1、8. 8.环境与健康环境与健康 教学目标教学目标 科学知识 1.能列举噪声、雾霾、污水等常见污染对人体健康造成的影响。 2.能举例说出防治环境污染的措施。 3.能举例说出应对环境污染，保护身体器官的方法。 4.能说出生活中的危险源，能识别常见危险标识。 科学探究 1.能从“伦敦烟雾事件”中提出关于环境污染对人体健康影响的问题。 2.能通过上网、采访、调查等方式获取信息。 3.能对生活中的环境污染现象、危险源进行分类。 4.能用概念图、宣传画等方式呈现本组的探究过程与结论。 科学态度 1.能对环境污染与人类健康的关系表现出浓厚的探究兴趣。 2.能做到尊重证据，以事实为依据作出判断。 3.能大胆质
2、疑，选择自己感兴趣的问题，采用不同的方法展开研究。 4.能与他人合作学习、沟通交流，能综合考虑他人的意见，形成集体的观点。 5.能劝阻其他人远离各种危险源。 科学、技术、社会与环境(STSE) 1.能说出环境与人体健康之间的联系。 2.能举例说出科学技术对人类生活产生的正、反两方面的影响。 教学重点教学重点 能列举噪声、雾霾、污水等常见污染对人体健康造成的影响。 能举例说出防治环境污染的措施。 教学难点教学难点 能大胆质疑，选择自己感兴趣的问题，采用不同的方法展开研究。 教学准备教学准备 教师准备胶枪、课件等。 学生准备 塑料瓶、剪刀、橡皮筋、 科学学生活动手册 、笔等。 教学建议教学建议 课
3、时安排:建议安排 2 课时。第一课时:完成活动 1 和活动 2。第二课时完成活动 3 及“应用与拓展” 教学过程教学过程 第一课时 (一)创设情境，提出问题 1.引导:雾霾是一种常见的空气污染现象，会对人类的身体健康造成严重的影响。 在 1952 年的英国就发生过一起严重的空气污染事件。(播放伦敦烟雾事件视频) 看到这些资料后，你有什么感想? 2.提问:这些环境污染现象会对人体造成哪些影响呢? (二)探究发现，形成知识 1.探究生活中有哪此环境污染现象。 引导:环境污染会对人类身体健康造成很多危害，观察教材中的图片，说一说生 活中有哪些环境污染现象。 观察:学生分组观察教材中环境污染的图片。
4、汇报:指定学生汇报观察结果，其他同学进行补充。 讨论:比较这些环境污染有什么不同，试着给它们进行分类 小结:生活中主要有噪声污染、空气污染、家庭污染、水体污染等。 2. 探究环境污染对人体造成哪些影响。 (1)提出问题，掌握方法。 提问:环境污染究竟会对人体健康造成哪些影响呢?交流:我们可以用哪些方法来 搜集资料呢? 讲述:我们可以通过访谈专业人士、上网搜集资料等方法获取环境污染对健康造 成影响的信息。 (2)获取资料，分析整理。 获取资料:学生分组搜集资料，并进行分类。 整理资料:学生分组整理资料，采用“环境与健康大讲堂”等方式呈现出来，并 将整理的结果记录在科学学生活动手册第 10 页中。
5、 交流:组织学生进行全班交流。 小结:环境污染会对人类的身体健康造成危害， 直接影响人们的生活质量， 因此， 我们要远离或者杜绝环境污染。 3.远离环境污染。 (1)提出问题，选择主题。 提问:环境污染会对人体造成很大伤害。想样才能远离环境污染呢?出示研究主 题: 通过什么方法来应对身边的环境污染?通过什么方法来减少环境污染? 交流:学生分组交流想要研究的主题;然后进行全班交流，互相借鉴，最终确定要 研究的主题，并记录在科学学生活动手册第 10 页中。 (2)掌握方法，搜集资料。 引导:同学们都选择了想要研究的主题，通过阅读书籍报刊、浏览网页、观看电 视、到环保部门采访等方式搜集资料，并将资料
6、进行整理，采用某种方式将资料 呈现出来。 学生分组搜集。 学生利用概念图或者宣传画的方式对资料进行整理和呈现，并将整理结果记录在 科学学生活动手册第 11 页中。教师巡视指导。 (3)展示结果，交流评价。 展示:指定小组代表展示整理后的资料，其他学生进行评价。 讨论:我们采取什么防护措施来应对身边的环境污染?我们应该怎样保护周围的 环境，远离污染?交流:组织学生进行交流，得出活动结论。 (三)实践运用，拓展延伸 1.播放:光污染、土壤污染的视频，开拓学生的视野 2. 作业: 布置学生制作“环境污染危害人体健康”的图册，给周围的人进行展示讲解。搜 集有关危险源的资料。 板书设计板书设计 8. 环
7、境与健康 环境污染 ：噪声污染、空气污染、家庭污染、水体污染 第二课时 (一)创设情境，提出问题 1.引导:通过上节课的探究，我们知道了环境污染会对身体造成伤害。除了环境 污染，生活中的危险源也会对我们的身体健康造成很大的危害。 2.提问:生活中有哪些危险源呢? (二)探究发现，形成新知 1.认识危险源。 (1)引导:课前我们搜集了一些关于危险源的资料，现在请大家以小组为单位，结 合教科书中的案例对资料进行阅读和整理。 (2)阅读:学生分组阅读整理资料。 (3)汇报:指定学生汇报阅读的结果，其他同学进行补充。 (4)分类:比较这些危险源有什么不同，试着给它们进行分类。将结果记录在科 学学生活动
8、手册第 11 页中。 (5)小结:生活中主要有高压、易燃、易爆、剧毒、放射性、生物危害等危险源。 2.认识危险标识。 (1)引导:在生活中我们一般通过危险标识来辨识危险源。那么生活中都有哪些常 见的危险标识，这些危险标识是什么样子的呢?请大家以小组为单位阅读书上的 资料。 (2)阅读:学生在小组内阅读资料。 (3)汇报:指定小组代表汇报阅读结果，其他学生补充与评价。 (4)小结:生活中如果我们看到危险标识后应及时离开，并劝阻他人远离，以避免 危险源造成伤害。 (三)实践应用，拓展延伸 1.引导:同学们已经了解了环境与健康的关系，我们可以通过防护器材来保护我 们的健康，你都知道哪些防护器材呢?今
9、天我们就一起来制作一个防毒口罩。 2. 掌握方法: (1)用剪刀将塑料瓶的底部剪下来。为了避免尺寸不适合脸型的大小，建议不要 一次性剪得过多，可以分四到五次修剪，直到剩下半圆弧形的瓶口刚好盖住自己 的口鼻。 (2)用胶枪在半圆弧瓶口粘上一层棉布，佩戴时不仅可以使脸部更加舒适，还能 增加气密性。 (3)将纱布叠 3-5 层(或者用纱布包上椰壳活性炭)堵在塑料瓶口处。(4)将塑料瓶 罩在自己脸上，在与嘴部平齐的塑料瓶位置打两个小孔然后把橡皮筋两头穿入孔 中，打结系好。 3.制作:学生分小组进行制作。 教师巡视指导， 提示学生使用工具时要注意安全。 4.展示:组织学生进行展示与评价。 5.小结:环境
10、污染就在我们身边，希望同学们把课上学到的知识应用到实际生活 中，尽量降低环境污染对我们身体造成的危害。 课程资源 为什么要对生活中排放的污水进行处理 在日常生活中会排放出很多的废水，叫作城市生活污水。这种污水主要被生活废 料和人的排泄物所污染，比如洗衣洗菜的污水、冲马桶的污水等。生活中废水的 数量、成分和浓度与人们的生活习惯、用水量有关。虽然生活污水一般并不含有 毒物质，但是它具有适于微生物繁殖的条件，里面含有大量细菌和病原体，具有 一定的危害性。 城市生活污水不同于工业废水，工业废水可以通过工业企业的搬迁解决问题。而 城市生活污水主要来源于家庭以及学校、 商业等一系列城市公共场所、 公用设施
11、。 城市生活污水排入水体后很容易造成水体的富营养化，使得藻类大量生长繁殖， 当藻类代谢死亡后，就会使得水体腐败发臭，水质恶化。 由于城市人口的不断增多，城市生活废水处理问题日益凸显，又因为技术落后、 资金短缺、治理难度较大，一直影响着城市环境的治理。如果不尽快解决这些问 题，那么随着城市化的推进，用水量的不断增加，污染将会更加严重。 我们都知道水是生命之源，废水处理可以使废水净化，减少污染，最终达到废水 回收、复用，充分利用水资源。拯救城市生活用水就像拯救我们的生命一样，时 不我待。 防毒面具的由来 防毒面具是怎么发明的呢?防毒面具又称“猪鼻子” ，是战争的产物，是用来防让 化学中能的。 之所
12、以称防毒面具为 “猪鼻子” ， 主要是因为防毒面具的外观设计。 将防毒而具军在鼻子的部位设计得相对较天。这样人的呼吸空间利对较大，并且 滤毒盒卡在防毒面具上，看起来面具凸出的比较厉害，好像猪鼻子一样。 1915 年，德军对英法联军发起大规模进攻，他们凭借毒气占了上风。战场上很多 军人都中毒身亡，周围很多其他动物和植物也因为毒气而死亡。幸存的士兵发现 了一个怪现象:在这场毒气战中，周围的野猪都活得好好的，经过专家仔细观察 和研究发现，当野猪嗅到毒气时，就本能地用嘴拱地，将泥土拱出足以容纳嘴巴 大小的空间，让自己的嘴巴掩埋在泥土下面，奇怪的是，当毒气经过泥土的过滤 和吸附后，毒气就伤害不到野猪，经研究后证实，松软土壤的小粒子具有吸附有 毒物质的作用。通过进一步的研究发现木炭具有吸附有毒物质并同时使空气畅通 的作用，于是人们就发明了能有效过滤毒气的活性炭防毒面具。 板书设计板书设计 8.环境与健康 危险源： 高压、易燃、易爆、剧毒、放射性、生物危害等
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