教师面试技巧之教师礼仪篇：教师的手势1

1、 教师面试技巧之教师礼仪篇：教师的手势内 容 提 示 ： 教 师 手 势 ， 即 教 师 利 用 手 的 动 作 与 姿 势 ， 传 递 思 想 感 情 ， 组 织 教 育 教 学 ， 展 示 自 身 良 好 的 精 神 风 貌 与 职 业 修 养 。 手 势 的 作 用 有 三 ： 一 是 澄 清 和 描 述 事 实 ， 二 是 强 调 事 实 ， 三是吸引注意力。布 罗 斯 纳 安 认 为 “手 势 实 际 上 是 体 态 语 的 核 心 ”。 古 罗 马 政 治 家 西 塞 罗 曾 说 过 ： “一 切 心 理 活 动 都 伴 有 指 手 画 脚 等 动 作 。 手 势 恰 如 人 体

2、的 一 种 语 言 ， 这 种 语 言 甚 至 连 野 蛮 人 都 能 理 解 。 “法 国 大 画 家 德 拉 克 洛 瓦 也 曾 指 出 ： “手 应 当 像 脸 一 样 富 有 表 情 。 ”他 们 的 话 从 不 同 侧 面 指 出 了 手 势 的 重 要 性 。 通 常 情 况 下 ， 人 们 通 过 手 的 接 触 或 手 的 动 作 可 以 解 读 出 对 方 的 心 理 活 动 或 心 理 状 态 ， 同 时 还 可 将 自 己 的 意 图 传 达 给 对 方 。 手 势 ， 即 手 的 动 作 与 姿 势 ， 是 一 种 极 其 复 杂 的 符 号 ， 能 够 表 达 一 定

3、 的 信 息 、 尽 想 甚 至 感 情 。 手 势 的 作 用 有 三 ： 一 是 澄 清 和 描 述 事 实 ， 二 是 强调事实，三是吸引注意力。一 、 教 师 的 手 势 语 言 (一)教师手势教 师 手 势 ， 即 教 师 利 用 手 的 动 作 与 姿 势 ， 传 递 思 想 感 情 ， 组 织 教 育 教 学 ， 展 示 自 身 良 好 的 精 神 风 貌 与 职 业 修 养 。 据 研 究 表 明 ， 手 势 与 表 情 结 合 ， 可 传 导 信 息 的 40 。 恰 当 的 手 势 往 往 是 在 内 心 情 感 的 催 动 下 ， 瞬 间 自 然 做 出 来 的 。 手

4、势 可 以 反 映 人 的 修 养 、 性 格 。 手 势 对 于 增 强 教 学 效 果 具 有 十 分 重 要 的 作 用 ， 所 以 教 蝇 要 注 意 手 势 语 言 的 运 用 幅 度 、 次 数 、 力 度 等 技 巧 。 在 教 学 实 践 中 ， 以 各 种 不 同 形 态 的 造 型 ， 描 摹 事 物 的 复 杂 状 态 ， 传 递 潜 在 心 声 ， 显 露 教 师 心 灵深处的情感体会与优雅举止。作 为 教 师 ， 讲 课 时 ， 都 需 要 配 以 适 度 的 手 势 来 强 化 讲 课 效 果 。 手 势 要 得 体 、 自 然 、 恰 如 其分，要随着 相 关 内

5、 容 进 行 。 一 般 而 言 ， 手 势 由 进 行 速 度 、 活 动 范 围 和 空 间 轨 迹 三 个 部 分 所 构 成 。 在 教 学 中 ， 主 要 被 用 以 发 挥 表 示 形 象 、 传 达 感 情 两 个 方 面 的 作 用 。 教 师 各 种 不 同 的 手 势 语 ， 可分成四种类型：1形象手势，用来模拟状物的手势。2象征手势，用来表示抽象意念的手势。3情意手势，用来传递情感的手势。4指示手势，指示具体对象的手势。3握手 在 人 际 交 往 中 ， 手 势 更 能 起 到 直 接 沟 通 的 作 用 。 对 方 向 你 伸 出 手 ， 你 迎 上 去 握 住他 ，

6、这是 表 示 友 好 与 交 往 的 诚 意 ； 你 若 无 动 于 衷 地 不 伸 出 手 去 ， 或 懒 懒 地 稍 握 一 下 对 方 的 手 ， 则 意 味着你不愿与其交朋友。4鼓掌 鼓 掌 ， 是 用 以 表 示 欢 迎 、 祝 贺 、 支 持 的 一 种 手 姿 ， 多 用 于 会 议 、 演 出 、 比 赛 或 迎候 嘉 宾 。表 示 欢 迎 、 祝 贺 或 支 持 时 ， 可 以 鼓 掌 致 意 。 其 正 确 的 手 势 是 ： 以 右 掌 有 节 奏 地 拍 击 左 掌 。 若 有 必 要 ， 可 站 立 起 来 并 高 兴 地 双 手 鼓 掌 。 不 过 ， 社 会 上

7、也 流 行 以 鼓 掌 来 表 示 讽 刺 、 反 对 、 拒 绝 、 驱 赶 之 意 。 它 被 称 作 是 “鼓 倒 掌 ”。 在 交 谈 中 ， 你 向 对 方 伸 出 拇 指 ， 自 然 是 表 示 夸 奖 ， 而 若伸出小指，则是贬低对方。对教师来说，此种手势则是严禁使用的。5夸奖 夸 奖 ， 这 种 手 势 主 要 用 以 表 扬 学 生 。 表 扬 他 人 时 ， 可 以 伸 出 右 手 ， 翘 起 拇 指 ， 指尖 向 上 ，指 腹 面 向 被 夸 奖 者 。 但 在 交 谈 时 ， 不 应 将 右 手 拇 指 竖 起 来 反 向 去 指 其 他 人 ， 因 为 此 举 意 味

8、 着 自大或藐视。以之自指鼻尖，也有自高自大、不可一世之意。6指示 指 示 ， 是 用 以 指 示 方 向 的 手 姿 。 当 教 师 需 要 为 他 人 引 导 或 指 示 方 向 时 ， 标 准 的 手势 应 当是 ： 伸 直 并 拢 手 指 ， 掌 心 向 上 ， 腕 关 节 伸 直 ， 指 尖 与 手 臂 形 成 一 条 直 线 ， 首 先 指 向 被 引 导 者 的身躯中段，随后再指向其应去之处。若是掌心向下地如此运用，将是极其不礼貌的 二、教师手势的礼仪要求(一)大小适度 在 社 交 场 合 ， 应 注 意 手 势 的 大 小 幅 度 。 手 势 的 上 界 一 般 不 应 超 过

9、 对 方 的 视线 ， 下 界 不 低于 自 己 的 胸 区 ， 左 右 摆 的 范 围 不 要 太 宽 ， 应 在 自 己 胸 前 或 右 方 进 行 。 在 课 堂 上 ， 教 师 手 势 动 作幅度不宜过大，次数不宜过多，不宜重复。(二)自然亲切 教 师 在 课 堂 上 ， 多 用 柔 和 的 曲 线 手 势 ， 少 用 生 硬 的 直 线 条 手 势 ， 以 求 拉 近师 生 间 的 心 理距 离 。 低 年 级 学 生 的 情 绪 感 染 力 比 较 强 ， 教 师 可 以 自 然 地 抱 抱 他 们 、 摸 摸 他 们 ， 增 加 学 生 对 你的认可。(三)恰当适时 教 师 讲

10、课 应 伴 以 恰 当 的 、 准 确 无 误 的 手 势 ， 以 加 强 表 达 效 果 ， 并 激 发 学 生的 听 课 情 绪 。切 忌 不 停 地 挥 舞 或 不 礼 貌 的 ， 含 有 教 训 人 的 意 味 。 胡 乱 地 摆 动 ， 也 不 要 将 手 插 入 衣 兜 或 按 住 讲 桌 不 动 。 手 舞 足 蹈 会 令 人 感 到 轻 浮 不 稳 重 ， 过 于 死 板 又 会 使 学 生 感 到 压 抑 ， 总 之 ， 应 以 适 度为宜。(四)简洁准确 手 势 是 教 师 最 明 显 、 最 丰 富 ， 也 是 使 用 最 频 繁 的 教 具 之 一 。 在 讲 课 讲

11、话 时 ，手 势 要 适 度舒展，既不要过分单调，也不要过分繁杂。一般说，向上、向前、向内的手势表示失败、悲伤 、 惋 惜 等 。 手 势 应 该 正 确 地 表 示 感 情 ， 不 能 词 不 达 意 ， 显 得 毫 无 修 养 。 三、教师的手势禁忌手 势 是 最 有 表 现 力 的 一 种 “体 态 语 言 ”。 教 师 恰 当 地 运 用 手 势 ， 能 够 起 到 良 好 的 沟 通 作 用 ， 。 也会使自己的形象更美，更有风度。(1)忌 当 众 搔 头 皮 、 掏 耳 朵 、 剜 眼 屎 、 抠 鼻 孔 、 剔 牙 齿 、 抓 痒 痒 、 摸 脚 丫 、 咬 指 甲 等 。 这

12、些动作会令学生极为反感，严重影响形象与风度。(2)在 教 室 内 ， 双 手 乱 动 乱 摸 、 咬 指 尖 、 端 胳 膊 、 抱 大 腿 、 拢 脑 袋 等 等 ， 也 都 是 应 当 禁 止 的手势。(3)不 要 用 手 指 指 点 他 人 ， 用 手 指 指 点 他 人 的 手 势 是 非 常 不 礼 貌 的 ， 含 有 教 训 人 的 意 味 。 (4)讲课时忌讳敲击讲台、黑板，或做其他过分的动作。(5)忌玩弄粉笔或衣扣等。 ( 6)忌 高 兴 时 拉 袖 子 等 不 文 雅 的 手 势 动 作 。(7)忌 交 谈 时 指 手 画 脚 、 手 势 动 作 过 多 过 大 。 教 师

13、手 势 的 运 用 要 规 范 和 适 度 ， 给 人 一 种 优 雅 、 含 蓄 的 彬 彬 有 礼 的 感 觉 。 谈 到 自 己 的 时 候 ， 不 要 用 大 拇 指 指 自 己 的 鼻 尖 ， 应 用 右 手 掌 轻 按 自 己 的 左 胸 ， 那 样 会 显 得 端 庄 、 大 方 、 可 信 ； 谈 及 别 人 、 介 绍 他 人 、 指 示 方 向 、 请 对 方 做 某 事 时 ， 应 掌 心 向 上 ， 手 指 自 然 并 拢 ， 以 肘 关 节 为 轴 指 示 目 标 ， 同 时 上 身 稍 向 前 倾 ， 以 示 敬 重 ， 切 忌 伸 出 食 指 来 指 点 。 掌 心 向 上 的 手 势 有 一 种 诚 恳 、 恭 敬 的 含 义 ； 而 掌 心 向 下 则 意 味 着 不 够 坦 率 、 缺 乏 诚 意 。 招 手 、 鼓 掌 等 都 属 于 手 势 的 范 围 ， 应 根 据 不 同 场 合 和 目 的 恰 当 运 用 ， 不可过度。教师要掌握增强语言表现力的有意识手势，并使之优雅自然。