篇。在丑小鸭 海的女儿 皇帝的新装 夜莺 卖火柴的小女孩等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级 的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。 3.3.写作背景写作背景 这篇童话写于 1837 年。18 世纪末 19 世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却 还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食 贸易， 引起英国不满， 英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船， 成为英国的附庸国。 丹麦拒绝这一要求， 英军于 1807 年炮击哥

4、本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。8 年后， 拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工 业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过 着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班 牙一则民间故事改编了皇帝的新装 ，把批判的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、 宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。 【预习导学预习导学】 1给下列词语中加点字注音。 炫 耀（ ） 御聘 （ ） 称 职 （ ） 滑稽 （

5、 ） 陛 下（ ）头衔 （ ） 骇 人听闻（ ） 随声附和 （ ） 爵 士（ ） 钦差 （ ） 勋 章（ ） 2.解释下列词语。 （1）滑稽： （2）精致： （3）不可救药： （4）骇人听闻： （5）随声附和： 3.自读课文，完成下列问题。 （1）贯穿全文的叙事线索是什么？围绕这个线索梳理故事情节，在横线上填写一个恰当的字，组成完整 的故事情节。 皇帝 新装骗子 新装君臣 新装皇帝 新装小孩 新装 （2）课文情节是围绕哪一个字展开的？文中各种人物是怎样围绕这个字进行活动的？（分别用四个字加 以概括） 【课堂探究】【课堂探究】 合作探究（先独立完成，再小组合作探究） 1.两个骗子为什么能够欺骗皇

6、帝？ 2.老百姓在这场闹剧中既不像皇帝那样身居高位，又没有必要如大臣般讨好皇帝，况且又没亲见奇特的新 装，怎么也陷进去了？ 3.为什么安排一个小孩来揭穿骗局？ 【课后作业】【课后作业】 1.童话是儿童文学的一种， 常通过 、 和 等手法来塑造形象， 反映生活， 对儿童进行教育。 皇帝的新装这篇童话的作者是 (国家)作家 (姓名)，他的童 话作品还有 、 、 、_等。 2.下列句子不是心理描写的一项是( ) A.“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。 ” B.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。 ” C.“我什么也没有看见！ ” D.“我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。 ” 3.童话通过丰

7、富的想像和夸张来叙写故事， 表现主题。 指出下列句中没有运用夸张手法的一句是( ) A.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。 B.他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子。 C.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说： “皇上在更衣室里。 ” D.(他们说)“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣 服的优点。 ” 学后学后反思：反思： 参考答案参考答案 【预习导学】 1.xu n y p n chn j b xin hi f h ju chi xn 2.（1） （言语、动作）引人发笑。本文是荒唐的意思。 （2）精巧细致。 （

8、3）病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 （4）使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。 （5）别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。 3.（1）穿 织 看 展 揭 （2）骗 骗子行骗 皇帝受骗 官员助骗 百姓传骗 小孩揭骗 【课堂探究】 1.他们掌握了皇帝喜欢穿漂亮衣服的嗜好，又利用他们所做衣服的特性，既满足了皇帝爱慕虚荣的心理， 又迎合了他自负、多疑的个性。所以才能够骗过皇帝。 2.人们由于怯懦，由于害怕自己的行为跟所有的恶人不一样而遭到排斥，往往不敢说出真相，这种害怕被 集体抛弃的从众心理，是普遍存在的，是人性的弱点和虚荣的一面。所以为新装唱赞美词的不单是那些不 愿失

9、去权位的王宫大臣，还有芸芸众生的平民百姓。 3.因为小孩子单纯天真，不懂人情世故、无私无畏。人之初，性本善。 【课后作业】 1.想象 幻想 夸张 丹麦 安徒生 丑小鸭 海的女儿 夜莺 卖火柴的小女孩 2.D 解析：D 项是老大臣对两个骗子说的话，不属于心理描写。 3.B 解析：该句是描摹骗子当时装模作样的动作，没有运用夸张手法。 第二课时第二课时 学习目标：学习目标： 1按照情节发展的线索用连贯的语句复述课文，注意突出关键性的情节和细节。 2学习通过人物语言、动作、心理等描写，把握人物形象特点，分角色朗读加深体悟。 （重点） 3.训练想象能力，培养创新精神。 （难点） 4. 联系生活，深刻理解

10、作品寓意，培养敢说真话的良好品质。（重点） 学习过程：学习过程： 一一、复述故事复述故事。 （提示：围绕线索“新装”按照故事情节的发展进行复述，注意突出关键性的情节和细节） 二、二、课堂探究课堂探究 （一）分析人物形象 1.分析下列语句所运用的描写方法及其所表现的人物的性格特点。 （1）“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不 称职的； 我就可以辨别出哪些人是聪明人， 哪些人是傻子。 是的， 我要叫他们马上为我织出这样的布来！ ” （2）“我并不愚蠢啊！”这位官员想， “这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但 是我决不能让人看出来

11、！ ”因此他就把他完全没有看见的布称赞了一番，同时对他们保证说，他对这些美 丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。 “是的，那真是太美了！ ”他对皇帝说。 （3）“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看， “多么美的花纹！ 多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” （4）皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。 2.从以上描写中可看出皇帝和大臣各是怎样的人？ （二）分角色朗读课文 角色形象及语气特征提示： (1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。 (2)皇帝：语调傲慢、神情自负。 (3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。 (4)老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定

12、。 (5)诚实的官员：故作姿态，语调低沉。 (6)骑士们：随声附和。 (7)典礼官：讨好皇帝，语调温柔。 (8)百姓们：不敢说真话，心里明白。 (9)小孩子：天真单纯，高声叫了出来。 (10)小孩的父亲：说话坦然，但声音较低。 （三）探究写作手法。 3.文章结尾由一个小孩子揭露出真相有什么好处？ 4.文中是如何运用夸张与想象的手法的？并说说它们的作用。 （四）拓展训练 5.游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想象，续写皇帝的新装 。 课堂小结：课堂小结： 一篇皇帝的新装 ，一场欺骗的闹剧，在嘲讽、讥笑过后，总觉诙谐中寄寓着严肃的主题，催促我 们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染

13、的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园 永远烂漫、秀美。愿这不会只是善良的翘盼。 【课后作业】【课后作业】 课后阅读安徒生童话 ，并写一写自己的阅读心得。 学后反思：学后反思： 参考答案 课堂探究： 1.(1)运用心理描写，表现出皇帝的愚蠢无知，竟然相信如此荒唐的话。 （2）运用心理描写和语言描写，表现了官员自私自利、自欺欺人、虚伪愚昧、故作姿态的性格特点。 (3)运用了语言描写和神态描写。老大臣为了保住他的职位不惜说假话，表现了他虚伪、自欺欺人的性格 特点。 （4）运用动作描写，写出皇帝穿衣时的丑态（可笑、滑稽） ，表现了皇帝的虚伪和自欺欺人。 2.皇帝是一个爱慕虚荣、昏庸无

14、能、愚蠢而又狡猾的人；大臣则是虚伪、自私、善于阿谀奉承的人。 3.作者让一个小孩子在谎言充塞、欺骗成风的世界里，喊出了“天真的声音” ，揭露皇帝和大臣们的虚伪 奸诈、 愚蠢和自欺欺人的丑行， 更增加了童话色彩和作品的现实意义。 告诉我们要无私无畏、 敢于说真话， 要保持天真烂漫的童心。 4.夸张与想象的手法：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受 骗并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。 作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地 反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。 5.示例：游行大点完毕，皇帝气冲冲地带着文武百官班师回朝。回到皇宫后，皇帝气急败坏地派侍卫去捉 拿两个裁缝，过了很久，才见侍卫送上一张字条上面写道：你这个愚蠢的皇帝，世界上哪有那种神奇的衣 服，不过谢谢你的金银财宝。 皇上看完后大发雷霆：“全国通缉那两个骗子，我一定要将他们碎尸万断”。过了三天三夜，两个躲 藏在酒店的骗子终于被捉拿归案。皇帝立即将二人正法，并且从此改过自新，成为了一个好皇帝。