安徽省2021年高二冬季联赛语文试卷（含答案）

1、安徽省安徽省 2021 年高二冬季联赛语文年高二冬季联赛语文试卷试卷 第 I 卷 阅读题 一、现代文阅读（一、现代文阅读（3636 分）分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 13 题。 当前文艺评论的不足之处，除了缺乏秉笔直书、公道直言的实事求是精神之外，在文风上也存在诸多问题。文风是文艺评论的命脉。文风得到改进，文艺评论的生机活力才有望得以焕发，权威性、公信力才能得到彰显。文质兼美，应该成为文艺评论文风的自觉追求。 改进评论文风要贯彻实践观点，坚持从实践中来，到实践中去。文艺评论的源头活水是发展变化着的文艺实践。评论来自实践、作用于实践，实践是评论的生

2、命力之源。评论工作者不仅是当下文艺实践的参与者、 见证者， 更是实践的学生。 要紧贴当代文艺实际， 置身文艺现场，与时代对文艺的要求同步， 运用科学理论武器， 解读文艺实践， 在丰富多彩的创作中找寻话题，透过纷繁复杂的文艺现象， 看到文艺风潮的起伏， 对创作倾向、 审美思潮和消费时尚进行判断，发现规律、揭示本质，言之有物，言之成理，避免凌空蹈虚，使笔下的论述具有丰富的内涵，以富于洞察力、前瞻性和引领性的神采，给创作以启发。 改进评论文风需要激发创造性。评论和创作一样，是富于个性化和创造性的精神劳动。现在不少文艺评论读起来味同嚼蜡、暮气沉沉，就是因为缺乏创新理论与创新思维支撑，习惯于陈陈相因，缺

3、乏独特的论点、论据和论证，导致文章千篇一律、千人一面，陈旧呆板、面目可憎。要使评论文风鲜活生动，活泼可亲，评论家要具有鲜明的问题意识，善于一把钥匙开一把锁，对不同现象与不同作品进行具体、个性、科学的分析，为推动文艺繁荣提供真知灼见。 改进评论文风要增强主动性针对性。目前不少评论议题缺乏主动性和问题意识，评论家匆忙上阵、依赖惯性、被动应付较为普遍，导致很多评论文章陈词滥调、言不及义。文风的鲜活灵动，必然来自主动性和针对性。优秀的评论家要做时代文艺发展敏感的雷达，当代最新文艺佳作的发现者、推荐者。好的文艺评论往往有较强的问题意识，敏于反应、率先发声，善于主动设置议题，要自觉保持对新人新作品的热情关

4、注，敢于主动围绕焦点热点旗帜鲜明地发声，深刻揭示什么是应该肯定和赞扬的，什么是必须反对和否定的。 质而无文，其行不远。文而无质，其行不久。好文风有门槛，并非一蹴而就，只有认真对待文字，勤于钻研、学习和实践，才有望入其门径。而且，这种学习不只是写作技法上的，更要提高文章之外的多种修养。评论家应融科学与艺术、智慧与美感于一体，论理讲美，文质彬彬，推出更多有思想、有温度、有品质的评论。 文风体现学风作。文字的背后是学养、品格和境界，好的评论往往是评论家发自内心的赏识、理解或感奋。文艺评论需要拥有对文艺实践和文艺创作的同理心。评论家要以护花使者和同路人的心态，认真体悟创作甘苦，潜心研读各类作品，才能言

5、之有理、以理服人。要倡导评论贴近群众， 以更多风格质朴，短、实、新的评论，春风化雨、润物无声，促进文艺健康发展。 （摘编自梁鸿鹰倡导文质兼美、神采奕奕的文艺评论） 1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分） A.只有文风具备了文质兼美的特质，文艺评论才能拥有生机活力、权威性和公信力。 B.文艺实践是评论的生命力之源，在文艺实践面前，评论工作者拥有着多重的身份。 C.能否给创作以启发，取决于评论家能否透过文艺现象发掘出蕴含其中的规律本质。 D.评论家只要认真对待文字、勤于钻研、学习和实践，就能拥有文质俱佳的好文风。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分） A.文章

6、开篇先指出当前文艺评论精神与文风方面的不足， 再强调改进文艺评论文风的标准。 B.文章的主体部分采用并列式结构， 从不同维度论证了改进评论文风需要注意的三个层面。 C.文章第五段从写作技法和自身修养等角度， 强调了评论家推出文质兼美文艺评论的作用。 D.文章末段紧承前文， 对评论家的创作实践提出了具体要求， 使得全文论证更加深刻周密。 3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3 分） A.拥有创新理论、 创新思维和鲜明的问题意识， 是评论家创作出优秀文艺评论的必备条件。 B.议题缺乏主动性和问题意识， 评论家被动应付， 是由评论文章陈词滥调、 言不及义所致。 C.优秀评论家要善于发现和推荐当代

7、最新文艺佳作， 并能设置议题围绕焦点热点率先发声。 D.风格质朴的评论家用同理心去研读作品、 体悟创作的甘苦， 才能写出短、 实、 新的评论。 （二）实用类文本阅读（本题共（二）实用类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，1212 分）分） 阅读下面的文字，完成 46 题。 材料一： 曾几何时，“影子教育”成了一个热词，说的正是校外培训机构的不断扩张，孩子们很多课余时间，也交给了补习机构，“负担越减越重，睡眠越喊越少”的情况普遍存在。靠“刷题”“填鸭式”教育培养出来的孩子， 很难适应将来的社会发展。 意见 出台， 也是扭转“唯分数”“唯升学”等不科学的教育评价导向，注重培养创新精神、创新能力和

8、综合素质，为党育人、为国育才。 “双减”政策推出后，各地也有相应举措来推动政策落地。比如，江苏明确将推行课后服务“52”模式，即学校每周 5 天都要开展课后服务，每天至少 2 小时，课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间。 这 2 个小时的时间， 可以开展各种兴趣活动， 把学生自由探索、身心健康发展的时间还给孩子，引导学生全面而有个性发展。北京的“双减”措施则包括教师要指导小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业，学校不得利用课后服务时间讲授新课等等。 需要警惕的是， 如果学生没有在学校享受到高质量的教育， 没有改变教育资源不均衡现状，教育领域内的“剧场效应”就不会消

9、解，对培训的需求可能还会通过其他手段满足。 （摘编自苏喻“双减”政策落地，让教育回归初心，人民论坛网评，2021 年 9 月 3 日） 材料二： 图一：“双减后”国庆假期，孩子们在家的时间分配 图二：“双减”前后国庆假期学生状况的变化 （摘自蒋隽羊城晚报，2021 年 10 月 8 日） 材料三： 一些家长以为靠“时间十汗水”的疯狂培训就能提分，过度看重分数的高低，其实家长更应关注孩子的进步表现和成长过程。家长与其掉进“疯狂培训”的陷阱，不如静下心来理性、科学育子。要纠正违背和谐成长教育规律之偏。眼下，一些家长对孩子期望过高，患上“教育焦虑症”，给孩子带来难以承受的压力，甚至透支其身心健康。深

10、层次原因在于家长没有深刻认识和把握“十年树木，百年树人”这一常识所蕴含的教育规律，总是怕自己的孩子输在“起跑线”上。家长应明了，如果任由孩子作业负担、校外培训负担恶性加重下去，将会摧毁教育的根基。家长需转变观念，学校课程才是“正餐”，私下补习不但不能胜出，反而会坏了孩子的“胃口”，影响健康。 （摘编自评论“双减”政策落地家长须更新理念，2021 年 9 月 10 日） 材料四： “双减”新政引发教培行业大变局， 但是细观“双减”前后中央和地方的一系列相关动作，就会发现此次教育改革之非比寻常。比如上海、北京等地率先推行大学区改革，在中考招生中大幅扩大分配到校名额， 有力遏制学区房价格非理性上涨，

11、 逐步推进房产与教育脱钩。 又上海、北京和深圳纷纷推出教师全面轮岗制度，优质教师将通过有序的轮岗制度进行规范化流动， 打破“名校壁垒”和“学区壁垒”。事实上，此次“双减”新政发出了教育改革进一步深化的强烈号：教育改革不再是小修小补的局部性改革，而是具有政策组合拳攻势的系统性改革。此次“双减”新政及其系列政策的出台，事实上就是一种高度观照到影响教育的外部要素的思维，是以“小切口”推动“大改革”的典型，颇有深化教育改革再发力之意味。 （摘编自陈先哲“双减”：中国教育改革新起点， 光明日报2021 年 09 月 28 日） 4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分） A.“影子教育

12、”挤占了孩子们大量课余时间，这种“刷题”“填鸭式”的教育模式， 绝对不能培养出适应未来社会发展的人才。 B.开展各种兴趣活动，引导学生全面而有个性地发展，或指导完成书面作业，是各地学校周一至周五在校课后服务的主要形式。 C.从材料二图一看，“双减后”国庆假期，孩子们在家花在素质类学科培训的时间最少，劳逸结合形式的时间最多，将近八成。 D.从材料二图二看，“双减”后与“双减”前长假相比，学生作业量的减幅最大，玩乐时间大幅增加，素质类学习也明显增多。 5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3 分） A.“双减”政策出台后，各地推出的举措形式多样，内容丰富，只要学校能提供高质量的教育，就

13、能消解学生对培训的需求。 B.“疯狂培训”的危害极大，既违背了学生和谐成长的教育规律，也给孩子带来了难以承受的压力，甚至会透支其身心健康。 C.“双减”政策落地后，中央和全国大多数的城市针对教育领域的痼疾，出台了系列组合拳式政策，喻示此次改革非同寻常。 D.京沪等地教育领域内部大学区改革、教师全面轮岗等一系列政策的出台，实际上正是基于影响教育发展的外部要素的观照。 6.落实“双减”政策，对政府、学校、家长提出了哪些要求？请根据材料概括说明。（6分） （三）文学类文本阅读（本题共（三）文学类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，1515 分）分） 阅读下面的文字，完成 79 题。 穷大方 王春喜

14、 傍晚时分，从省城回来的三利给两个好友“穷大方”亮子和根子打电话，说自己回来了，想一起坐坐喝两口，老地方万家酒店。 三利、亮子和根子是一个村的，从小光屁股玩尿泥长大，三利学习好，后考上大学在省城工作，根子中学毕业后参军入伍，退伍后在县城工作，亮子中学毕业后干农活、四处打工，后来开始做生意，这些年生意做得很好。 亮子被同学们称为“穷大方”由来已久。 上学的时候，亮子和三利、根子经常放学偷偷聚在一起喝酒，结账时亮子总会第一个掏钱账结。有一次说好的三个人“对锅”（就是 AA 制），最后结账时，亮子把自己一周的生活费都拿出来结了账，三利和根子知道后，就轮流在饭点给亮子打一份饭，从此二人给亮子起了一个外

15、号叫“穷大方”。 “穷大方”在河南农村就是指那些没有钱，做事还很大方，出手阔绰的人，亮子就是这样一个人。 多年以后，三人都成家了，三利每次回县城三人必餐馆小聚，花个七十八元，还总是被亮子抢先结账。一次周末小聚，席前说好了不允许亮子结账，席间，亮子借口上厕所，还是把账结了。三利和根子不依不饶，非要给亮子结账的钱，无论亮子如何推脱，三利和根子是铁了心退钱。 亮子见二人如此坚决， 于是郑重表态， 从今天开始以后三人聚会轮流结账， 依次为亮子、三利和根子。 第二天中午三利去亮子家，到门口听到亮子老婆和亮子正在吵架，原来昨晚亮子结账的饭钱是老婆让他买过冬煤球用的钱，老婆和他大吵。三利悄悄回去，掏钱让煤球

16、厂给亮子家送去了五百个煤球，电话埋怨亮子，以后不要这样打肿脸充胖子装穷大方了。 亮子被冠以“穷大方”的绰号起初自己很不习惯，同学们叫的年数久了他也习惯了， 多年以后甚至有同学都忘了他的真名，只管叫“穷大方”。亮子“穷大方”有名，有小气鬼、抠门爱占便宜的同学会有目的性地约亮子吃饭，结账时表面一让，最后让亮子买单。 亮子结账时从来不看消费账单，只要服务员报个总数，他就会如数结清。即便自己再穷这个时候他也会努力结账，他喜欢别人赞许他的眼神和表情，从来不在乎自己兜里的钱可能是自己的生活费、 可能是老婆交办购买的什么东西或者是要给孩子买的啥东西，钱花了自己再去作难想办法可以，但是在同学们面前，自己决不能

17、装孙子，被人看不起，必须对得起“穷大方”这个称呼，这就是亮子的心理。 所以亮子在同学们中间，人缘一直都很好。有同学说亮子比那些虽然是大款和土豪却抠门的要命的人好一百倍。亮子也弄不明白，那些有钱人为何那么有钱却遇事很抠门，难道真的如大家所说，为富不仁，越有钱越抠门吗？亮子想，如果自己有钱了一定要更加大方，绝不让别人说自己抠门。 亮子后来不再四处漂泊打工，开始和老婆做小本生意，从省城进货，在农村各种集会上售卖。时间长了有了经验，亮子夫妻又在县城租了门面，搞批发，随着生意越来越大，亮子真的成了有钱人。而这时候，亮子每次和同学们小聚时，总是要把服务员的账单要过来，仔细看一遍，确认价格没错了，再和服务员

18、讨价还价，让把零头去掉，结账后还会索要个火柴、打火机什么的小礼物。 同学们都认为那句真理在亮子身上也应验了， 亮子有钱了， 不再“穷大方”了，开始变得抠门了。 这次三利从省城回来， 老地方万家酒店小聚， 点了六个菜。 餐毕， 三利结账， 被亮子拦下，如往常一样，非要自己结账。 三利说： “亮子， 每次吃饭都是你结账， 这么多年了， 这次我得结账啊， 今天必须我结账，再说咱们的约法三章每次每人轮流结账这次也该轮到我了吧！” 亮子说：“三利，你从省城回来，本该我们为你接风洗尘，哪能你来结账啊！” 三利态度非常坚决，有点急眼的样子说：“亮子，今天这账必须得由我结，你今天如果结了，咱从此一刀两断不再做

19、同学了啊！” 一旁的根子见状，连忙说：“亮子，这次你就别争了，就让三利结账吧。” 亮子见三利真急了，根子又给了一个台阶，就顺势下坡不再和三利争。但是亮子和服务员要过账单， 反复查看每个菜的价格， 核算总价， 一算不打紧， 竟然错了两元钱， 亮子提出异议，服务员致歉，三利结了账。而亮子又向服务员要了几个打包袋，把还有点量的几个菜打包带回了家。 一次资助贫困大学生的捐款仪式上，亮子一次资助了十个大学生，每年每人五千元，同学们知道后对这个已经变得抠门的同学纷纷微信点赞。 面对同学们的质疑， 亮子说： “之前我靠工资生活， 月底一领几千元， 没有啥经济的概念，遇事义字当先。后来做生意我一分一毛的精算进

20、货，在售货、差价、利润的核算中，我感觉到了钱赚的不易，虽然有了钱，感觉应该做一些更有意义的事” （选自小小说大世界2019 年 02 期） 7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A.运用倒叙交代亮子“穷大方”绰号的由来，避免了平铺直叙，使结构曲折有致，又有助于后文情节的自然展开。 B.小说善于蓄势，篇末同学们纷纷点赞已经变得“抠门”的亮子，这一转折使形象更为饱满，也升华了小说主旨。 C.小说的叙事语言朴实、简洁，对话也是与人物身份性格相符的日常口语，具有浓郁的生活气息，可读性也极强。 D.小说以第三人称的视角叙事写人，在正面刻画的同时，还借同学、富人等的表现或看

21、法来侧面衬托亮子的形象。 8.小说以“穷大方”标题，有何好处？请结合作品简要分析。（6 分） 9.围绕“聚会结账”事件，亮子的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。（6 分） 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成 1013 题。 符习， 赵州昭庆县人。 少从军， 事节度使王镕， 积功至列校。 自庄宗经略河朔， 与镕连衡，常令习率师从庄宗征讨。镕为张文礼所害，时习在德胜寨，文礼上书请习等归镇。习雨泣诉于庄宗曰：“臣本赵人，家世事王氏，故使尝授臣一剑，俾臣平荡凶寇。自闻变故，徒怀冤愤，欲以自到，无益于营魂。且张文礼乃幽、沧叛将，赵王

22、知人不尽，过意任使，致被反噬。臣虽不武，愿在霸府血战而死，不能委身于凶首。”庄宗曰：“尔既怀旧君之爱，可复仇乎？吾当助尔。”习等举身投地，号恸感激，谢曰：“王必以故使辅翼之劳，雪其冤耻，臣不敢期师旅为助，但悉本军可以诛其逆竖。”庄宗即令阁宝、史建瑭助习讨文礼，乃以习为成德军兵马留后。及文礼诛，将正授节钺，习不敢当其任，辞曰：“臣缘故使未葬，又无嗣息，臣合服斩缞,侯臣礼制毕听命！ ”及庄宗兼领镇州， 乃割相、 卫二州置义宁军， 以习为节度使。 习奏曰： “魏博六州，见系霸府，不宜遽有割隶。但授臣河南一镇，臣自攻取。”乃授天平军节度、东南面招讨使。 习有器度，性忠壮，自庄宗十年沿河战守，习常以本军

23、从，心无顾望，诸将服其为人。同光初，以习为邢州节度，明年，移镇青州。四年二月，赵在礼盗据魏州，习受诏以淄、青之师进讨，至则会军乱，习乃退军渡河。明宗自邺赴洛，遣使召之，习不时而至。既至，谒明宗于胙县。霍彦威谓习曰：“主上所知者十人，公在其四，何犹豫乎！”习乃从明宗入汴。明宗即位，加兼侍中，令归本镇。 四年， 移汴州节度使。安重诲素不悦习会汴人言习厚赋民钱以代纳藁及纳军租多收加耗由是罢归京师授太子太师致仕，求归故里，许之，乃归昭庆县。习飞扬痛饮，周游田里，不集朋徒，不过郡邑，如此累年，中风而卒。赠太师。 （节选自旧五代史符习传） 【注】斩缞（cu):丧服名，旧时五种丧服中最重的一种，用粗麻布制成

24、。藁：go,草料。 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） A.安重诲素不悦习会汴人言习厚赋民钱以代纳藁及纳军租多收加耗由是罢归京师 B.安重诲素不悦习会汴人言习厚赋民钱以代纳藁及纳军租多收加耗由是罢归京师 C.安重诲素不悦习会汴人言习厚赋民钱以代纳藁及纳军租多收加耗由是罢归京师 D.安重诲素不悦习会汴人言习厚赋民钱以代纳藁及纳军租多收加耗由是罢归京师 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A.连衡，本义是战国时张仪游说六国共同事奉秦国的策略。文中是指“结盟、联合”。 B.庄宗，后唐李存勖的庙号。庙号是指皇帝死后，在太庙立室奉祀时所特起的名号。

25、 C.节钺，即符节与斧钺的合称，古代由君王授予官员或将帅，作为加重权力的标志。 D.致仕，本义是将享受的禄位还给君王，表示官员辞去官职或未到规定年龄而离职。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3 分） A.符习在年轻时即跟随王镕，屡立战功，后受王镕之命经常跟随庄宗征战，王镕被害后，他哭着向庄宗表达了誓死为其效命的决心。 B.符习首先婉拒了庄宗助其复仇的建议，仅凭自己的军队就诛杀了张文礼，后又以替王镕服丧为由推辞了庄宗对他委以重任的想法。 C.符习有才能度量，性格忠勇，心无旁骛地追随庄宗，魏州兵变后，明宗派使者招降他，他故意拖延，后在霍彦威的劝说下才归附。 D.符习在太子太师的职位

26、上退休回到故里昭庆后， 经常放纵豪饮， 闲逛田园， 不招朋聚友，也不结交官绅，持续好多年后，中风而死。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） （1)镕为张文礼所害，时习在德胜寨，文礼上书请习等归镇。（5 分） （2)赵在礼据魏州，习受诏以淄、青之师进讨，至则会军乱，习乃退军渡河。（5 分） （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成 1415 题。 潼关河亭 薛逢 重冈如抱岳如蹲，屈曲秦川势自尊。 天地并功开帝宅，山河相凑束龙门。 橹声呕轧中流渡，柳色微茫远岸村。 满眼波涛终古事，年来惆怅与谁论。 【注】 潼关： 在华州华阴县东北， 因关西一里有潼水

27、而得名。 薛逢： 唐武宗会昌元年进士。因屡忤权贵，故仕途不得意，曾两度被贬。岳：指西岳华山，在潼关之西。呕轧：象声词，摇橹的声音。 14.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3 分） A.潼关形胜，扼中原入关中咽喉，历来为诗人所题咏，此诗即是诗人为抒发面对天险形胜的感叹而作。 B.前两联以空间形式设置意象，其后又潜藏着以潼关为屏障的秦中帝业发展史，为尾联抒情埋下伏笔。 C.颈联以淡墨描摹出宁静辽远之景，与前两联雄伟惊险境界对照，传达出诗人冥想初醒时愉悦的心情。 D.诗以写景起笔，以抒情作结，起势雄健，结语惨然，在写景向言情的过渡中，诗人的情绪逐渐低沉。 15.这首诗表达了诗人哪些情感？请

28、简要分析。（6 分） （三）名篇名句默写（本题共 6 分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。（6 分） （1)白居易琵琶行中，在演奏结束后，用听众的反应和江边自然景色来侧面烘托琵琶女演奏 效果的句子是：“ ， ”。 （2)论语十二章中既强调榜样的良好作用，又强调要自我反思的句子是：“ ， ”。 （3)在阿房宫赋中，杜牧用“ ， ”，告诫后世统治者如果不能汲取秦覆灭的教训就会重蹈覆辙。 第 II 卷 表达题 三、语言文字运用（20 分） （一）语言文字运用 I(本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 1719 题。 近年来，随着创作水平和制作能力不断提升，电视剧的影像品质、服化道细节

29、迭代升级，精品佳作不断涌现的同时，也出现了另一类作品：它们甫一登场就自带爆款热度，电影质感的画面，精致唯美的服化道，乍一看亮眼吸睛，集齐了所有能打动观众的看点。但仔细观察，却 、经不起推敲。精致的表层之下是剧情的拉垮，金玉其外的“画皮”之相难掩套路化的内容硬伤。 伪精致， ，是用外在包装刻意营造出精致的假象。（ ），创作者首先要遵从艺术规律，让形式服务于艺术形象的塑造和思想价值的传递，去痕留味，与内容和谐圆融。 其次， 剧集作为具有审美价值的文艺作品， 必须有精神力量和生命价值的传达。文艺创作是需要慢观静思，体察自省的，它追求的是令人 的震颤，是让人体味的余思，这恰恰与工业化的机械复制、商业化

30、的速成趋利 。因此，只有创作者不逢迎媚俗，坚守历史与文化使命，创作出具有历史高度和现实深度的精品才有可能。 17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3 分） A.不足为奇 望文生义 耳目一新 南辕北辙 B.乏善可陈 望文生义 焕然一新 背道而驰 C.乏善可陈 顾名思义 耳目一新 背道而驰 D.不足为奇 顾名思义 焕然一新 南辕北辙 18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3 分） A.要想去伪存真、破除伪精致的皮相诱惑 B.要想破除伪精致的皮相诱惑、去伪存真 C.要想破除皮相诱惑的伪精致、去伪存真 D.要想破除皮相伪精致的诱惑、去伪存真 19.文中画波浪线的句子有语病，下

31、列修改最恰当的一项是（3 分） A.要创作出具有历史高度和现实深度的精品，只有创作者坚守历史与文化使命，不逢迎媚俗。 B.创作者只有坚守历史与文化使命，不逢迎媚俗，才能创作出具有历史高度和现实深度的精品。 C.创作者只有坚守历史与文化使命，不逢迎媚俗，具有历史高度和现实深度的精品才能被创作出。 D.只有不逢迎媚俗，坚守历史与文化使命，创作者才能创作出具有历史高度和现实深度的精品。 （二）语言文字运用 II(本题共 2 小题，11 分） 阅读下面的文字，完成 2021 题。 四、写作（60 分） 22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 有人说，简单是单调中不缺乏色彩，是简洁中不缺乏条理

32、，是幼稚中不缺乏智慧。有人说，简是一种过程，单是一种心情，简单是一种幸福。 我们的生活日益丰富多彩，生活中值得关注的东西很多，让我们放不下的东西也很多，但是，正是它们使我们的生活变得复杂而沉重。对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。 要求：角度自选，立意自定，题目自拟；明确文体，不得写成诗歌；不得泄露个人信息；不得套作、抄袭；不得少于 800 字。 高二语文参考答案高二语文参考答案 1.D （混淆逻辑， 原文是“只有才”表示条件唯一； “只要就”表示条件非唯一。 ） 2.C（混淆是非，应是“强调了文质兼美，是文艺评论文风的自觉追求”。） 3.A （B 项因果倒置， 应是前者导

33、致后者； C 项以偏概全， 除“率先”外， 还应“旗帜鲜明”；偷换主语，选项后半句的主语应是“好的文艺评论”。D 项曲解文意，原文“风格质朴”是修饰“评论”， 而不是“评论家”。 ） 4.A （“绝对不能培养出”， 夸大其词， 根据“很难适应”应为“难以培养出”） 5.D（A 项以偏概全，根据原文，要消解学生对培训的需求，还应“改变教育资源不均衡现状”； B 项曲解文意， “给孩子带来压力、 危害其身心健康”的是“家长教育焦虑症”；C 项缩小范围，“在双减政策落地之后”理解错误，应该是“双减前后”。） 6.解析： 政府层面： 系统性地深化教育改革， 规范校外培训机构， 打破“名校壁垒”和“学区

34、壁垒”，实现教育资源的均衡，形成科学的教育评价导向。学校层面：开展形式多样的课后服务，提供高质量的在校教育，引导学生全面而有个性发展。家长层面：转变观念，遵守和谐成长教育规律， 以学校课程为“正餐”， 理性看待分数， 更多关注孩子的进步表现和成长过程。（每点 2 分，共 6 分，意思对即可酌情给分。） 7.A（“倒叙”理解错误，应是“插叙”。） 8.解析：从情节发展看，是行文的线索，全文情节围绕“穷大方”展开，结构更加紧凑；从形象刻画看， “穷大方”凸显了亮子为人仗义、 勇于担当等鲜明的性格形象； 从主题表达看，“穷大方”与后文的“抠门”形成对比，揭示了“为人处世要重情义，更要有社会责任担当”

35、的主旨。从表达效果看，设置悬念，引发读者的阅读兴趣。 （本题考查的是标题的作用，一般从情节、人物、主题、环境、手法、表达效果等角度思考分析。每点 2 分，共 6 分。意思对即可酌情给分，答出三点即可。） 9.解析：穷大方：怕被人看不起，再穷也会努力结账，从不看消费账单，如数结清，喜欢别人赞许他的眼神和表情；想大方：弄不明白那些有钱人为何为富不仁，遇事抠门，设想自己有钱了一定要大方，绝不让别人说自己抠门；不大方：成了有钱人后，依然抢着结账，但会要来账单，确认后再讨价还价，结账后还会索要小礼物，把剩菜打包带回家；更大方：在做生意中学会了精算，体会到了钱赚的不易，有钱后做一些资助贫困大学生等更有意义

36、的事。（每点2 分，共 6 分，答出其中的三点即可得满分，意思对即可。此题考查对文本内容和人物心理变活过程的梳理概括。首先在文中划出表现亮子言行的语句，揣摩其心理活动。其次按过程的先后顺序进行梳理，既要结合文本，引用文本依据，也要分析其心理活动，最后分条表述，力求做到语言准确精练。）10.C（“不悦”是“不喜欢”，“习”是其宾语，不可断开，排除 B；“会”是“恰逢”，不是动词“会面、会见”，排除 B、D；“厚”修饰“赋民钱”，“言习厚赋民钱”是“说符习残酷搜刮百姓的钱物”之意，不 可断开，排除 A。） 11.D（“还未到规定年龄而离职”错误，应是“到了规定年龄而离职”。） 12.B（“仅凭自己

37、的军队就诛杀了张文礼”理解错误，原文是“庄宗立即派阎宝、史建瑭协助符习讨伐张文礼”） 13.（1）王镕被张文礼杀害，当时符习在德胜寨，张文礼（向庄宗）进呈书面意见，请求符习等人回到原先镇守的地方。（“为所”“上书”“归镇”各 1 分，句意通顺 2 分） （2）赵在礼强占了魏州，符习接受诏命带领淄州、青州的军队进军讨伐他，到了以后，恰逢魏州发生兵变，符习于是带领军队渡河（返回青州）。（“盗据”“会”“军乱”各 1 分，句意通顺 2 分） 【参考译文】 符习，赵州昭庆县人。年轻时参军，跟随节度使王镕，屡立战功位列军校。自从庄宗规划治理河北一带，与王镕联合，王镕常常命令符习率领军队跟随庄宗征战。王镕

38、被张文礼杀害，当时符习在德胜寨，张文礼（向庄宗）进呈书面意见，请求符习等人回到镇守的地方。符习痛哭着向庄宗控诉说：“臣原本是赵州人，家人世代跟随节度使王镕，已故节度使王镕尝经给我一把剑，让我扫荡平定凶残的贼寇。自从听到这一变故，空有一腔冤屈愤怒，想用剑自杀，又想到这样做最终没有什么好处。而且张文礼是幽州、沧州叛军的将领，赵王（王镕）没有完全了解他，过分关心任用他，以致反而被他杀害。我虽然不够勇武，愿意在您的府署血战而死，也不能把自己交给敌人。”庄宗说：“你既然还念赵王的恩情，能够复仇吗?我会帮助你。”符习等人五体投地，嚎哭着表示感激之情，推辞说：“大王一定因为已故节度使辅助您的功劳而为他伸冤雪

39、耻的话，我不敢期望您派出军队来帮助我，只要用我本部的全部军队就可以诛杀那个叛贼。 ”庄宗立即派阎宝、 史建瑭协助符习讨伐张文礼， 于是任命符习为成德军兵马留后。等到张文礼被诛杀，将要正式授予他符节和斧钺，符习不敢担当这一重任，推辞说：“我因为原节度使还没有安葬，又没有后人，我应该为他服丧，等我结束了所有的丧葬礼仪后再听候您的命令!”等到庄宗兼并且统领镇州后， 就划出相、 卫两个州设置义宁军， 任命符习为节度使。符习回奏说：“魏博六个州，是关系到您称霸称王的地方，不应该马上就分割出来。只希望能给我河南一个镇，我能够自己去攻占它。”于是授予符习天平军节度使、东南面招讨使。 符习有才能度量，性格忠勇

40、，自从庄宗十年在黄河一带战守，符习常常带领本部的军队跟从，心中没有顾虑埋怨，各位将领都佩服他的为人。同光初年，任命符习为邢州节度使，第二年，调任镇守青州。同光四年二月，赵在礼强占了魏州，符习接受诏命带领淄州、青州的军队进军讨伐他，到了以后，恰逢魏州发生兵变，符习于是带领军队渡河（返回青州）。明宗从邺地赶赴洛阳，派使者招降符习，符习没有按时赶到。到了以后，在胙县拜见唐明宗。霍彦威对符习说：“主上赏识的十个人中，你排第四，还有什么犹豫不决的呢？”符习才跟从明宗进入汴京。明宗即位后，明宗让符习兼任侍中一职，让他回到自己的属地。 四年， 转任汴州节度使。 安重诲一向不喜欢符习， 汴州百姓都说符习残酷搜

41、刮他们的钱物，来代替缴纳粮草，等到缴纳军租时，又多收损耗费，因此被免职回到了京城。在太子太师的职位上请求辞官归家，明宗答应了他，于是回到昭庆故里。符习经常放纵豪饮，闲逛田园，不招朋聚友，也不结交官绅，像这样好多年后，中风而死。追赠太师。 14.C（“愉悦的心情”理解错误，从尾联来看，应是“惆怅、茫然的心情”。） 15.解析：对潼关形胜的赞美之情：前两联勾勒出潼关河亭的雄浑之美；对物是人非的感叹之情： 尾联由亭下满目东去的波涛， 引发了诗人对山河永恒、 人事已非的感慨； 对仕途失意、知音难觅的惆怅之情：全诗由写景而言情，诗人情绪逐渐低沉，除受景物影响外，更是两度被贬，仕途不得志的心境所致。（每点

42、 2 分，情感概括 1 分，扣诗歌简析 1 分，意思对即可酌情给分，共 6 分。） 16. （1）东船西舫悄无言 唯见江心秋月白（2）见贤思齐焉 见不贤而内自省也（3）后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 （每空 1 分，共 6 分。错字、多字、少字、句序颠倒等均不得分。） 17.C（乏善可陈：说不出有什么优点，没有什么好称道的。不足为奇：指某种事物或现象很平常，没有什么奇怪的。顾名思义：从名称想到所包含的意义。望文生义：不了解词句的确切涵义，只从字面上牵强附会地作解释。耳目一新：听到的、看到的跟以前完全不同，令人感觉到很新鲜。形容事物的面貌有了显著的变化。焕然一新：焕然：鲜明光亮的样子。改

43、变旧面貌，出现崭新的气象。背道而驰：朝相反的方向跑去。比喻方向和目的完全相反或背离正确的目标，朝相反方向走。南辕北辙：想往南而车子却向北行。比喻行动和目的正好相反。 “不足为奇”不适合语境。“望文生义”是贬义词。“焕然一新”是指对象本身的改变；“耳目一新”指的是观看者自身的体会。“南辕北辙”一般比喻人的行动和目的恰好相反；“背道而驰”没有此意。） 18.B（前句的主语是“伪精致”，从陈述对象要保持一致看，排除 D；“破除”的对象应是“诱惑”，排除 C；从逻辑顺序看，先破除诱惑，方可去伪存真，排除 A。） 19.B（两个分句的主语均是“创作者”，排除 A；“坚守使命”应在“不逢迎媚俗”前，排除

44、D；C 项既偷换主语，又没必要用被动句。） 22.【思路点拨】 这是一道材料作文题，两句话有一个相同点都强调“简单的妙处”。通过材料后的解释和扩展，其实就暗含了立意导向。 简单，是无的化境。中国书画的最高境界在于水墨留白，简单、着墨少，却最容易反映主题，给人无限想象，赋予深远的意境，怎一个“妙”字可言。 简单，生活的智慧。“大音希声，大象无形”，许多的学者、大家，他们深刻、智慧，却也简单平和，他们向来专注于心智生活、精神生活，看淡物质，善于独处，品味孤独，将真善美作为人生的最高追求。 简单并非空洞简陋， 而是蕴含着丰富的哲理。 人生之路虽然曲折漫长， 但只要认清了方向，迈出了脚步，在舍中秉持执着精神，从而一步步地靠近目的地。“大道至简”，简单是一种透彻的领悟，是一种极致的方法。