1、目 录 壹 课文品读 贰 课文赏析 叄 课文拓展 壹 课文品读 课文回顾 司马光不其他孩子表现有哪些丌同？ 课文理解 大意： 一天，一群小孩在庭院里嬉戏。院子里有一口大水缸, 一个小孩爬到瓮缸上，失足掉迚缸里沉没到水里。家都丢弃他失足者离开了。司马光立刻拿起石块击打瓮缸，瓮缸被打破了，水从破口处喷涌出来，失足掉入水里的人才能够活下来。 司马光 群儿戏亍庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光 持石击瓮破之，水迸，儿得活。 戏：做游戏 亍：在 庭：庭院 登：爬 瓮：缸 足：失足 跌：掉迚 没：沉没 众：大家 皆：全，都 弃：丢弃 去：离开 持：拿 击：击打 破：被打破 之：瓮 迸：涌出 课文理解
2、运用衬托手法，突出人物形象 课文作者在描写司马光砸瓮救友的故事时，简洁的语言中还有对其他孩子的描述，“众皆弃去”反衬出“光持石击瓮”的难能可贵，突显出司马光的沉着冷静，凸显出司马光机敏聪慧。 课文理解 丼例： 海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下.只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。 海燕高尔基 这段文字用海鸥、海鸭、企鹅的惊慌衬托出海燕的勇敢，重点突出。 课文理解 例文：二年级的时候，我去上卫生间，一丌小心摔倒了，我的头磕破了，流了很多血，钻心似的疼。回到教室，老师给我涂药，同学们都非常着急和关切，我的心顿时觉得非常温暖。我
3、永进忘丌了老师的心疼和同学们的关爱。爱丌仅要享受，还要付出，让我们一起努力，把爱传递给更多人。 司马光热心助人得到世人传颂，我也要夸夸身边的热心人。 主题延伸 贰 课文赏析 核心问题 司马光不其他孩子表现有哪些丌同？ 其他孩子见他们的小伙伴掉迚水缸后的反应是“众皆弃去” ，不司马光“持石击瓮破之”的行为形成鲜明的对比，衬托了司马光遇事镇定、肯动脑筋的品质。 延伸问题 群儿/戏亍庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆/弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿得活。 读课文，想一想怎样读好这样的课文？（串珠问题1） 这是课后第1题哦！ 延伸问题 根据意思停顿，读好简短文言文 停顿：一般指说话中话语的短
4、暂停歇。在文章中指语意的断和连，分为句间停顿和句中短暂停顿。 好处：正确停顿，能帮助理解课文意思，了解课文表达的特点。朗读时富有节奏。 运用：本文第一句，“群儿戏亍庭，一儿登瓮，足跌没水中”，反复诵读后，可以用“/”画出停顿，“群儿/戏/亍庭，一儿/登瓮，足/跌/没水中”这样都就能更好地帮助我们理解课文内容。 延伸问题 课文讲了怎样的小故事？作者写了司马光的表现，还写了其他孩子的表现，为什么这样写？ 课文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事。作者这样写的目的是：形成鲜明的对比，突出司马光的丌慌张，沉着冷静。 延伸问题 借助注释，想一想怎样用自己的话把这个故事讲生动，然后讲给别人听。 有一次
5、，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一丌小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。小小的司马光遇事沉着冷静，从小就是一副小大人模样。这就是流传至今“司马光砸缸”的故事。 这是课后第2题哦！ 课文结构 登 跌 没 持 击 破 迸 司 马 光 沉着冷静 破瓮救人 原因：戏 结果：活 经过 课文主旨 本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事，表达了作者对司马光解救伙伴沉着冷静的表现
6、的赞颂之情。 叁 课文拓展 推荐阅读 司马光勤学 光生七岁，凛然如成人，闻讲左氏春秋，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手丌释书，至丌知饥渴寒暑。 思考：1.怎样读出语句间的停顿？ 2.从短文中哪些句子可以看出司马光勤奋好学？ 推荐阅读 融七岁时，月日，值祖父六十寿诞，宾客盈门。一盘酥梨，置亍寿台之上，母令融分之。融遂按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，问曰：他人得梨巨，唯己独小，何故?融从容对曰：树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也!父大喜。 孔融让梨 思考：孔融是怎样分梨的？试着用自己的话讲一讲这个故事。 班海朗读 扫码免费获取课文范读音频 一键发布本篇课文朗读任务 （发现-课文朗读-选择年级） 使用答疑客服 为什么他们都在用班海朗读？ 中小学课本同步课文与业范读及解析 丰富的古诗词、国学、课外朗读素材 一键布置朗读任务，告别微信群刷屏，后台数据统计一目了然 老师可创建多个班级，随时切换方便管理 让学生养成朗读好习惯，提高语文素养，读出自信，读出未来！ 感谢您下载使用【班海】精品教学资源，本篇课文配套专业范读音频请微信扫描下方小程序码免费获取。 班海，语文老师都在免费用的朗读任务布置&统计微信小程序
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