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    2022年中考课外古诗词阅读分类训练03:叙事诗(含答案)

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    2022年中考课外古诗词阅读分类训练03:叙事诗(含答案)

    1、专题专题 3 叙事诗叙事诗 【考点分析】【考点分析】叙事诗用诗的形式刻画人物,通过写人叙事来抒发情感,与小说戏剧相比,它的 情节一般较为简单。这种体裁形式,有故事有人物等小说的内容,而且情景交融,兼有抒情诗 的特点;情节完整而集中,人物性格突出而典型,有浓厚的诗意,又有简练的叙事,有层次清 晰的生活场面。叙事诗的内容本质抒情性叙事诗的内容本质是抒情性。离开这一点,叙事 诗的内容就会同其他不是诗的叙事作品划不清界限。叙事诗当然要叙事,要合适地处理好事与 情的关系,要在抒情中叙事,叙事中抒情,具有分明的抒情气质。 初期叙事诗就是中国古代的民间叙事诗,以叙述历史或当代的事件为内容的诗, 它内容丰 富

    2、,形式多样。按内容分,有创世叙事诗、英雄叙事诗和婚姻爱情叙事诗三类,有比较完整的 故事情节和人物形象。如:南北朝时期的木兰诗等,中国的钟九闹漕(抗粮传) 诗 经中的氓 、汉代乐府中的上山采蘼芜 、汉末建安时期的孔雀东南飞等等。 到了唐代,元稹和白居易等文人也开始大量创作叙事诗,与古代的民间叙事诗不同,属于 文人叙事诗。古典诗歌中著名的叙事诗有木兰诗孔雀东南飞 、 长歌行 、 长恨歌 、 琵琶行 、 连昌宫词等。 长庆体和梅村体是中国文人叙事诗最重要的两大类型。 “长庆体”之称始于宋人,缘于白 居易、元稹的文集名白氏长庆集和元氏长庆集 ,是对唐代白居易、元稹诗的泛称,所指 较为宽泛。清以后,其内

    3、涵所指逐渐确定下来,成了以长恨歌 、 琵琶行 、 连昌宫词为代 表的那种叙事风情宛转、语言摇荡多姿、平仄转韵的七言长篇歌行之专用名词。明末清初,吴 伟业学习长庆体,融合“初唐四杰”的语言风格,将长庆体叙事诗改造为著名的“梅村体”。 梅村体是长庆体的继承与发展,优点在于辞藻和声韵更出色,缺点在于用典过多。“梅村体” 诗基本可分为四大部分:一是战争悲剧,如临江参军 、 雁门太守行 、 松山哀等;二是 政治悲剧,如殿上行 、 读史杂感 、 东莱行等;三是宫廷悲剧,如永和宫词 、 萧史 青门曲 、 洛阳行等;四是艺人平民系列,如楚两生行 、 听女道士弹琴歌 、 临淮老妓 行 、 捉船行等。吴梅村诗中通

    4、过对个体命运的描述,既能补史之阙,复可以小见大,在个 体抒情外,追索某种特殊事件在历史中反映的意义,这是吴诗的特点。其中战争悲剧诗与政治 悲剧诗通常采用在历史的铺叙中凸现人物的悲剧性命运的手法,而在宫廷悲剧诗、艺人平民悲 剧诗中借诗中人物的遭际命运来寓历史的幽思。 【典型题析】【典型题析】 题型一:这首诗运用了怎样的表现技巧题型一:这首诗运用了怎样的表现技巧? ? 提问变体:请分析这首诗的表现手法(或艺术手法,或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的? 有何效果? 答题步骤:首先准确指出用了何种手法;其次结合诗句具体阐释怎样用了这种手法;此手法有 效传达出诗人怎样的感情。 附:附:抒情手法有:直抒

    5、胸臆和间接抒情(情景交融、托物言志)两种。 表现手法主要有: 1.衬托:从侧面着意描写,作为陪衬,使所写事物鲜明突出。 2.联想想像:由一事物联系到与之有关的另一事物 或经过联想、推断、分析、综合,创造出新 的观念。 3.用典:借用历史故事或化用前人诗句,使诗歌语言精练,内容丰富,增加表达的表现力和感 染力。 4.象征:形象生动具体,化实为虚。 5.白描:即不加渲染烘托,粗笔勾勒,真切深刻。 6.烘托:以特定的环境气氛的描写来突出人物心绪、形象 7.抑扬: 有先扬后抑和先抑后扬之分 8.动静结合:对事物、景物作动态、静态的描写,两者相互映衬,构成一种情趣。 9.虚实结合: 实写,指对人物或事件

    6、进行直接的、正面的叙述和描写。虚写,指采用侧面交 代或烘托性的叙述与描写。虚实结合,即两种手法在叙述、描写中同时使用。 修辞手法主要有: 1.比喻:化平淡为神奇,化深奥为浅显,化抽象为具体,使诗歌所描绘的意象更加形象生动。 2.借代: 以简代繁,以实代虚。 3.比拟:色彩鲜明,描绘形象,表意丰富。 4.夸张:揭示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力;增强联想,创造气氛。 5.对偶:有音乐美,表意凝练,抒情酣畅。 6.叠词:增强韵律感,起强调作用。 7.双关:意在言外,言此而意彼,含蓄蕴藉。 8.互文: 上下文中相对举而独立的两个词语在意义上互相补充、互相渗透,共同表达一个完整 的意思。 题型

    7、二:题型二:表达了怎样的思想感情表达了怎样的思想感情? ?这首诗的主旨是什么这首诗的主旨是什么 提问变体: 这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?或者结合意境提问, 或就 某一句某一联发问。 答题步骤: 首先分析诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容;其后分析运用了何种表达 技巧;最后分析抒发什么情感。 题型三:理解诗句含义型题型三:理解诗句含义型 答题模式是:第一步,阐明诗句的表面意思,并发掘其深层含意。第二步,指出诗句的描写作 用,或表达了什么样的感情和旨趣。 题型四:比较评价题型题型四:比较评价题型 提问方式:给出两首或几首诗词,要求学生比较阅读后,对其异同进行分析评价。

    8、 答题思路: 首先要通读这几首诗词, 把握其思想内容和主要的写法, 包括作家作品的背景知识; 其次要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的 差异性;最后要注意点面结合,既有总体分析,又有具体分析。表述时要注意条理清楚,层次 分明。 【优选例题】【优选例题】 一、阅读下面诗歌,回答一、阅读下面诗歌,回答 1 1- -2 2 题。题。 氓( 诗经 )节选 及尔偕老,老使我怨。淇则有岸,隰则有泮。总角之宴,言笑晏晏。 信誓旦旦,不思其反。反是不思,亦已焉哉! 1.“淇则有岸,隰则有泮。”一句运用了什么表现手法?有何含义? 2.选段中的男女主人公分别是怎样的人设

    9、? 二、阅读二、阅读李白李白子夜吴歌子夜吴歌两首,回答两首,回答 3 3- -6 6 题。题。 【甲】秋 歌 长安一片月, 万户捣衣声。秋风吹不尽, 总是玉关情。何日平胡虏, 良人罢远征? 【乙】冬 歌 明朝驿使发, 一夜絮征袍。素手抽针冷,那堪把剪刀。裁缝寄远道, 几日到临洮? 3. 两首诗从体裁上看属于_ _诗,都塑造了_ _人物形象。 4.甲诗最后两句“何日平胡虏,良人罢远征。 ”抒发了作者哪些情感? 5.说说这两首叙事诗在表现手法上有怎样的不同?二者共同表现了怎样的思想内容? 6. 两首诗的写作角度、思想感情相同吗?请任选一个角度结合诗歌简要赏析。 三、阅读三、阅读下面诗歌,回答下面诗

    10、歌,回答 7 7- -1010 题。题。 【甲】阴雨(唐白居易) 岚雾今朝重,江山此地深。滩声秋更急,峡气晓多阴。 望阙云遮眼,思乡雨滴心。将何慰幽独?赖此北窗琴。 【乙】除夜作(唐高适) 旅馆寒灯独不眠,客心何事转凄然。故乡今夜思千里,愁鬓明朝又一年。 7.下列对甲诗的赏析,不正确的一项是( ) A.首联描写此时此地景象:清晨,山岚雾霭十分浓重;江山辽阔,此地却非常備僻遥远。 B.颔联从听觉和视觉两方面突出峡屮滩急声响、秋意扑面,雾气弥漫、多阴少晴的特点。 C.诗歌前四句寓情于景,在描写沿途所见美丽而险峻的景色中蕴含了诗人的复杂心情。 D.尾联运用典故,流露出诗人欲效法渊明.归隐田园而享受幽

    11、独而自由的生活的愿望。 8. 结合诗句,分析甲诗颈联抒发了诗人怎样的思想感情? 9.乙诗首句作者怎样用“寒” “孤”两字,营造出与除夕欢乐团圆夜截然不同的意境? 10.两首诗表达的情感有何异同? 四、阅读四、阅读下面诗歌,回答下面诗歌,回答 1111- -1212 题。题。 江岸秋思(唐杜荀鹤) 驱马傍江行,乡愁步步生。举鞭挥柳色,随手失蝉声。 秋稼缘长道,寒云约古城。家贫遇丰岁,无地可归耕。 11.试从表达技巧和情感的角度赏析颔联、颈联。 12.诗的尾联运用怎样的表达方式,表达了作者怎样的思想感情? 五、阅读五、阅读下面两首诗歌,回答下面两首诗歌,回答 1313- -1515 题。题。 【甲

    12、】与诸子登岘山(唐孟浩然 ) 人事有代谢,往来成古今。江山留胜迹,我辈复登临。 水落鱼梁浅,天寒梦泽深。羊公碑尚在,读罢泪沾襟。 【乙】云梦故城秋望(唐戎昱) 故国遗墟在,登临想旧游。一朝人事变,千载水空流。 梦渚鸿声晚,荆门树色秋。片云凝不散,遥挂望乡愁。 13.甲诗在题材上属于_ _,甲诗在题材上属于 。 14这两首诗都提到了“人事” ,下列对它理解和分析,不正确的一项是( ) A “人事”指世间的事,在两首诗中应指那些能产生重大影响的事。 B孟浩然认为人事是不停变化的,着一“有”字体现出必然性。 C虽然戎昱也认为人事会变化,但“一朝”二字更突出它的偶然性。 D人事之感,孟诗劈空而来,雄阔

    13、浩瀚,戎诗因登生念,叹惋怅惘。 15说说这两首诗的颈联都运用了怎样的表达方式,表达了怎样的情感? 六、阅读六、阅读下面两首诗歌,回答下面两首诗歌,回答 1616- -1 18 8 题。题。 和陆明府赠将军重出塞 忽闻天上将,关塞重横行。始返楼兰国,还向朔方城。黄金装战马,白羽集神兵。 星月开天阵,山川列地营。晚风吹画角,春色耀飞旌。宁知班定远,犹是一书生。 16.以下对本诗的理解和分析,不正确的两项是( ) A 由诗的题目可知, 这是作者和陆明府送一位将军再度出塞, 心生感慨, 愤而书写的赠别诗。 B诗人一落笔就以“忽闻”两字表达了意想不到的惊叹,又用“天上将”盛赞了将军的神武 智勇。 C三、

    14、四句紧承二句,以“始返”与“还向”呼应,简洁流畅地表现将军的西征北战,奔驰 不息。 D“黄金装战马”后六句,设想将军再次出塞后的生活,刻画了将军威仪堂堂、足智多谋的 形象。 E末二句采用设问的手法,借东汉的班超提笔从戎的事例,充分肯定了书生出身的将军定会 名垂青史。 17宋人陈振孙直斋书录解题中称陈子昂“实是首起八代之衰者”,后人云此诗气势激昂 雄健,体现出一种蒸蒸日上的初唐气象,实为大家手笔。请任选一个角度,谈谈本诗的艺术特 色。 18. 结合诗句分析诗中三、四联塑造了一个怎样的将军形象? 七、阅读七、阅读下面诗歌,回答下面诗歌,回答 1919- -2121 题。题。 石壕吏(唐杜甫) 暮投

    15、石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墙走,老妇出门看。吏呼一何怒,妇啼一何苦。 听妇前致词,三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。存者且偷生,死者长已矣。 室中更无人,惟有乳下孙。有孙母未去,出入无完裙。老妪力虽衰,请从吏夜归。 急应河阳役,犹得备晨炊。夜久语声绝,如闻泣幽咽。天明登前途,独与老翁别。 无家别无家别(唐杜甫) 寂寞天宝后,园庐但蒿藜。我里百余家,世乱各东西。存者无消息,死者为尘泥。 贱子因阵败,归来寻旧蹊。久行见空巷,日瘦气惨凄,但对狐与狸,竖毛怒我啼。 四邻何所有,一二老寡妻。宿鸟恋本枝,安辞且穷栖。方春独荷锄,日暮还灌畦。 县吏知我至,召令习鼓鞞。虽从本州役,内顾无所携。近行止一身,远

    16、去终转迷。 家乡既荡尽,远近理亦齐。永痛长病母,五年委沟溪。生我不得力,终身两酸嘶。 人生无家别,何以为蒸黎。 19. 请简要分析甲诗尾句“独与老翁别”换成“挥手别老翁”好不好? 20.乙诗首句“寂寞”在全文中有何作用? 21.两首诗都是叙事诗,表达的思想有何不同? 八、阅读八、阅读下面诗歌,回答下面诗歌,回答 2222- -2424 题。题。 连昌宫词(节选)(唐)元稹 开元之末姚宋死,朝廷渐渐由妃子。禄山宫里养作儿,虢国门前闹如市。 弄权宰相不记名,依稀忆得杨与李。庙谟颠倒四海摇,五十年来作疮痏。 今皇神圣丞相明,诏书才下吴蜀平。官军又取淮西贼,此贼亦除天下宁。 年年耕种宫前道,今年不遣子

    17、孙耕。老翁此意深望幸,努力庙谋休用兵。 22.诗中的 “开元” 是 皇帝的年号, “姚宋” 是指 、 , “妃子” 是指 。 23.造成诗中所说这种情况的主要原因是什么?这种情况与后来发生的那一中的历史事件有 关? 24.诗的尾句抒发了作者怎样的情感? 九、阅读九、阅读下面诗歌,回答下面诗歌,回答 2525- -2626 题。题。 【甲】江雪(柳宗元) 千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 【乙】江天暮雪(陈孚) 长空卷玉花,汀洲白浩浩。雁影不复见,千崖暮如晓。 渔翁寒欲归,不记巴陵道。坐睡船自流,云深一蓑小。 25.甲诗塑造了一个怎样的渔翁形象? 26.下面对甲诗的理解不恰当的一

    18、项是( ) A.前两句从近景入手,细致而具体地描绘了一幅茫茫雪景图。 B.前两句的“绝”“灭”之无,与后两句的“舟”“翁”之有,对比强烈。 C.诗歌用“千山”“万径”的寂静,来衬托渔翁的垂钓,可谓静中见动。 D.“绝”“灭”“雪”三字都是仄声韵,短促斩截,烘托了诗的凄冷、肃杀气氛。 27. 简析两首诗中所刻画的渔翁形象和寄寓的情感有何不同? 十、阅读下面文字十、阅读下面文字. .完成完成 2828- -3030 题。题。 责子(陶渊明) 白发被两鬓。肌肤不复实。虽有五男儿,总不好纸笔。 阿舒已二八,懒惰故无匹。阿宣行志学。而不爱文术。 雍端年十三,不识六与七。通子垂九龄,但觅梨与栗。 天运荀如

    19、此,且进杯中物。 【注】陶渊明有 五个儿子,小名分别明舒、宣、雍、端、通。 28.下列诗歌与本诗体裁最接近的是( ) A.次北固山下 B.十五从军征 C.登飞来峰 D.卜算子,咏梅 29.“纸笔”代指 ,“志学”用论语的典故代指 ,“杯 中物”代指 。 30.对于本首诗.杜甫认为是批评儿子,黄庭坚认为是舐犊惜深,你怎么看? 参考答案:参考答案: 一、1.运用了比兴的手法,一方面说自己的愁思,另一方面也表明自己的态度,对男子的忍耐 已经到极限。 2.男子寡情易变,女子决绝刚强。 二、3. 古体;思妇。 4.代思妇立言,希望尽快结束战争,盼望亲人生还。表现了古代劳动人民冀求过和平生活的善 良愿望。

    20、 5.甲诗借景抒情。月朗风清,风送砧声,声声都是怀念玉关征人的深情。乙诗细节描写,通过 形象刻画与心理描写的结合, “素手抽针冷”写一个妻子连夜为边疆的丈夫赶制寒衣,因冬夜 寒冷而难以剪裁的细节, 塑造出一个活生生的思妇形象, 表达了妻子对边疆丈夫的担忧和牵挂。 。 情感:两首诗都表现了女子思念征夫的思想感情。 6. 示例一:甲诗着眼于大的场景,通过对长安城”万户捣衣”的描写,塑造了思念丈夫的女 子群像; 乙诗着眼于小的画面, 通过女子” 絮征袍” 的具体描写, 塑造了牵挂征夫的典型形象。 示例二: 两首诗都写到了女子对远方征夫的深情思念。甲诗还表达了普通百姓对和平生活的向 往(或”对统治者穷

    21、兵黩武的批判”);乙诗则突出了女子担忧征夫受寒,渴望冬衣早日送达的 急切心理。 三、 7.D (尾联化用陶渊明置无弦琴的典故, 是说自己只能依靠这北窗下的琴来排解心中孤独, 表达了诗人不甘寂寞而又无可奈何的心情。) 8.上句说遥望京城却被云遮住了眼睛,暗含了渴望自己被朝廷赏识、重用而不得的苦闷;(3 分)下句说思乡时,觉得雨点仿佛在一滴滴地滴到心里,抒发了浓浓的思乡之情以及归乡不得 的忧伤。 9.作者通过除夕夜在冰冷的旅馆里,青灯寒光如豆,诗人影只孤孑,营造出一种孤寂清冷凄然的 意境。 10.都表达了作者心中对故乡的思念;甲诗还表达了自己不甘寂寞而又无可奈何的心情,乙诗 还有对时光流逝之快的感

    22、叹。 四、11.颔联移情入景,“挥柳色”暗示对故乡的留恋,“失蝉声”暗示诗人内心的凄切;颈联 借“秋稼”的丰盈来反衬诗人内心的空落,“寒云约古城”用拟人的手法写诗人内心的凄寒。 12.尾联直抒胸臆,巧用对比,既写乡愁,又写诗人对家贫充满了忧虑。 五、13. 咏史怀古诗;叙事诗。 14.A 15都运用借景抒情的手法。孟诗:鱼梁洲因水位下降而露出水面,云梦泽一望无际而令人感 到深远。凋零肃杀景象,既表现为严冬时令,又烘托了作者的伤感。 戎诗:听觉判断大雁在 云梦泽休止,视觉想象荆门群树一派秋色,寄托作者漂泊之感、思乡之情。 六、六、16.16. A.(由诗题可知,这是有位将军再度出塞,姓陆的县令写

    23、诗赠别,诗人遵循该诗原韵 一首唱和之作。 )E.(“设问”应为“反诘”) 17.作者善用动词: 从“黄金装战马”开始的六句中, 诗人分别使用了“装”、 “集”、 “开”、 “列”、“吹”、“耀”六个动词,把战马、令旗、神兵、星月、山川、画角、军旗、晚风、 春色交织在一起,生动地再现了英勇雄壮、声势震天的军阵场景,大大增强了全诗的形象性和 艺术感染力。 18. 写将军骑着黄金装饰的战马,挥动系有白旄牛尾的令旗,调集威武神勇的士兵,排列成象 星空一样壮观的军阵,又借山川之便巧妙地安置了营寨,突出表现了将军的指挥才能,刻划了 一个威仪堂堂、谙熟韬略,足智多谋、善于用兵的将军形象 七、19.不好,原诗

    24、独暗示老妇已被带走。诗人日暮投宿,老翁与老妇共同接待,一夜之间, 只剩老翁,独表现了凄苦、悲愤之情,改后的诗句表现不出这种意思和情感。 20. 一起头就用“寂寞”二字,渲染满目萧条的景象,表现出主人公触目伤怀的悲凉心情,为 全诗定了基调。 21.甲诗叙述差吏乘夜捉人, 连一个老妇也不放过的故事, 描绘出安史之乱中人民遭受的苦难, 表现了诗人对人民的同情;乙诗叙写了一个邺城败后还乡无家可归、重又被征的军人,通过他 的遭遇反映出当时农村的凋敝荒芜以及战区人民的悲惨遭遇,对统治者的残暴、腐朽,进行了 有力的鞭挞。 八、22. 唐玄宗,姚崇、宋景,杨贵妃。 23.唐玄宗怠于政事、陶醉于歌舞升平。安史之

    25、乱。 24.祝愿朝廷努力策划好国家大计, 安定社稷, 结束内战, 不再用兵。 表现了人民对再现升平、 重开盛世的向往和希望国家长治久安的强烈愿望。 九、25. 孤独、顽强、高傲(或“不畏严寒、坚持垂钓、傲然独立”等) 。 26.A 27. 甲诗中的渔翁身披蓑衣, 头戴斗笠, (肖像特点) 在大雪覆盖的寒冷江面上独自垂钓 (行 为特点);乙诗中的渔翁身披蓑衣,(肖像特点)坐睡船中,任凭小舟随江流漂荡,穿行在浓 厚云雾中(行为特点)。一静一动。 甲诗中的渔翁不畏严寒,傲立冰天雪地之中,体现了清高孤傲、洁身自好的坚毅(写出“清 高”“高洁”等意思相近的词即可);乙诗中的渔翁因大雪天寒而欲归去,有顺势

    26、而为、超然 洒脱的通达(写出“超脱”“闲适”等意思相近的词即可)。 甲诗中的渔翁是柳宗元个人的精神写照, 寄托了毫无畏惧、 不向黑暗势力屈服的思想感情 (关 键意思:寄托作者无畏惧之情);乙诗中通过渔翁的形象抒发对人与自然的关系的宋切感悟, 寄托了自己淡泊闲远的心志(关键意思:寄托作者淡泊闲远心志)。 28.B 解析:A 律诗; B 古体诗; C 绝句; D 词。 29.学习,读书;十五岁;酒 30.我认为是舐犊情深,夸张诙谐写法,表面是责其不争,实则爱之甚切。(我认为是批评众 子不求上进,不学无术,深感忧虑)。 【参考译文】 白发覆垂在两鬓,我身已不再结实。身边虽有五男儿,总不喜欢纸与笔。阿舒已经十六岁,懒 惰无人能相比。阿宣快到十五岁,也是无心去学习。阿雍阿端年十三,竟然不识六与七。通儿 年龄近九岁,只知寻找梨与栗。天命如果真如此,姑且饮酒莫论理。


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