1、2021 教师业务知识与能力专题测试卷教师业务知识与能力专题测试卷 （政治） 【基础知识】 一选择题（在每个小题的四个选项中，选择一个最符合题意的选项，共 10 个小题，每小题 2 分，共 20 分。 ） 1.中国高考评价体系主要由“一核” “四层” “四翼”三部分组成，其中“一核”概括回答的是（ ） A.“考谁”的问题 B.“为什么考”的问题 C.“考什么”的问题 D.“怎么考”的问题 2.中国高考的核心功能概括为（ ） A.立德树人、服务选材、引导教学 B.以考促学、引导教学 C.为高等学校招生选拔合格人才 D.为高中教育提供评价依据 3.在中国高考评价体系中， “核心价值”是“四层”重要
2、内容之一，起到方向引领作用，主要包含三个一级 指标，以下不在其列的是（ ） A.政治立场和思想观念 B.理想信念与爱国情怀 C.世界观和方法论 D.道德品质和综合素质 4.以下不属于“学科素养”体系一级指标的是（ ） A.学习掌握 B.实践探索 C.思维方法 D.语言表达 5.高考评价体系中的“关键能力”涵盖“知识获取能力、实践操作能力、思维认知能力”三个方面能力群。 以下属于“实践操作能力”群范畴的是（ ） A.实验设计能力 B.信息整理能力 C.阅读理解能力 D.归纳概括能力 6.高中思想政治课程具有学科内容的、学校德育工作的和课程实施的等特征。 （ ） A.实践性引领性综合性 B.引领性
3、实践性综合性 C.综合性引领性实践性 D.综合性实践性引领性 7.高中思想政治课程的基本理念是（ ） 坚持正确的思想政治方向；构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程；尊重学 生身心发展规律，改进教学方式；建立促进学生思想政治学科核心素养发展的评价机制 A. B. C. D. 8.高中思想政治课程力求构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程。本课 程（ ） 强调社会实践活动，在教学中可减少学科内容的学习时间；关注思想政治学科核心素养的培育； 坚持教育与生产劳动和社会实践相结合；着眼于学生的真实生活和长远发展；让学生在社会实践活 动的历练中、在自主辨析的思考中
4、感悟真理的力量 A. B. C. D. 9.建立促进学生思想政治学科核心素养发展的评价机制，需要（ ） 注重学生学习、劳动和社会实践活动的行为表现；采用多种评价方式；重点关注学生的理论思维 能力；全面反映学生思想政治学科核心素养的发展状况 A. B. C. D. 10.以下有关高中思想政治课程结构的说法错误的是（ ） A.必修课程是培育全体学生学科核心素养的基本载体 B.必修课程各模块可以根据教学实际灵活调整顺序开设 C.选择性必修课程是对必修课程的延展，满足学生多样化的学习兴趣和升学需要 D.选修课程更关注学生专业素养发展、高校自主招生及学生个性化发展的需要 二填空题（共 10 个小题，每小
5、题 2 分，共 20 分。 ） 11.中国高考评价体系中的“四层”是将所考查的素质教育目标提炼为“核心价值、_、关键能 力、必备知识”四层内容。 12.教育的根本问题概括为“培养什么人、_、_”的问题。 13.中国高考评价体系中的“四翼”是素质教育评价维度在高考中考查要求的体现，即“基础性、综合性、 _、_” 。 14.高考评价体系是系统的评价体系，其系统性主要体现在整体性、_、稳定性、适应性四个方 面。 15.普通高中课程方案实行学分制，学生完成相应课程规定课时的学习并考试（考核）合格，即可获得 相应学分，_课时为 1 学分。 16.高中思想政治是落实_根本任务的关键课程，以培育社会主义核心
6、价值观为根本目的， 是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活 动型学科课程。 17.高中思想政治课程对学生进行马克思主义基本理论教育，用_铸魂育人，培养德智体 美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 18.高中思想政治学科核心素养是学科的_集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的 正确价值观念、必备品格和关键能力。 19.我国公民的科学精神， 即坚持_的科学世界观和方法论， 能够对个人成长、 社会进步、 国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择。 20.高中思想政治课程结构的设计要遵循教育规律和学生成长规律，兼顾基础性与选择性、提高学习效
7、率与 减轻学业负担的要求，促进学生全面而有_地发展。 三解答题（共 4 个小题，满分 60 分） 【阅读理解】 21.（本题满分 10 分）在中国高考评价体系关于高考核心功能表述中，有下面一段话： 高考必须坚持引导教学。作为大规模高利害考试,高考客观上对高中教学起到重要的引导作用。高考结 果直接影响学生获得的教育资源和将来的发展,甚至影响对地方教育发展的成效评价和资源投入。因此，高 考对基础教育教学的引导作用具有较强的现实动能和深厚的社会根基。 请你谈谈对上述这段话的理解。 【案例分析】 22.（本题满分 15 分）以下是 2020 年全国卷的一道高考试题，根据要求完成问题。 脱贫攻坚是历史给
8、出的时代考题，广大青年成为解答时代考题的生力军。 乡村网红青年小甘搭乘“短视频+电商”的快车，开辟山区农产品销售新渠道，2018 年，其团队共推介 销售农副产品 400 多万公斤，产值超过 2300 万元，实现了和大山里的乡亲们“一起走上致富路”的理想。 青年教师胡博士， “一门心思帮助村民脱贫” ，运用大数据，精准解决农村贫困户就业和培训难题。他与 当地的就业部门合作，打造智能就业平台，实现劳动力与岗位智能化匹配，3 年推荐就业岗位超 12 万次； 开发培训人员智能化管理体系，有针对性地为贫困户提供订单式岗位培训。 青年学子小锋休学创业，投身高效晶硅太阳能材料的批量制造，致力于光伏扶贫。他使
9、用公司自产太 阳能电池板，帮助居民在自家屋顶建光伏电站，将太阳能资源转化为电能，居民从售电款中获得分红，目 前已有陕西、河北、广西等地千户居民成功脱贫。 立志“帮老百姓脱贫”的海归青年小静辞掉北京的工作，返回“中国山楂之乡”创业。她组建山 楂研发团队，用科技提升山楂的附加值，促进山楂产业转型升级；通过吸纳 1400 余户贫困户入股、建立扶 贫工厂、带动就业等，帮助当地农民增收。 在脱贫攻坚的主战场，一代青年正用青春演绎着一个个精彩的扶贫故事，涓涓细流正汇聚成乡村振兴的 时代洪流。 （1）运用创新意识的知识，说明四位青年为什么能够在脱贫攻坚的主战场作出贡献。 （2）运用文化生活知识，说明上述扶贫
10、故事给新时代青年担当使命的启示。 （3）就“青年学生如何助力乡村振兴”提出两条思路。 请你从高中思想政治学科核心素养的视角分析本道高考试题的命题立意？ 23.（本题满分 15 分）阅读材料，完成下列要求。 两位老师在执教必修模块 1中国特色社会主义 “中国特色社会主义的形成和发展”一框时，就如何 理解“中国特色社会主义是不是好，要看事实”这一观点，采用了不同的教学方式： 甲老师：组织学生进行课前调查，了解中国特色社会主义发展成就，在课堂上进行交流。 乙老师：教师例举大量案例进行讲解论证，让学生了解中国特色社会主义伟大成就。 试问：上述哪种教学方式更能培养学生对社会主义的政治认同感？请说明理由。
11、 【原创设计】 24.（本题满分 20 分）根据题目要求，完成下列问题。 高中思想政治课程与初中道德与法治、 高校思想政治理论等课程相互衔接， 与时事政治教育相互补充， 与高中其他学科教学和相关德育工作相互配合，共同承担思想政治教育立德树人的任务。 2021 年是中国共产党成立 100 周年。自 1921 年中国共产党诞生，在历史的实践中，中国共产党带领和 团结中国人民跨过一道又一道沟坎，取得一个又一个胜利，创造了一个又一个炳留史册的人间奇迹，实现 中国人民从站起来到富起来到强起来的不断飞跃。今天的中国人民正在党的坚强领导下阔步迈在实现中华 民族伟大复兴的光辉大道上。 请结合中国共产党诞辰 1
12、00 周年素材， 以 “中国共产党为什么能” 为教学主题， 简略设计议题式教学过程， 落实高中学生学科核心素养，实现课程思政协同育人效应。 教师业务知识与能力专题测试卷评分标准 （政治） 一选择题（在每个小题的四个选项中，选择一个最符合题意的选项，共 10 个小题，每小题 2 分，共 20 分。 ） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B A B D A C D B A B 二填空题（共 10 个小题，每小题 2 分，共 20 分。 ） 11.学科素养 12.怎样培养人，为谁培养人 13.应用型，创新型 14.层次性 15.18 16.立德树人 17.习近平新时代中国特色社会
13、主义思想 18.育人价值 19.马克思主义 20.个性 三解答题（共 4 个小题，满分 60 分） 21.（本题满分 10 分）参见中国高考评价体系说明P15-19 关于高考“引导教学”核心功能的说明。 22.（满分 15 分） 【参考答案参考答案】 学科核心素养是学科育人价值的集中体现。本道高考试题围绕社会生活的重大主题，引导学生培育 政治认同、科学精神、法治意识、公共参与核心素养，为学生德智体美劳全面发展奠定综合素质基础，成 为有理想、有本领、有担当的时代新人，从而落实立德树人根本任务。 （4 分） 立足时代主题，培育政治认同素养。该命题紧扣时代脉搏，聚焦脱贫攻坚，以网红、教师、大学生 和
14、海归人员等青年的扶贫故事为素材，展示青年人在脱贫攻坚的主战场用聪明才智在平凡的工作中作出突 出贡献的事迹，增强学生“四个自信” ，引导学生认同中国特色社会主义和社会主义核心价值观，厚植爱国 主义情怀，培育政治认同素养。设问（2）运用文化生活知识，说明上述扶贫故事给新时代青年担当使命的 启示，引导学生自觉树立中国特色社会主义理想信念，坚持中国道路，弘扬中国精神，凝聚中国力量，具 有自主发展和职业规划能力，树立理想信念和社会责任感。 （4 分） 贴近学生需求，培育科学精神素养。试题选用四位青年破旧立新，运用科学技术演绎精彩的扶贫故 事的真实事迹，注重从学生的生活经验出发，力求增强教育的针对性、实效
15、性、主动性。同时该题的设问 （1）要求“运用创新意识的知识，说明四位青年为什么能够在脱贫攻坚的主战场作出贡献？”引导学生坚 持运用马克思主义的科学世界观和方法论分析探究解决贴近生活实际的问题，有助于学生形成正确价值取 向和道德定力，提高辩证思维能力，立足基本国情、拓展国际视野，在实践创新中增长才干，培养学生的 科学文化素养和终身学习能力。 （3 分） 深入情景体验，培育法治意识素养。试题通过聚焦脱贫攻坚，最终实现共同富裕目标， 彰显社会公平正义，感悟生活的美好和谐，从而引导学生自觉坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的 有机统一，坚持权利和义务相统一的原则，坚持个人利益与国家利益相结合的原则，
16、成为担当民族复兴大 任的时代新人。 （2 分） 注重社会实践，培育公共参与素养。设问（3）就“青年学生如何助力乡村振兴”提出两条思路，培 养学生主人翁意识和公共参与能力，引导学生有序参与经济社会建设，承担社会责任，培育公共参与素养。 （2 分） 23.（满分 15 分） 【参考答案参考答案】 我国公民的政治认同，就是拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民 共和国、中华民族、中华文化，弘扬和践行社会主义核心价值观。发展青年学生政治认同素养，才能牢固 树立中国特色社会主义理想信念，厚植爱国主义情怀，成为社会主义合格建设者和可靠接班人。 （4 分） 针对高中学生思想活动和行为
17、方式的多样性、可塑性，教师要着力改进教学方式和学习方式，增强 学生政治认同感。甲老师组织学生进行课前调查，有利于引导学生通过多种方式收集信息资源，充分利用 现代信息技术，拓展教育资源和教育空间,了解中国特色社会主义伟大成就；通过“社会主义为什么好”的 议题引入、引导和讨论交流，推动教师转变教学方式，使教学在师生互动、开放民主的氛围中进行；通过 问题情境的创设和社会实践活动的参与，促进学生转变学习方式，在合作学习和探究学习的过程中，培养 创新精神，提高实践能力。甲老师的教学方式尊重学生身心发展规律，引领学生通过观察、辨析、反思和 实践，真学真懂真信真用马克思主义，增强四个自信，自觉树立中国特色社
18、会主义理想信念，坚持中国道 路，在人生成长的道路上把握正确的思想政治方向，自觉践行社会主义核心价值观，增强政治认同感。 （8 分） 乙老师的教学方式是单纯讲授式、灌输式的教学方式，没有实践体验，缺少开放、互动、民主、创 新的教学氛围，学生处于被动接受学习的地位，学生的学习主体地位没有得到有效尊重，教师的教学理念 和教学方式很大程度影响到学生政治认同感的培养。 （2 分） 增强学生政治认同感，教师要尊重学生身心发展规律，转变教学理念，改进教学方式，真正落实立 德树人的根本任务。 （1 分） 24. （满分 20 分） 【参考标准参考标准】 原创要求： 1.育人价值：立足教学主题，确定达到的学科核
19、心素养目标，落实立德树人根本任务（4 分） 2.议题选择：坚持三贴近原则，体现教学重点，关注教学难点，还原学科问题（3 分） 3.议题设计： （1）围绕主议题，精心设置子议题，优化议题系统要素，构建学科问题之间的逻辑联系（3 分） （2）精选情景，优化课堂结构，设置情景的真实性和价值的引领性，体现课程思政协同育人效应（3 分） （3）注重议题情境式理解与运用，解决学科问题（3 分） （4）议中学做思，开展自主合作探究，拓展思维张力，培养创新和实践能力（1 分） （5）议中生情，升华素养，树立理想信念和社会责任感（1 分） 4.议题实施： （1 分） （1）议题描述 （2）议题论证 （3）议题决策 （4）议题追问 5.议题评价： （1 分） （1）评价主体多元化（2）评价方式多样化（3）评价结果量性化 【说明】以上主观试题的参考答案或标准可酌情调整，教师答案言之有理可酌情得分。
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