1、第第 3 节节 植物生长调节剂的应用植物生长调节剂的应用 学习目标 1.简述植物生长调节剂的类型和作用。2.掌握植物生长调节剂的施用。 素养要求 1.科学思维：理性评估植物生长调节剂的施用。2.科学探索：探索生长素类调节 剂促进插条生根的最适浓度，分析讨论根据实验数据和曲线图确定最适浓度范围。3.社会责 任：基于对植物生长调节剂应用的利与弊的分析，宣传科学、合理、安全使用植物生长调节 剂。 一、植物生长调节剂的类型和作用一、植物生长调节剂的类型和作用 1 含义： 由人工合成的， 对植物的生长、 发育有调节作用的化学物质， 称为植物生长调节剂。 2特点：植物生长调节剂具有原料广泛、容易合成、效果
2、稳定等优点。 3类型 (1)分子结构和生理效应与植物激素类似，如吲哚丁酸。 (2)分子结构与植物激素完全不同，但具有与植物激素类似的生理效应，如 -萘乙酸(NAA)、 矮壮素等。 4应用 (1)对于提高作物产量、改善产品品质等，都起到很好的作用。 它能延长或终止种子、芽及块茎的休眠； 调节花的雌雄比例； 促进或阻止开花，诱导或控制果实脱落； 控制植株高度、形状等。 (2)施用植物生长调节剂还能减轻人工劳动。 判断正误 (1)-萘乙酸的分子结构与植物激素类似( ) (2)植物生长调节剂的作用效果不如植物激素持久( ) (3)用赤霉素处理大麦， 可以使大麦种子无须发芽就可以产生 -淀粉酶， 这样就
3、可以简化工艺、 降低成本( ) (4)膨大素可以促使水果长势加快，个头变大、加快水果成熟( ) 答案 (1) (2) (3) (4) 1植物生长调节剂的作用效果比植物激素更稳定的原因是什么？ 提示 植物体内没有分解植物生长调节剂的酶。 2乙烯利在生产中常用于水果的催熟，若儿童食用了催熟的水果会导致“性早熟”吗？ 提示 不会，导致儿童“性早熟”的是性激素，与乙烯利无关；且人体细胞中无乙烯利的受 体，所以乙烯利不能对动物细胞起调节作用。 核心归纳 植物激素与植物生长调节剂的比较 类别 项目 植物激素 植物生长调节剂 来源 植物一定部位产生 人工化学合成 生理作用 对植物生长发育进行调节 作用后去向
4、 被相应的酶分解失活 残留在植物体内继续发挥作用 作用效果 短暂，只发挥一次作用 持久稳定 实例 乙烯、生长素、细胞分裂素、赤霉素 和脱落酸 乙烯利、NAA、青鲜素、膨大 素等 1 (2020 山东青岛市青岛二中高二期中)植物生长调节剂在农林园艺生产中应用广泛， 下列生 产措施与预期结果对应一致的是( ) A播种前用一定浓度的赤霉素溶液浸泡种子促进种子萌发 B用适宜浓度的生长素类调节剂处理二倍体番茄幼苗得到多倍体番茄 C生长期喷洒适宜浓度的乙烯利促进种子的形成和果实的发育 D成熟期喷洒一定浓度的细胞分裂素溶液加速叶片的黄化速度 答案 A 解析 赤霉素能促进种子萌发，因此播种前用一定浓度的赤霉素
5、溶液浸泡种子，以促进种子 的萌发，A 正确；用生长素类调节剂处理二倍体番茄幼苗，可得到无子番茄，用秋水仙素处 理二倍体番茄幼苗，可得到多倍体番茄，B 错误；用乙烯利促进果实成熟，而不是发育，C 错误；细胞分裂素溶液可延缓叶片的黄化速度，D 错误。 2下列有关植物生长调节剂的叙述，不正确的是( ) ANAA、矮壮素等分子结构和生理效应与植物激素类似 B青鲜素能抑制马铃薯、大蒜等发芽 C生长素类调节剂可控制植株高度、形状等 D膨大剂是人工合成的，能促进西瓜、草莓的成熟 答案 A 解析 NAA、矮壮素的分子结构与植物激素完全不同。 二、植物生长调节剂的施用二、植物生长调节剂的施用 1注意事项 (1)
6、选择恰当的植物生长调节剂。 (2)要综合考虑施用目的、效果和毒性，调节剂残留、价格和施用是否方便等因素。 (3)对于某种植物生长调节剂来说，施用浓度、时间、部位以及施用时植物的生理状态和气候 条件等，都会影响施用效果，施用不当甚至会影响生产。 2探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 (1)实验原理 适当浓度的 2,4二氯苯氧乙酸(简称 2,4D)可以促进插条生根，浓度过高时会抑制生根。 (2)实验过程 (3)处理插条方法 浸泡法：这种处理要求溶液的浓度较小，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处 理。 沾蘸法：把插条基部在浓度较高的药液中沾蘸一下。 (4)变量处理 自变量：不同浓度的
7、2,4D 溶液。 无关变量：药液处理时间，植物材料等。 因变量：根的数目。 3尝试利用乙烯利催熟水果 (1)乙烯利的性质 工业品为液体。 当溶液 pH3.5 时，比较稳定。 (2)乙烯利的作用 对水果具有催熟作用。 可以进一步诱导水果自身产生乙烯，加速水果成熟。 判断正误 (1)用浸泡法处理插条，最好放在光照直射和干燥的地方进行处理( ) (2)沾蘸法适用于药液浓度低，而浸泡法适用于药液浓度高( ) (3)该实验中应把枝条上的芽全部清除( ) (4)正式实验和预实验都必须设置空白对照( ) (5)乙烯利在 pH3.5 时，易分解产生乙烯，有诱导水果自身产生乙烯的作用( ) 答案 (1) (2)
8、 (3) (4) (5) 结合教材“探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度实验”，回答下列问题。 (1)实验中自变量如何控制？因变量如何检测？无关变量有哪些，如何设置？ 提示 自变量的控制：设置生长素类调节剂的浓度梯度；因变量检测指标：插条生根的数目 或长度；无关变量：温度、处理时间、植物材料、插条的生理状况等，无关变量设置为相同 且适宜。 (2)正式实验前做预实验有什么好处？ 提示 预实验可以为进一步的实验摸索条件，也可以检测实验设计的科学性和可行性。 (3)实验过程中需要设置空白对照吗？ 提示 预实验需要，正式实验不需要。 (4)实验中为什么要选取生长旺盛的一年生苗木的枝条？为什么保留有
9、一定的芽或幼叶的插 条容易成活？而所带的叶或芽的数量是否越多越好？ 提示 一年生苗木的枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活，很容易生根，实验效果 显著。芽或幼叶可产生生长素，能促进插条生根。留叶过多，不利于生根，因叶片多，蒸腾 作用失水多，插条易枯死；留芽过多，分泌较多的生长素，会影响实验的结果，导致结果不 准确。 (5)处理插条的方法有哪些？处理插条的形态学上端还是下端？ 提示 浸泡法和沾蘸法，处理插条的形态学下端。 (6)在实验中，若两种浓度的生长素类调节剂促进插条生根效果基本相同，请分析原因。如何 进一步确定最适浓度？ 提示 由生长素作用曲线可知，存在作用效果相同的两种生长素浓度。最
10、适浓度应在两种溶 液浓度之间，即在两种浓度之间再等浓度梯度配制溶液进行实验。 核心归纳 1设置对照实验 (1)设置空白对照不添加生长素类调节剂的一组，如蒸馏水组。预实验中必须设置空白对 照组，目的是判断生长素类调节剂所起的作用是促进还是抑制。 (2)设置相互对照含不同浓度生长素类调节剂的组别间相互对照，其目的是判断促进作用 或抑制作用程度的大小。 2遵循单一变量原则：本实验的自变量是生长素类调节剂的浓度。 3控制好无关变量：为保证实验结果的准确性，还应注意把实验材料放在相同且适宜的环境 下培养，如光照不宜过强，温度、湿度等条件相对适宜。 4 在预实验确定的浓度范围内多设置几个浓度梯度进一步实验
11、， 但浓度梯度的设置也不是越 多越好，原因如下：一是效果不明显，二是会造成不必要的浪费，人为增加实验的难度。 3(2020 吉林省实验中学模拟)某生物兴趣小组的同学探究了植物生长素类调节剂(2,4D)对 富贵竹插条生根条数的影响，实验结果如表所示。下列说法错误的是( ) 组别 1 2 3 4 5 6 7 2,4D 浓度(mol/L) 清水 10 15 10 13 10 11 10 9 10 7 10 5 平均生根条数(根) 2.0 3.8 9.4 20.3 9.1 1.3 0 A.该探究实验的自变量是 2,4D 浓度，因变量为插条生根条数 B浓度为 10 5 mol/L 的 2,4D 溶液对富
12、贵竹插条生根既不促进也不抑制 C如要确定促进富贵竹插条生根的最适浓度，需缩小 2,4D 浓度梯度做进一步实验 D实验过程中，每条插条的叶片数以及实验室的温度等因素也会影响实验结果 答案 B 解析 根据表格分析， 该实验的自变量是 2,4D 浓度， 因变量是插条平均生根条数， A 正确； 与清水组相比， 浓度为 10 5 mol/L 的 2， 4D 溶液对富贵竹插条生根具有抑制作用， B 错误； 促进富贵竹插条生根的最适 2,4D 浓度在 10 13 mol/L 与 109 mol/L 之间，需缩小浓度梯 度做进一步的实验，C 正确；实验过程中，每条插条的叶片数以及实验室的温度等属于无关 因素，
13、会影响实验结果，D 正确。 4 某同学在探索生长素类调节剂 -萘乙酸(NAA)促进银杏插条生根的最适浓度实验中获得了 如图所示的结果，下列相关叙述不正确的是( ) A本实验的自变量是 NAA 的浓度 B银杏插条上侧芽的数目及饱满程度会影响实验结果 C促进银杏插条生根的最适浓度为 c D用 NAA 处理插条的时间应该相同 答案 C 解析 该实验的目的是探索NAA促进银杏插条生根的最适浓度， 因此自变量是NAA的浓度， 因变量是银杏插条生根的情况，可通过插条的生根数目或根的平均长度来判断，插条上侧芽 的数目及饱满程度、NAA 处理插条的时间等无关变量应保持相同且适宜。由于图中 NAA 浓 度大于 c 时插条平均生根数目不清楚，所以不能确定 NAA 促进插条生根的最适浓度。
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