上海市松江区2021-2022学年高三9月开学检测语文试题（含答案）

1、上海市松江区上海市松江区 2021-2022 学年高三学年高三 9 月开学检测语文试题月开学检测语文试题 一、一、填空填空 1按要求填空 （1）_，古来万事东流水。（李白梦游天姥吟留别） （2）羽扇纶巾，谈笑间，_。（苏轼_赤壁怀古 （3）虞美人中“_，_”一句，用比喻、夸张、设问手法写出愁思的多与深广，与李白的“白发三千丈，缘愁似个长”有异曲同工之妙。 二、选择二、选择 简答简答 2按要求选择。 （1）下列句中成语使用正确的一项是（ ）。 A近期沪上连阴雨，蔬菜价格持续走高，一时间洛阳纸贵。 B松江二中庆祝元宵节的学生自创节目，构思精妙，美轮美奂。 C英国电信获得了在华经营的牌照，进入中国市

2、场指日可待。 D对于你参加创新设计大赛一事，我一定尽我所能鼎力相助。 （2）根据下面要求，完成题目。 人们为了让一些概念或事物便于认识和理解，采用形象化的方式来命名。常用样式：喻体+状/形/式+本体，比如“冠状病毒”、“蛇形冷凝管”、“链式结构”等等。请另外再写出一个这种样式的短语（既可以用当前己有的，也可以自己创制），并作简要说明（方框内作答，不多于 20 字）。 示例：冠状病毒 说明：这种病毒外壳有如王冠般的突起，故称“冠状”。 短语： 说明： 三、论述类文本阅读三、论述类文本阅读 阅读下文，完成第 37 题。 Spritz 速读技术的悖论 2014 年 11 月 6 日，哈珀柯林斯出版公

3、司把一本新书的全文放上了一块广告牌，长方形文本框上，每次“播放”一个单词，速度很快每分钟 350 个词。如果路人有闲情在广告牌跟前读下去，他最少用五个多小时就可以读完这本 384 页的书。 提供这种文字播放技术的 Spritz，是美国波士顿的一家新兴公司。2014 年初，它因推出同名的速读技术，获得354 万美元种子投资，也成为媒体的关注对象。Spritz 的想法是，这种逐个快速播放单词的技术，可以令用户在阅读时更加专注和高效。比如说使用 Spritz 可以一天读完阿特拉斯耸耸肩这本 1957 年出版的名著很厚，人们说它放在铁轨上能让火车脱轨。 Spritz 文本框每次最多显示 13 个字母，

4、在特定位置，单词中的一个字母总是红色。这个位置被称为“最佳认知点”，用于定位词语，有助于“缩短单词由眼睛传递到大脑的时间”。在为连线杂志撰写的文章中，保罗高蒂亚诺说，他能以每分钟 600 个单词的速度较为顺利地阅读文本，不确定是否可以读完整本书，但确实可以节省处理工作文本的时间。在人类约 5700 年的阅读历史中，阅读速度并非一直都那么重要。不过，互联网时代，文本的载体由纸张扩展到屏幕，生产越来越快，形式越来越多样，阅读速度变得更加重要。 不过，电影导演伍迪艾伦曾调侃，他参加了速读课程，可以用 20 分钟读完战争与和平，然后知道“它是讲俄国的”。学者们也普遍不认可速读机构与 Spritz 所宣

5、称的高理解率。加拿大维多利亚大学心理学家迈克尔马森曾在 1987 年设计实验， 令一组人以每分钟 240 个词匀速阅读， 另一组以每分钟 600 词略读， 第三组以伍德速读法、每分钟读 700 词。在理解文意时，后两组人表现都更糟糕，涉及细节与技术信息时尤甚。大多数研究结果都类似。至于 Spritz，马森认为，人们领会语言的方式各具特质，那种速度一经设定即毫无变化的方式，可能会令使用者厌倦。 悉尼大学的心理学教授萨丽安德鲁斯认为，要理解词语含义，上下文非常重要，因此而耗费的时间是有必要的。Spritz 实际上在强迫人们依照听演讲的形式去处理书面语言，一个单词出现，就没有机会回头检查它的讹误。她

6、认为，Spritz 可能更合适呈现不超过 140 个词的推文，并应用在小屏幕设备上读者本来也没机会扫视文本。Spritz更能发挥优势的情况似乎限于：大多数信息只需了解而非理解。使用 Spritz 这个本意为“喷”的单词，实际上也是在表达“易懂信息快速、直接的喷发”。 2014 年的电影超体中，因为意外，女主角露西的大脑潜能得到激发，最终能够控制自己 100%的脑力。只用到脑力的 28%时，她就可以快速、并行地处理信息，一边跟人谈话，一边用超常速度操作电脑，阅读、理解并完全记住在屏幕上飞快打开的网页。她用一个小时学会了汉语。在认知科学专家、科学作家阳志平看来，超体中所谓大脑只利用了 10%的理论

7、，只是“神经迷思”。他相信，人类在短期内可能无法突破阅读速度的限制。“可以将人类大脑想象为一个简化的输入输出装置。 制约这个装置输入输出速率的是工作记忆， 它是人类所有能力， 包括阅读速度、记忆、注意、执行功能的瓶颈。”这个瓶颈受制于人类进化早期出现的前额皮层，因为它的存在，片面追求速读方法意义不大。他说，研究大脑的科学家之间有个玩笑：“如果神灯只能增进你的一种能力，那么就请魔鬼将你的工作记忆能力提高一倍。”与法国的书虫们相仿，阳志平也对速读乃至 Spritz 技术不以为意。他认为在具体读物上的阅读速度，更多源自练习与背景知识。但 Spritz 的开发者明白，快和多，是人们永远的欲望。 3根据

8、文本中第段的内容，给 Spritz 技术下定义。 4根据第段文意，在段首空缺处填上合适内容，不超过 10 个字。 5请你推测第段划线句要表达的真实意思是_。 6下列说法，符合文意的一项是（ ） A速读技术可以让用户在阅读时更加专注和高效。 B阅读形式的多样化使阅读的速度变得更加重要。 C职场人士相比于一般阅读者更适合速读技术。 D只要激发大脑潜能的 10%就可以提高阅读速度。 7本文最后一段提到电影超体和认知科学专家、科学作家阳志平，请分析这两个材料与全文中心的关系。 四、现代文阅读四、现代文阅读 （二）阅读下文，完成下列小题。 天空的道路 傅菲 到瓢里山，已是傍晚，雪花铺在草坪上，一片银白。

9、瓢里山，一个漂浮在水上的名字，一座誉为候鸟天堂的内湖小岛， 它就像悬挂在鄱阳湖白沙洲上的一个巨大鸟巢。 岛上没有酒店， 向导把我送到他的一个叫鲅鱼的朋友家夜宿。 我是个热爱城市生活的人，尤其我居住的小城，信江穿城而过，山冈葳蕤，但我还是像患了周期性躁郁症一样，不去乡间走走，很容易暴躁我不知道城市生活缺少了什么，或者说，心灵的内环境需要一种什么东西来填充。今年二月，我正处于这种焦灼的状态，一场意外的雪，给了我去鄱阳湖的理由去看一场湖光雪景，群鸟歌舞。 被范仲淹誉为小南海的瓢里山，屋舍稀落，掩映在白树从中。树是槐树和香樟，高大、浓密，从视野里喷涌而出，像披戴雪花编织的帽子，远远望去，仿佛是一片在银

10、色湖面上游弋的船帆。白鹭、天鹅、鹳、鹤，不时惊起，俯冲低空，与灰茫茫的天空、白皑皑的草地融为一体。鲅鱼的房子是用鹅卵石砌的，房顶用密密匝匝的芦苇盖实，屋后的小院通往一片开阔的鱼塘。鲅鱼对我的意外造访，很是兴奋，说：僻壤之地，喝点酒驱驱寒吧。鲅鱼的房子不大，有四个房间。我们喝酒的厅堂摆了三只塑料桶，和一辆破旧的自行车，壁上悬着一个马灯和一个可以戴在头上的矿灯。塑料桶里分别放着田螺、泥鳅和小鱼。鲅鱼说，这些是给客人吃的。西房是卧室，有一个书橱，满满地排列着有关鸟类的书，还有一个药橱，放着药瓶和纱布。 鲅鱼四十五六岁，戴一副黑边眼镜，土墩一样厚实，皮肤黝黑，手指短而粗，他一边喝酒一边说起他自己的事。

11、他原来在城里的一个文化单位上班，经常陪一些摄影家到瓢里山采风。有一年冬天，他听说一个年轻人为了抓那些猎鸟的人，在草地上守候了三夜，在抓人时被盗贼用猎枪打死，身上布满密密麻麻的硝孔。之后，鲅鱼选择了这里，在年轻人当年蒙难的地方，盖了这片陋舍，辞了职，离了家，与鸟为邻，与湖为伴。湖边的夜晚，犹如糨糊，浓稠，黏湿。呼啦啦的风扑打着门窗，窗外银白蒙蒙，那是寂静和落寞的颜色。东边的房子里传来嘎嘎嘎的鸟叫声，鲅鱼说，那是鹳饿了。鲅鱼提着鱼桶，往东房走去。我也跟着去。东房铺了一张床，床上有四只鸟，鸟的身上穿着旧衣服缝制的小袄，样子有点滑稽。鲅鱼说，这几只鸟都是受过伤的，怕冷。他又说：不同的鸟叫声不同，体形和

12、颜色也不同。天鹅形状似鹅，呃呃呃地叫，像歌女练声，体形较大，全身白色，上嘴分黄色和黑色两部分，脚和尾都短，脚黑色，有蹼。白鹭羽毛白色，啊啊啊，叫声里透露出一种孤独。鹳嘴长而直，羽毛灰色或白色或黑色。鹤头小颈长，叫声尖细，嗨嗨嗨，羽毛灰色或白色。 这四只鸟，像失散离家的孩子，一看见鲅鱼，就像见了双亲，格外亲热伸长脖子，张开细长的嘴，一阵欢叫。我辨认得出，这是三只鹳和一只白鹤，它们就是鲅鱼的客人吧。鲅鱼把小鱼一条条地送到客人的嘴里，脸上游弋着捉摸不定的微笑。他一边喂食一边抚摸这些客人的脖颈。鲅鱼说，这四只鸟已经养了一个多月，伤口愈合了，但体质还没恢复，等过了雪季，阳春通暖，它们就可以回归自然，回到

13、它们的另一个故乡。他的声调是散淡的，夹裹着幸福的忧伤。 这个夜晚注定是漫长的不是因为雪夜的惆怅和荒野的孤寂。 我甚至想象不出， 候鸟迁徙到西太平洋的时候，他是怎样生活的。他会不会一边割草养鱼，一边默念着时光，等待候鸟的来临？瓢里山的等待一年比一年荒老，这样的荒老是一种坚韧，也是一种信仰。我反复咀嚼鲅鱼说的一件事：2000 年冬，鲅鱼救护了一只丹顶鹤，养了两个多月，日夜看护，到迁徙时放飞了，第二年十月，这只丹顶鹤早早地来了，整天在院子里走来走去，鲅鱼一看到它，紧紧地把它抱在怀里。以后每年，它都在鲅鱼家度过一个肥美的冬季。去年，丹顶鹤再也没来，鲅鱼失魂落魄，还为此喝闷酒，醉过不止一回。 第二天早晨

14、，太阳彤红地升起，浑圆、壮阔，映衬着无边的雪光，鸟群遮蔽了天空，鄱阳湖的涛声远远传来，依然令人惊骇。鸟声此起彼伏，像音乐的海洋。我想起泰戈尔老人的话：上岸之前，我们是陌生人；来到你的岸上，我是你的宾客；离开你的岸，我们是朋友。 那一只只鸟，就像一团团白色的火焰，在燃烧。天空布满了鸟的道路，大地上也一样。 （有删改） 8请分析第段中加点的“巨大鸟巢”这个喻体的妙用。 9第段较为详尽地写了鲅鱼的房子及陈设，试分析这样写的用意。 10文章最后一段意蕴丰富，请联系全文，从形式和内容两个方面进行赏析。 11请评析本文所表现的思想情感的意义。 五、古代诗歌阅读五、古代诗歌阅读 阅读下面诗歌，完成各题。 曲

15、江对酒 作者：杜甫 苑外江头坐不归，水精宫殿转霏微。 桃花细逐杨花落，黄鸟时兼白鸟飞。 纵饮久判人共弃，懒朝真与世相违。 吏情更觉沧洲远，老大徒伤未拂衣。 12下列各项中，与本诗的体裁不相同的一项是（ ） A陆游书愤B杜甫登高 C李商隐锦瑟D曹操短歌行 13下列对这首诗的理解分析，不恰当的一项是（ ） A“苑外江头坐不归”，“苑”是指“宫苑”。“坐不归”写出了诗人想回归但不能回去的无奈。 B“水精宫殿转霏微”，“霏微”是迷雾的样子，这句话营造了一种虚空寥落的意境。 C尾联表达处微官缚身，不能解脱，故而岁老大伤悲，也无可奈何，终未拂衣而去的意思。 D这首诗表现了杜甫在官场终无所作为，抱负难展、理

16、想落空的苦痛。 14阅读下面一段材料，回答问题。 “桃花欲共杨花语，黄鸟时兼白鸟飞。”李商老云：“尝见徐师川，说一士大夫家，有老杜墨迹，其初云桃花欲共杨花语，自以淡墨改三字。”（胡仔苕溪渔隐丛话） 请从情景关系的角度赏析“改三字”后的妙处。 六、文言文阅读六、文言文阅读 阅读下文，完成下面小题。 玄字幼度。少颖悟，与从兄朗俱为叔父安所器重。安尝戒约子侄，因曰：“子弟亦何豫人事，而正欲使其佳？”诸人莫有言者。玄答曰：“譬如芝兰玉树，欲使其生于庭阶耳。”安悦。及长，有经国才略，屡辟不起。后与王珣俱被桓温辟为掾，并礼重之。于时苻坚强盛，边境数被侵寇，朝廷求文武良将可以镇御北方者，安乃以玄应举。中书郎

17、郗超虽素与玄不善，闻而叹之，曰：“安违众举亲，明也。玄必不负举，才也。” 。 时苻坚遣军围襄阳，车骑将军桓冲御之。诏玄发三州人丁，遣彭城内史何谦游军淮泗，以为形援。襄阳既没，坚将彭超攻龙骧将军戴逯于彭城。玄率何谦次于泗口欲遣间使报逯令知救至其道无由。小将田泓请行，玄许之。乃没水潜行，将趣城，为贼所获。贼厚赂泓，使云“南军已败”。泓伪许之。既而告城中曰：“南军垂至，我单行来报，为贼所得，勉之！”遂遇害。 及苻坚自率兵次于项城，众号百万。诏以玄为前锋，玄先遣广陵相刘牢之五千人直指洛涧，即斩梁成及成弟云，步骑崩溃，争赴淮水。牢之纵兵追之，生擒坚伪将梁他、王显、梁悌、慕容屈氏等，收其军实。坚进屯寿阳，

18、列阵临肥水，玄军不得渡。玄使谓苻融曰：“君远涉吾境，而临水为阵，是不欲速战。诸君稍却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！”坚众皆曰：“宜阻淝水，莫令得上。我众彼寡，势必万全。”坚曰：“但却军，令得过，而我以铁骑数十万向水，逼而杀之。”融亦以为然，遂麾使却阵，众因乱不能止。于是玄与琰、伊等以精锐八千涉渡淝水，决战淝水南。坚中流矢，临阵斩融。坚众奔溃，自相蹈藉投水死者不可胜计，淝水为之不流。余众弃甲宵遁，闻风声鹤唳，皆以为王师已至，草行露宿，重以饥冻，死者十七八。诏遣殿中将军慰劳。赐钱百万，彩千匹。 （节选自晋书谢玄传，有删改） 15写出下列加点字在句中的意思。 （1）屡辟不起（_） （

19、2）襄阳既没（_） 16为下列句中加点词选择释义正确的一项。 （1）何豫人事（_） A准备 B参与 C谋划 D犹豫 （2）南军垂至（_） A难以 B或许 C愿意 D快要 17第段画线部分断句正确的一项是（ ） A玄率何谦/次于泗口欲遣间/使报逯令知/救至其道无由 B玄率何谦/次于泗口/欲遣间/使报逯令知/救至其道无由 C玄率何谦次于泗口/欲遣间使报逯/令知救至/其道无由 D玄率何谦次于泗口/欲遣间/使报逯令知救至/其道无由 18把第段画线句翻译成现代汉语。 融亦以为然，遂麾使却阵，众因乱不能止。于是玄与琰、伊等以精锐八千涉渡淝水，决战淝水南。 19“时咸以为不然。超曰：吾尝与玄共在桓公府，见其

20、使才，虽履屐间亦得其任，所以知之。”晋书谢玄传原文中有这样一段话，位于第段段末方框处。删除它，对原文有什么影响？ 20本文是如何展现谢玄才能的？ 阅读下文，完成各题。 吴季子札论 唐 独孤及 季子三以国让，而春秋褒之。余征其前闻于旧史氏。窃谓废先君之命，非孝也；附子臧之义，非公也；执礼全节，使国篡君弑，非仁也；出能观变，入不讨乱，非智也。左丘明、太史公书而无讥，余有惑焉。 夫国之大经， 实在择嗣。 王者慎德之不建， 故以贤则废年， 以义则废卜， 以君命则废礼。是以太伯之奔句吴也，盖避季历。季历以先王所属，故篡服嗣位而不私。太伯知公器有归，亦断发文身而无怨。及武王继统，受命作周，不以配天之业让伯

21、邑考，官天下也。彼诸樊无季历之贤，王僚无武王之圣，而季子为太伯之让，是徇名也，岂曰至德？且使争端兴于上替，祸机起于内室，逐错命于子光，覆师于夫差，陵夷不返，二代而吴灭。 季子之闳达博物，慕义无穷，向使当寿梦之眷命，接馀昧之绝统，必能光启周道，以霸荆蛮。则大业用康，多难不作。阖闾安得谋于窟室？专诸何所施其匕首？ 呜呼！全身不顾其业，专让不夺其志，所去者忠，所存者节。善自牧矣，谓先君何？与其观变周乐，虑危戚钟，曷若以萧墙为心，社稷是恤？复命哭墓，哀死事生，孰与先衅而动，治其未乱？弃室以表义，挂剑以明信，孰与奉君父之命，慰神祗之心？则独守纯白，不干义嗣，是洁己而遗国也。吴之覆亡，君实阶祸。且曰非我生

22、乱，其孰生之哉！其孰生之哉！ （注）吴季子札： 即季札，春秋时吴王寿梦之幼子。寿梦有四子： 诸樊、馀祭、馀昧、季札。以季札贤，寿梦欲立季札为太子，季札让；寿梦死，诸樊欲让位于季札，季札又辞；诸樊将王位传弟不传子，欲依次传于季札，至馀昧死，季札又避去。后馀昧子僚继位，诸樊子光使刺客专诸刺杀王僚而自立。公子光即阖闾。子臧： 春秋时曹国贵族，在曹国内乱中被拥立为王而不就。太伯： 吴国始祖，周太王长子，见太王欲立幼子季历为嗣，与弟仲雍一起避走江南，被当地人立为君长，自号句吴。观变周乐，虑危戚钟：指季札出访时听到演奏周王室音乐而察知各国兴衰，听到钟声而提醒孙文子处境危险。 21可填入第段方框处的虚词是（

23、 ） A故 B使 C以 D则 22对第段画线句理解正确的一项是（ ） A择嗣，应该坚守年龄、占卜、礼制的标准。 B择嗣，应该挑选贤能、仁义、听君命的人。 C君王若担心嗣君之德，自身先要遵从礼法。 D要立有德之人为嗣，就不可教条遵循成法。 23以下属于“吴之覆亡，君实阶祸”的理由的一项是（ ） A观变周乐，虑危戚钟 B先衅而动，治其未乱 C挂剑以明信 D独守纯白，不干义嗣 24分析第段所用论证方法的作用。 25季札让国通常被视作贤举，本文却对季札重新定性，是否有说服力？ 请从论证思路的角度加以评析。 七、材料作文七、材料作文 26阅读下面材料，写一篇作文。 荷兰一工作室，利用太阳能创建了一条在黑

24、暗中发光的自行车道，灵感来自梵高的繁星闪烁的夜晚。这条路白天吸收太阳能，晚上自己发光发亮。 根据上述材料，请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）不少于 800 字。（2）不要写成诗歌。（3）不要透露个人相关信息。 参考答案参考答案 1世间行乐亦如此 樯橹灰飞烟灭 念奴娇 问君能有几多愁 恰似一江春水向东流 【详解】 本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 重点字有：樯橹、娇、愁、恰。 2 （1）C （2）短语：蟹状星云 说明：此星云形状像螃蟹腹部的纹理，故名蟹状。 【解析】 （1） 本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。 A.洛阳纸贵：称誉某种著作流传很广。句中对象是“蔬菜价格

25、持续走高”对象错配。 B.美轮美奂：形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。句中是“自创节目”，对象错配。 C.指日可待：（事情、希望等）不久就可以实现。句中是说英国电信即将进入中国市场，运用正确。 D.鼎力相助：大力相助，用于感谢别人帮助自己。句中是自己帮助别人，使用不正确。 故选 C。 （2） 本题考查学生语言表达之仿写句子的能力。 题干中说形象化命名的方式是：喻体+状/形/式+本体。然后分析例句“冠状病毒”，冠（喻体）+状+病毒（本体）；“蛇形冷凝管”，蛇（喻体）+形+冷凝管（本体）；“链式结构”，链（喻体）+式+结构（本体）。 题目要求另外再写出一个这种样式的短语，并作简要说明。

26、说明仿照例句“这种病毒外壳有如王冠般的突起，故称冠状”来写，内容是在解释为何要比喻成“冠”；格式上采用“，故称”的句式。还要注意不超 20 个字。 3 Spritz技术是由美国波士顿一家公司推出的利用视网膜中央最佳认知点来定位词语， 并缩短单词与大脑的联系时间，从而快速提高阅读效率的文字播放技术。 4读得越快，懂得越少。 5快速接收了解信息却没有时间真正理解思考信息的含义 6B 7文本中心呈现了“速读”技术追求阅读速度与阅读理解效度之间的悖论。结尾一段电影超体一例呈现人们对大脑潜能开发提升阅读速度效率的可能性，是虚拟的未来幻想；阳志平的引言从大脑工作机制角度指出人类在短期内可能无法突破阅读速度

27、的限制，是对电影幻想的反驳。这两个素材互为对照，解释了阅读速度与理解效度形成悖论的原因，是围绕中心对上文列举的相关现象的补充论证。 8“巨大鸟巢既形象地写出了小岛的外观特征，又呼应前句中“候鸟天堂”，突显其栖息功能，更暗含下文作者对鲅鱼精心呵护鸟儿壮举的褒扬之意。 9直陈房子及陈设的简陋，展现鲅鱼生活之艰苦，暗示了鲅鱼悉心看护鸟类公益事业的忘我精神。 10前一句，运用比喻形象而生动地描绘了群鸟在朝霞映衬下飞舞的壮美景象，预示着蓬勃的生命力；后一句既展现了鸟回归自然的自由之美，又赞美了鲅鱼们的大爱给鸟儿、给人类自己拓宽生命之路，也隐含深沉的呼吁之意。此段以诗意的文字收束全文令人回味，点明题意，结

28、构也更为严谨。 11本文满怀深情地褒扬了一位环保人士的坚守寂寞，呵护候鸟的大爱情怀。鲅鱼的离群索居，甘受艰苦与孤寂所换来的内心宁静、淡泊和大爱回归，对于当下社会急功近利、浮躁空虚的公众都具有很好的启示教育作用。 12D 13A 14改后更切合诗人的心境，情景和谐。“桃花欲共杨花语”生动形象地写出了桃花和杨花生机勃勃的姿态，意境活泼恬适，跟诗人当时仕途失意，懒散无聊的心情不相吻合。改后桃花“细逐”杨花，点出以一“落”字，花落鸟飞，则意境偏于清寂凄婉，更好地衬托出作者久坐无聊、事业上寂寞无为的心境。 【解析】 12 本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 ABC 选项与本诗都是近体诗。 D.

29、曹操短歌行是汉乐府旧题，属于古体诗。 故选 D。 13 本题考查学生理解诗歌内容的能力。 A.“诗人想回归”错误，“坐不归”，是突出诗人的主观意愿，不想回去。 故选 A。 14 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 解答此题要对“桃花欲共杨花语”与“桃花细逐杨花落”从情景关系的角度进行分析。 “桃花细逐杨花落”一句，原作“桃花欲共杨花语”，后杜甫“自以淡墨改三字”（胡仔苕溪渔隐丛话），由拟人法改为描写法。之所以这样改，是因为“桃花欲共杨花语”用拟人手法生动形象地写出了桃花和杨花生机勃勃的姿态，显得过于恬适而富有情趣。根据诗中“纵饮久判人共弃，懒朝真与世相违”可知，诗人当时仕途失意，整日纵酒，懒于参

30、朝，心情懒散无聊，景与情不吻合。 “桃花细逐杨花落”是写桃花与杨花随风轻轻飘落，暮春落花时节，落英缤纷，固然赏心悦目，但也很容易勾起伤春之情。意境清寂凄婉，更好地衬托出作者久坐无聊、事业上寂寞无为的心境。 15 征召 沦陷，被攻占，失守，陷落 16 B D 17C 18苻融也认为他说得对，于是就指挥秦军后退，（谁知）那么多人（后退）因为乱了阵脚，再也停不下来了。在这种情况下，谢玄与谢琰、桓伊等人带领八千精兵渡过淝水，在淝水以南决战。 19郗超认为谢玄能够知人善任，事无巨细都能得当用人。这段话是对郗超认为谢玄有才的解释，也是回应了其他人的质疑。如果删除，弱化了郗超评价谢玄有才的说服力；并使上下文

31、的衔接不够紧密。 20通过侧面描写，以谢安举荐不避亲、政敌郗超的赞赏、小将田泓临阵未叛完成使命这些内容，反映了谢玄有真才实学，且知人善任，善于培养将士。 通过正面描写，抓住苻坚急切求胜的心理，说动苻坚临水而退，抓住战机一举歼敌，成就以少胜多的经典战役，表现他在战场上临危不乱，富有智慧韬略和作战才华（经国才略）。 【解析】 15 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）“屡辟不起”句意：朝廷几次征召他，他都推辞不受。“辟”，征召。 （2）“襄阳既没”句意：襄阳陷落后。“没”，沦陷，被攻占，失守，陷落。 16 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）“何豫人事”

32、句意：你们打算怎样做人行事。“豫”，准备。故选 B。 （2）“南军垂至”句意：南来的援军很快就要到了。“垂”，快要。故选 D。 17 本题考查学生文言文断句的能力。 句子大意是：谢玄率领后军将军何谦驻扎在泗口，想要偷偷地派遣使者告诉戴逯，让他知道救兵到了，却找不到前往的途径。 “次”是动词，“谦”做“次”的主语，中间不能断开，排除选项 AB； “使”是“使者”的意思，作“遣”宾语，所以不能在“使”前断句，排除选项 D。 故选 C。 18 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 本题得分点有：“然”，正确，对；“却”，退却；“麾”，指挥；“于是”，在这种情况下；“以”，带领。 19 本题考查学

33、生对文言文句段作用的理解能力。 前文句“中书郎郗超虽素与玄不善，闻而叹之，曰：安违众举亲，明也。玄必不负举，才也。”中书郎郗超虽然历来与谢玄不和，但听到这一举荐却说谢安敢于举荐亲侄子是英明的，谢玄一定不辜负他叔叔的推荐，因为他确实是难得的人才。 题干句“时咸以为不然。超曰：吾尝与玄共在桓公府，见其使才，虽履屐间亦得其任，所以知之。”当时许多人都不赞同郗超的看法，郗超就给出了证据，说他曾经与谢玄共同在桓将军幕府做事，亲眼见他用人能各尽其才，即使是一些细小事务，安排人也非常恰当。这段话是对郗超认为谢玄有才的解释，也是回应了其他人的质疑。 由题干句可以看出郗超认为谢玄能够知人善任，事无巨细都能得当用

34、人。所以他才会认为推荐谢玄是正确的，因此加上题干句可以使郗超评价谢玄有才的言论更有说服力，如果删除则会使上下文的衔接不够紧密。 20 本题考查学生归纳文言文塑造人物的手法的能力。 本文塑造人物运用了侧面描写和正面描写的手法。 侧面描写：“朝廷求文武良将可以镇御北方者，安乃以玄应举”谢安推荐谢玄为良将镇御北方，谢安举荐不避亲，反映了谢玄有真才实学，值得信任； “中书郎郗超虽素与玄不善，闻而叹之，曰：安违众举亲，明也。玄必不负举，才也。” 政敌郗超虽然和谢玄关系不好，但是也认为他可以担大任，也反映了他可以托付大事，有才能； “小将田泓请行，玄许之。乃没水潜行，将趣城，为贼所获。贼厚赂泓，使云南军已

35、败。泓伪许之。既而告城中曰：南军垂至，我单行来报，为贼所得，勉之！遂遇害。” 小将田泓假意降敌，实则忠心不二，临阵未叛，最终完成使命，反映了谢玄知人善任，善于培养将士。 正面描写：“玄使谓苻融曰：君远涉吾境，而临水为阵，是不欲速战。诸君稍却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！”，你们那么远到我们的疆土，却在淝水边上列阵，这是不想速战速决。请你们稍微退后一点，也好让我们的部队渡过河去同你们交战。我和你们从容观看，不也是一件快乐的事情吗？他说服苻坚临水而退，然后带领八千精兵渡过淝水，最终取得胜利。表现他在战场上临危不乱，非常有智慧和作战能力。 参考译文 谢玄字幼度，从小聪明且理解能力强，

36、与堂兄谢朗一起为叔父谢安所器重。谢安曾告诫约束自己的子侄们，于是问道：你们打算怎样做人行事，而使自己具有美好的名声呢？子侄们一时谁也没有回答上来，这时，谢玄答道：像芝兰玉树一样，且要让他生在阶前庭院中。谢安听后非常高兴。谢玄长大后，显示出了治理国家的才能，朝廷几次征召他，他都推辞不受。后来与王珣一起被桓温征召为掾吏，共同被桓温礼遇、器重。其时前秦苻坚正当势力强盛之际，多次侵扰晋国边境。于是朝廷下令征召能够抵御北方的文武兼备的良将。谢安便推荐了谢玄。中书郎郗超虽然历来与谢玄不和，但听到这一举荐也不得不感慨说：谢安敢于冒触犯众怒的危险举荐亲侄子，确实是英明的；谢玄一定不辜负他叔叔的推荐，因为他确实

37、是难得的人才。（当时许多人都不赞同郗超的看法，郗超说：我曾经与谢玄共同在桓将军幕府做事，亲眼见他用人能各尽其才，即使是一些细小事务，安排人也非常恰当。所以知道他一定能成功。） 当时苻坚派军围困襄阳，车骑将军桓冲抗击他。朝廷下诏命令谢玄征发三个州的民夫兵丁，并派彭城内史何谦率军队在淮水、泗水一带游弋，让他们形成援助襄阳的态势。襄阳陷落后，苻坚的部将彭超向彭城的龙骧将军戴逯发动进攻。谢玄率领后军将军何谦驻扎在泗口，想要偷偷地派遣使者告诉戴逯，让他知道救兵到了，却找不到前往的途径。小将田泓请命前往，于是他就潜在水中偷偷地过去，快要到城下时，不幸被敌军抓获。敌军用丰厚的赏赐收买田泓，让他对彭城守军说南

38、来的援军已被打垮了。田泓假装答应。但到了城下时，却大声告诉城中说：南来的援军很快就要到了，我一个人前来报信，被敌人抓住，你们一定要努力坚守啊。于是被害。 等到苻坚亲自率军驻扎到项城，号称雄兵百万。晋孝武帝下诏命令谢玄为先锋，谢玄选派遣广陵相刘牢之率五千人奔袭洛涧，首战告捷，很快就杀了梁成和其弟梁云，敌人的步兵骑兵同时崩溃，争着渡过淮水逃跑。刘牢之派兵追击，活捉敌将梁他、王显、梁悌、慕容屈氏等，获取其军用物资。苻坚进军驻扎在寿阳，在淝水沿岸布阵列兵，谢玄的军队不能过河。谢玄派人对秦将苻融说：你们那么远到我们的疆土，却在淝水边上列阵，这是不想速战速决。请你们稍微退后一点，也好让我们的部队渡过河去同

39、你们交战。我和你们从容观看，不也是一件快乐的事情吗？苻坚的部下都说： 咱们应该凭借淝水把他们堵在河对岸，我们人多，他们人少，情势一定会有利于我们的。苻坚却说：只管让军队退后，让他们能够过河，而我们再用数十万铁骑冲向水边，把他们全部赶进河里去，彻底消灭他们。苻融也认为应该这样，于是就指挥秦军向后退却，谁知后退的命令一发出，那么多人一下子就乱了阵脚，再也控制不住了。在这种情况下，谢玄与谢琰、桓伊等人带领八千精兵渡过淝水，在淝水以南决战。苻坚的军队溃败奔逃，自相践踏，投水而死的不计其数，淝水因而都堵塞得不流通了。其余人马抛弃铠甲连夜逃走，听到风声鹤叫，都以为是东晋军队已经来到，草行露宿，再加上挨饿受

40、冻，死去的有十分之七八。晋帝下诏派殿中将军慰劳谢玄军队。朝廷赐给上百万钱，上千匹彩绸。 21C 22D 23D 24答案示例：该段用了举例论证与对比论证的手法。举太伯让季历、武王不让邑考都取得了好的结果的实例，有力证明了“让国”与否本身并不是贤或不贤的标准，为公而选择让或不让，才是贤的标准。以此与季札的行为及后果形成鲜明对比，凸显了季札让国是“徇名”，不是为公。 25答案示例：本文推理细密，语言富有气势，有说服力。从论证思路看：开篇从“非孝”、“非公”、“非仁”、“非智”等角度否定了季札让国是贤举的判断；接着从正面分析论证了季札让国的实质是“徇名”而非为天下；然后假设了季札不让国的结果；在此基

41、础上，将季札所做的和该做而末做的逐一列举，进一步批判了季札让国的行为是“洁己而遺国”，他对吴国的灭亡负有责任。说理环环相扣、细致周密，有说服力。 【解析】 21 本题考查学生掌握虚词意义和用法的能力。 “季子之闳达博物， 慕义无穷” 这两句讲的是季子自身的条件， 整个句子的意思是 “凭借这样的条件， 如果继承王位” ，因此选用介词“以”最为合理，解释为“凭借”。 故选 C。 22 本题考查学生对文言语句的理解和概括能力。 “王者慎德之不建，故以贤则废年，以义则废卜，以君命则废礼”一句的意思是：做君王的人担心不能立有德的人为嗣君，所以按照贤能的标准择嗣而不管年龄，按照大义的标准立副就不去占卜，按

42、照君王的命令择嗣就不管礼制。由此可见，此句的中心意思是：要立有德之人为嗣，就不可教条遵循成法。 故选 D。 23 本题考查学生对文言语句的分析和理解能力。 本文第四段中“则独守纯白，不干义嗣，是洁己而遗国也。吴之覆亡，君实阶祸”一句的意思是：就此而言，自己要保持纯洁，不追求合理的王位继承，这是干净了自己而抛弃了国家啊！吴国的灭亡，季札实在是祸患的根子。由此可知，属于“吴之覆亡，君实阶祸”的理由是“独守纯白，不干义嗣”。 故选 D。 24 本题考查学生把握文章论证方法的能力。 本文第二段先提出“夫国之大经，实在择嗣。王者慎德之不建，故以贤则废年，以义则废卜，以君命则废礼”的观点，然后写到“是以太

43、伯季历及武王”此处，运用了举例论证的论证手法，举太伯让季历、武王不让邑考都取得了好的结果的实例，有力证明了“让国”与否本身并不是贤或不贤的标准，为公而选择让或不让，才是贤的标准。 接下来作者写道“而季子为太伯之让，是徇名也，岂曰至德”，意思是：但季礼却干出了太伯让国那样的事，这是徒幕虚名，怎么可以与太伯的至德相比呢？此处季札的行为及后果与之前写到的太伯让季历、武王不让邑考的故事形成鲜明对比，凸显了季札让国是“徇名”，不是为公，此处又运用对比论证的论证方法。 25 本题考查学生把握文章论证思路并作相关评价的能力。 从论证思路来看，开篇从“非孝”“非公”“非仁”“非智”等角度否定了季札让国是贤举的

44、判断，如文中所写“窃谓废先君之命，非孝也；附子臧之义，非公也；执礼全节，使国篡君弑，非仁也；出能观变，入不讨乱，非智也”；接着从正面分析论证了季札让国的实质是“徇名”而非为天下，如文中写道“而季子为太伯之让，是徇名也，岂曰至德”；然后假设了季札不让国的结果，即“阖闾安得谋于窟室？专诸何所施其匕首”；在此基础上，将季札所做的和该做而末做的逐一列举，如文中写道“与其吴之覆亡，君实阶祸”，进一步批判了季札让国的行为是“洁己而遺国”，他对吴国的灭亡负有责任。 由此可见，本文在说理时，环环相扣、细致周密，有理有据，如文中列举了太伯让季历、武王不让邑考的事例来证明自己的观点，语言上，“与其观变周乐，虑危戚

45、钟，曷若以萧墙为心，社稷是恤？复命哭墓，哀死事生，孰与先衅而动，治其未乱？弃室以表义，挂剑以明信，孰与奉君父之命，慰神祗之心”等句中运用排比和反问的修辞手法，使文章富有气势，更有说服力。 参考译文： 季礼三次退让继承吴国王位，春秋这部经典上对此大为褒奖。我从过去的史书中验证了一下以前听到的这种说法，私下认为，不听先王的命令，不能叫作孝：与子臧让位的义举相比附，不能叫作出以公心：坚持长子继承的礼制，保全自己的节操，使得国家被篡夺，君王被杀死，不能叫作仁；出使外国能观察形势的变化，在自己国内却不去讨伐叛乱，不能叫作智。左丘明的左传和司马迁的史记记述季礼的事，却不加讥刺，我感到迷惑不解。 国家最重要

46、的纲常，就在于选择君王的继承人。做君王的人担心不能立有德的人为嗣君，所以按照贤能的标准择嗣而不管年龄，按照大义的标准立副就不去占卜，按照君王的命令择嗣就不管礼制。因此吴太伯出走到句吴，是为了避开弟弟季历，让他继承王位。季历校照周太王的嘱托做，所以他继承王位并不是为自己打算。太伯知道王位有了归属，就剪短头发，在身上刺了花纹，毫无怨言。到了周武王继承王位，承受天命，建立了周朝。他本不是长子，但不把建立周朝的事业让给长兄伯邑考，这是以周朝天下的利益为重。那个诸樊，没有季历的贤能，那个王僚，没有武王的圣明，但季礼却干出了太伯让国那样的事，这是徒幕虚名，怎么可以与太伯的至德相比呢？况且使得国内的争端发生

47、在王位更替的时候，祸乱兴起在王族内部，于是公子光劫夺了王位，到了儿子夫差，就被越王勾践打败。国势表落，不能恢复，父子只传了两代，吴国就灭亡了。 以季札这样见解通达，知识渊博、不懈地追求道义的人。如果先前承担了寿梦的遗命。继承了馀昧死后的王位，一定能够发扬光大周朝宗系的统治，称霸江南。那么，吴国也就能够因而强盛，许多祸乱也就不会发生了。这样的话，固闾怎么能在地下室里密谋夺位呢？专诸的匕首又怎么能够发挥作用呢？ 唉！保全自己的声名而不顾吴国的大业，坚决推让而不改变素志。所丢掉的是忠，所保存的是节，季札倒是很会养护自己，但对死去的君王怎样交待呢？与其从周朝的音乐中观察各诸侯国的兴表变化，从成地的钟声中觉察到孙文子处境危险，何不多关心一下自己内部的祸患，多忧虑一点自己国家的安危呢？与其到王僚墓上去哭祭回报，哀悼已死的王僚，侍奉活着的公子光，何不在争端发生前就采取行动，在祸乱未发生前就进行防治呢？与其抛弃家宣来表示自己的节义，把宝剑挂在徐君墓前来表示为人守信用，何不遵奉君父寿梦的遗命继承王位，来安慰他的在天之灵呢？就此而言，自己要保持纯洁，不追求合理的王位继承，这是干净了自己而抛弃了国家啊！吴国的灭亡，季札实在是祸患的根子。他还说：不是我引起的祸乱。到底是谁引起的呢！到底是谁引起的啊！