1、第二单元第二单元2.2. 保护感官保护感官教学设计教学设计 【教学分析】 在教学刚开始的时候,学生对保护感官的方法措施也许能够说出一些,但 是不一定能说明为什么要这样做。 这就需要明确感官出现问题的真正原因, 然后才能有效地预防问题,科学合理地使用感官。 在学生的日常学习生活中, 感官出现最多的问题就是眼睛近视。 我们就以近视为例,通过实验发现近视 的主要病理是晶状体变厚了,晶状体的凸度是靠睫状肌牵引的。 长期不健康 的用眼方式会导致睫状肌持续收缩痉挛,使晶状体变厚就形成了近视。这时 再提到长期不健康的用眼方式有哪些,怎样减少这样的方式,做到科学用眼, 学生的接受度和认可度就会大大提高。 通过
2、这种方式,再进行其他感官的保 护方法和措施的学习也会收到良好的效果。 【教学目标】 (1)能在实验、收集资料、表达交流的过程中,列举保护感官的方法。 (2)在体会感官重要性的基础上,会基于诸如近视与眼睛的结构、用眼习惯及 其他生活习惯等因素之间的关系,提出如何保护眼睛等感官的可探究的科学 问题,提升提出问题的能力。 (3)能结合近视成因来认识科学用眼,落实行动的科学基础。 【教学准备】 (1)材料准备:纸屏、蜡烛、3 倍放大镜、5 倍放大镜、PPT 课件等。 (2)活动场地:在教室内和实验室内均可。 【教学过程】 (1)提出问题。 师:上节课,我们知道了人对客观事物的认识是从感觉开始的。 大脑
3、对事物的 认知离不开眼、耳、鼻、舌、皮肤等各种感觉器官的共同作用。 缺少任何 一种感官,我们对事物的认识都会是不全面的。 那么,怎样保护我们的各种感 官呢? 生 1:我觉得保护感官就要避免各种强烈的刺激。 比如眼睛不能看太阳,不能 用手去摸特别热或特别冷的东西。 总的来说就是不要让感觉器官受伤。 生 2:保护感觉器官还要注意这些器官的卫生。 比如天天要洗脸洗澡,让它们 每天都干干净净的。 生 3:还要不挑食,多吃有营养的食物。 师:大家提到的这些保护感官的方法很好。 但是还要注意,我们的感官沐浴在 外界环境刺激的海洋中,随时随地都在接受着刺激并形成一系列的认知,有时 在没有什么强刺激的时候感官
4、也会受到一定程度的损害。 关于保护感官你 还有想继续探究的问题吗? 生 1:我想知道眼睛为什么会近视? 怎样避免近视呢? 生 2:我想知道保护感官的方法有哪些。 生 3:我想知道鼻炎是怎么回事。 师:比较一下同学们提出的这些问题,眼睛近视的问题在同学中是比较普遍的, 我们先来研究解决这个问题吧。 (2)实验。 师:首先跟着老师回顾一下视觉的形成过程。 看这幅图:眼睛的主要结构有晶 状体、瞳孔、玻璃体、视网膜、视神经等;物体反射的光线进入眼睛后在视 网膜上形成影像并产生视觉信号,视觉信号通过视神经传递给大脑,我们就看 到了物体。 师:我们可以通过模拟实验的方法来看到这个过程。 第一步,用纸屏模拟
5、视网膜,用 3 倍放大镜模拟晶状体。 点燃蜡烛,蜡烛的火 焰模拟外界的景物。 将它们依次竖直摆放在桌面上,并保持高度相同,且在一 条直线上。 第二步,使放大镜与纸屏相距 15 厘米,移动蜡烛,直到纸屏上呈现蜡烛清晰 的像,测量并记录蜡烛与放大镜之间的距离,记录在 学生活动手册 第 6 页。 (学生分组实验并进行汇报) 师:大家刚才的实验过程就是眼睛看清物体的过程。 我们记录下现在三个物 体之间的距离关系,还要记录下像的状态。 这是正常的眼睛看物体时反映出 来的状态。 下面我们接着进行实验,看看眼睛近视后会有什么变化。 第三步,把 3 倍放大镜换成 5 倍放大镜,保持位置不变。 看看纸屏上的像有
6、 什么变化。 第四步,适当调节蜡烛的位置,直到在纸屏上再次看到清晰的像,这时再次测 量蜡烛与放大镜之间的距离并记录在学生活动手册第 6 页。 (学生分组实验并进行汇报) 生 1:当我把 3 倍放大镜换成 5 倍放大镜后,我们小组发现纸屏上蜡烛的像 就不清晰了,变得模模糊糊的。 把蜡烛向放大镜靠近后,就又能看到清晰的像 了。 生 2:我们小组把蜡烛向远处挪,纸屏上的像就更不清晰了;把蜡烛靠近放大 镜一些就能看到清晰的像了。 师:这就是近视现象了。 当我们把 3 倍放大镜换成 5 倍放大镜时,放大镜的 凸度变大了,也就是放大镜变厚了。 放大镜模拟的是晶状体,晶状体变厚就导 致原本看得很清晰的物体看
7、不清晰了。 想要看清楚就要把物体继续靠近眼 睛,凑近了就又能看清楚了。 这就是近视的成因。 (3)搜集证据。 师:结合近视的成因,以及实验中观察到的现象,进一步收集与近视形成原因 相关的资料。 我们可以参考教材第 20 页资料卡的内容。 (学生分小组收集资料) 生 1:我们发现晶状体的厚度是靠睫状肌调节的。 长期不健康地用眼会导致 睫状肌一直保持紧张,不会放松了,就不能让晶状体变薄了,于是就形成了近 视。 生 2:我们发现不健康的用眼方式是导致近视最主要的原因。 例如长时间看 书、写字不休息,躺着看书,在行驶的车辆上看书,在光线不好的地方看书等, 这些都是引发近视的原因。 生 3:我们发现营养
8、不全面也会引发近视。 例如挑食、偏食会导致体内营养 素的缺失,也比其他人更容易患上近视。 师:同学们从资料卡中获得了很多信息,既了解了近视是如何形成的,也结合 生活找到了容易引起近视的不良行为。 这样我们就能够从根本上去思考,找 到科学用眼、保护眼睛的方法了。 下面请大家以小组为单位,把“科学用眼 保护眼睛”的方法总结出来,并用喜欢的方式做好宣传准备。 (4)表达交流。 师:下面请各小组向大家宣传“科学用眼 保护眼睛”。 生 1:我们小组制定了 10 条用眼准则,向大家进行宣传 生 2:我们小组画了一张海报,向大家宣传保护眼睛的方法 生 3:我们小组写了关于眼睛的小诗,朗诵给大家 师:我们的爱
9、眼护眼的方法和准则是依据科学制定的,大家在日常生活中要时 刻提醒自己和身边的人,保护好自己的眼睛。 (5)迁移应用。 师:各种感官都有一定的结构,要想保护好它们也要像保护眼睛一样,先了解 它们的具体构造,再去制定科学的保护方法。 请各小组再研究并收集一种感 官的资料,讨论总结保护它的方法,并进行交流。 (学生分组对一种感官进行讨论)(注:如果课上的时间有限,可以布置成为课后 任务) 生 1:我们小组说一说如何保护听力 生 2:我们小组说一说怎样科学地清洗鼻腔 生 3:我们小组说一说如何保护人体的皮肤 师:感官是人认知世界的基础,要伴随着人的一生。 希望同学们重视感官的保 护,健康地成长。 【教
10、学反思】 本课教师在教学过程中注重了对视觉以及近视眼形成原因的探究。 对 于学生来说,我们很多宣传保护眼睛的方法都没有真正帮助学生理解并让学 生自觉执行。 当了解了近视形成的原因,对症去梳理科学用眼的方法、提出 保护眼睛的建议,才会让他们自发地指导自己的日常行为。 因此,对保护感官 的宣传要避免空洞的说教,只有究其根本、对症下药才能收到良好的效果。 【总结点评】 本课的教学从最为普遍的近视问题入手进行研究是比较合适的。 在研 究过程中以实验来解释原理,以资料来辅助说明,便于学生接受科学用眼的相 关知识。 教学中教师还要注意材料的丰富性,例如在资料卡的环节,如果能再 提供一些生活中的小案例供学生参考,就更具有真实性和冲击力。
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