1、宣 讲 人 ： 某 某 某 时 间 ： 2 0 X X . X X 有人说有人说：做不了伟大的事做不了伟大的事，就用伟大的爱就用伟大的爱，做平凡做平凡 的事的事。作为一名刚刚走上工作岗位的年轻老师作为一名刚刚走上工作岗位的年轻老师，我我 工作的时间还不到一年工作的时间还不到一年，也许谈论师德可能会显得也许谈论师德可能会显得 有些稚嫩有些稚嫩，但绝不会失掉我的真诚但绝不会失掉我的真诚，因为我和大家因为我和大家 一样一样，从事着一项光荣的职业从事着一项光荣的职业-教师教师。 有这样一首诗有这样一首诗：“：“有一首歌最为动人有一首歌最为动人，那就是师德那就是师德；有有 一种人生最为美丽一种人生最为美
2、丽，那就是教师那就是教师; ;有有一道风景线最为绚丽一道风景线最为绚丽， 那就是师魂那就是师魂。不要不要说我们四季辛劳说我们四季辛劳，不要说我们一生清不要说我们一生清 贫贫，我们拥有无数颗炽热的心我们拥有无数颗炽热的心，我们用爱谱写师德我们用爱谱写师德，我我 们用爱铸就师魂们用爱铸就师魂。 用 爱 谱 写 师用 爱 谱 写 师 魂魂 用 爱 铸 就 师用 爱 铸 就 师 魂魂 师德是阳光师德是阳光，驱散愚昧的驱散愚昧的黑暗黑暗 师德是清泉师德是清泉，滋润荒芜的滋润荒芜的心田心田 师德是爱师德是爱，是责任是责任。 教育是植根于爱教育是植根于爱的的 鲁鲁 迅迅 第一次登上讲台时我的激动与不安第一次
3、登上讲台时我的激动与不安；一声声老师好背后的满一声声老师好背后的满 足与窃喜足与窃喜；学生取得进步时的欣慰与鼓舞学生取得进步时的欣慰与鼓舞，从那一刻起从那一刻起，我我 觉得自己来到这个举目无亲的地方觉得自己来到这个举目无亲的地方，我选择的我选择的，不仅是一个不仅是一个 职业职业，更是一个值得我用一生去完成的事业更是一个值得我用一生去完成的事业 爱是教育的源泉爱是教育的源泉，教师有了爱教师有了爱，才会对才会对 他的教育对象充满信心他的教育对象充满信心，才会用伯乐的才会用伯乐的 眼光去发现学生的闪光灯眼光去发现学生的闪光灯。 有了爱有了爱，便有了一切便有了一切；有了有了爱爱，才有教才有教 育的先机
4、育的先机。用爱铸就师魂用爱铸就师魂，太阳底下最太阳底下最 光辉的光辉的职业职业 走出愚钝走出愚钝，成就成就聪慧聪慧，畅游畅游 在知识的海洋在知识的海洋 ，翱翔翱翔在理想在理想 的天空的天空 我义无反顾地选择了我义无反顾地选择了 教师这一职业教师这一职业 我 要 无 愧 于 自我 要 无 愧 于 自 己 的 教 师 身 份己 的 教 师 身 份 太多关于孩子的比喻太多关于孩子的比喻，在我眼里在我眼里，学生学生 都是待放的花朵都是待放的花朵，而我们有幸能伴花成而我们有幸能伴花成 长长，倾听最美的花开的声音倾听最美的花开的声音。 教师这个神圣的称呼教师这个神圣的称呼，它如同磁石一样深深的吸引它如同磁
5、石一样深深的吸引 着我着我，改变着我改变着我。与孩子相处与孩子相处，我更加年轻我更加年轻，因为因为 他们需要童真与快乐他们需要童真与快乐，我更加细致我更加细致，因为他们需要因为他们需要 被小心呵护被小心呵护。 废墟中废墟中，她的双手仍紧紧拥着两个她的双手仍紧紧拥着两个 学生学生 ，向倩向倩用一个永恒的用一个永恒的姿势姿势 成就成就了教师的诺言了教师的诺言 他们的事迹像一米阳光他们的事迹像一米阳光 照亮了我彷徨的心灵照亮了我彷徨的心灵 大手牵小手的风风雨雨中大手牵小手的风风雨雨中 我领会到了生命的意义我领会到了生命的意义 最后引用花苞心态的提出者周弘老师的一句话最后引用花苞心态的提出者周弘老师的一句话：“：“我们我们 只要找回花苞心态只要找回花苞心态，对孩子永远用拉拉队员的方式去对孩子永远用拉拉队员的方式去 爱爱，我们和孩子就能够重新回到追蝴蝶般流连忘返的我们和孩子就能够重新回到追蝴蝶般流连忘返的 大师状态大师状态。”。”平凡也平凡也可以很美可以很美 演 示 完 毕 感 谢 您 的 观 看
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