教师面试技巧之说课、试讲及面试篇：说教材1

1、 教师面试技巧之说课、试讲及面试篇：说教材小 编 提 示 ： 说 课 内 容 是 说 课 的 关 键 。 说 课 主 要 包 括 说 教 材 、 说 教 法 、 说 学 法 、 说 教 学 程 序 、 说 板 书 等 几 个 方 面 的 内 容 。 对 于 应 聘 教 师 岗 位 的 人 员 来 说 ， 掌 握 说 课 内 容 的 相 关 知 识 是 说课成功的保证。说 课 内 容 是 说 课 的 关 键 。 说 课 主 要 包 括 说 教 材 、 说 教 法 、 说 学 法 、 说 教 学 程 序 、 说 板 书 等 几 个 方 面 的 内 容 。 对 于 应 聘 教 师 岗 位 的 人 员

2、 来 说 ， 掌 握 说 课 内 容 的 相 关 知 识 是 说 课 成 功 的 保证。说教材包括三个方面内容 第一，教材简析。在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。 第 二 ， 明 确 提 出 本 课 时 的 具 体 教 学 目 标 。 课 时 目 标 是 课 时 备 课 时 所 规 划 的 课时 结 束 时 要实 现 的 教 学 结 果 。 课 时 目 标 越 明 确 、 越 具 体 ， 反 映 教 者 的 备 课 认 识 越 充 分 ， !教 法 的 设 计 安 排 越合理。分析教学目标要从思想目标、知识目标、能力目标三个方面加以说明。第三，分析教材的编写思路、结构特点以及重点、

3、难点、关键点。 一、说教材的地位与作用 教 师 要 读 懂 教 材 ， 了 解 课 文 “写 什 么 ”“为 什 么 写 ”“怎 样 写 ”， 弄 懂 作 者 是 怎 样 运 用语 言文 字 表 达 思 想 情 感 的 ， 还 要 思 考 本 课 文 与 其 他 课 文 有 什 么 不 同 ， 根 据 课 程 标 准 要 求 和 学 生 的 实 际 ， 哪 些 知 识 是 教 学 重 点 ， 哪 些 知 识 学 生 学 起 来 感 到 困 难 。 这 样 才 能 说 准 说 清 教 材 的 地 位 和作用。说教材要说教学课文在单元中的地位和作用。这里以小学教学时、分、秒为例，谈谈怎样说教材 本

4、 课 题 教 学 前 ， 学 生 认 识 时 、分 、 秒 这 三 个 时 间 单 位 ， 知 道 了 时 间 单 位 之 间 的 六 十 进 制关 系 ， 并 学 会 了 看 钟 表 的 方 法 ， 本 课 题 也 是 今 后 学 习 “年 、 月 、 日 ”等 有 关 时 间 知 识 的 基 础 。 教材分两个层次呈示时间计算。例 1 是时间单位间的简单换算，教材只出现数字比较简单的，能够用加法计算，把较大单位变成较小单位的换算。例 2 是有关经过时间的计算，教材 联 系 学 生 较 为 熟 悉 的 学 习 生 活 ， 利 用 钟 面 上 表 示 的 3 个时刻来确定有关时刻和时间的长短，

5、 从而加深对时间单位实际大小的认识，分辨时刻和时间的区别，发展学生的时间观念。本课题的教学目标 (1)掌握有关时、分、秒的简单计算。(2)正确进行时间的简单计算。 ( 3)培 养 学 生 珍 惜 时 间 、遵 守 纪 律 的 良 好 习 惯 。有 目 标 地 进 行 教 学 ， 规 范 了 教 学 行 为 ， 避 免 了 课 堂 教 学 中 的 随 意 性 和 失 控 现 象 。 由 于 学 习 目 标 的 整 体 性 和 训 练 目 标 的 综 合 性 ， 决 定 了 教 学 效 果 的 整 体 优 化 效 应 ， 有 利 于 学 生 形 成 有目 标 、 有 结 构 、 有 方 法 的 学

6、 习 知 识 的 习 惯 和 积 累 知 识 的 能 力 ， 对 于 培 养 学 生 适 应 未 来 社 会 需 要的基本素质十分重要。下 面 是 说 轴 对 称 图 形 与 飞 机 遇 险 的 时 候 的 教 学 目 标 的 例 子 。 例 1轴对称图形 的教学目标我们知道 21 世 纪 是 人 才 与 科 学 技 术 竞 争 激 烈 的 时 代 。 当 前 ， 教 育 领 域 发 生 一 场 意 义 重 大 、 影响深远的改革，这种改革表现在教学思想、教学内容、教学方法、教学手段、教学过程等 方面。基础教育为适应时代的发展，首先要进行教育思想、教学手段的更新。为此，设计这 节 课 的 指

7、导 思 想 是 “重 视 信 息 反 馈 ， 教 给 学 习 方 法 。 ”教学目标 ( 1)初 步 认 识 轴 对 称 图 形 ， 知 道 轴 对 称 图 形 的 特 点 ， 能 准 确 地 找 出 各 种 轴 对 称图 形 的 对 称轴。(2)教 给 学 生 通 过 观 察 、 实 验 、 阅 读 教 材 发 现 规 律 的 学 习 方 法 ， 培 养 观 察 、 动 手 操 作 的 能 力。(3)激发学生对轴对称图形的审美情趣，培养空间想象力。例 2飞机遇险的时候的教学目标飞机遇险的时候的教学目标大致分为四个方 向包括思想教育目标、基础知识目标、基本技能目标、情感培养目标。(1)思想教育

8、目标 在 理 解 课 文 内 容 的 基 础 上 ， 学 习 周 恩 来 同 志 临 危 不 惧 、 舍 已 为 人 的 高 尚品 德 ， 也 是 这 篇课 文 的 精 髓 所 在 ， 因 此 在 教 学 过 程 中 ， 要 引 导 学 生 学 习 周 恩 来 同 志 这 种 崇 高 的 精 神 、 高 贵 的 品质。(2)基础知识目标 学 会 本 课 的 生 字 新 词 ， 读 写 和 积 累 有 关 词 语 ， 能 用 “掠 过 ”、 “欢 腾 ”造句 ， 能 抓 住 关 键词 语 ， 理 解 句 意 。 基 础 知 识 的 掌 握 是 学 习 好 语 文 必 备 的 “硬 件 ”， 而

9、词 句 的 训 练 是 整 个 小 学 阶 段 阅 读 教 学 的 重 点 。 本 课 的 基 础 知 识 目 标 主 要 是 依 据 课 后 的 有 关 训 练 题 设 计 的 。 其 词 语 的 训 练主要是在理解的基础上注意积累和运用，句子的训练是抓关键词语理解句意。(3)基本技能目标 根 据 课 后 的 提 示 ， 给 课 文 分 段 ， 掌 握 按 事 情 发 展 顺 序 分 段 的 方 法 。 中 高年 级 的 基 本 技 能目 标 主 要 是 根 据 读 写 例 话 中 提 示 的 训 练 重 点 来 确 定 。 本 组 教 材 没 有 安 排 读 写 例 写 ， 读 写 训 练

10、 还 是 承 接 前 一 单 元 “练 习 给 课 文 分 段 ”这 一 重 点 。 飞 机 遇 险 的 时 侯 这 篇 课 文 是 按 事 情 的 发 展顺序来写的，因此我们可以把这一目标定为学习事情发展顺序的分方法。(4)情感培养目标 抓 住 课 文 的 有 关 段 落 ， 在 理 解 、 体 会 飞 机 遇 险 的 险 境 的 基 础 上 ， 培 养 对 周恩 来 临 危 不 惧 、舍己救人的高尚品质的崇敬之情。语言是情感的载体，情感是语言的内蕴。阅读教学有着语言 训 练 和 情 感 熏 陶 的 双 重 功 能 ， 因 而 ， 在 进 行 本 课 教 学 时 ， 要 让 学 生 深 入

11、其 境 ， 体 会 飞 机 遇 险时的险情，激发对周恩来同志的崇敬之情。三、说教材的特点、重点和难点 上海二期课改教材系列中有一本供教师使用的教学参考资料，资料中列出“基本理念”“整 体 内 容 框 架 ”等 专 题 ， 阐 述 编 者 对 本 学 科 、 本 年 级 教 学 内 容 的 编 排 意 图 ， 每 个 单 元 (一 组 材 料 )又 具 体 指 出 本 单 元 的 编 写 意 图 。 教 师 在 准 备 说 课 的 过 程 中 ， 要 详 细 阅 读 ， 深 入 理 解 ， 以 此作为分析教材的指导思想租依据。例 如 ， 上 海 高 一 语 文 新 课 程 的 基 本 理 念 是

12、 以 课 程 标 准 “工 具 性 与 人 文 性 统 一 ”的 原 则 ， “开发语言潜能，提高语文素养”和“增强文化积淀，提高文化品位”两者并重。高中一年 级 阅 读 部 分 侧 重 于 理 解 与 感 悟 。 每 学 期 阅 读 部 分 均 为 六 个 单 元 。 沁 园 春 长 沙 是 以 “生 命 体验”为主题的第一篇，要求领悟诗人以天下为己任的胸怀，体会字里行间的豪情壮志，理 解作品情境交融的表现手法，感受凝练、豪放的语言风格。而该单元目的在于对学生进行生 命教育，让学生通过课文的学习理解生命的意义，培养热爱生命的意识，初步建立积极向上 的生命观，从而形成正确的人生观。“说 课 ”

13、中 的 “重 点 与 难 点 ”的 说 法 与 教 案 中 的 “重 点 和 难 点 ”的 文 字 表 达 不 同 。 前 者 应 当 强 调 “这 些 难 点 与 重 点 ”是 在 怎 样 的 背 景 下 被 确 定 的 ， 点 明 难 点 与 重 点 的 破 解 方 法 ； 后 者则只要写明所教的教材其难点是什么、重点在何处即可。例如上海高中二年级(H 版 )语 言 教 材 中 的 琵 琶 行 ， 季 珏 老 师 的 说 课 中 是 这 样 表 达 的 “ 琵 琶 行 是 H 版 高 二 第 一 学 期 的 第 一 篇 传 统 篇 目 ， 是 我 国 古 代 叙 事 诗 中 的 优 秀 篇

14、 章 。 本 单 元的教学重点是思路探索，通过对作品联想与想象的分析，来把握作品的脉络，感受人物形 象 ，理 解 感 情 意 蕴 。 而 琵 琶 行 又 是 古 诗 ， 在 教 学 中 有 针 对 性 地 指 导 学 生 鉴 赏 诗 歌 很 必 要 。 ” “对此，我把教学重点设定为(1)体会诗歌的艺术特点，提高诗歌鉴赏水平；(2)体会文章 的情感与内涵。在具体教学中，又把它细化为学习并鉴赏描摹音乐的方法，体会景物描写 的渲染环境与烘托人物情感方面的作用，体会音乐入耳、入情之美；领会天涯沦落的感伤和 含 意 。”教 学 的 难 点 往 往 与 教 学 重 点 相 联 系 。 难 点 又 大 多

15、 表 现 在 对 知 识 的 理 解 和 技 能 的 有 效 掌 握 上，破解了难点就可能为学生完整地掌握重点铺平道路。四、说教材内容的剪裁 教 学 中 心 确 定 之 后 还 要 围 绕 中 心 进 行 选 材 和 组 织 材 料 ， 这 中 间 内容 的 剪 裁 很 重 要 。 剪 裁教 材 内 容 要 突 出 一 个 “精 ”字 。 一 般 地 说 ， 教 材 内 容 编 写 得 都 比 较 多 ， 教 师 不 可 能 也 没 有 必 要 把 教 材 内 容 全 灌 输 给 学 生 。 因 此 ， 要 依 据 教 学 目 的 和 实 际 需 要 ， 浓 缩 教 学 内 容 。 择 其 精

16、 者 进 行 讲 授 ， 就 是 所 谓 浓 缩 ， 就 是 增 加 浓 度 ， 缩 小 体 积 。 换 言 之 ， 就 是 使 不 需 要 的 成 分 减 少 ， 使需要的成分含量增加。教材内容的剪裁主要包括下面五个方面第 一 ， 根 据 教 学 目 的 来 剪 裁 内 容 。 就 是 根 据 教 学 目 的 的 需 要 来 剪 裁 。 能 够 实 现 教 学 目 的 的多讲、详讲，反之就略讲、或不讲。第 二 ， 根 据 课 堂 教 学 的 重 点 来 剪 裁 。 与 教 学 重 点 有 关 的 多 讲 、 详 讲 、 反 之 略 讲 、 或 不 讲 。 第 三 ， 根 据 选 定 的 教

17、学 方 法 来 剪 裁 内 容 。 如 使 用 反 馈 教 学 法 ， 可 能 选 择 那 些 易 于 反 馈 的 学科 和 内 容 。 如 数 学 中 客 观 题 ； 如 使 用 谈 话 法 ， 可 能 选 择 那 些 易 于 提 问 的 内 容 和 形 式 ； 如 使用讨论法，可以选择带有关键性问题的内容，重点突出地组织学生讨论。 第 四 ， 根 据 教 学 手段 的 不 同 来 剪 裁 教 学 内 容 。 如 使 用 幻 灯 、 图 片 ， 则 选 择 那 些 易 制 作 录音 ， 或 借 助 录 音 易 于 表 达 的 内 容 ， 如 抒 情 性 散 文 、 对 话 性 文 体 ， 其

18、 他 则 从 略 。 教 师 应 该 依 据 教 学 方 法 、 教 学 手 段 来 剪 裁 教 学 内 容 ， 是 从 某 种 角 度 来 说 的 ， 是 相 对 的 ， 因 为 教 学 方 法 、 教 学 手 段 是 服 务 于 教 学 内 容 的 ， 是 根 据 教 学 内 容 的 中 心 和 重 点 来 选 择 的 。 但 是 教 学 手 段 和 方 法 一旦确定后，就在某种程度上制约着教学内容的剪裁与选择。第 五 ， 根 据 学 科 的 不 同 ， 进 行 不 同 的 剪 裁 。 如 同 浓 度 计 算 问 题 ， 数 学 课 重 点 讲 授 计 算 浓 度的方法，而化学课则首先讲清

19、浓度的定义。对 于 不 同 的 学 科 来 说 ， 选 择 、 剪 裁 的 内 容 也 就 不 同 。 五、说教材必须注意的问题说 教 材 不 是 随 意 的 ， 而 是 需 要 遵 循 一 定 的 标 准 与 要 求 ， 如 紧 扣 课 程 标 准 、 钻 研 教 材 、 研 究学生等等。第 一 ， 紧 扣 课 程 标 准 。 课 程 标 准 对 各 年 级 从 宏 观 上 提 出 了 教 学 的 目 标 和 要 求 。 熟 悉 课 程 标准精神，明确中小学各科教材的内容、实施途径，避免教学离位或越位。第 二 ， 钻 研 教 材 。 说 教 材 ， 教 师 先 要 钻 研 教 材 ， 把 教 材 真 正 弄 通 ， 才 能 说 清 编 排 意 图 ， 才能说准特点、重点和难点。第 三 ， 研 究 学 生 情 况 。 教 学 的 重 点 、 难 点 是 从 学 生 实 际 确 定 的 ， 所 以 全 面 了 解 学 生 至 关 重要。第四，突出重点，生动活泼。切忌照本宣科。切忌平铺直叙，要突出重点，说出特点。