1、11.开发新能源开发新能源 【课标落实】【课标落实】 1本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实课程标准高年段的课程目标。 科学知识： 认识人类与自然资源和能源的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。 科学探究： 能基于所学的知识，制定比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。 能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。 科学态度： 在尊重证据的前提下，坚持正确的观点；当多人观察、实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，再次观察、实验，以事实为依据做出判断。 能大胆质疑，从
2、不同视角提出研究思路，采用新的方法，利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。 科学、技术、社会与环境： 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。 2本课学习内容基于课程标准课程内容中“地球与宇宙科学”的高年段要求。 3知道太阳能是生活中可利用的一种清洁、可再生能源。人类的生产生活离不开能源，树立节约能源的意识，了解开发利用新能源的一些措施。 【教材分析】【教材分析】 开发新能源是苏教版科学六年级下册第 3 单元自然资源的第三课时。通过前面两课的学习，学生已经了解到自然界有许多自然
3、资源，并为我们人类提供物质和能量。同时也知道了煤、石油、天然气能我们提供能量的自然资源称为能源，人类的生活离不开能源，但这些能源即将面临枯竭。本节课带领学生认识生活中人们对新能源的开发和利用，并引导学生关注新能源。 本课教学内容分三个部分：第一部分，导入，通过生活中常见的太阳能路灯导入本节课的教学，发现太阳能在生活中的应用，并初步了解其中的原理。 第二部分，探究影响太阳能小车速度的因素。通过让学生经历提出问题、做出假设，设计实验方法、得出结论等过程，发现太阳能小车速度快慢和哪些因素有关。 第三部分，认识常见的新能源，书本通过资料的形式展示，让学生通过阅读认识常见的新能源，了解它们的特点和用途，
4、并引导学生对开发新能源展开思考。 【学情分析】【学情分析】 从学生的已有知识结构来看，六年级的学生平常能关注生活，知道太阳能在生活中的一些常见应用，但对为什么要开发利用新能源不是很清楚。 从学生的年龄结构和心理特征来看，六年级的小学生仍然对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。通过前面五年的学习，学生已经具备了一定的科学探究的能力和思维能力，能初步设计单一变量的实验，会对实验的现象进行归纳和总结并推导出结论，乐意与他人合作交流。 本课的教学要突出学生的主体地位， 引导学生主动探究、 合作学习、 积极思维。 【教学目标】【教学目标】 科学知识： 1知道什么是新能源 2知道太阳能在生产生活中应
5、用的实例。 3通过阅读资料，认识一些常见的新能源。 科学探究： 1能对影响太阳能小车速度的因素提出自己的猜测 2能制定比较完整的探究计划，并能设计单一变量的实验方案。 3能根据实验现象进行分析得出结论，知道光电板受光面积和受光角度能影响太阳能小车的速度。 科学态度： 1在科学探究中，能意识到要用实验验证自己的猜想。 2在科学探究中，能从不同的视角提出研究思路。 3在科学探究中，乐于与他人合作交流。 科学、技术、社会与环境： 1认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。 2结合生活中常见的应用太阳能的实例思考新能源的开发与运用。 【教学重点】【教学重点】 认识新能源，知道太阳能在生产生活中应
6、用的实例。 【教学难点】【教学难点】 通过实验探究影响太阳能小车速度的因素 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件和视频。 学生材料：太阳能小车，秒表，卷尺，新能源资料。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 探究活动探究活动 教师活动教师活动 学生活动学生活动 探究意图探究意图 一 、一 、导入新课导入新课 1（出示太阳能路灯等图片）同学们，图片上的是什么？ 2在我们校门口就有几个，它和普通的路灯有什么不同？ 教师追问：它是怎么做到的呢？（是靠哪个装置？） 3教师小结：太阳能光电板将收集到的太阳能转换成电能并存储起来，供路灯照明。 4 （PPT 继续出示图片
7、）这些呢？ 太阳能灶是利用太阳能收集器将太阳能转化为热能。 太阳能汽车是利用太阳能光电板将太阳能（光能）转化成电能，推动汽车的电动机。 5教师小结：人类对太阳能的利用还真多啊，你还知道生活中利用太阳能的例子吗？ 6为什么要利用太阳能呢？ 1学生交流：路灯。 2学生交流：它是利用太阳能来照明的。 （板书：太阳能）。 3学生回答：利用太阳能光电板。 4学生回答，教师引导回答的完整性。 5学生交流：太阳能热水器等。 6学生交流：环保、省钱、安全。 设计意图： 利用生活中常见的太阳能路灯作为本课的导入， 既贴近学生生活， 又能引发学生的思考,并初步让学生了解其中的原理。 设计意图： 通过思考和交流，让
8、学生明白了人们为了应对7 （PPT 出示文字）我们地球的煤、石油、天然气这些常规能源面临着即将枯竭的问题，人们正在努力开发和利用像太阳能这样的能源（板书：能源）。我们把像太阳能这样在新技术的基础上，系统开发利用的能源称为新能源。 常规能源即将面临枯竭的问题正在努力开发和利用新能源， 揭示本课课题。 二 、二 、探究影响探究影响太阳能小太阳能小车速度的车速度的因素因素 （一）做一辆太阳能小车 1利用太阳能还能做什么呢？看老师这里有个小玩具，把太阳能光电板安装在小车上，就可以为他提供动力了， 看 （展示） 2老师的太阳能小车怎么样，你们想来做一个吗？ 3哪个小组做的小车跑的快？下面我们来比一比，你
9、们准备怎么比？ 4很好，大家都注意了比赛的公平性，你还需要什么工具？ 5下面我们进行比赛。 1小组拿出材料，进行组装。 2学生交流： 同时从起点出发， 看谁先到达终点。 看 10 秒钟谁走的远。 3生交流：秒表。 4学生比赛，交流结果。 设计意图： 通过展示老师制作的太阳能小车能充分调动起学生的学习兴趣， 学生制作完后比一比， 为后面发现并探究影响太阳能小车速度的因素做铺垫。 （二）探究 1刚才第 6 小组跑的最快，对此你有什么疑问吗？ 2是啊，可能和什么有关呢，谁来猜一猜 是怎么样的关系？（面积越大，得到的太阳能越多，跑的越快） 是怎么样的关系？（照射面1学生提问：为什么他们做的小车跑的最快
10、呢？太阳能小车跑的慢和什么因素有关呢？ 2学生进行猜测。 可能和光电板的受光面积有关。 可能和光电板的照射光设计意图： 科学课以培养学生科学素养为宗旨， 并充分注重学生学习的主体地位， 教师充当组织者、 引导者和促进者，让学生亲身经积越大、得到的太阳能越多、跑的越快） 3想不想来研究一下呢？各小组选择其中一个感兴趣的因素进行研究，为了帮助我们更好的进行研究，我们要先完成实验设计的这些部分（PPT 出示）。 4教师巡视指导 5对于这样的设计，其他小组有补充吗？ 6你还需要哪些材料？还有其他不同的实验设计吗？ 7实验设计我们已经完成了，下面我们来验证自己的猜测 8通过研究我们发现，光电板的面积和受
11、光角度都会影响太阳能小车的速度。还有其它因素也会影响小车的速度吗？课后我们可以继续研究。 的面积有关？ 可能和 有关 3学生进行设计实验。 4学生交流实验设计。 我们小组的问题： 小车的速度与光电板的受光面积有关。 我们的假设： 受光面积越大，小车速度越快。 改变的条件： 光电板的面积大小。 不变的条件： 光电板的受光角度。 实验方法： 第一次用一个小的光电板， 第二次用大的光电板。 5学生交流。 6学生实验，收集数据。 7得出结论，交流发现我们发现光电板的受光面积越大，跑的越快，你知道这是什么原因吗？我认为可能是因为得到的太阳能多。 我们发现光电板的受光角度 90的时候，跑的越快，你知道这是
12、什么原因吗？我们认为可能是因为得到的太阳能多。 历提出问题、 做出猜测、 设计实验、动手操作、得出结论、 交流发现这样一个完整的探究过程， 学生通过探究活动不但知道了影响太阳能小车速度的因素， 更是锻炼了自己各项能力的提升， 提高了科学素养。 三 、认识其他新能源 1同学们，除了太阳能这种新能源外，你还知道哪些常见的新能源呢？ 1学生交流，简单介绍。 2 学生小组内阅读资料，设计意图： 阅读资料也是学生学习科学的 2老师这里也准备了一些资料，我们小组里看一看，说一说，完成活动记录，等会我请大家来介绍介绍。 3看来大家对新能源都有了一定的认识。同学们，随着科学技术的发展，为了保护环境，我们要尽可
13、能多的使用新能源，当然也可以开发更环保的新能源。期待大家的发现。 填写记录。 3 学生交流： （见下表） 。 一种重要方式，通过问题式、 任务式阅读， 提高学生的阅读有效性， 学生了解了生活中常见的新能源的特点及开发利用，树立了节约常规能源和使用新能源的意识，希望他们课后会继续关注新能源， 并在有朝一日能开发新能源。 【板书设计】【板书设计】 1111开发新能源开发新能源 太阳能 风能 地热能 核能 新能源种类 来源 作用 是否丰富 风能 中国北部地区、东南沿海及附近岛屿 可用于发电 蕴藏量巨大，资源丰富 地热能 来自地球深处的地热 可取暖和发电 储存量大，资源丰富 生物能 薪柴、玉米、藻类、稻壳、动物粪便、生活垃圾 可用于取暖和发电、生物燃料 资源十分丰富
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