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    2021年上海市中考语文冲刺(考点梳理+强化训练)-16作文(一)审题立意

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    2021年上海市中考语文冲刺(考点梳理+强化训练)-16作文(一)审题立意

    1、 作文(一)审题、立意作文(一)审题、立意 (一)上海中考作文的评分标准(一)上海中考作文的评分标准 等 第 综合 计分 中心与材料 (25 分) 语言 (25 分) 思路与结构 (10 分) 评分细则 A 60 | 53 分 切合题意,中 心突出,选材适当, 有新意,感情真挚, 内容充实 语言流畅、 简洁、得体,有 一定的表现力 思路通畅, 层次清晰, 结构完整, 详略得当 A 等基准分 56 分, 基本符合三项条件得基 准分; 三项中有一项富有 特色,其他两项到 B,可 评为 A。 分项得分 2522 分 2522 分 109 分 B 52 | 43 分 符合题意,中 心明确,选材恰当,

    2、感情真实,内容较 充实 语言通顺, 简洁,用语规范 思路连贯, 层次较清楚, 结构完整, 能注意详略 B 等基准分 47 分, 基本符合三项条件得基 准分; 中心与材料或语言 有一项较好的,酌情加 分;其中一项有欠缺的, 酌情减分。 分项得分 2118 分 2118 分 87 分 C 42 | 33 分 基 本 符 合 题 意,中心基本明确, 选材基本恰当,内 容不够充实 语 言 基 本 通顺,用语基本 规范 思 路 基 本 清 楚,层次基本清楚, 结构完整但不够合 理,详略安排不够 恰当 C 等基准分 36 分, 基本符合三项条件得基 准分;其中两项较好的, 酌情加分;有欠缺的,酌 情减分。

    3、 分项得分 1714 分 1714 分 65 分 1.1.材料与主旨: (占材料与主旨: (占 2525 分)分) 选材上,成长类、亲情类、校园类、社会类等作文四大类,均可用。 但最好的类型是精神成长类,突出自己预想的波折性,通过预想与实际的强烈反差,来表现某种 精神品质的突破和感悟。 亲情类则可以在“以情感人”上,突出某种情感的前后对比,表现某种情感拨动了我们脆弱的心 弦。 在中考前准备的材料,在用的时候,至少改动五成左右。最好能够用上微型小说的写作方法来改动。 尤其可以用上“欧亨利式”的结尾方法。在出乎意料之外的叙事后,得到更深层次的心灵感悟。 2.2.语言运用(文采) : (占语言运用(

    4、文采) : (占 2525 分)分) 语言的表达是上海中考作文的考核重点,占到 25 分,二分天下有其一。依然是要用考纲中的五 种描写方法:动作描写、语言描写、肖像描写、环境描写、心理描写。 16 年的中考作文题,最有表现力的是心理描写,其次是动作描写。因为没想到,在心理描写上要 有一段细致入微的描写;真没想到,要突出“真”这个关键字,这时更要用心理描写和动作描写来突出没 想到的程度与情形。 3.3.思路与结构: (占思路与结构: (占 1010 分)分) 结构上,一定要有设计感,这个作文题最好的结构是前后强烈对比,通过落差来表现主题。最好 有一波三折,能够设计一些笔底波澜。这些方法可以结合学

    5、过的课文和阅读的材料,尤其是微型小说。只 要用到这些方法中的一个,就会很有特色。很轻松能获得 9 分及以上的分数。 总之,只要有积累材料,只要有一定深度的主旨,只要有鲜活的语言,只要有设计感的结构,获得 54 分左右高分的概率会很高。这些要求看上去很高,但只要认真修改作文,一遍一遍地改,一篇一篇地套历 年中考作文真题,这些要求很容易达到。 (二)命题作文的审题技法(二)命题作文的审题技法 1.1.重点分析“题眼” 。重点分析“题眼” 。 命题作文文题中一般都有关键词,这些词就是所谓的“题眼” 。 题眼:就是揭示意义,体现中心,点 明重点或表现感情色彩的词语。 把握住题眼,也就抓住了文章要突出的

    6、重点,了解了写作要避免的误区。尤其要注意题目中的修饰词 语、 限制词语和补充词语, 因为这些词语对写作范围起着约束限制的作用, 是文章特殊要求的标志。 如 偶 然的发现 、 温暖的时刻中的修饰词“偶然”和“温暖”就是应深入挖掘的字眼。再如一次不寻常的 考试中的“不寻常”和最舒心的时候中的“舒心”亦是应浓墨重彩的内容。 如:普陀区:味道。 这类词语文题我们可以采取补充法,什么的味道?成长的路上,我们品尝过人生百味,妈妈的一碗热 汤,同学递来的一方手帕,花儿的芬芳,浩瀚书海的馨香等等。 (1)单词语题目,题目即“题眼”,如“沟通”、“生日”等。 (2)词组型题目中。起修饰作用的词语是“题眼”,动词

    7、是“题眼”。如“难忘的一件事”的“题 眼”是“难忘”,“骄傲的妈妈”的“题眼”是“骄傲”,“这件事教育了我”的“题眼”是“教育”, “我喜欢那句格言”的“题眼”是“喜欢”,“回忆我的同桌”的“题眼”是“回忆”。 案例我参与我快乐按照题眼分析:案例我参与我快乐按照题眼分析: 题眼(1)参与 我参加体验过的一种具体活动或者一次具体事件。 题眼(2)快乐 一定是有所收获,幸福的情感,或明白道理,有长进。 1.参与什么对象交代清楚 按照分解要素: 2.带来怎样的快乐过程叙写生动 3.为什么快乐内涵提炼明确 练习练习. .我终于懂得了我终于懂得了 题眼(1)_ 懂得 懂得什么,由不懂到懂,懂得什么的揭晓

    8、就是中心懂得了学习方法,人生道理,有价值的有长 进的东西。 题眼(2)_ 终于 需要写清楚过程,懂得的过程就是记叙的主体,要突出什么,根据懂得的内容而定。 1._ _ 存在什么困惑交代原因 按照分解要素: 2._ _ 懂得的过程叙写事件经过 3._ _ 懂得的是什么提炼中心立意 2.2.审准范围审准范围 有时题目对时间、空间、写人、记事,数量、景物,或说明,或抒情等都有明确的范围,弄错或 弄不准,都会使作文失分。有些作文题目有多个词组成,各词之间有较严密的逻辑关系,审题时要注意时 间关系,空间关系,有些什么意义的词限定了它的范围,只有审准了题目的范围,才能做到些准确,不滥 写,不漏写。 因此,

    9、要引导学生反复推敲,确切掌握。例如暑假生活二三事 ,这个题目明确规定了时间: 暑假;内容:记事;数量数量:二三事。至于空间这个题目没有规定,只要是发生暑假生活中的事情,不论在 学校、家庭或社会,都可以写。又如我在新学期里 ,这个题目要求从“新学期里”选材,写出自己的 亲身经历或进步。还如当我走进考场的时候这个题目,时间范围很小,只能写“走进考场”这段时间 的所见、所闻、所思、所感。如果从领到准考证时写起到发通知书时止,显然超过了题目所要求的时间范 围。 “ 家乡变了” ,应有一个时间对比。 “我生活在温暖的班集体” ,所写的空间就限于“集体”生活, 而不是个体的生活。如不止一次,我努力尝试 ,

    10、不止一次,说明尝试了很多次。如 2010 中考黑板上 的记忆 ,只能是写与黑板有关的。 3.3.注意副词隐含的信息与要求。注意副词隐含的信息与要求。 “最” “也” “还” “再” “更” “其实” “原来”等副词出现在题目中,都不是可有可无的点缀,而往往 是考生极易误入的陷阱。如我最好的朋友中的“最”就规定了你笔下作为主角的朋友只能有一个; 这 也是课堂中的“也”就规定了你所写的内容不能是平平常常的某一节课; 其实并不是这样中的“其 实”很重要,应写出“误认为是这样 ”“意识到不是这样 ”的过程,如果缺少这层转换,文章 就会偏题。 (如这里也有乐趣也表明也表明需要用心才能感受到) 4.4.要

    11、完全理解比喻意义。要完全理解比喻意义。 这类比喻性题目前往往有一段精心设计的提示语,考生审题时需认真阅读这些提示语,在你熟悉的生 活素材中确定与这一比喻义匹配的本体,写作时方能做到紧扣题目。 有些命题比较具体实在,我们需要化实为虚,抽象概括;有些命题比较抽象,我们需要化虚为实,找 到抓手;还有些命题可能虚实兼备,我们则需要虚实结合。 如心中那一抹绿色 ,绿色除了表示颜色还表示生机、活力、惬意等 例如,肩膀: _ “肩膀”既可以实指,也可以虚指,属于虚实兼备的形式。实指时,我们可以通过“添加语素”的办 法来确定立意,在它前面添加必要的定语,如“父亲的肩膀” ,写一曲亲情的颂歌。如果“肩膀”虚指,

    12、 则要理清它虚的内涵。比如:依靠;承担责任( “身肩重任” “铁肩担道义,妙手著文章” ) ;团结协 作( “并肩作战” ) ;基础(英国科学家牛顿说过“我之所以能取得今天的成就,那是因为我站在巨人的 肩膀上” ) 。 再如,我想握住你的手 : _ 命题中的“你”既可以实指,也可以虚指。实指时, “你”就必须是一个具体的、身边的事物或人物, 如“父亲” “同桌” “友人”等,来抒写动人心魄的亲情、友情乃至书写美好纯真的爱情等。虚指时, “你” 就应该是一个抽象的事物,或超越时空限制的事物、人物。如由虚处着墨,写想与某位历史名人握手,想 握住某部文学名著主人公的手,或是握住神话传说中的人物甚至外

    13、星人的手;也可以想握住“节约”的手、 “诚信”的手或“青春”的手等等。 例: 学海拾贝 :_ (1)揭示题目中“贝”的比喻义象征着知识或获得的经验与能力 (2)注意文题中“海”和“贝”的内在关系 (3)文题重点是“拾” ,要弄清三个问题: 谁拾到了贝?我 拾到了哪些贝?如耐心、信心、智慧、坚韧等等 怎样拾到贝的?自己的探索或他人的引导 “拾”是一个过程,要写出“如何拾贝”这样一个过程。 5.5.把握文字较长或句式复杂的题目的内在关系。把握文字较长或句式复杂的题目的内在关系。 这类题目往往有着因果、条件等内在联系,审题时必须辨别清楚。如我拥有,我快乐 , “拥有” 是“快乐”的前提和原因, “快

    14、乐”是“拥有”后产生的一种心理情感反应,两者紧密联系,不可分割。 有的考生忽略了这一点,因果意识不强,下笔时只写“拥有” ,不见“快乐” ,缺少必要的抒情议论;有的 则只见“快乐” ,少见“拥有” ,缺少作为“快乐”支撑的叙述和描写。 6.6.从题目中审出详略安排方面的要求。从题目中审出详略安排方面的要求。 如下雨天,真好 ,这是一道情景类命题作文,考生要在行文中创设“下雨天”这样的情景, 而题目中的“真好” ,是立意的关键,应详写。可是有些考生的记叙文中,用大半篇幅写“雨”或“下雨 的情景” ,写“好”一带而过,只是在文章最后用一句“下雨天,真好”匆匆收尾,由于没有具体内容支 撑, “真好”

    15、也就成了空中楼阁,如此安排详略显然偏离题目要求。 7.7.审清题目中的人称审清题目中的人称 如今天,我想说说心里话,“我”原则上规定了必须是写本人。为你而歌,“你”限制了表 述对象应为第二人称。如我们是初升的太阳(2004 年上海市中考作文),题目中的“我们”限制了对 象应是群体,而非个体。 8.8.品味题目中的形容词品味题目中的形容词(如充满活力的岁月 有家真好 )(如充满活力的岁月 有家真好 ) 9.9.理解富有内涵的动词理解富有内涵的动词(如在学海中游泳有困难,有沉浮,也有欢畅)(如在学海中游泳有困难,有沉浮,也有欢畅) 例: “在尝试中成长”例: “在尝试中成长” 分析:分析: (1

    16、1)中心的暗示:)中心的暗示: “成长”是本文着力表现的中心。 “成长”一词理解是否到位直接关系到文章中 心是否偏离。即精神、能力、智慧等的积极地变化; (2 2)选材的暗示:)选材的暗示: “尝试”是突破口,什么尝试?什么叫尝试?回到了这个问题,就知道了写作的材 料是可以很广泛的:精神上,某个方面的第一次感悟;生活里,某一个事件的第一次经历、第一次尝试; 学习上,第一次的突破可以说,选材上是特别广泛的。 (3 3)基本内容的暗示:)基本内容的暗示:尝试了什么,获得了怎样的成长,提升了什么能力,感悟到了什么样的情感, 谁在尝试?这些在文题中都有暗示。必须是自己的、积极地尝试,内容上要求必须是积

    17、极向上的。 (4 4)重点的暗示:)重点的暗示: “在尝试中”规定了写作的重点应该是尝试,事件应当具体, “成长”是一个变化 的过程,不是顿悟,强调写作的过程中应该侧重自己精神、情感等方面的变化,写出变化,所以, “尝 试”和“变化”应该是这次作文的重点。也就是说在写作过程中,事件的每个发展阶段中应该有“成长” 体现其中。 练习: 因你而精彩练习: 因你而精彩 试着从四个暗示的角度分析,看写作的重点在哪里。 中心的暗示: _ 选材的暗示: _ _ _ 基本内容的暗示: _ _ _ 重点的暗示: _ _ _ 参考答案:参考答案: (1)中心的暗示:对“你”的赞颂; (2)选材的暗示: “你”是突

    18、破口,古今中外、人事物情、琴棋书画、花鸟鱼虫只要能给我们带 来精彩的均可入围; (3)基本内容的暗示:你是谁或什么,你怎么了或者说你有什么不寻常处,带来了怎样的精彩、感 悟。 (4)重点的暗示:你怎么了或者说你有什么不寻常之处,带来了怎样的精彩,这才是文章中写作的 重点,这一点写好了,文章也就成功了。 (三)常见审题误区(三)常见审题误区 1.1.以偏概全,不注意限制要求以偏概全,不注意限制要求 即不知道题目的含义和适用范围,就仓促下笔,审题还有一个关键的内容,就是弄清文题对行文的限 制。很多文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制,规定范围,作者必须严格地在规定的范围内 作文,只有达样才

    19、能不离题,不偏题,做到“随心所欲不逾矩,下笔千言不走题” 。 示例: 其实,这不难 学生审题: 失误:考生只写出来一件事不难,就没有反映出题目中的要求; 点拨: 相似审题: 原来是这样 、 这里也是课堂 、 这也是一种美丽 、 终于找到了答案等等。 参考: “其实”言下之意是我一直以为很难,在实践之后,才恍然领悟其实,这不难。认为 不难的内容一定要交代。又比如: “原来路在这里” , “原来”有一种恍然大悟的感觉,就好像是自己一直 在寻找、在迷茫,但是路其实是在脚下,或许早就已经找到了,有种“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处” 的心境。 审清题目中的副词,又比如: “总有一把钥匙属于自己” , “

    20、投入地爱一次”等, “总”这一副 词表明,我寻找到这一把属于自己钥匙是曲折的,是有一个反复寻找的过程的。行文中就要将这种寻找的 曲折性写出来。 2.2.不解题旨,东拉西扯不解题旨,东拉西扯 命题作文, 一般文字简洁, 没有什么提示, 审题失误率也最高。 容易出现对文题理解流子肤浅的毛病。 有些题目的命题意图,并不在外表,而在深层或题外,考生要通过现象看本质,寻觅题外之意,倾听弦外 之音。 示例: 在这里起步 学生审题: 失误:不理解题干的“起步”的意义 点拨: 相似审题: 另一种温度 、 那一刻,我的心中春暖花开等等。 参考:首先,题眼是“起步” 。 “起步”在字典里有两层意思,一层是字面意思

    21、“开始走” ,一层是比 喻义“比喻事情开始进行” 。我们在作文中理解题目的时候要挖掘词语的深层含义、比喻意义,这样作文 才会立意深刻。这里取“比喻事情开始进行”的意思。 学生可根据自己准备的素材(成长类、亲情类、校园类) ,把作文写成自己最擅长写的 类别。成 长类、亲情类、校园类三大类素材都是可以用套用上的。写作水平一般的同学建议用成长类素材。 其次, “在这里”限制了“起步”的地点,在行文中需要交代清楚。可以是“实”的“这里” ,比如“家里” , “学校里”等,也可以是“虚”的“这里” ,想象的、回忆的、梦中的场景等都可以。 立意: 成长类:成长过程中遇到了某个困难或者挫折,因为某人的话或者

    22、某件事或者某个景或者某个想 象的画面,帮助自己克服了困难,战胜了挫折,最终解决了问题,而明白了“在这里起步” 。 亲情类:我不理解父爱/母爱,因为某人的话或者某件事或者某个景或者某个想象的画面,让我明白 了父母对自己的爱,父子情/母子情“在这里起步” 。 校园类:校园类的素材可以围绕师生情、同学情、学习等写与老师、同学之间发生的事情,从而 突出师生情、同学情“在这里起步” 。 其他类:可以上升到保护环境、保护文化,这样立意更高,但写作难度也加大。 作文立意作文立意 作文立意要在正确的基础上,追求新颖、高远、深刻。 临场作文如何深刻立意呢?以下几种方法可供借鉴。 (一)以小见大,见微知著(一)以

    23、小见大,见微知著 所谓“以小见大” ,即由一滴水折射出太阳的光辉,由一片枯叶显现出肃杀的清秋,窥一斑而见“全 豹” 。作文,不一定非要去写那些重大的事件,有时聚焦于一个特定的场景、一个细微的动作、一种微妙 的表情、一声轻轻的问候,都能从中发现深刻的内涵,进射出撼人心魄的力量。 片段一:片段一: 有一次,我看见一只蚂蚁正奋力攀爬一段矮墙,或许是墙面过于光滑的原因,它每爬到接近一半就滑 了下来,后来渐渐摸索着越爬越高,可总也达不到顶点,看得不耐烦了,我就转身去观察其他的蚂蚁。过 了一段时间后,正欲起身离开,却惊异地发现,那只蚂蚁正伏在墙头悠闲地梳理自己的触须。 从那时起,我明白了“坚持不懈方能成功

    24、”的含义。于是,多年来我始终没有被困难所击垮,而是坚 定目标永不言弃。 (选自生 活给我智慧) 点拨:点拨: 蚂蚁攀爬矮墙的事例虽然微小, 但反映了一个人生哲理: “坚持不懈方能成功” 。 文段以小见大, 见微知著,使得立意深远。 (二)由表及里,开掘意蕴(二)由表及里,开掘意蕴 意蕴总是比直接显现的客观事物的表象要深远得多,这需要通过由表及里的开掘才能获得。写文章, 由现象触及本质,并层层深入挖掘到深刻的本质,都依赖于作者犀利的眼光、敏锐的思维。 片段二:片段二: 暑假的一天,爸爸带我去附近的一个游泳池游泳。当时我已经在游泳班学了一段时间,可如果让我一 个人游的话,我却不怎么敢游了,所以我一

    25、步不落地紧跟着爸爸。爸爸似乎看穿了我的心思,严肃地说: “爸爸不保护你了,你自己从这头游到那头。 ”我刚想向爸爸“讨价还价” ,爸爸大声地对我说: “妞妞, 快点儿游!”我不情愿地游了起来,可没游多远就不由自主地用手去抓池边的栏杆。没想到爸爸马上野蛮 地扒开我的手,还像狮子般地吼: “中途不许靠岸!”我委屈地大哭起来。游泳池里很多人都把目光转向了 我,可是我惊天动地的哭喊声并没有打动爸爸。万般无奈下,我颤颤巍巍地独自游出了我人生中的第一个 二十米。 虽然老爸很“野蛮” ,但是我知道:他很爱我,我正在他“野蛮”的爱中变得坚强、成熟! (选自我的“野蛮”老爸) 点拨:点拨:文段中的爸爸是“野蛮”的

    26、,他不但大声地对“我”说话,并且“野蛮地扒开我的手,还像狮 子般地吼” ,但可贵的是,小作者从“野蛮”的表象中,挖掘出深沉的父爱,体会到父亲的用心良苦,使 得立意深刻。 (三)精选角度,突破定势(三)精选角度,突破定势 “横看成岭侧成峰”对于同一个作文题而言,从不同的角度着眼,立意就会不一样。这就要求我们, 在拟出多种立意方案后,要去粗取精,多中选优,不拘于一孔之见、一隅所感,尽可能地寻找新的突破口 来立意。如有一个中考作文题是“你在我心里” ,一位考生的作文如下。 片段三:片段三: 红了希望,绿了梦想,只因你在我心里我的语文。 那是你吗?语文。美丽、华贵、优柔我无法用任何辞藻来修饰你。李白的

    27、云帆点缀了沧海,辛弃 疾的双眼迷离了剑光, 文天祥的激情回荡了整个零丁洋因为你在我心里, 语文, 我读懂了抱负、 执著、 爱国!邀明月之满怀,举酒觥之高远,我徜徉在你的诗词之中,看落红化为春泥,叹国破山河,赞东篱之 采菊,唱绝项之豪情。在初中的怀抱里,我感悟你、体验你。 只因你在我心里,你把心灵之音化为翩翩翅膀带我飞翔。 (选自你在我心里) 点拨:点拨:大多数的考生会把题目中的“你”理解为对自己影响深远的人,而这位考生却打破定势,精选 立意角度,把“语文”拟人化,采用第二人称来叙述抒情,给人眼前一亮之感,文章自然脱颖而出。 (四)反弹琵琶,独辟蹊径。(四)反弹琵琶,独辟蹊径。 有些事物,若从正

    28、面着笔,则会给人千人一面的感觉;但若从反面立意,逆向切入,反而能让主题独 到,使人耳目一新。 片段四:片段四: 奶奶已 62 岁,每天还在忙里忙外。但我却讨厌奶奶。 有一次,奶奶对我说: “云儿,你好久没有对我讲学校的新鲜事儿了,你陪奶奶说一会儿话好吗?”我 不情愿,也不耐烦地找借口说: “我还有功课没做呢。学校又不是天天都有新鲜事发生。 ”奶奶听后,眼里 流露出一种失望与茫然的神情,轻轻地叹了口气。我赶紧三步当两步地走开了,心想今天终于可以不用听 奶奶的唠叨了。我走到窗台开始写作业,看见邻居李奶奶正抱着宝贝孙女,手累了都不肯放她下来走走。 渐渐地。我的眼睛模糊了。我想起了小时候奶奶对我也是这

    29、般的疼爱啊!我突然明白了:奶奶在我写作业 时唠叨是让我把字写工整;在我吃饭时唠叨,是让我多吃一点免得饿着;在我睡觉时唠叨,是提醒我晚 上不要踢被子着凉而我却把奶奶对我的关心当成是故意跟我过不去。唉,我真不懂事啊! (选自讨厌的奶奶) 点拨:点拨:选段以讨厌奶奶开篇,以责怪自己不懂事结尾,先抑后扬,对比鲜明。读到此,我们方才明白, 所谓“讨厌奶奶”乃是作者正话反说,别有深情。 当然,反弹琵琶,必须做到进退有度、言之有理,不能犯原则性错误。当然,反弹琵琶,必须做到进退有度、言之有理,不能犯原则性错误。 (五)联系时代,折射现实(五)联系时代,折射现实 “文章合为时而著,歌诗合为事而作” ,好的文章

    30、往往紧扣现实立意,要么针对某类社会现象提出自 己的观点,要么突出时事所带来的翻天覆地的变化。这样的文章,因折射了社会热点,洋溢着时代气息, 而显得深刻新颖,让人爱读,也容易得高分。 需要指出的是,立意要以生活为本,以占有的材料为基础,所以平时只有关注生活,对生活多思考, 多分析,才能写出主题深刻的文章。 概括地说,使文章立意深刻要注意两点:深想一层,多走一步深想一层,多走一步。 例题解析例题解析 审题审题 【作文题目】【作文题目】终于融入其中终于融入其中 【题解】【题解】 这个题目体现的是对一个陌生集体的熟悉、融洽的过程。例如社团、志愿团队、学习班等这个题目体现的是对一个陌生集体的熟悉、融洽的

    31、过程。例如社团、志愿团队、学习班等。“终于” 对故事的过程性提出了要求。 【选材举例选材举例】 我在参加志愿队伍时,担心自己不擅长与他人交流。参加第一次活动后,被队友们热情开朗的性格 感染,逐渐融入到集体之中。 我在排球队中一直个人表现优异,却与队友配合不好,导致比赛失误。经过教练的指导和队友间的 磨合,我终于真正融入到这个集体之中。 【作文题目】【作文题目】这样更好这样更好 【题解】【题解】 _ _ _ _ “更好”突出二者之间的比较。可以是相较于之前的做法,我觉得眼下的做法是更好的。也可以 是相较于当下的某种现状,我认为另一种做法更好。 “这样更好”的写作重点,在于写清楚“这样”指代的具体

    32、内容,以及“好”在哪里,即意义和 价值。而好与不好的判断,是通过“我”的切实经历和感悟得来的。 “这样更好”的立意,可以是对生活方式的反思,可以是对情感关系的探索,也可以是对社会热 点的反思。 【选材举例选材举例】 _ _ _ _ 对亲情的再认识。对亲情的再认识。 例如与父母关系不融洽, 经过一次沟通, 双方改变了相处方式, 感情变得融洽了, 觉得这样相处更好。 对友情的再认识。对友情的再认识。例如朋友之间不事事过问,给彼此留点空间会更好。 对社会现象的一种反思。对社会现象的一种反思。例如旅行类,根据自己的某次旅行经历,认识到较之走马观花式、从众式 旅游,这样细细体会当地民俗文化、找寻历史遗迹

    33、的旅行方式更好。 对日常生活的思考。对日常生活的思考。例如放下手机,多和家人、朋友交流的生活方式更好。 对个人成长的再认识。对个人成长的再认识。例如忘掉胆怯、不自信,不计结果、全力以赴会更好。 立意立意 【例题精讲】【例题精讲】 那一次,我懂了那一次,我懂了 流光溢彩的鲜花,它们接受了阳光的洗礼,细雨的滋润,付出了自己婀娜多姿的脸庞来点缀世界;高 大伟岸的树木,它们接受了人们的浇灌,鸟儿的祝福,付出了自己参天的绿荫来回报恩者;潺潺溪流,它 们接受了雨水的恩赐,鱼儿的舞蹈,付出了自己甘甜清澈的血液来感谢造就 驻足溪边, 看溪水长流, 汩汩的声响像在责备我; 望绿树摇曳, 高大身躯又如在鄙视我;

    34、拥遍地野花, 初绽笑脸却似在嘲笑我。垂下头,我陷入迷茫。欲睡的记忆再次回闪。 母亲病了,是多年的关节炎,憔悴的脸毫无生气的样子,偶尔的疼痛总牵伴着嘴角来回抽搐。我却仍 不以为然地“稳坐泰山” ,怡然自得地看着动画片,巨大的声响使我将母亲的痛抛置脑后。 “! ”在广告阶段,我终于模糊地听到了母亲有气无力地呼喊。我不厌烦地走到母亲跟前,嘟着 嘴,老大不高兴。 “帮我倒杯水来。 ”我不情不愿地随手拿了个杯子给母亲,又快速溜到了电视前。正当我 看得痴迷时,母亲又在叫唤了,我火冒三丈地走进卧室,劈头就对着生病的母亲叫道: “又怎么了,你烦 不烦?”这一叫,母亲当即怔了,我看到她硕大的泪珠滚滚而下,苍白的

    35、脸色愈加难看。我的喉咙口就像 着了火一样,一句话也说不出,我迟疑地拿过杯子。一看,这哪是水,是满满一杯子的山核桃,那是母亲 为我准备的,是花了她整整一下午时间的 回想起母亲的好,回想起母亲的爱,我惭愧于自己的付出少之又少。从小到大,母亲的一个微笑是她 为我付出的鼓励,一顿午餐是她为我付出的汗水,我连一个巴掌也是她为我付出的疼痛。十几年来,我只 懂得接受,从来没有想过付出的辛劳。 那一次,我懂了,我懂得了只有接受的人生苍白无力,只会接受的人懦弱无能。 我去了花店,我要让母亲看到最艳丽的玫瑰。看着无数争奇斗艳的花朵,我选择了一颗花种,我要用 自己的汗水养育出最美的花,用爱去倾注。这是我该付出的!

    36、你的点评:你的点评: 参考答案:参考答案:只知道一味地索取,而不知回报付出的人是多么自私!这篇文章的构思是很有新意的,行 文张驰有致,让读者在不知不觉中受到一次灵魂的洗礼。 巩固练习巩固练习 (一)审题、立意练习(一)审题、立意练习(结合学生的题解与选材举例来判断学生审题、立意的情况) 1.1.【作文题目】【作文题目】难忘的约定难忘的约定 【题解】【题解】 “约定”是作文中写得比较少的关键词,它体现的是信用、信念、承诺和坚持“约定”是作文中写得比较少的关键词,它体现的是信用、信念、承诺和坚持。 “难忘”体现了“约定”早前就有,并且一直在坚守“难忘”体现了“约定”早前就有,并且一直在坚守。写作时

    37、要写清楚“我”不肯忘记的原因。选材 可以分为两个大类:和自己约定、和他人约定。 【选材举例选材举例】 我从小就想要考入某重点高中,一直在为这个目标而努力,这属于我与自己的一个约定。 我与护林员约定每年去帮忙种树。 我与爸爸约定要勇敢地面对挫折。 2.2.【作文题目】【作文题目】往事让人回味往事让人回味 【题解】【题解】 这是一道回忆类的作文题,重点在于“回味”这是一道回忆类的作文题,重点在于“回味”。 “回味”,反复品尝,余味无穷。在写作时不妨在叙述中穿插抒情议论,随时表达自己的感悟。 “回味”的内容可以是美好的回忆,也可以是对某件事的反思。 【选材举例选材举例】 小时候跟随爷爷奶奶在海边生活

    38、,那里的生活情景是我童年的记忆,让我回味。 曾经我和一个朋友吵架,于是很固执讨厌她,可她却屡次找我和好。我时常想起这件事,提醒自 己不要做一个狭隘的人。 3.3.【作文题目】定格的画面【作文题目】定格的画面 【题解】【题解】 “定格”体现了画面的意味无穷,令人感动,这一点与静安区的“往事令人回味”很接近,不同在于 前者定格在一幅画面上,后者寄托在一件或几件事情上。 【选材举例选材举例】 生活中的事情几乎都是连续发生的,你想截取哪一幅画面珍藏呢?选材的范围很宽广,可以大致分为 几类: 人物品质类人物品质类。例如人与人之间的相互关心、互相尊重的画面。 情感类情感类。例如有关亲情、友情,体现友善、和

    39、蔼、爱心、青春活力或者离愁别绪的一幕幕情景。 感悟类感悟类。例如有关自然界雾霭、虹霓、瀑布、雨滴等,表现美丽、壮观的画面。 如: 奶奶每年都要做布棉鞋,寄给住在上海的我们。记忆中奶奶时常坐在火桶边,一边唠嗑,一 边缝鞋的画面一直定格在我的脑海里。 爷爷在城里住不惯,奶奶陪着他住在老家。我每次放假回去看爷爷奶奶,总住不了几天就要走。 今年国庆节放假结束后,爷爷在大门口送别我,风吹着他的白发,眼睛噙着泪水,不知是迎风流泪还是心 酸离别,那一幕一直定格在我的脑海里,让我歉疚不已,也督促着我尽快再去看望他老人家。 4.4.审题分析审题分析 这才是值得珍惜的(这才是值得珍惜的(3838 分)分) 在世界

    40、上总有一些东西是值得你珍爱,比如某一个时间段某一个东西等等。而我今天要说的是一个让 我难以忘记的时间段。 “啊,又要写作文了! ”虽然我不是很讨厌写作文,但是每次我都会为了写什么题材而感到发愁。而 且我的作文总是写得不够精彩。这就让我很困惑。于是我就想到了一个办法就是把我写的作文发到微信朋 友圈这种地方,让网友帮忙找找问题的所在。于是我就把刚刚写好的作文发到了朋友圈上,有的人说: “语 句简单,很单一。 ”还有的人说: “有些语句用得不是很恰当。 ”最后我看到一个人说: “你可以去多看一些 书,试一试。 ”于是,我就开始每天看许多书来积累题材,因为我相信一粒粒的沙子最终肯定会变成沙漠 的。 一

    41、天,老师说让我们周末回去写篇作文。于是,当老师报出作文题目时,我们全班都不知所措了,连 看了许多书的我也不知该怎么办了。我回到家开始想:写什么题材比较好呢?当我正像热锅上的蚂蚁团团 转的时候,我想到了老师上课时说的一句话:作文必须是经历过的事,这样才能把你的真情实感给表现出 来。 于是我想起了溜冰时的那种坚持, 不就符合这个题目吗?我就开始回忆, 那个时候溜冰的场景。 于是, 为了写出这篇作文,几乎是耗尽了我所有的词汇。但是,第二天去学校时老师跟我说: “题材是个好题材 但是你的语言不够生动,没有那种热血的味道。接着我就急切地问老师: “那怎么样我才可以让我的作文 有所提升呢?老师语重心长地说

    42、道: “你可以去多看看一些好词好句啊。 ” “哦,我明白了,谢谢老师。 ”于 是听了老师的话后我就去看了许多的好词好句,并且牢记住了,当我再写作文时,我发现我真的提升了许 多。 最后,这个故事告诉我,我非常珍爱那段写提升作文的时间段,因为它让我知道了作文是需要靠好的 积累和你经历过的事,这样你才能够写出好的作文。 【我的评价我的评价】 点评:点评: 此文记叙了小作者如何提升自己写作水平的过程,如果去掉开头和结尾的段落,这篇作文不仅与“值 得珍爱”毫无关联,而且也很难揣摩出小作者写作的目的。看得出,小作者还是尽量希望做到扣题写作, 所以加了“扣题”的开头、结尾两段,也使这篇作文看似“完整”了,但

    43、是依然没能讲明白“值得珍爱” 的是什么,更别提“才是”的表现了。 加之此文语言大白话居多,只是做到了写清楚一件事。 关于审题:关于审题: “这才是值得珍爱” ,题目是一个判断句。 “值得”包含着一种经过比较后的价值判断。 “值得珍爱” 是对代词指代对象“这”的判定内容。所以,首先要写出“这” 、 “珍爱的”的对象,可以是情感方面的, 如亲情、友情也可以是某个人、某个物同时, “珍爱”不是一般泛泛意义上的爱,是看得比较珍 贵的爱,也就是说,对“这”的价值或意义判断,要在表达的时候赋予“这”独特、稀缺或珍贵的内涵。 其次,要表现“为什么”值得珍爱,这是文章的重点部分,同时因为有了限制词“才是” ,

    44、所以,这 个过程又不能仅仅表现值得珍爱的原因,它是一个再认识的过程。我们认为“才是”可以从可以这样解读 可以是逐层深入体会到的;可以是“比较式”的,即由原先认识,经过了某件事某个人之后,有了重 新的认识;也可以用“欲扬先抑”的手法,去展现从看低、看轻到看清、看重的过程,赋予“这”特别的 珍爱内涵。以上这些过程应该是文章详细呈现的。 总的说来,此题“宁在曲中求,不在直中取” ,最好写出转折或波澜,把重点放在赋予“珍爱”理由 上,才能较好的回应文题中的“才是”和“珍爱” 。 (二)立意分析(二)立意分析 又见,真好又见,真好(55 分) 又是一个大扫除日,我一个人在杂物间里百无聊赖地整理。在那昏暗

    45、的灯光下,两根闪闪发亮的东西 一下子吸引了我的注意。我小心翼翼地将它们拿起,仔细端详,一种似曾相识之感。 又见它们,我外婆的至爱之物,真好! 我的记忆似乎也沿着这两根细针蔓延开来,流向我的童年。 那时,父母常年工作在外,家里只有外婆一个人带我。在我眼中,外婆似乎是无所不能的:她会做可 口的饭菜,总能把家里打扫得井井有条。她还有一项绝活织毛衣。 初见细针,长长的,亮亮的,童年的我觉得挺好奇的,这钟针,到底有什么用途呢?是不是给我游戏 的! 直到外婆闲下来时,拿出那两根细针,我才见识了细针的“三十六变” 。穿插、绕线、挑动、勾针 动作就像变戏法一样, 我常常看得入迷。 甚至有时候盯着外婆手中的细针

    46、痴痴呆呆的。 而外婆的认真专注, 就仿佛是在打造一件完美的艺术品。 一团毛线球, 在细针的挑动下, 可神奇了。 那两根细针不停地上下穿插着, 编制着云彩, 编制着鱼儿, 编制着我喜爱的卡通人物这时,我总会坐在一边聚精会神地看着,还不时地提些“意见” 。 “这里不要用蓝色,我想要红色。 ”我朝外婆指了指那团红色的毛线。 “ 那怎么行?这得多难看啊! ” “可我就要红色! ” 外婆就用她那细细的钢针给我绘出了一个红红的太阳,就像儿时的我红扑扑的脸蛋。 日子如流水般地过去了。有一天,外婆突然不再织毛衣了。正当我疑惑不解时,外婆拿出了那件按我 的要求“定制”的衣服。我高兴地叫了出来,连忙接过外婆手中的

    47、毛衣一把套在自己身上。那毛衣穿上去 痒痒的有些扎人,却十分温暖。 外婆用那两根细针为我编织出一个最美好的童年。 “在干什么呢?”母亲一句话将我拉回了现实。 “没,没什么。 ” 我轻轻地将那两根针放下,注视着它们,仿佛又看见了外婆慈祥的笑容。将它们收 藏在纸盒里, 朝它们挥手道别, 好像又遥望见静静地坐在一角, 低头细心编织毛线的您。 啊! 我的老外婆! 也许那一针一线都是您想给我倾诉的心底的话语。 又见,真好。 【我的评价我的评价】 点评:选材富有生活气息,有亲情感。在如今高节奏的生活中能重拾富这样的材料进行细致地写作, 有独到的眼光。这种抓住一个小物件,引出亲情故事的立意值得我们借鉴。 【模

    48、仿借鉴】本文也是一篇容易借鉴的文章,前三段是现实,睹物思人引出故事,倒数三段回到现实, “两根细针”也可以是缝纫机,旧自行车,围裙等一切见证了爱的旧物。 修改作文修改作文 请认真阅读下面的作文,指出作文的问题(主旨方面)并在原文中修改。 【原文回录】 我不喜欢伪装的她我不喜欢伪装的她 她,一个普普通通平平凡凡的农村妇女,每天伴着日出日落做好本职工作照顾好自己的子女。但 她的世界里的阳光总是不能那么灿烂,外面总蒙有一层阴云。 (开篇简明,直接点出本文的写作对象) 刻意隐蔽自己的内心世界,说出“口是心非”的话。这样的生活是很累的。为人父母,这难道就是她 的宿命吗?(解说母亲世界的阴云是来自她刻意地

    49、隐蔽自己的情感,道出自己印象中的母亲形象) 总是说姐姐不听话,让她操碎了心,希望姐姐早点去上学,让她过点清静的日子。 可是,姐姐走后,常能看见她呆坐着,心不在焉地说: “怎么感觉家里空空的。 ”问她是不是想念姐姐 了。她却说: “才没有呢,她走了,我轻松多了。省了不少心,只是突然觉得耳根清静了,不习惯而已啊! ” 然后若无其事地去做事。 (通过语言和动作描写,刻画了一位口硬心软的母亲形象,真实而生动) 我不明白, 明明关心挂念, 为什么要掩饰呢? (这个问句显现了小作者不能体谅母亲口硬心软的性情, 把母亲好强的个性看成了伪装) 爸爸外出打工一年了,虽然隔周都会打电话回家,但相隔一年,连面都见不

    50、到,那是很痛苦的。 今天,爸爸在挂电话之前,深情地问妈妈想念他吗?妈妈笑着说: “我想你干什么,我只想你多给我 们寄点钱回家,我们就能过得好点了。 ”爸爸无语,失望地挂了电话。 (这里再次运用语言描写,突出了妈 妈的口硬心软的个性。并用爸爸挂电话这个细节体现对妈妈的不满。 ) 看得出, 那是很勉强的笑容, 再次问她想念爸爸吗?她像开玩笑似的说: “想什么啊?都几十岁了! ” (妈妈的话道出了中国传统妇女的共性, 认为谈情说爱是年轻人的专有。 但是这种心情小作者却不能理解) 但是,我知道她是挺想念爸爸的。几十年的夫妻感情,难道能用钱衡量吗? 我不懂,明明想念,为什么要伪装自己的情感呢? 女儿远离


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