1、2021-2022 学学年第年第二二学期学期道德与法治道德与法治教学计划教学计划 一、学情分析一、学情分析 一（2）班共有学生 44 人，其中男生 24 人，女生 20 人；本地生 15 人，外来务工子女 29人。本学期一（3）班共有学生 42 人，其中男生 22 人，女生 20 人；本地生 14 人，外来务工子女 28 人。 经过一个学期的学习，学校已经开展了不同主题的习惯养成教育，因而，可以考虑将相关内容整合到学校教育活动中。一方面将习惯教育课程化，使之成为学校生活的必要环节，系列化为有明确教育目标的学习活动。另一方面使本单元的教学目标校本化和班本化，与学校和班级学生的具体问题结合起来进行
2、学习，使之对学生的生活发挥更有针对性的引导作用。 二、二、教材分析教材分析 本次教材的教育主题是：养成好习惯。 一年级下册是在学生基本适应了校园生活地基础上， 针对这一阶段学生发展中存在的突出现实问题好习惯缺失，引导学生养成好的生活习惯，形成稳定的生活方式。 “养成好习惯”不仅符合学生心理发展的规律，也是本册的核心教育主题。这里的习惯，是一个整体的视角，包括日常生活的好习惯，学习的好习惯，与大自然、家人同侪共在的好习惯。好习惯，是一个美好的自我形象在学生身上的具体化，从好习惯的养成开始，为学生追求美好的自我启航。 遵循这一发展阶段学生的心理亲近程度，本册的单元设计分为儿童与自我（日常生活与学习
3、）、儿童与大自然、儿童与家人、儿童与伙伴。之所以把儿童与大自然的话题安排在第二单元，是因为这一时期我国多数地区正值春天，引导学生体会自然中的生命与成长，可谓“学逢其时”。 三、三、教学目标教学目标 第一单元主要针对学生日常生活中应养成的基本习惯而设计。 前两课侧重从外在基本文明形象的塑造到内在精神气质的培养，后两课针对学生在这一时期普遍存在的作业拖拉、做事马虎等问题设计，引导学生养成讲文明、讲卫生、乐学、勤学的好习惯。 第二单元利用这一学期主要处于相对温暖的春季，鼓励学生多到室外活动，接触大自然，亲近大自然，包括来自大自然的风、植物和动物，帮助他们克服与大自然的疏离，建立与自然的亲密关系。 第
4、三单元引导学生从了解自己的出生给家人带来的喜悦开始， 进而了解自己与家人间的血缘关系和法律关系，以及家庭的结构，最后，落实到对家庭的爱与责任，引导学生学会主动表达自己对家人的爱，学着自己的事情自己做，学习主动承担力所能及的家务，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉建构者。 第四单元引导学生养成与同伴共在的观念与习惯，本单元有两个层次，为并列关系。前四课侧重引导学生学习与个体相处，针对同伴群体生活中的乐群、互助、分享、合作四个核心主题，引导一年级学生反观自己的生活，学习解决与同伴相处时遇到的这些问题，从而促成和谐共进、共同成长的同伴关系的形成。最后一课针对学生刚刚戴上红领巾，加入中国少年先锋队这个
5、组织中，引导学生学会更加积极、愉悦、负责任地生活，让自己的行为符合少先队员这个新身份。 四、四、具体措施与方法具体措施与方法 1. 向生活学习。道德内在于生活之中，是生活的构成性要素。道德和做人的学习，不同于一般的书本知识的学习，必须在生活中向生活学习。这是 21 世纪以来德育课程改革的主导思路，目前已成为德育理论与实践工作者的共识。因此，向生活学习，也是本书主导的道德学习方式。向生活学习，包括生活的三个维度：过去的生活、当下的生活与未来的生活。 2. 在活动中领悟。生活是日常的、鲜活的，是很难完全按照计划而展开。教育对人成长的重要意义，在于总是有目的、有计划地设计一些教育活动，使学生通过所涉
6、及的活动体验而获得成长，这是学校生活不同于日常生活的地方。因为，教材通过多样的活动栏目，设计了很多现场体验活动。现场教育体验活动，作为低年级学生道德学习的重要方式，可以通过几个方面实现促进学生道德成长的目的。 3. 榜样学习。 “以人为镜，可以明得失” 。榜样学习是人类学习，特别是意义获得与领悟的重要方式。这不仅是因为榜样如镜子一样，可以让人更好地进行对照式自我反思，还因为榜样有示范作用， 有引起人模仿的内驱力。 实际上， 榜样学习是中国德育最常用的道德教育方式。无数榜样故事，承载着人类精神，并将其代代传承，这一点古今中外概莫能外。古希腊荷马史诗中的英雄，以及中国包括尧、舜、禹传说在内的各种榜
7、样人物等，都是推动人类前进的精神动力。 4. 批判反思。批判反思是道德理性的基本能力，它使人能够在现实情境中有着向善的可能。依据批判与反思对象的不同，批判反思可以分成不同的层次，核心是对某种“道德权威”的超越，如成人（特别是家长及行业）权威、他人（主要指同龄人）权威、习俗（包括法律、法规）权威等。作为道德学习方式的批判反思，除了指向对外在的道德权威的超越外，也是一种带的生活的方式，主要指明辨是非善恶，依据善的原则进行自我批判与反思，即荀子所讲的“日参省乎已” 。对低年级学生而言，我们重在引导他们形成自我批判与反思的意识，形成明辨是非善恶的能力。 五、教学进度安排五、教学进度安排 单元 课题 主
8、要内容 目的要求 上课时间 一 我的好习惯 1.我们爱整洁 镜子里的我 这样做好不好 保持整洁有办法 这样是爱整洁吗？ 养成良好的卫生习惯，关注自己的仪态、仪表 逐步产生良好的自我认同感，有良好的精神面貌 第一周 2.我们有精神 这样真精神 有精神才好 我们天天有精神 养成良好的生活习惯，有良好的精神面秒 第二周 3.我不拖拉 “等一下”与“还没完” 拖拉一下没关系吗 和“拖拉”说再见 养成基本的学习好习惯，做事不拖拉 在成人帮助下能够确定可行的目标，并努力去完成 不怕困难，乐于在别人帮助下战胜困难 第三周 4.不做“小马虎” 生活中的 “小马虎” 怎样才能不马虎 养成基本的学习好习惯，做事不
9、马虎 在成人帮助下能够确定可行的目标，并努力去完成 不怕困难，乐于在别人帮助下战胜困难 第四周 二 我和大自然 5.风儿轻轻吹 风儿在哪里 和风儿一起玩 风儿能帮我们 风儿的“脾气” 亲近大自然，与大自然有共在感 喜欢在大自然中活动，并通过活动与自然进行交流，获得成长 第五周 6.花儿草儿真美丽 走，看花看草去 爱护花和草 花草面前要小心 欣赏大自然的美，亲近大自然，对自然界有共在感、好奇心，乐于探索 能够在与大自然相处时保护自己 第六周 7.可爱的动物 我喜欢的动物 我和我的动物朋友 怎样才是真喜欢 别让自己受伤害 爱护动物，对身边的动物有亲近感、共在感、好奇心，乐于探索 懂得与动物相处时如
10、何保护自己 第七周 8.大自然，谢谢您 大自然的礼物 大自然中的快乐 亲近大自然，与大自然有共在感 喜欢在大自然中活动，并通过活动与自然交流 第八周 三 我爱我家 9.我和我的家 我来到我家 我的家人 我身上有家人的“影子” 家人的故事 懂得自己与父母血脉相依，感受家的温暖 初步懂得家的构成 第九周 10. 家人的爱 家人的爱藏在哪里 相亲相爱一家人 让家人感受到我的爱 在细节中发现家人的爱，感受家人的爱和家的温暖 理解家人的爱 第十周 11. 让我自己来整理 小雨和他的“小伙伴” 找不到“小伙伴”了 送“小伙伴”回家 养成整理的好习惯 学习整理自己的用品，初步形成自主生活的意识与能力 第十一
11、周 12. 干点家务活 我做过的家务活 做点家务很不错 再来学一招 这时怎么办 爱护家庭环境卫生，学着做家务 用自己做家务的行动表达对家人的爱 第十二周 四 我们在一起 13. 我想和你们一起玩 大家一起欢乐多 想一起玩怎么办 为什么玩不下去了 乐群，喜欢和同龄人一起玩，感受与同龄人共处的快乐 在与他人相处时相互尊重与理解 第十三周 14. 请帮我一下吧天 大家都会有困难 我要求助吗 我会求助 温暖的“接力棒” 懂得同学间要团结友爱、互相关心、相互帮助、讲文明礼貌 第十四周 15. 分享真快乐 分享阅读更有趣 分享的魔力 快乐地分享 他是“小气鬼”吗 引导学生乐于分享（学习用品、心情、成长等） 感受共同成长的快乐 第十五周 16大家一起来合作 有人帮，不一样 生活中的合作 为啥合作不下去 一起做做看 乐于以协商的方式解决问题，学习欣赏别人的优点与长处 第十六周 17. 我们都是少先队员 我们入队了 我们的队礼 在队旗下前进 引导学生学会更加积极愉快、负责任地生活，感受在少先队组织中自己的成长和进步 第十七周
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