1、2021 教师业务知识与能力专题测试卷教师业务知识与能力专题测试卷 （生物） 【基础知识】 一选择题（在每个小题的四个选项中，选择一个最符合题意的选项，共 10 个小题，每小题 2 分，共 20 分。 ） 1.中国高考评价体系主要由“一核” “四层” “四翼”三部分组成，其中“一核”概括回答的是（ ） A.“考谁”的问题 B.“为什么考”的问题 C.“考什么”的问题 D.“怎么考”的问题 2.中国高考的核心功能概括为（ ） A.立德树人、服务选材、引导教学 B.以考促学、引导教学 C.为高等学校招生选拔合格人才 D.为高中教育提供评价依据 3.在中国高考评价体系中， “核心价值”是“四层”重要
2、内容之一，起到方向引领作用，主要包含三个一级 指标，以下不在其列的是（ ） A.政治立场和思想观念 B.理想信念与爱国情怀 C.世界观和方法论 D.道德品质和综合素质 4.以下不属于“学科素养”体系一级指标的是（ ） A.学习掌握 B.实践探索 C.思维方法 D.语言表达 5.高考评价体系中的“关键能力”涵盖“知识获取能力、实践操作能力、思维认知能力”三个方面能力群。 以下属于“实践操作能力”群范畴的是（ ） A.实验设计能力 B.信息整理能力 C.阅读理解能力 D.归纳概括能力 6.下列关于 普通高中生物学课程标准 （2017 年版） 对高中生物学课程基本理念的叙述， 错误的一项是 （ ）
3、A. 核心素养为宗旨 B. 内容聚焦大概念 C. 教学过程重实验 D. 学业评价促发展 7.下列关于普通高中生物学课程标准（2017 年版） 对生物学学科核心素养的叙述，错误的一项是（ ） A.生命观念 B.理性思维 C.科学探究 D.社会责任 8.下列选项中，属于普通高中生物学课程标准（2017 年版） 对高中生物学课程结构界定的选择性必修模 块的是（ ） A.现实生活应用 B.职业规划前瞻 C.学业发展基础 D.生物技术与工程 9. 普通高中生物学课程标准（2017 年版） 对基于学科核心素养的生物学教学给出了许多条建议。下列 叙述“高度关注生物学学科核心素养的达成，通过大概念的学习，帮助
4、学生形成社会责任，加强 和完善生物学实验教学，注重生物学科学史和科学本质的学习”正确的是（ ） A. B. C. D. 10. 普通高中教科书生物学（必修一） 共 6 章，这些内容是由 （ ）个大概念构成的框架。 A.1 B. 2 C.3 D. 4 二填空题（共 10 个小题，每小题 2 分，共 20 分。 ） 11.中国高考评价体系中的“四层”是将所考查的素质教育目标提炼为“核心价值、_、关键能 力、必备知识”四层内容。 12.教育的根本问题概括为“培养什么人、_、_”的问题。 13.中国高考评价体系中的“四翼”是素质教育评价维度在高考中考查要求的体现，即“基础性、综合性、 _、_” 。 1
5、4.高考评价体系是系统的评价体系，其系统性主要体现在整体性、_、稳定性、适应性四个方 面。 15.普通高中课程方案实行学分制，学生完成相应课程规定课时的学习并考试（考核）合格，即可获得 相应学分，_课时为 1 学分。 16. 普通高中生物学课程标准（2017 年版） 对高中生物学课程性质的界定是：生物学是 科学中 的一门基础学科，是研究生命现象和生命规律的科学。 17.生物学科核心素养中的“社会责任” 是指基于 的认识，参与个人与社会事务的讨论，作出理 性解释和判断，解决生产生活问题的担当和能力。 18.高中生物学课程既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观
6、 点以及解决问题的 。 19.依据普通高中课程方案设置生物学必修、选择性必修和选修课程。生物学 课程是全体高中学 生必须学习的课程，是高中学生生物学学科核心素养发展的共同基础。 20. 学业水平考试包括高中毕业的学业水平合格性考试和学业水平等级考试，主要目的是评价学生 的 发展水平。 三解答题（共 4 个小题，满分 60 分） 【阅读理解】 21.（本题满分 10 分）在中国高考评价体系关于高考核心功能表述中，有下面一段话： 高考必须坚持引导教学。作为大规模高利害考试,高考客观上对高中教学起到重要的引导作用。高考结 果直接影响学生获得的教育资源和将来的发展,甚至影响对地方教育发展的成效评价和资
7、源投入。因此，高 考对基础教育教学的引导作用具有较强的现实动能和深厚的社会根基。 请你谈谈对上述这段话的理解。 【案例分析】 22. （本题满分 15 分）以下是某年生物学高考的一道试题： 选取同品种、同日龄的健康大鼠若干只，实施切除手术，一段时间后随机等分成四组，分别注 射激素及生理盐水 30 天，结果如下图。 (1)该实验的目的是探究_。 (2)手术应切除_。每次注射各激素的量应按照_来计算。 (3)该图表明胰岛素具有_的作用，胰岛素与生长激素共同作用的效应_(小于/等于/ 大于)它们单独作用之和。 参考答案是： (1)胰岛索和生长激素对大鼠生长的影响 (2)垂体和胰腺 单位体重注射量乘以
8、体重 (3)促进大鼠生长(及加强生长激素的促生长作用) 大于 请从新高考对核心素养的考查、试题呈现方式、试题设问的提示性与指向性等方面分析 该题的命制特点。 23.（本题满分 15 分）震动世界的基因编辑婴儿事件 事实： 2018 年 11 月 26 日， 贺建奎宣布， 一对名为露露和娜娜的基因编辑婴儿于 11 月在中国诞生。 这对双胞胎的一个基因经过修改，使她们出生后即能天然抵抗艾滋病病毒。 观点 A: 很多不了解实情的人欢天喜地，认为“诺奖级成果”将出现在中国。 观点 B： 绝大多数科学家先是倒吸一口凉气， 然后爆发出强烈的愤怒， 百余名科学界联合发表声明， 表示直接进行人体实验，只能用疯
9、狂形容。 请从分子遗传学和生物学学科核心素养等方面谈谈你的看法。 【原创设计】 24. （本题满分 20 分）新课程改革凝练了核心素养、划分了学业质量的水平，这就要求我们的课堂教学要 基于学科核心素养设计，问题设计要基于真实的情境，并努力指向学业质量水平、注重学生的自主探究。 请以普通高中教科书生物学（必修一） 第 2 章第 4 节“蛋白质是生命活动的主要承担着”中“蛋白质的 基本组成单位氨基酸”为例设计一个教学片段，并简要说明设计意图。 教师业务知识与能力专题测试卷评分标准 （生物） 一选择题（在每个小题的四个选项中，选择一个最符合题意的选项，共 10 个小题，每小题 2 分，共 20 分。
10、 ） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B A B D A C B D C B 二填空题（共 10 个小题，每小题 2 分，共 20 分。 ） 11.学科素养 12.怎样培养人，为谁培养人 13.应用型，创新型 14.层次性 15.18 16.自然 17.生物学 18.思路和方法 19. 必修 20.学科核心素养 三解答题 21.（本题满分 10 分）参见中国高考评价体系说明P15-19 关于高考“引导教学”核心功能的说明。 22. （本题满分 15 分）评分要点（仅供参考） 亮明观点（5 分） ：这道高考题，在当时“以知识转向能力”考核为命题原则的环境下，题目还是比较符
11、合高考要求的；如果今天放在以“素养”考核为命题原则的环境下，这样的考题是欠妥的。 阐述理由（理由充分，答出一个要点记 5 分，共 10 分） （1）本试题重知识点的考核，尽管有实验情境，能考查学生的读图能力和综合分析能力，但通过机械的、 程式化的训练，学生都能得出比较正确的答案。或者说标准化的唯一的答案的考题，限制了学生思维 的开放性，不能有效测试学生思维的层次。 （2）生命是高度关联的复杂整体，任何局部的问题都要这个整体中进行综合分析，这是命题者和答题者都 应有的素养。 （3）质疑精神和批判性思维这方面的核心素养在以“实验”为情境的考题中，要能体现。 23. （本题满分 15 分）评分要点（
12、仅供参考） 亮明观点（3 分） ：这种研究违反相关法律法规、违背伦理道德，坚决反对，强烈谴责。 阐述理由（理由充分，答出一个要点记 4 分，共 12 分） （1）分子遗传学方面：基因编辑很可能产生新的隐患，基因一旦被敲掉就不能“撤销” 。这种隐患不 仅伴随人的一生，还可能遗传给后代。 （2）法律法规方面：生物科学实验，一定要遵守国家的相关法律法规，坚决不能直接就使用人体做实 验。 （3）伦理问题方面：生物伦理问题，是任何生命科学工作者都必须了解与重视的问题。 （4）社会责任方面：技术是一把双刃剑，技术应用负面效应的责任不在技术而在于人。违背道德原则 的利益追求，是技术负面效应的主要根源，所以立
13、德树人是教育的根本任务。 24.（本题满分 20 分）评分要点（仅供参考） 1.教学目标（5 分） ：通过比较不同的氨基酸的结构，求同归纳出氨基酸的结构通式和特点 2.导入情境（5 分） ：通过讨论“大头娃儿” “手术缝合线”等议题，认同蛋白质与人体的营养、健康的 紧密关系而进入本节内容的学习。 （联系生产生活实际，与本课题内容结合紧密，能起到激发学生兴趣和探 知欲望即可） 3.过程设计（5 分） ：突出学生的合作、探究学习。如比较法组成人体蛋白质 21 种氨基酸的结构， 或建模法以甲烷分子的立体结构为模型，逐步更换基团，或角色扮演法等等。 4.设计意图（5 分） ：从兴趣激发、结构和功能相适应、做中学等方面进行阐述即可。
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