1、第二单元健康与生活第二单元健康与生活 “健康与生活”单元属于生命科学领域。本单元是在学生认识了人体有感觉 器官、呼吸器官、消化器官之后，进一步认识人体器官的特点与功能，知道保护 人体器官的方法。 本单元通过观察、实验、调查、设计等活动，先引导学生认识人体感官受到 某些环境刺激时的反应和“刺激与反应”的作用以及学习保护感官的方法;再引 导学生认识脑的功能及学习脑的保护方法;最后引领学生了解生活习惯和生存环 境对人体健康产生的影响。 5. 5.刺激与反应刺激与反应 教学目标教学目标 科学知识 1.能举例说出人体对某些环境刺激的反应方式。 2.能说出人体对某些刺激的反应方式具有趋利避害的作用。 3.
2、能说出保护眼睛和鼻子的方法。 科学探究 1.能从人体与环境刺激之间的联系中提出可探究的科学问题。 2.能通过实验、讨论、阅读等方式获取人体受到环境刺激后会做出反应的信息。 3.能用科学语言、统计图表记录整理实验信息。 4.能运用分析、比较、概括的方法得出结论。 5.能用调查报告、幻灯片等方式表述保护感官的方法。 科学态度 1.能对人体的刺激与反应表现出探究兴趣 2.能以实验现象为依据记录数据。 3.能与他人分工合作、沟通交流，形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境(STSE) 能认识到护目镜、安全帽等科技产品会对人体感官起到保护作用。 教学重点教学重点 1.能举例说出人体对某些环境刺激的反应
3、方式。 2.能说出人体对某些刺激的反应方式具有趋利避害的作用。 教学难点教学难点 1.能从人体与环境刺激之间的联系中提出可探究的科学问题。 2.能通过实验、讨论、阅读等方式获取人体受到环境刺激后会做出反应的信息。 教学准备教学准备 教师准备 课件、米尺、大头针、棉花(或耳塞)等。 学生准备 搜集感官防护用具和保护感官的资料。科学学生活动手册 、 眼罩、 耳套、 纸巾、 钥匙、视力测试表、笔等。 教学建议教学建议 课时安排:建议安排 2 课时。第一课时完成活动 1。第二课时完成活动 2、活动 3 和“应用与拓展” 。 教学过程教学过程 第一课时 (一)创设情境，提出问题 1.出示:行人过马路时，
4、有汽车、电动车经过时鸣笛的图片或者视频。 2. 引导:当我们过马路听到车辆鸣笛声时，会怎么做?为什么会产生这样的反应 呢? 3.提问:感官感知环境的刺激需要哪些条件?受到刺激后，又会做出什么反应? (二)探究发现，形成知识 1.研究人体对环境刺激产生反应需要的条件。(1)掌握方法。 讲解:三个人为一组，一人为测试者，两人为被测试者。活动前被测试者都戴上 眼罩，其中一人还要戴上耳套。活动开始，测试者从距桌面 20 厘米高处分别扔 下一张纸巾、一把钥匙。要求被测试者听到声音后举手示意。 注意事项:三人可轮流测试;活动要安静、有序。 (2)学生活动。 学生按要求分组测试，教师巡视指导。 (3)得出结
5、论。 汇报:指定学生汇报活动结果，其他学生进行补充。 讨论:被测试者能听到两种物体落下的声音吗?为什么?由此，我们可以得出耳朵 要听到声音需要哪些条件。 小结:我们要听到声音，需要有接收声音的耳朵及物体发出声音，当声音刺激耳 朵时，我们就听到了声音。 2.研究刺激条件或感官发生变化后人体的感觉有什么变化。 (1)掌握方法。 实验方法(一) A.一人为被测试者，背对桌子，坐在相距两米远的椅子上。 B.另一人为测试者，分别从距离地面 5 厘米、10 厘米、20 厘米、40 厘米、60 厘 米、80 厘米的地方扔下大头针。 C.被测试者听见声音后，举手示意。 D.被测试者用棉花堵住一只耳朵，重复上面
6、的实验。 实验方法(二) 先喝一口橙汁，然后再捏住鼻子喝一口，体会橙汁的味道是否一样。 (2)实验记录。 学生以小组的形式进行实验，并将实验现象记录在科学学生活动手册第 6 页 中。 (3)得出结论。 汇报:指定学生汇报小组实验结果，其他学生进行补充和评价。 讨论:不同的环境刺激，人体产生的感觉有什么不同的感觉;相同的环境刺激，人 体利用不同感官产生的感觉也不同。 (三)课后查阅，拓展延伸 1.引导:人体能接收某此环境刺激并做出反应，在生活中我们都遇到过哪些实例 呢?这种反应对人体有什么作用?课后我们可以通过书籍、 网络等途径搜集人体能 接收某些环境刺激并做出反应以及这种反应对人体有什么作用的
7、信息。下节课我 们进行交流与评价。 2.作业:学生课后搜集相关信息，并记录在科学学生活动手册第 6 页中。 第二课时 (一)创设情境，提出问题 1.出示:播放手碰到烫的水杯缩回来、闻到特别刺激的气味会捂住鼻子、尝到特 别好吃的食物会开心等视频。 2.引导:在生活中你还遇到过哪些类似的实例? 3.提问:人体能接收某些环境刺激并做出反应，这种反应对人体有什么作用呢? (二)探究发现，形成知识 1.“刺激与反应”的作用。 (1)讲述:课前我们搜集了有关“刺激与反应”及对人体作用的实例，下面我们分 组交流、整理信息。 (2)交流:学生在小组内进行交流，并整理完善自己搜集的信息。 (3)汇报:指定学生汇
8、报，其他学生补充与评价。 (4)讨论:“刺激与反应”对人体有什么作用呢? (5)小结:人体对某些环境刺激的反应，可以帮助我们应对环境变化，趋向有利的 刺激，避开有害的刺激，保护人体。 2. 倾听感官的“诉说” (1)认识不良习惯引发的感官疾病。 谈话:我们感受环境的刺激离不开感官，但生活中的一些不良习惯会危害到感官 的健康，让我们一起来听一听感官的“诉说”吧。 表演:4 个学生分别代表眼、 耳、 手、 鼻， 进行表演交流:听了这些感官的 “诉说” ， 你有什么感受呢?(2)分析造成感官疾病多发的原因。 引导:近年来我们身边有很多“近视” “鼠标手”等疾病发生，请你结合上面的感 官的“诉说”和生
9、活实际解释造成这些疾病的原因。 讨论:学生分组讨论。 结论:不良的生活习惯是诱发感官疾病的主要原因。 3.保护我们的感官。 引导:四年级我们认识了保护耳朵的方法，那么我们怎样保护我们们和鼻子呢?下 面我们先认识保护想睛、预防近视的的方法。(1)认识预防近视的方法。 播放:预防近视和眼部放松、检测视力的视频。讲解:眼部放松的方法。 练习:学生独立练习眼部放松的方法。讲解:检测视力的方法。 检测:学生三人一组，一人测试、一人被测、一人记录，轮流测试每个人的视力。 (2)学习清洗鼻腔和擤鼻子的方法。播放:清洗鼻腔和擤鼻子的视频。 练习:学生分组练习清洗鼻腔和擤鼻子。 (三)实践运用，拓展延伸 1.讲述:(出示安全帽、护目镜、隔音耳塞的图片)同学们认识这几种物品吗?它们 对保护我们的感官有什么作用呢?你还知道哪些保护感官的物品呢?让我们课后 进行调查，并制作成图册! 2.交流:择时组织学生交流活动结果，并相互评价。 板书设计板书设计 5. 刺激与反应 不同的环境刺激，人体产生的感觉有什么不同的感觉; 相同的环境刺激，人体利用不同感官产生的感觉也不同。
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