1、 记叙文阅读(七)作用类题型记叙文阅读(七)作用类题型 (一)句段的作用(一)句段的作用 1.1.内容上的作用内容上的作用 句子在内容上的作用,一般为反映某种现象,表现人物品质,抒发某种情感,揭示某种道理,点明中 心(揭示主旨)等,对内容进行概括即可。初三句段作用内容还会结合句子鉴赏等知识点一起考察。 2.2.结构上的作用结构上的作用 从结构看:在文章不同的位置,句子所起的作用是不同的。从结构看:在文章不同的位置,句子所起的作用是不同的。 结构作用 文首 开篇点题;总领全文;引起下文;渲染气氛,设置悬念,埋伏笔,作辅垫。 文中 承上启下;总领下文;总结上文。对比照应衬托铺垫等。 文尾 点明中心
2、;升华感情,深化主题;照应开头(题目) ,画龙点睛,总结全 文等。 例例 1 1 第一声喝彩第一声喝彩 我家附近有户带院子的普通住家,女主人拖儿带女,有点早衰。她家的院子里种满了花,有时女主 人就采些花插在一个水桶里在门口出售。 我曾在那儿买过大红的康乃馨、 黄色的玫瑰, 她把花束递过来时, 我能看见她那双粗糙的手。 有一天黄昏 , 我路过那儿, 看见院子里有两株玫瑰开得实在灿烂。 它们的花瓣红得像点燃的火焰, 我指着他们说想要。女主人摇摇头,说每年最好的两朵玫瑰她都要采摘下来,寄给远方的两个女儿。女主 人的丈夫是个老实巴交的人,他絮絮叨叨地埋怨妻子太落伍,认为还不如卖掉实惠,寄一包玫瑰花瓣给
3、女 儿毫无意思。可女主人执拗地摇摇头,眼里闪过与她年龄不相称的羞怯。 翌日清早,我路过那个鲜花盛开的院子,女主人正守着那两枝出挑的红玫瑰,一脸的慈爱。那种真 情流露有一种晶莹剔透的美丽。我忍不住告诉她:我被感动了,我正在心里为她喝彩。女主人很吃惊, 。尔后,她再见到我时,眼里充满亲切的神情,一定要送我一束黄玫瑰,说:“从来没人这么 说过。”我回家把玫瑰数了数,一共十朵,我把其中的一朵送给楼下的漂亮女孩,把另外九朵插入花瓶。 那九朵玫瑰代表着我内心的祈求:让我们每个人的生活中都有地久天长的喝彩声。因为我深知,第一声喝 彩对一个人意味着什么。 在生活的长河徜徉,谁都会有拿不准的时候,感觉自己没分量
4、,快被命运冲走,若是此时传来一个 震奋的声音,也许这个人就会成为一座大山。也有人将人生比作球赛,若两旁没有真诚的喝彩,这场球赛 如何能精彩得了!记得我在念初中时有过一个同桌,她牙齿长歪了,说话爱像男生那么骂骂咧咧,打蚊子 像拍手鼓掌一样噼啪作响。我不喜欢她的粗鲁,我们两个有过相互肩碰肩坐着却一连半个月没开口说话的 纪录。 在一次作文评比中,我的一篇精心之作没评上奖,名落孙山,我为此心灰意冷,带着一种挫折感把 那篇作文撕成碎片。这时,我那位假小子同桌忽然发出愤怒的声音:“谁撕它谁是有眼无珠!” 她其实是在表示对我的喝彩。那是我写作生涯中第一位喝彩者,那一声叫好等于是拉了我一把,记 得当时我流出了
5、泪水。以后我又继续写作,参加各类作文竞赛了 第 段 画 线 句 “ 谁撕 它 谁 是 有 眼无 珠!” 在 文中 的 作 用 是 _ _ _。(3 分) 【参考答案】【参考答案】 (3 分)同桌用反话赞美我作文写得棒, (2 分) 为下文我继续写作做铺垫(1 分) 【2 2 详解】详解】 标答得分点:从内容角度表述 2 分,从结构角度表述 1 分。 评分尺度: 1 从内容角度: 写到同桌对我的写作/(作文、文章、作品等)喝彩/(赞美、欣赏、肯定、鼓励等)得 2 分。 提到同桌的人物性格方面的内容或者笼统地说同桌性格,得 1 分。 2 从结构角度: 只有写与下文的写作一事/(继续写作、重振写作信
6、心、参加写作比赛等)有联系/(引出下文、 照应、铺垫等)才可得 1 分。写其他任何内容都不得分。单写术语(如:引出下文,为下文做铺垫)不得 分。 3补充说明: 整体表述要扣住写作一事,如整个答案中未出现这一关键内容,则在内容里扣 1 分, 结 构里也扣 1 分。 (如: 写出了同桌对我的喝彩,为下文我重新振作做铺垫 只能得 1 分;而写出了 同桌对我作文的喝彩,为下文我重新振作做铺垫或写出了同桌对我的喝彩,为下文我重新振作继续写 作做铺垫即可得 3 分) 提到主旨、喝彩的意义/作用等不得分。 如果将同桌的性格放到结构层面说,如照应了前文所写的同桌性格 ,不得分。 练习练习 1 1(2020 分
7、)分) 朴园(有删改)朴园(有删改) 凌鼎年 清乾隆年间,高云翼因其中秋图题有“仰望明月思悠悠”之句被人告发,而惹文字之狱。只因 他名望高,人缘好,加之好友暗中相助而躲过一劫。惊慌之余,他收拾行装匆匆回了娄城故里。 高云翼自此闭门谢客,每日里以书画自娱,但画了撕,撕了画,写了毁,毁了再写 翌年金秋,三位京城老友修书,欲南下造访,共赏明月。高云翼思忖,挚友都是性情中人,食宿粗 陋应无碍,但必须美景当前,方有诗情画意。他想到了邻街的宜园。两家私谊向来不薄,当年还为他家画 过春夏秋冬四张条屏。再说宜园之名也是他起的: “春宜花,秋宜月,夏宜凉风,冬宜晴雪。景与兴会, 情与时适,无所不宜,则名之曰宜园
8、也宜” 。想来如果开口借园,应该问题不大。 高云翼当即登门拜望,谁知他刚一提及借园之事,主人便面露难色: “小园逼仄,只宜家人游玩, 外人恐有不便。还望见谅。 ” 高云翼心里明白,对方不就是怕我京城之事的牵连么? 气也气了,怨也怨过,高云翼便动了自己筑园的念头。只是身无长物,奈何? 常言道靠山吃山,靠水吃水,自己有宣纸涂鸦之长,何不挥笔集资,丹青筑园?说干就干,高云翼 自撰一启事: “以物易物最佳,凡欲庋藏云翼画幅者,概一石换一石,一木易一木,一花代一花,一屋顶 一屋,早来早得,迟则不测”宣言欲作画筹资,筑园一座。坊间向有“云翼一幅画,国朝十锭金”的 说法,多少人欲求其画,奈何有价无市,如今竟
9、有这等好事!不几日,这消息就传遍娄城,影响八方。 高云翼再也不轻易撕画毁字了,每日里或山水花鸟,或仕女天神,日赶一幅,手不辍笔。 很快,他便以一幅娄江春晓图换得了城外独龙湾一块废弃之地。这儿竹林连片,杂草丛生,乃 狐獾出没,鸥浮鹭立之地,多年来无人关注。然而高云翼却十分满意,因为这儿坡地 ,溪水 , 野树 ,乱石 ,且人迹罕至,实在是筑园佳选。 不几日,娄城首富钱寅啸愿捐资建造远香阁、探梅小筑、静修堂;德高望重的王百瑜老先生运来了 一高一低两峰太湖石,一曰瑞云峰,一曰玉玲珑;盐商后人蒋千里也遣人送来了洛阳枯枝牡丹、荷花名种 大洒锦、千瓣红等不过一两个月,造园材料竟已基本齐备。 高云翼旋即请人除
10、蔓草,砍乱枝,疏浚水流,掩埋荒芜,然后移树木,植花卉,铺草皮,一切因势 而为,不另铺张。那庭院小径,也往往以残砖碎石铺就,以砖为骨,以石填心,不加灰浆。那花纹或冰片 式,或八方式,或海棠式,还有的用碎瓷拼成鱼鳞莲瓣,皆废物利用。其成园之材简朴如此! 造园之事在娄城已成街谈巷语,想察探玄秘者,欲先睹为快者纷至沓来。高云翼一一挡驾。众人不 解,议论纷纷,他丝毫不为所动: “草木如名节,日久方成。若未成先睹,日后焉能有好印象?今日之园 林,石径之苔藓未生,亭台之青素刺目,请待以时日。 ” 越明年,园林落成。高云翼自书魏碑“朴园”两字作匾,并在娄城广而告之:朴园集天时、地利、 人和而成。云翼取之于斯,
11、用之于斯,劳形苦心,幸也。开园之日,竭诚恭请四方宾朋好友,无论长幼贫 富,光临游赏。 娄城为之轰动,远近为之云集,参观者赞口不绝,为朴园景色之多姿,为云翼心意之诚朴。看着游 人乘风而来,尽兴而去,高云翼感叹: “我愿足矣,我愿足矣! ” 1.阅读第段,填入画线处的一项应是( ) (2 分) A. 高高低低 嶙嶙峋峋 曲曲弯弯 坎坎坷坷 B坎坎坷坷 曲曲弯弯 高高低低 嶙嶙峋峋 C嶙嶙峋峋 高高低低 坎坎坷坷 曲曲弯弯 D曲曲弯弯 坎坎坷坷 嶙嶙峋峋 高高低低 2.阅读第段,请从高云翼的角度,完成内容梳理。 (7 分) 借 宜 园 , 出 乎 意 料 遭 拒 绝 ,以画筹资欲筑园 , 细规划 ,
12、不为所动 书“朴园” , 3. 3. 联系后文,请分析第段在文中的作用。 (联系后文,请分析第段在文中的作用。 (4 4 分)分) _ _ _ _ 4. 高云翼为这座园林起名“朴园” ,根据选文内容,请分析他如此命名的理由。 (4 分) _ _ 5. 以下对高云翼形象分析恰当的一项是( ) (3 分) A书生意气,不解世道人心 B醉心书画,不与世俗往来 C安贫乐道,羞于谈论财货 D审美独到,坚守艺术原则 【参考答案】 (【参考答案】 (2020 分)分) 1B(2 分) 2撰启事(1 分)换废地备齐材料(2 分)拒参观(1 分)说原委(1 分)笑迎四方 慰平生(2 分) (大 意对即可) 3第
13、段交代了高云翼因避祸返乡,为后文宜园主人拒绝借园埋下伏笔。 (2 分)又点出他名头 大,人缘好 , 为后文顺利集资造园交代了原因。 (2 分) 4朴园选址在城郊独龙湾一块废弃之地,建造时不少用料也都是废物利用,有其朴素的一面(2 分) 朴园建成后,每个人都可以进去游玩,是一座包含着质朴心意的园林(2 分) 5D(3 分) 【解析】【解析】 【1 题详解】 要求学生结合语境分析。结合地有高低不平,故用坎坎坷坷 。结合溪水的形态, 曲曲弯 弯 。 树有高低, 高高低低合适。 乱石 ,根据怪石嶙峋理解, 嶙嶙峋峋合适。故选 B。 【2 题详解】 要求学生通读文本,从整体上把握文本脉络。根据文本内容填
14、空即可。注意角度。结合高云翼自撰 一启事: 以物易物最佳,凡欲庋藏云翼画幅者,概一石换一石,一木易一木,一花代一花,一屋顶一屋, 早来早得,迟则不测宣言欲作画筹资,筑园一座得出:撰启事,以画筹资欲筑园;结合他便以 一幅娄江春晓图换得了城外独龙湾一块废弃之地得出:换废地;结合不过一两个月,造园材料竟 已基本齐备得出:备齐材料;结合造园之事在娄城已成街谈巷语,想察探玄秘者,欲先睹为快者纷至 沓来。高云翼一一挡驾得出:拒参观;结合草木如名节,日久方成。若未成先睹,日后焉能有好印象? 今日之园林,石径之苔藓未生,亭台之青素刺目,请待以时日得出:说原委。 【3 题详解】 要求学生识记文章开头段的一般作用
15、:引出下文;为下文作铺垫(或埋下伏笔) ;与下文 形成对照(或相呼应) 。结合高云翼因其中秋图题有仰望明月思悠悠之句被人告发,而惹文字 之狱分析,为后文宜园主人拒绝借园埋下伏笔。结合只因他名望高,人缘好分析,引出下文顺利集 资造园。 【4 题详解】 要求学生仔细阅读文本,从朴园的选址,用料、用途及高云翼的用意等角度分析原因即可。选址: 城外独龙湾一块废弃之地。用料:铺草皮,一切因势而为,不另铺张,那庭院小径,也往往以残砖碎石铺 就,以砖为骨,以石填心,不加灰浆。那花纹或冰片式,或八方式,或海棠式,还有的用碎瓷拼成鱼鳞莲 瓣,皆废物利用;用途:取之于斯,用之于斯,劳形苦心,幸也。高云翼的用意:游
16、人乘风而来,尽兴而 去。 【5 题详解】 A.结合高云翼心里明白,对方不就是怕我京城之事的牵连么?分析, 不解世道人心错误; B. 结合三位京城老友修书,欲南下造访,共赏明月分析, 不与世俗往来错误; C 结合宣言欲作画筹资,筑园一座分析, 羞于谈论财货错误; 故选 D。 练习练习 2 2(2 20 0 分)分) 大娃大娃 我搬到这儿时,就听见有人“大娃大娃”呼唤他。他矮瘦,身形眉眼说好听点,像孙悟空,实在长 得蛮寒碜。怎么会让这么一位担纲门卫呢?有一次我问他大名,他告诉我姓王,名大贵,大娃是他老娘叫 出来的,老娘看他吃得多,就叫他大娃。 老娘就大娃一个孩子,这“孩子 ”也快五十了,还光棍一个
17、。大娃家在离我们不远的老旧公房里。 一到中午,他八十岁的老娘,就颠颠地拎着两个保温袋给儿子送饭来。一掀盖子,无论饭菜好坏,大娃总 是眉开眼笑,把头凑近,伸出舌头,大呼:香香香!一会儿,风卷残云,全部落肚。老娘说,慢点慢点, 别呛着!又对旁人说,看看,傻不傻,真是饿煞鬼投胎啊! 是有人说他傻,另外两个搭班的保安背后常叫他:呆子!讥讽他:当了个保安,拿了千把块钱,像 是捡了不得了的好差事,整天傻乐,瞎起劲。 大娃的饭可没白吃, 不长肉, 光长力气。 他常邀请小区里男人与他比试扳手劲, 可又有谁赢过他呢? 这样我才知道,为啥他能当保安。 我们这个小区二百多户人家, 三个保安, 日夜轮班转。 照理,
18、值夜班时是不能睡的。 可到了后半夜, 另两个保安常被睡虫俘虏去;唯有大娃,神气更足。腰里别着报警器,手上端着电筒,走东转西,四处扫。 正是这番扫,有一次深夜两点半,果然扫到一个贼。那贼怀里揣得满满刚跃出窗,哪知竟有悟空样 的人像是从天而降,立马被擒,脖子被手钳牢,差点没勒死。过后,小区人对大娃刮目相看,纷纷夸赞: 大娃,你是人小秤砣大!大娃说,嘿嘿,我早知道,夏天窗开着,贼专拣后半夜下手,我能不防吗,他精, 我比他更精! 大娃在岗,从不闲着,规整乱停的车子,驱走乱发广告的人,清扫不识相人随手扔下的垃圾有 时他不当班,白天也会到这儿,东看看西转转。有一年雪天,他收养了一条快被冻死的流浪病狗,经过
19、照 料和治疗,小狗变活络清爽了。又听了老娘意见,给狗起名小娃。以后,大娃到哪,小娃跟到哪。渐渐小 娃也随了大娃爱管闲事的性。 这件事太突然。这天本不是大娃当班,他又带着小娃溜达到这儿来,到了小区绿地里,看到有辆白 色的保时捷竟停在草地一角,后车轮把黄杨树也压倒了!大娃转身奔到门卫室问车主人是谁,然后就去揿 那户人家门铃。 那人下来了,一个壮汉。大娃与之论理,那人竟污言秽语骂起人来。一旁小娃突然冲到壮汉脚旁, 撒了泡尿,随后咬住壮汉裤腿,狂叫猛跳。周围人都笑了起来,壮汉恼羞成怒,猛地拎起小娃朝前方一块 风景石扔去。小娃惨叫一声,顷刻倒地不动了。 大娃抱起小娃,傻了片刻,随后向壮汉扑去。壮汉不经打
20、,一会趴在地上哼着起不来了。清醒后, 大娃自己报了警。警车来了,把壮汉和大娃带走了。上车前,大娃把身上的保安服脱下,裹住了已经闭眼 的小娃,泪水涟涟对周围人说,帮帮忙把它交给我老娘吧。 大娃这一去,再也没见来上班,让大家怪想他。听说他打断了壮汉一根鼻梁两根肋骨,又听说大娃 因付不起赔偿, 案子好长时间才了结。 过了些日子, 有人打听到大娃已在一处高档住宅区里重新当了保安, 据说这份工作还是警察给介绍的, 薪金要比此地高。 后有知情者说, 大娃原是六十年代初大饥荒时的弃婴, 当年他老娘挖野菜时遇到了躺在小沟里的他。 (文字有改动) 18.第段画线句运用的人物描写方法是 描写,作用是 。 (3 分
21、) 19.下列对文中相关信息阐释有错误 的一项是(3 分) A.第段加点词语使用了引号,这个引号表示此处 的孩子有特殊含义。 B.文中多处有“傻”字,第段画线处的“傻”含 有讥讽大娃的意味。 C.第段画线处是设问句,改成陈述句就是:没有谁赢过他。 D.第段“刮目相看”的意思是小区人用新的眼光看待大娃。 20.第段主要写了大娃三件事,请用简洁的文字加以概括。 (4 分) ; ; 和业主打架。 21.文中人们对大娃的态度有一个变化过程,这个过程是:从 到 再到 。 (6 分,一个方框内填写一个字) 22.最后最后一段一段的的画线句能否删除?画线句能否删除?为什么为什么?(4 分)分) _ _ _
22、【答案】 (【答案】 (2020 分)分) 18.动作描写(1 分) ,生动形象地刻画出大娃做保安工作时认真负责的样子(2 分) 。 19.C(3 分) 20.深夜擒贼收养流浪病狗(4 分) 21.质疑 认可(或夸赞) 思念 (共 6 分) 22.不能删。理由:内容上,交代了大娃身世;揭示了大娃和小娃之间的命运关联,都是被收养; 体现大娃娘善良、有爱心。文章的主旨是要歌颂普通人工作尽职、善良、人与人之间互相关爱等可贵 品质,文末这一句深化了文章主旨(以上要点答出一点得 1 分,共 2 分) 。结构上,与文章开始部分 交代大娃的长相、姓名、家居等情况首尾呼应,相互补充,使大娃形象更加全面;与前文
23、呼应,暗中 交代了前文大娃暴打壮汉的原因,使情节发展更加合理。结尾这句话耐人寻味,显示了作者构思上的 匠心(结构上答出 1 点得 1 分,表达效果 1 分) 。 (二)(二)标点符号的作用标点符号的作用 1.1.省略号:省略号: 表示引文的省略;表示列举的省略;说话的断断续续;例如: 我嘛缝缝补补风这么凶,真 叫人害怕。 语句未完,语意未尽;例如: 我向你请个假,因为她欲言又止。节省原文。 2.2.破折号:破折号: 解释说明或补充;如亚洲大陆有世界上最高的山喜马拉雅山表示话题的转换;如你吃早饭 了吗?对了,你在北京玩得怎么样?表示声音的延长;如:孩子们跟着老师念: 我是-中国 人。 表示话语的
24、中断;如: 是他她抬头看见校长站在旁边,转身走了。表示总结上文,引出下文。 3.3.引号:引号: 表示引用;例如:叔叔说: 明天我带你们去爬山好吗?表示强调;例如:那鸟的天堂的确是 鸟的天堂啊!表示讽刺或否定;例如:整天想着算计别人,你可真够聪明啊!表示特定称谓;例如: 十一国庆节是我们最快乐的日子。表示特殊含义。 (特殊含义指引号中的词语在其具体的语言环境中 产生了新的意思) 4.4.感叹号:感叹号: 表示感叹句末尾的停顿;语气很重,很强烈的祈使句;如祥林嫂,你放着罢! 。语气很强烈的反问 句。如世界上哪有不包含矛盾的事物! 注意:掌握十一种标点符号:逗号、顿号、分号、句号、冒号、引号、省略
25、号、问号、感叹号、掌握十一种标点符号:逗号、顿号、分号、句号、冒号、引号、省略号、问号、感叹号、 破折号、书名号。破折号、书名号。 注意标点传情达意的表达效果。注意标点传情达意的表达效果。 例 多雪的冬天(节选)多雪的冬天(节选) 聂运伟 1974 年的冬天,我正在湖北随州插队 。那年,雪非常大。满眼白皑皑的景色,饥饿的乡村连炊烟 都快绝迹了。 无聊至极的日子里, 听说百里外的村子里一个女知青有一本柯切托夫的小说 多雪的冬天 , 那个时代的稀罕物。 为了读到此书, 我决定来个雪地里的长征。 认识这位女知青的同学告诫我: 千万别去, 那是一个眼中无人的人,根本不会搭理你。在一个无书可读的时代,今
26、天的学生是无法理解一本期盼已久 的书所产生的诱惑会有多么的大。 不管路途遥远,不管风大雪厚,不管饥肠辘辘,不管身无分文我去了。路上走了两天,到了书 的主人门前,敲门。一个冰冷的冬妮娅 ,连我的话都没有说完,就“啪”地一下关上了门。我当时想, 保尔太幸福了,他的冬妮娅是多么地善解人意啊! 那年,我 19 岁,早已练出一身“活着 ”的本领,各种各样的冷眼、白眼,压根不会引起心理上的 太多反应,相反,书的主人的高傲激起了我莫名的亢奋:我一定要看到这本书! 我掉头去了一位老乡家,把命根子一样的 20 斤粮票送给了老乡,说:我在你家里住几天。从老乡 的嘴里,我得知书的女主人因“黑五类” 的身份,在同来的
27、伙伴都招工走后,便开始对人冰冷起来。 【注释】插队:文革时期城市里的中学生毕业后去农村生产队劳动,这些学生叫“知青” 。冬妮 娅:和后文的“保尔” ,都是小说钢铁是怎样炼成的里的人物。黑五类:是文革中的“地主、富农、 反革命、坏分子和右派”的合称。 第段加点词“活着”在文中的意思是_,其引号的作用是引号的作用是 _(5 分) 【参考答案】【参考答案】 (5 分)无视恶劣社会环境顽强的生存(3 分) (抄各种各样的冷眼、白眼,压根不 会引起心理上的太多反应1 分) 表特殊含义(2 分) (三)分析标题的作用(三)分析标题的作用 1.1.记叙文标题作用记叙文标题作用(建议结合后面课文标题进行分析)
28、(建议结合后面课文标题进行分析) (1)交代文章的写作对象(人物)、中心事件或概括文章的主要内容(交代情节、推动情节交代情节、推动情节)。如: 祖父和我 (萧红) (2)交代文中事件发生的时间、地点、背景。 (如果标题是一个时间段或环境,那么在回答作用时, 就要考虑营造了什么样的氛围,暗示了什么主要内容)如: 秋天的怀念 (史铁生) (3)作为文章线索(线索线索)识别方法:如果这个题目在文中反复出现,且能够体现文章的主题 思想的,那么这个题目一般就是贯穿全文的线索;文章的题目如果是一个人,或是一件物品,或是一个内 涵丰富的动作等,很可能就是该文的行文线索。如: 窃读书 (林海音) (吸引读者阅
29、读兴趣,线索) (4)表明人物性格,表明作者的情感与态度,作者情感的触发点等(交代与事件相关的人物或与人 物相关的一些信息) (5)运用了修辞手法,有特殊含义等。如运用了象征,有象征意义;运用了双关修辞,有双层含义 (写法写法)。如每一棵草都会开花 。 (6)是全文的“文眼”点明或揭示文章主旨(主题主题)。白杨礼赞 。 (7) 设置悬念、 吸引读者的兴趣 (悬念悬念) , 或生动形象或新颖含蓄或言简义丰或发人深思等 (效果效果) 。 记住秘诀: 情(节)人(物)悬(念)线(索) , (写)法主(旨)效果 例例 3 3 多余的最后一句话多余的最后一句话 那天我坐公交车去找朋友,车上人不多,但也没
30、有空位子,有几个人还站着吊在拉手上晃来晃去。 一个年轻人,干干瘦瘦的,戴个眼镜,身旁有几个大包,一看就是刚从外地来的。他靠在售票员旁 边,手拿着一个地图在认真研究着,眼不时露出茫然的神情,估计是有点儿迷路了。 他犹豫了半天,很不好意思地问售票员: “去颐和园应该在哪儿下车啊?” 售票员是个短头发的小姑娘,正剔着指甲缝呢。她抬头看了一眼外地小伙子说: “你坐错方向了, 应该到对面往回坐。 ” 要说这些话也没什么错了,大不了小伙子下一站下车到马路对面坐回去吧。 但是售票员可没说完,她说了那多余的最后一句话: “拿着地图都看不明白,还看个什么劲儿啊! ” 售票员姑娘眼皮都不抬。 外地小伙儿可是个有涵
31、养的人,他嘿嘿笑了一笑,把地图收起来,准备下一站下车换车去。 旁边有个大爷可听不下去了,他对外地小伙子说: “你不用往回坐,再往前坐四站换 904 也能到。 ” 要是他说到这儿也就完了那还真不错,既帮助了别人,也挽回了北京人的形象。 可大爷哪能就这么打住呢,他一定要把那多余的最后一句话说完: ”现在的年轻人哪,没一个有教 养的! ” 我心想,大爷这话真是多余,车上年轻人好多呢,打击面太大了吧。 可不,站在大爷旁边的一位小姐就忍不住了。 “大爷,不能说年轻人都没教养吧,没教养的毕竟是 少数嘛,您这么一说我们都成什么了! ”这位小姐穿得挺时髦,两细带子吊个小背心,脸上化着鲜艳的浓 妆,头发染成火红
32、色。可您瞧人这话,不像没教养的人吧,跟大爷还“您”啊“您”的。谁叫她也忍不住 非要说那多余的最后一句话呢! “就像您这样上了年纪看着挺 c xing 的,一肚子坏水儿的可多了呢! ” 没有人出来批评一下时髦的小姐是不正常的。可不,一个中年的大姐说了: ”你这个女孩子怎么能 这么跟老人讲话呢,要有点儿礼貌嘛,你对你父母也这么说吗?” 您瞧大姐批评得多好!把女孩子爹妈一抬出来,女孩子立刻就不吭声了。 要说这会儿就这么结了 也就算了,大家说到这儿也就完了,大家该干嘛干嘛去。可不要忘了,大姐的“多余的最后一句话”还没 说呢。 “瞧你那样,估计你父母也管不了你。打扮得跟鸡似的! ” 后面的事大家就可想而
33、知了,简单地说,出人命的可能都有。 这么吵着闹着,车可就到站了。 车门一开,售票员小姑娘说: “都别吵了,该下的赶快下车吧,别把自己正事儿给耽误了。 ”当然, 她没忘了把最后一句多余的话给说出来:“要吵统统都给我下车吵去, 不下去我车可不走了啊! 烦不烦啊! ” 烦不烦?烦!不仅她烦,所有乘客都烦了!整个车厢这可叫炸了窝了,骂售票员的,骂外地小伙子 的,骂时髦小姐的,骂中年大姐的,骂天气的,骂自个儿孩子的,真是人声鼎沸,甭提多热闹了! 那个外地小伙子一直没有说话,估计他受不了了,他大叫一声: “大家都别吵了!都是我的错,我 自个儿没看好地图,让大家跟着都生一肚子气!大家就算给我面子,都别吵了行
34、吗?” 听到他这么说,当然车上的人都不好意思再吵,声音很快平息下来,少数人轻声嘀咕了两句也就不 说话了。但你们不要忘了,外地小伙子的“多余的最后一句”还没说呢。 “早知道北京人都是这么一群不 讲理的王八蛋,我还不如不来呢! ” 想知道事情最后的结果吗? 我那天的事情没有办成,大伙儿先被带到公安局录了口供,然后到医院外科把头上的伤给处理了一 下,我头上的伤是在混战中被售票员小姑娘用票匣子给砸的。 你们可别认为我参与了他们打架,我是去劝架来着。我呼吁他们都冷静一点儿,有话好好说,没什 么大事儿,没什么必要非打个头破血流。 我多余的最后一句话是这么说的:不就是售票员说话不得体吗?你们就当她是个傻蛋,
35、和她计较什 么呢?! 本文标题“多余的最后一句话”作用是。 (4 分) _ _ 【参考答案】【参考答案】 (1)是贯穿全文的线索。 (2)评说了人物的语言。 (3)推动了故事情节的发展。 标题是文章的眼睛,一般情况下,标题是文章内容、作品风格、写作意图直接或间接的表现,不少文 章的题目与中心思想、作者情感有着密切的关系。这个题目将人和事有机地联系起来。围绕售票员姑娘指 责小伙有地图不看明白,还走错路的多余的一句话 ,引出了大爷对外地小伙的关心,然而大爷多余 的一句话引出了后面那位时髦小姐的不满;时髦小姐本来合情合理,但是多余的一句话又引出了中 年大姐的意见故事跌宕起伏,每位人物都是在评说别人的
36、话语上留下一句多余的话,推动了故事情节 的发展。同时作为线索贯穿全文,层次清晰。 练习(练习(2121 分)分) 花儿与少年花儿与少年 梁晓声 有一少年,刚上小学六年级,班主任老师屡次对他妈妈说: “做好思想准备吧,你儿子考上中学的 希望不大。 ”同学们也都这么认为,梳远他,还给他起了个绰号“逃学鬼” 。 他逃学的原因是多方面的,最主要的原因是贫穷。贫穷使他交不起学费,买不起新书包。这使他自 惭形秽,也使他极其敏感。妈妈不止一次向他指出: “家里明明穷,你还非爱面子! ”老师当着他的面在班 上说: “有的同学,居然在作文中写,对于别人穿的新鞋子如何如何羡慕。知道这暴露了什么思想吗?” 妈妈的话
37、令他产生罪过感。老师的话令他反感。于是他敌视老师,敌视同学,敌视学校。 某日,他正茫然地走在远离学校的地方,一对新婚夫妻迎面过来。他听到那男人说: “咦,这孩子 像是我们学校的一名学生! ”他正欲跑,手腕已被拽住。他也认出了对方是学校的少先队辅导员刘老师。 刘老师组织小记者协会, 他曾是小记者协会的一员刘老师温和地说:“我邀请你和我们一起去逛公园。 怎么样,肯给老师个面子吗?”他摇头,挣手,没挣脱,不知怎么居然又点了点头 在公园里,小学生的顺从,得到了一支奶油棒冰作为奖品。三人坐在林间长椅上吮奶油冰棒,对面 是公园的一面铁栅栏,喇叭花万紫千红,对着他们笑弯了腰。 刘老师说,记得你是小记者时,写
38、过两篇不错的报道。他很久没听到过称赞的话了,差点儿哭了, 低下头去。待他吃完冰棒,刘老师说,老师想知道喇叭花是骨朵的时候,究竟是什么样的,你能替老师去 仔细看看吗? 他困惑,然而跑过去了。片刻,回来告诉老师,所有的花骨朵都像被扭了一下,它们必须反着那股 劲儿,才能开成花朵。刘老师笑了,夸他观察得仔细,说喇叭花骨朵那种扭着股劲儿的状态,是在开放前 自我保护的本能,每一朵花,都只能开放一次,为了唯一的一次开放,自我保护是合乎植物生长规律的。 说花瓣儿越多的花,骨朵越大,也越硬实,所以越大越硬的花骨朵,开放的过程越给人特别紧张的印象。 说若将人与花比,人太幸运了。花儿开好开坏,只能一次。人这一朵花,
39、一生却可以开放许多次。前一两 次开得不好不要紧,只要不放弃开好的愿望,一生怎么也会开好一次的。一联系到人,他听出,教诲开始 了,却没太反感,因为刘老师那样的教诲,他此前从未听到过。 刘老师话题一转,说星期一要到他的班级去讲一讲怎样写好作文。他小声说,自己决定不上学了。 老师问:能不能为老师再上一天学?明天你可以不到学校去。你在家写作文吧,关于喇叭花的。如果家长 问你为什么不上学,你就说在家作文是老师给你的任务。刘老师说: “我星期一第三节课到你们班级去, 我希望你第二节课前把作文交给我,老师需要有一篇作文可分析、可点评。 ” 老师那么诚恳地请求一名学生,不管怎样的一名学生,都是难以拒绝的啊!
40、他从没那么认真地写过一篇作文。星期一他在第一节课前,就将作文交给了刘老师。他为作文起了 个很好的题目花儿与少年 。他写到了人生中的几次开放刚诞生,发出第一声啼哭是开放;入 小学,成为学生的第一天是开放;每一年顺利升级是开放;获得第一份奖状更是心花怒放的时刻他写 道: 每一朵花骨朵都是想要开放的, 每一个小学生都是有荣誉感的。 如果一个学生像开不成花朵的花骨朵, 那么,给他一点儿表扬吧,对于他,那等于水分和阳光呀! 老师读他这篇作文时,教室里异乎寻常的肃静 后来,他考上了中学。再后来,考上了大学。再后来,成为大学教授,教古典诗词,讲起诗词与花, 一往情深 他是我的友人。一个 之人。 14.14.
41、 第第段中的一个错别字是段中的一个错别字是 ,应改为,应改为 。 (。 (2 2 分)分) 15.15. 对第段画线句的分析,下列正确的一项是(对第段画线句的分析,下列正确的一项是( ) () (3 3 分)分) A. 运用夸张的修辞手法,生动描绘了喇叭花开得正盛 B. 运用比喻的修辞手法,营造了一幅幸福温馨的画面 C. 运用拟人的修辞手法,表现了小主人公内心的愉悦 D. 运用拟人的修辞手法,为下文观察喇叭花埋下伏笔 16.16. 文中刘老师一再诚恳地请少年去做了以下这些事:文中刘老师一再诚恳地请少年去做了以下这些事: (1 1) 、观察喇叭花、观察喇叭花 骨朵、骨朵、 (2 2) 。 (。
42、(4 4 分)分) 17.17. 在文章结尾空格处选一个合适的词语,并说明选择的理由。 (在文章结尾空格处选一个合适的词语,并说明选择的理由。 (5 5 分)分) A.和蔼友善 B.谦逊有礼 C.温良宽厚 D.博学多才 18.18. 说说文章标题的妙处。 (说说文章标题的妙处。 (7 7 分)分) _ _ _ _ 【答案】【答案】 18. 梳 疏 19.C 20.(1)逛公园 (2)周一来上课并交作文给老师评析 21.选 C。首先,小说着重刻画了少年蜕变的经历,起初因班主任和妈妈的态度让他敌视周围的一切, 所以最后成为温良宽厚之人更符合人物的前后反差。其次,人物命运发生变化的主要原因是刘老师的
43、 悉心教诲,老师保护了少年的自尊,并给予充分信任,所以少年成为温良宽厚之人更符合刘老师对他 人生直接的影响。 22.文章标题内涵丰富,花儿与少年有着紧密的联系。观察花骨朵并作文是文中少年生命的转折点; 少年如同花儿,成长中的叛逆如同花儿开放前的自我保护,成长中遇到刘老师正如花儿有了水分和阳光, 成长中不放弃美好愿望最终才能如花儿般绽放。作者也以此标题反映了每一个少年都有无限可能,关键是 师长们要保护孩子的自尊心, 用耐心等待花开。 此标题也是贯穿全文的线索, 使全文结构紧凑, 重点突出, 意味深长。 (四)描写的作用(四)描写的作用 1.1.景物描写作用景物描写作用 交代背景;渲染气氛(悲伤、
44、欢乐、恬淡、凄凉等) ;烘托人物心情;为下文情节展开作了 铺垫,推动的情节发展; (表达,寄托,暗示,揭示)的主题 2.2.人物描写作用人物描写作用 写出具体人物描写方法(动作、语言、心理、肖像、细节)具体生动写出内容/情景+表现了人 物的_的心情、性格、品质+ 作者的情感。 例例 和老妈过招和老妈过招 老妈 89 岁,正在人生的第二个童年时期,又活泼又率真。我正当中年,精力充沛。可是别以为在 耄耋老人的面前你就很强大,和老妈过招,胜算几何呢? 老妈住在我家朝阳的大南屋,家庭公共电视在她的屋里。晚上老妈总是很早吃饭,很早睡下。 老妈说: “丫头啊,我睡我的,你看你的,我听不见电视的声音,一点儿
45、也不影响我。 ”为着诚恳的缘故吧, 老妈又说: “听话啊,我的老丫头,你看吧,愿意看到什么时候就看到什么时候。 ” 老妈真好,事儿真少,不像我有些同学或朋友的老妈,事儿多。我于是服侍老妈睡下,然后回 到沙发上看电视。没看上半小时,老妈高亢的声音从我身后传来: “丫头啊,别看了,这灯光晃得我心里 闹腾得不行了。 ”因为声音太过突然,我打个哆嗦,手中的遥控器跌落在沙发上。打完哆嗦,我赶紧关电 视,关灯,关门,乖乖地退出老妈房间。 我另有两个房间, 每间里都有电脑, 坐在电脑前琢磨: 老妈厉害呀, 不受委屈。 我心里很安慰, 这个回合我输掉了,但是高兴。 老妈每天都要问我一个问题: “百合有电话吗?
46、”百合是我女儿,在北京念大二。老妈耳朵背, 我附耳回答: “有电话。 ”过不了多久,老妈又问: “百合有电话吗?”有时我忙着别的事情,有时心里被 问得厌烦,就不到她的身边附耳回答了,而是先在脸上堆出笑来,口型做得大大的,表示“有” 。耶!老 妈居然看懂了,高高兴兴的样子。这样一天下来老妈对这个问题又问了七八遍,我就笑呵呵地回答了她七 八遍。可能问到第九遍时,我趋近附耳向她质疑: “妈,您都问了我一千遍了呀。 ”老妈眼都不眨一下说: “哪有呢,我也就问了八百遍罢了。 ” 我哈哈大笑,老妈真调皮啊。这个回合我输得甘心。 一天,老妈左侧髋骨突然疼痛,自言快疼哭了。推老妈去医院拍片子,医生说骨质疏松。
47、按照 医嘱,系统补钙,喝奶,吃药,静养。为了防止出现意外骨折,我买了坐便椅,不许老妈再去卫生间。这 样过了几天,老妈的腿依然疼痛难忍,面部常有痛苦不堪的表情。又过了些日子,老妈平时端坐还好,稍 微运动时,表情依然痛苦,躺下歇息的时候,连毛毯都不能自己盖了。我真的很急啊,可是灵感在此刻也 出现了。我躲在屋外,偷窥老妈,有巨大收获。老妈独自一人的时候。居然能够比较自如地坐到坐便椅上 解决问题,也能自己很轻松地盖好又轻又暖的毛毯。做这些的时候,老妈十分平静安详。 这一次,老妈当我面微微行动时,又说疼啊疼啊,表情显得很痛苦不堪。我俯身贴耳揭她老底: “老妈,没有那么疼吧,你其实不怎么疼啊! ”老妈仰脸
48、看着我,脸上换上一种如孩童般被揭穿真相的纳 罕和羞赧,说: “你怎么知道的啊?” 这个回合我赢了,可是呆呆地想了想,又何必揭穿老妈呢?老妈够可怜的啦,她心里不知道有 多害怕和无助呢。我把老妈搂在怀里,很是羞愧,于是这个回合我还是输掉了。 其实,我知道母女之间哪有输赢呢,或者换句话说,我输了,也就是我赢了。 【注】纳罕:诧异,惊奇。 1 第段画线句在结构上的作用是 (1) _ (2) _ (2 分) 2 联 系 上 下 文 , 第 段 画 线 句 运 用 的 人 物 描 写 方 法 是 _ 描 写 , 作 用 是 _ _。 (3 分) 【参考答案】【参考答案】 1.(1)照应标题 (2)引出下文
49、过招的内容 2.肖像 委婉地写出了我对老妈多次问话的厌烦,又体现了我对老妈的尊重。 【评析】【评析】提炼人物描写的重要词语进行判断, 脸上堆出笑来,口型做得大大的属于肖像描写。人 物描写的作用是表现出人物的情感、性格、形象等。 【1 1 题】题】 1 作用(1 分) 照应标题/(题目、文章题目) (1 分) 呼应标题/(题目、文章题目) (1 分) 点出标题/(题目、文章题目) (1 分) 点明标题/(题目、文章题目) (1 分) 以此来引发读者思考并照应标题(1 分) 点题:和老妈过招/点题和老妈过招(1 分) (*这类答案明确了点题的内涵是点明标题 , 故得分) 点明主题/主旨(0 分)
50、点题(0 分) (*这类答案未明确点题究竟是点明标题还是点明主题 ,故失分) 反问修辞吸引读者阅读兴趣(0 分) 形象生动地写出母亲厉害(0 分) 11以过招胜负为线索贯穿全文(0 分) 2作用(1 分) 引出下文过招的内容(1 分) 引出下文/运用反问句的形式引出下文(1 分) (*只要出现引出下文即给分,评分中不考虑 其他多写的内容) 为下文作铺垫(1 分) 照应/(对应、呼应) 母女之间哪有输赢 (1 分) (*对应 、 照应出现错别字不扣分) 引出下文具体内容/引出下文具体情节(1 分) 与文末的输赢相照应/与下文内容相照应(1 分) 首尾呼应/照应文章结尾(1 分) 承上启下(0 分