1、2022 年新教科版六年级下册科学全册年新教科版六年级下册科学全册知识点背诵知识点背诵 第一单元第一单元 生物与环境生物与环境 第 1 课时 了解我们的住房 1.大到“天眼”工程、 “神舟”飞船，小到体育馆、普通民房的建造都属于工程。工程是为了满足我们的需要设计和使用技术，解决实际问题和制造产品的活动。 2.住房是我们每天生活的地方。 3.住房的基本结构包括：房屋的框架、承重、户型等。 4.住房的基本系统的有：水力系统、电力系统、采光系统、新风系统。 5.房屋在整个建造过程中需要经历选址、设计、建造、评估验收等，每个过程都非常重要，但设计是核心。 第 2 课时 认识工程 1.港珠澳大桥是连通香
2、港、珠海、澳门的大桥，大桥全长 55 千米，是集桥、岛、隧为一体的世界最长的跨海大桥。 2.港珠澳大桥为粤港澳大湾区的经济发展带来了强劲的动力。 3.港珠澳大桥建造时遇到了许多限制和挑战，工程师必须要有相应的办法解决问题。 (1)桥塔需要达到的高度不符合香港机场的要求，解决办法是建立海底隧道和跨海大桥。 (2)没有岛屿供桥梁和隧道连接，解决办法是修建人工岛。 (3)海床淤泥过深， 机械容易滑出， 移走淤泥会造成海洋污染， 解决办法是用圆钢筒围岛。 4.工程建设的相似步骤： 5.“天眼”、高铁、“鸟巢”体育场、“天宫”空间站这些宏大工程的实施都采用了大量的技术。 6.工程项目包含了大量的科学原理
3、，利用大量的科学发现，不断推动技术的发展，工程的实施也离不开技术的支持。工程和技术是相互促进、相辅相成的关系。 第 3 课时 建造塔台 1.工程在实施前需要征集不同的设计方案，最终通过竞标的方式来获得资格。 2.建造塔台需要考虑的因素有：建造地址、塔台样式、人员分工、塔台高度、材料选取、确保坚固、保证安全、节省成本等。 3.制订竞标书时可以用画图、文字、标识、数字等多种形式，越细致越完整，中标的几率就越大。 4.项目竞标的要点是项目安全性和项目成本，因此，工程设计的关键是如何实现项目安 全和项目成本的和谐统一。 5.建造工程各个环节都很复杂，设计环节尤其关键。 第 4 课时 设计塔台模型 1.
4、建立模型是工程设计中的重要环节，工程师常通过建立模型来测试他们的设计。 2.设计的塔台必须达到指定高度，保证站立，且能承受一定的重量和风力，并具有一定的抗震能力，还要尽量节省材料，能达到稳固、美观、价廉的平衡。 3.三角形具有稳定性且承重能力好，我们可以在塔台模型中多使用上些三角形来增加稳定性和承重能力。 4.塔台立柱高度不相同底座所在地面不平整、立柱材料软硬不同等因素都会造成塔台的倾斜。 5.可以用以下三种方法增加塔台的抗震能力： (1)要使塔台更耐震、可以在塔台模型中加入大量三角形结构。 (2)要使塔台能制度，可以在塔台模型底部加大底面积或加大重量， (3)要使塔台免展，可以在塔台模型底部
5、加滚珠。 第 5 课时 制作塔台模型 1.制作塔台模型要与设计方案相一致。 2 塔台的接口处要固定牢固，同时也要考虑节省胶带。 3 控制好立柱的高度、尽量等高，可以防止塔台的倾斜。 4.使用三角形结构可以使塔台稳固。 5.搭建完成后要及时检查接口处是否牢固，是否还有地方需要修补。 6.在制作模型的过程中要发现新问题，引发新思考。 7 为自己的塔台模型取一个名称，如：围栏防护型、脚手架型、底托抗震型、金字塔型。 第 6 课时 测试塔台模型 1.在一项工程中，测试是重要环节。它是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。 2 完成项任务（测试）需要使用特定的工具。 s.在测试之前，我们要先明确测试标准。
6、 是我们测试的方法、标准、工具都需要统，这样才能保证测试公平且方便对比。 5.我们需要测试塔高、顶端承重、抗风能力、抗震能力。 6.测试结束后、各组梳理塔台模型建造过程中的问题，如：塔台模型高度太高，对于抗风 有一定影响；承重结构不多，承重能力差；制作不够精细，外形不够美观，顶端不够精 良、角度不正对抗震有一定影响；吸管用量过多导致成本过高，浪费材料；底端重量较 轻、不利于抗震。 第 7 课时 评估改进塔台模型 1.工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求。 2 依据评估标准，针对每组模型开展小组 自我评估与组间评估。 3.根据评估结果、梳理出需要进一步改进的问题。 4.是根据已梳
7、理的问题，依据塔台模型制作评价表再次进行改进。如：减小高度，提高承重能力：底部加重、变大，使塔台模型在抗风抗震中稳固；减少多余的吸管和胶带，减少材料的损失，降低成本；制作更加精细准确测量避免误差；多制作三角形结构，全面提 高稳定性。 5 将小组建造的塔台模型按照改进后的设计重新加工，使它更符合建设要求。 第二单元第二单元 生物的多样性生物的多样性 第 1 课时 校园生物大搜索 1.科学家研究一个区域的生物多样性，分区域观察研究是科学研究常用的方法。 2.科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。 3.
8、调查校园生物时的步骤：(1）明确调查任务；(2）制订调查方案；(3）走进校园，开展校园生物大搜索活动。 4.调查校园中的动植物要注意的事项： (1）找生活在地下的小动物要带上小铲和放大镜。 (2）可以从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物，经常飞来的鸟也应该记下，土壤中的和曾经过往的动物也要调查。 (3）不要采摘植物和伤害动物。 (4）可以用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物等。 (5）要注意自身安全。 (6）将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称，又要记录它们生长和经常活动的地点。 (7）校园常见动植物记录表。 校园植物记录表 校园动物记录表 第 2 课时
9、制作校园生物分布图 1.校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。 2.用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究动植物。 3.二歧分类法： 将特征不同的一群植物， 用一分为二的方法， 逐步对比排列， 进行分类，可将自然界植物列成分类检索表。 4.利用二歧分类法对植物进行分类。 确定一个标准 ，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下 ，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。 植物名称 生长地点 茶花 校园花坛 桂花树 校园花坛 月季花 校园花坛 广玉兰花 校园花坛 香樟树 校园花坛 动物名称 经常活动地点 蚱蜢 校园花坛 蚂蚁 校园花坛墙角 鼠妇 校园花坛
10、蚯蚓 花园土里 麻雀 校园树上 5.草质茎：茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色。 木质茎：茎秆坚硬，大部分由木质部组成。 6.植物的分类。 7.根据不同的标准可以将植物分成不同的类别。 (1）根据生活环境可以把植物分为水生植物（如浮萍）和陆生植物（如雪松） 。 (2）根据有没有花可以把植物分为开花的植物和不开花的植物。 (3）根据是否落叶可以把植物分为常绿植物和落叶植物。 8.开花的植物的身体一般包括根茎、吐、花、果实、种子 6 个部分。 9.在植物王国中，已发现的种类有 30 多万种，开花的植物约占一半以上。在不开花的植物中，蕨类、藻类、苔藓类和开花的植物一样，自己进行光合作
11、用制造养料。属于开花的植物的有桃树、油菜花、凤仙花、月季、金鱼藻等。 10.校园中的动植物种类很多，为了观察研究校园生物，我们可以制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。 11.校园中，花坛里的生物种类比较多，这是因为花坛中生存着植物，可以为动物提供食物与栖息的环境，构成生态系统。 12.校园中的动植物存在着食物关系、竞争关系、寄生关系、共生关系等。 第 3 课时 形形色色的植物 1.通过调查，我们已经知道校园中有许多不同的植物。同一种植物中的不同个体，不完全相同。同一“家庭”的植物也不完全相同。同一种类的花、果实、种子、茎、叶的结构是一样的，但在颜色、大小和形状等方面都会有差异。 2.比
12、较植物后代与亲代的异同， 可以通过照片或者标本观察比较花的颜色， 花瓣的数量，叶的颜色、大小与形状。 3.植物的后代与亲代的形状，如茎、叶、花、果实等的颜色、大小与形状等非常相似，但也有一些细微的差异。 4.植物后代和亲代非常相似，这种现象叫遗传。 5.植物后代和亲代之间也会有些细微的不同，这种现象叫变异。 6.遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。正是因为有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色的植物。 7.同一种类的植物存在差异，经过一代又一代的繁殖越来越明显。 8.科学家对遗传现象进行研究时，会从多方面进行观察，如植物种子的形状、颜色，果实的形状、颜色，花的位置、颜色，茎的高度等。 9
13、.人类利用植物的遗传和变异改善着人类的生活，比如杂交水稻、杂交水果等。 10.孟德尔是遗传学的奠基人，被誉为现代遗传学之父。他通过豌豆实验，发现了遗传定律。 第 4 课时 多种多样的动物 1.动物的后代与亲代非常相似，如眼睛、鼻子、耳朵、四肢、高矮等非常相似，但也有一些细微的不同。 2.比较动物后代与亲代，可以通过照片或者标本观察比较毛皮颜色、躯体大小等性状。 3.动物的后代与亲代在身体结构、生活习性、形态特征行为方式等方面几乎完全遗传，在毛皮颜色、躯体大小等方面存在变异。 4.与植物世界一样，正是有了遗传与变异，自然界才出现了多种多样的动物。 5.给动物分类。 鸟类 身体上长羽毛的动物 麻雀
14、、鸡、鸭、鹅、老鹰、大雁、猫头鹰 哺乳动物 直接生下小动物，并用乳汁喂养小动物的动物 兔子、蝙蝠、羊、狗、猪、鲸、海豹 鱼类 终生在水中生活，用鳃呼吸的动物 金鱼、鲤鱼、海马、鲫鱼、鳗、泥鳅、黄鳝、鲨鱼 昆虫 身体分为头胸、腹三部分，有 3 对足的动物 蚂蚁、蝗虫、蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、苍蝇蚊子、蝉 爬行类 身体表面有鳞或甲，肚皮贴近地爬的动物 壁虎、蛇、鳄鱼、龟、蜥蜴、甲鱼 两栖类 小时候在水里生活，用鳃呼吸，长大后在陆地生活，用肺呼吸的动物 青蛙、蟾蜍、蝾螈、娃娃鱼（大鲵） 6. “龙生龙， 凤生凤， 老鼠生儿会打洞” 描述的是遗传现象， “一母生九子， 连母十个样”描述的是变异现象。 第 5
15、 课时 相貌各异的我们 1.不同的生物有各种不相同的特征。人类是地球生物的一员。 2.同种生物中找不到两个完全相同的个体。我们不能找到两个相貌完全相同的人。 3.我们之所以能很快地区分不同的人，是因为每个人都有自己独特的相貌特征。 4.人的眼皮有单眼皮和双眼皮两种表现，称为不同的生物性状。 5.要描述一个人的相貌，我们可以从耳垂紧贴脸颊、舌头向内弯曲、大拇指向外弯曲、眼型、鼻型、嘴唇、眉型、眼皮、前额发际、耳垂、下颚和脸型等方面进行描述。 6.不同相貌特征的多种性状会有大量的不同组合形式，从而造成了我们相貌各异。3 种相貌特征可以组合出 8 种不同相貌的人。 人类遗传组合的可能性几乎是无穷尽的
16、， 身高、体重、头发、眼睛的颜色等有无数种组合可能。所以我们不能找到两个相貌完全相同的人。 7.人除了相貌特征可以遗传，科学家发现，血型、性格、体型、先辈的遗传品质和特征，诸如智力、情感、寿命等都可以遗传。 第 6 课时 古代生物的多样性 1.化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。 2.借助地层中的化石，科学家们一点点复原出各种生物的样貌、它们当年的生活环境，研究生物的变化，了解生物的多样性。 3.科学家通过将化石提供的古代生物信息，与观察到的现在生物特征进行比较，可以推 测它们之间的亲缘关系。 4.科学家把动物分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。身体中有脊柱的动物是脊椎动物，没有脊柱的动物
17、是无脊椎动物。 5. 1999 年由我国科学家在云南发现的海口鱼化石是至今发现的最古老的鱼类，是世界上已知最古老的脊椎动物。 6.古生物有地质学专业术语，古生物生存在地球历史的地质年代中，现已大部分绝灭的生物，包括古植物（芦木、鳞木等） 、古无脊椎生物三叶虫、菊石等） 、古脊椎动物恐龙、始祖鸟猛犸象等。古生物死后，除极少数（如冻土中的猛犸象，琥珀中的昆虫）由于特殊条件，仍保存原有的组织结构外，绝大多数经过钙化、碳化、硅化，或其他矿化的填充和交替石化作用，形成仅具有原来硬体部分的形状、结构、印模等的化石。 7.演化又称进化，指生物在不同时代具有差异的现象。演化是生物不断适应环境，扩大生存空间的过
18、程，演化是长时间的。 8.灭绝是指地球上曾经出现过的物种， 已经不再存在。 当一个物种最后一个个体死亡后，该物种就灭绝了。 第 7 课时 保护生物多样性 1.地球是我们美丽的家园，各种各样的生物在这个家园中都扮演着重要的角色，它们相互依存、相互作用、相互影响。 2.保护生物的多样性已经成为人类共同的话题。 3.生物多样性对人类的健康和生存至关重要。生物体间的相互作用形成复杂的、互相联系的生态系统，提供了所有生命赖以生存的条件。 4.生物的多样性是人类生存与发展的基础。 5.每种生物都与人类生活息息相关。人类的衣食住行离不开生物的多样性。 6.多种多样的生物具有不同的价值。多样的生物对我们人类有
19、不同的价值。有的具有欣赏价值和科学价值，有的具有经济价值，有的具有药用价值。 7.就像人类生活离不开生物的多样性一样，每种生物也需要生活在生物多样性的环境之中。举例：花繁殖后代需要昆虫帮助传粉；苍耳靠动物传播种子，动物排出的粪便可成为植物的养料；蝗虫需要以水稻等植物为食物。 8.人类活动如过度开垦、过度放牧、过度开发、滥砍滥伐等导致生物多样性锐减。 9.目前我们为保护生物多样性正在采取的措施： (1）建立自然保护区保护濒危物种。 (2）建立植物种子库和花粉库。 (3）建立动物精子库。 (4）颁布相关法律法规。 (5）保护生物多样性宣传海报。 10.自然保护区，是指对有代表性的自然生态系统、珍稀
20、濒危野生动植物物种的天然集中分布区、有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在的陆地、陆地水体或者海域，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。 11.生物多样性包括三个层次：物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性。 第三单元第三单元 宇宙宇宙 第 1 课时 太阳系大家庭 1.太阳是太阳系里唯一发光的恒星，太阳的直径约是 140 万千米。 2.太阳处于太阳系的中心位置，它的质量占整个太阳系所有天体质量的 99.86%，支配着太阳系中所有其他天体的运行。 3.太阳的光球表面有时会出现一些暗的区域，它是磁场聚集的地方，这就是太阳黑子。黑子是太阳表面可以看到的最突出的现象。 4.在太阳光球表面上，可以看到
21、无数颗像米粒一样大小的亮点，称为米粒组织。米粒组织的温度比光球的温度约高 300，因此显得比较明亮易见。虽说是小颗粒，但实际直径也有 10002000 千米。 5.日冕是一种自然现象，是指太阳大气的最外层（其内部分别为色球层和光球层） ，厚度达到几百万千米以上。它的温度极高，有 100 万摄氏度。 6.太阳的光和热是地球上生物赖以生存和活动的源泉，为地球提供能量。太阳是太阳系的中心，地球围绕着它旋转。地球上的所有生命都和太阳有关。 7.以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星、矮行星、小天体组成的天体系统叫作太阳系。 8.八大行星按它们距离太阳由近及远的顺序排列是水星、金星、地球、火星、木星、土
22、星、天王星、海王星。 9.小行星带是太阳系内介于火星和木星轨道之间的小行星密集区域， 98.5%的小行星都在此处被发现。已经被编号的小行星有 120437 颗。 10.流星是指运行在星际空间的流星体（通常包括宇宙尘粒和固体块等空间物质）在接近地球时，由于受到地球引力的作用被地球吸引，从而进入地球大气层，并与大气摩擦燃烧所产生的光迹。 11.彗星是进入太阳系内亮度和形状会随日距变化而变化的绕日运动的天体， 星云雾状的独特外貌。绕日公转，有的大约几十到几百年绕太阳一圈，有的绕太阳一圈需要长达数千年甚至数百万年。 12.月球是地球的卫星地球是太阳系大家庭中的一颗行星。 第 2 课时 八颗行星 1.八
23、大行星中，离太阳最近的行星是水星，最远的是海王星。 2.八大行星中，体积最小的是水星，最大的是木星。 3.八大行星中，自转周期最短的是木星，最长的是金星。 4.八大行星中，公转周期最短的是水星，最长的是海王星。 5.离地球最近的行星是金星，离地球最近的卫星是月球。 6.八大行星中，除了水星、金星外，其他行星都有天然卫星，其中地球有一颗卫星月球，火星有两颗卫星，木星有多颗卫星，其中有四颗主要卫星。 第 3 课时 日食 1.日食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。 2.当月球运行到太阳和地球中间，三者正好处在一条直线上时，因为月球挡住了太阳照射到地球上的光，所以在地球上处于影子中的人（如图）
24、，只能看到太阳的一部分或完全看不到，这样就形成了日食。 3.日食有日全食、日偏食、日环食三种类型。 4.日食一般发生在农历初一前后，并不是每个月都会发生。 5.金星轨道在地球轨道内侧，某些特殊时刻，地球、金星、太阳会在一条直线上，这时从地球上可以看到金星就像一个小黑点一样在 太阳表面缓慢移动，天文学称之为“金星凌日” 。 第 4 课时 认识星座 1.为了便于辨认，人们把看起来相互之间距离保持不变的星星分成一群，划分成不同区域，根据其形态想象成人、动物或其他物体的形状，并且给它们命名。天空中这些被人们划分成的不同区域就称为星座。比如大熊星座、白羊星座。 2.星座是远近不同，没有联系的恒星在天空中
25、的视觉图像。如果从不同角度观察，那么图像不同。 3.大熊星座的明显标志就是我们熟悉的、由七颗亮星组成的北斗七星；小熊星座的主要 标志是北极星。 4. 1928 年，国际天文学联合会统将全天星空划分为 88 个星座。 5.光年是长度单位，一般被用于衡量天体间的时空距离，其字面意思是指光在宇宙真空中沿直线传播一年所经过的距离，是时间和光速计算出来的单位。 6.组成北斗七星的七颗星其实离我们的距离并不相同， 它们分布在离我们有 50150 光年远的宇宙空间里。 7.不同的季节，天空中会出现不同的星座。 第 5 课时 夏季星空 1.可以通过定方位，找明显特征，找亮星，定星座的方法认识和寻找星座。 2.
26、在观星过程中， 我们看到天空中有一条闪亮的光带， 就是人们常说的 “银河” 。 “银河”是由许许多多的恒星组成的。 3.夏季是观察星座的好季节，天空中有许多亮星。其中有三颗亮星构成了一个巨大的三角形，人们称之为“夏季大三角”一天津四 、织女星和牛郎星，它们分别属于天鹅座、天琴座天鹰座。 4.南部天空中有一颗火红的亮星 ，它是一颗红巨星，属于天蝎座。 5.在夜晚观星时，要把活动星盘举过头顶，并转动观星盘，让盘上的“北斗七星”与天空中的北斗七星处于大致相同的方位.这样就可以根据盘中的星座来认识天上的星座了。 第 6 课时 浩瀚的宇宙 1.天空中所观察到的星星大多数也是和太阳一样发光发热的恒星，它们
27、有的也会组成类 似太阳系一样的天体系统。 2.天空中闪亮的银河光带只是银河系中的一部分.实际的银河系是约由2000亿4000亿颗恒星组成的恒星集团。 3.通过银河系的“侧视图”和“结构图” ，我们可以更加全面地了解银河系。 “结构图”中的银河系像一个盘子，银盘直径约 10 万光年， “侧视图”中的银河系又像一个旋涡，有多条旋臂，太阳在其中一条猎户座支臂上。距离银河系中心约 2.6 万元年，银河系的天体围绕着银河系的中心高速公转。 4.银河系不是宇宙的全部，类似银河系这样的星系目前已经发现了 100 亿个，人们把它 们称为河外星系。它们大小不一，直径从几千光年到几十万光年不等；它们形状各异，有椭
28、圆的，有旋涡状的，有不规则的。比如距地球约 2800 万光年的旋涡星系 M104，其侧面轮廓好像一顶宽边帽。 5.宇宙是由类似太阳系、银河系、河外星系等大小不同的天体系统组成的庞大的系统，科学家认为，宇宙诞生于上百亿年前的一次大爆炸。 6.宇宙中每时每刻都有许多恒星在诞生，同时也有许多恒星在消亡。恒星都在不停地高速运动，有些恒星自身还有节奏地膨胀和收缩，有些恒星还不断地向外抛射物质宇宙充满了活力。 第 7 课时 探索宇宙 1.中国现存最古老的天文台登封观星台。 2.在古代，人们为了更好地观测，专门建立了观测、记录和研究天象的场所一天文台。 3.1609 年意大利科学家伽利略发明了望远镜，并通过
29、自制的望远镜观测到了月球表面，绘制出了月面图。 4.随着科技的不断发展，人类探索宇宙的工具也越来越先进，目前世界上最大的球面射电望远镜是中国的天眼射电望远镜，它位于贵州平塘县，口径为 500 米。 5.为了更好地观测宇宙，人类利用火箭将望远镜、人造卫星、空间探测器以及航天员等送到太空，人类还在太空建设空间站。 6.迄今为止，人类已经开展了 200 多次深空探测任务，其中月球是人类唯一登陆过的地球以外的天体。 7.迄今为止，有 500 多名航天员遨游过太空，有十多名航天员为人类的航天事业献出了生命。 8.目前，我国在太空探索方面取得了许多举世瞩目的成就。 “神舟”系列载人飞船、 “天 宫”空间站
30、、 “嫦娥”系列探月卫星、 “玉兔”号月球车等都顺利实施。根据规划，我国还将建设新的空间站，深入探测月球和火星。未来，我国航天员还要登月考察。 第四单元第四单元 物质的变化物质的变化 第 1 课时 厨房里的物质与变化 1.我们生存的世界里，物质无处不在，物质的变化无处不有。 2.我们的生活离不开物质。上课使用的课本和桌椅、居住的房子和各种食物，都是由物质构成的。各种动植物，包括我们的身体，也是由物质构成的。 3.物质总是在不断地变化，有些变化只改变了物质的大小形态等，没有产生新物质。这一类变化是物理变化。而有些变化产生了新的物质我们把产生了新物质的变化叫作化学变化。 第 2 课时 产生气体的变
31、化 1.小苏打的特点是白色的、没有特殊气味的细小晶体。 2.白醋的特点是无色透明或淡黄色的液体，闻上去有一股刺鼻的酸味。 3.小苏打和白醋混合会产生气体，产生的这种气体是一种不同于原来物质的新物质，这种变化是化学变化。 4.小苏打和白醋产生的气体可以使燃烧的火柴立即熄灭，它是一种无色无味、比空气重、不助燃的气体。经科学家大量的研究，确定是氧化碳。 5.二氧化碳是空气的重要组成部分，我们喝的一.些饮料中，就含有二氧化碳，当打开汽水瓶盖时，冒出的气泡就是二氧化碳；我们呼吸时呼出的气体中也含有二氧化碳；蜡烛燃烧也有二氧化碳产生。 6.泡沫灭火器正是利用二氧化碳不助燃的特点制造的。 7.白醋还可以与鸡
32、蛋壳和贝壳反应产生二氧化碳气体。 第 3 课时 发现变化中的新物质 1.蜡烛燃烧不但会发光发热、还会产生水、炭黑等新物质。 2.火柴燃烧会产生气体、改变颜色。 3.在用蜡烛加热白糖的过程中白糖由开始时的固体在加热后变成液体，即白糖的熔化，属于物理变化；继续加热，白糖的颜色逐渐变深，直到变成黑炭状。气味也由无味到焦味，即白糖的炭化，属于化学变化。 4.蜡烛在燃烧的过程中先熔化成蜡烛油， 这种变化属于物理变化， 燃烧时属于化学变化。 5.物质变化中产生的新物质无处不在，有些对我们的生活是有益的，如面粉烘制蛋糕、虾被煮熟后变红等；而有些对我们的生活是有害的，如酸雨会造成森林被毁等。 第 4 课时 变
33、化中伴随的现象 1.物质的化学变化会伴随着一些现象，如改变颜色、发光发热、产生气体、产生沉淀等现象，这些现象常常可以帮助我们判断物质是否发生了化学变化。但仅仅凭这些就肯定地判断是化学变化，这是不对的。如混合红墨水和清水可以改变颜色；电灯发光可以发光发热；泥水静置产生沉淀；水被烧开产生气体等都是物理变化，因为它们都没有产生新物质。 2.判断物质变化是物理变化还是化学变化，要看它是否产生了新的不同于原来的物质。产生了新物质的变化属于化学变化；没有产生新物质的变化属于物理变化。 3.铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。 4.铁和铁锈的特点。 颜色 硬度 光泽 是否导电 手感 能否被磁铁
34、吸引 铁 灰白色 高 有金属光泽 导电 光滑 能被磁铁吸引 铁锈 红褐色 低 没有金属光泽 导电能力弱 粗糙 不能被磁铁吸引 5.铁生锈与空气和水有关，铁在潮湿的空气中更容易生锈。 6.给铁涂上油漆可以隔绝水和空气对铁的作用，从而可以减缓铁生锈的速度。 7.用镊子夹住铁钉并将一部分浸入硫酸铜溶液中，过一会儿取出铁钉，可以发现浸入溶液的铁钉表面有红色物质附着，同时蓝色的硫酸铜液体颜色会变浅，这种变化属于化学变化。 第 5 课时 地球家园的化学变化 1.我们生活的地球家园，每时每刻都在发生着化学变化。 2.煤炭、石油、矿物、宝石都是经历了亿万年的许多变化形成的。 3.煤是亿万年前的植物被埋在地下，
35、与空气隔绝，长期受高温高压的作用慢慢变化而成的。 4.早期地球大气层中的氧气含量上升和绿色植物的光合作用有关。 5.绿色植物利用太阳能将三氧化碳和水转化为宜气和为生物提供能量的物质。 6.石油可以生产汽油、柴油、纤维、沥青等重要的生产生活材料。 7.生活中很多资源的产生都离不开化学变化，例如把铁从铁矿石里冶炼出来，合成药品和制造化肥等。 8.树木通过光合作用，吸进二氧化碳，吐出氧气，清洁空气。树木能防风固沙，涵养水源，对于维护生态平衡有着重要作用，所以保护森林具有重要意义。 9.煤的形成是一种化学变化，因为植物和煤的组成成分不同，是不同的物质。 第 6 课时 生命体中的化学变化 1.动植物、包
36、括人类体内每时每刻都在发生化学变化。例如呼吸、走路、吃饭都离不开化学变化。 2.从婴儿到成人，我们的身体发生了许多变化，例如骨骼伸长、体重增加、皮肤改变、五官变大等等。 3.身体的变化需要食物提供能量。 4.食物进入人体后，会经过复杂的化学变化转化为身体可以吸收利用的能量。 5.反复咀嚼米饭或馒头会感觉变甜，是由于米饭等含有淀粉，唾液会与淀粉发生化学变化，产生麦芽糖。 6.身体的生长也是一种化学变化，把食物中的营养物质转换成我们身体的一部分。 7.情绪的产生非常复杂，但也与化学变化有关。 8.在我们积极做一些运动时，大脑会分泌些物质，可以让我们的心情变得愉快，这是通过化学变化产生的。 第 7 课时 美丽的化学变化 1.紫甘蓝浸泡在白醋中会改变颜色，这是一个化学变化。 2.化学变化在生活中的作用很多，例如生产布料生产药品、制造塑料瓶等。 3.塑料瓶不容易发生化学变化随意丢弃，容易造成环境污染。 4.石油、煤、天然气等化石能源的大量使用会产生过多的二氧化碳.造成气候变化和海水酸化，造成贝类死亡，破坏海洋中的生态平衡。 5.利用化学变化，可以开发清洁能源，创建绿色的未来。
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