1、第四单元 简单机械第13课 撬重物的窍门1.教学内容本课以撬动重物为导引，递进式地安排了五个部分的学习内容。第一部分，认识杠杆的结构特点。从比较抬起重物的不同方法中，发现用支撑物垫着的木棍容易抬起重物，引导学生认识什么是杠杆。然后，教材采用描述性的语言“像这种叫作杠杆”“它包括”来介绍杠杆的特点，让学生获得直观的认识。第二部分，用平衡尺研究杠杆。用平衡尺代表杠杆，通过研究平衡尺在什么情况下能够保持平衡，发现支点的位置对所需用力大小的影响。第三部分，应用研究成果。此部分包括两个活动：解释现象和解决问题。解释现象的内容为辨析哪些是省力杠杆，哪些是费力杠杆;解决问题的内容为分析玩跷跷板时的具体情况，
2、找出可行的平衡方法。第四部分，做小杆秤。教材出示了小杆秤的组成部分和怎样用小杆秤称重的图片，指导学生模仿样品进行制作，并解释其中的原理。第五部分，阅读介绍阿基米德与杠杆的资料，了解阿基米德在说明杠杆原理方面所作的贡献。2.教学目标通过比较和阅读，认识杠杆的结构，发现用杠杆撬起重物可以省力。通过利用平衡尺研究杠杆，了解杠杆撬起重物省力的原因。通过辨析生活中的杠杆，了解杠杆有省力的、费力的，以及为什么要用到费力的杠杆。会做小杆秤并知道小杆秤称重物的原理。3.重点与难点重点：用平衡尺研究杠杆。难点：将平衡尺平衡的秘密与用杠杆撬起重物建立对应关系。4.教学准备教师材料：使用杠杆的图片或视频。学生分组材
3、料：平衡尺、钩码、杆秤制作材料。教学过程一、单元导入出示课本37页的一首小诗：要学机械啦？啊，不会吧！光听名字脑壳儿就大！越想啊，越觉得复杂。哈哈机械哪有那么可怕！没看到“简单”二字吗撬重物、拧螺丝、升国旗揭开其中奥秘，你就不简单啦！学生读一读这首小诗，想一想机械复杂吗？机械不复杂。我们身边的哪些活动中隐藏着简单的机械？撬重物、拧螺丝、升国旗，这些简单的活动中都隐藏着简单的机械。这些简单的活动中隐藏着哪些简单的机械呢？这些机械又是怎样工作的呢？从今天开始我们就来探讨第四单元有关简单机械的奥秘。板书课题：第四单元 简单机械二、导入新课出示几幅撬重物的图片，教师引导：在日常生活中，我们经常会看到或
4、者亲身经历撬重物的活动。在这些活动中，我们又是怎样用力的？撬重物的活动中又隐藏着怎样的简单机械？今天我们先来探讨撬重物的窍门。板书课题：13.撬重物的窍门三、学习新课活动1：认识杠杆出示课本38页的大箱子，教师出示情境活动：一天，快递公司来了一个大箱子，快递小哥就把大箱子放在了门口，可是我要把大箱子弄到家里。有哪些方法可以解决这个问题呢？学生讨论，预设：找几个小伙伴帮忙抬一下。找一个小推车。找一根棍子和一个砖头，制作一个简单杠杆，把这个箱子撬回家。出示课本38页上面两幅图片，学生观察这两幅图片，想一想这两种搬运大箱子的方法有什么不同？预设：第1种没有运用机械，第2种运用了简单的杠杆机械。第1种
5、抬箱子的方法不省力，第2种用杠杆撬箱子的方法比较省力。教师引导：如果是你，你会选择哪种方法将箱子搬回家？为什么？预设：我会选择用杠杆将箱子撬回家的方法。因为找小伙伴抬箱子会非常的费力气，而且在抬的过程中不小心还会将箱子里的东西碰碎，并且箱子比较重，到哪里去找这么多的小伙伴帮我去抬箱子呢？所以我选择使用杠杆机械把箱子撬回家。出示课本38页下方杠杆的组成示意图片，引导学生看一看，再读一读有关杠杆的概念，初步了解杠杆的组成。像这种用来撬动重物的装置叫杠杆,它包括一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。杠杆是由助力点、用力点和支点三部分组成。教师结合杠杆的组成示意图引导学生认识杠杆的组成。活动2：用平衡尺研
6、究杠杆的秘密教师引导：我们通过刚才抬箱子的活动，认识到使用杠杆比较省力。那么杠杆省力的秘密是什么呢？下面我们就来探究杠杆的秘密。出示课本39页的平衡尺，引导学生看一看，并读一读旁边的实验设计，初步了解本次实验的问题实验材料、实验方法步骤以及实验记录表。全班交流，预设：实验问题：平衡尺在什么情况下能够保持平衡？实验材料：平衡尺、铁架台、钩码等等。实验方法步骤：1.调节平衡尺,使其在水平位置平衡。2.在支点左侧10厘米处挂两个相同的钩码。3.分别在支点右侧5厘米、10厘米、20厘米处挂钩码,观察需要多少个钩码才能使平衡尺平衡。4.将左侧的钩码移到15厘米处,在右侧怎么挂钩码才能使平衡尺平衡?实验记
7、录：钩码支点左侧支点右侧位置/厘米1051020数量/个2实验结论:学生分小组进行活动，小组成员相互协作，完成实验并做好实验记录。全班交流，各小组展示本小组的实验记录，并且交流本小组得出的实验结论。钩码支点左侧支点右侧位置/厘米1051020数量/个2421得出的实验结论：距离支点越远,保持平衡需要的钩码越少,即越省力。杠杆的平衡尺在什么情况下能够保持平衡？实验中,支点右侧5cm处需要挂4个钩码,10cm处需要挂2个钩码,20cm处需要挂1个钩码。杠杆省力的秘密是什么？距离支点越远,保持平衡需要的钩码越少,即越省力。教师小结：通过刚才的实验，我们认识到了利用杠杆是可以省力的。不过支点距离阻力点
8、近，而离用力点远的时候，杠杆比较省力；支点距离主力点远，而离用力点近的时候，杠杆越不省力。活动3：省力的杠杆和费力的杠杆在刚才的实验中，我们发现杠杆并不是都能够省力的，也有不省力的杠杆，甚至于还有费力的杠杆。下面这些杠杆哪些是省力的？哪些是费力的？出示课本39页下面的6幅图片，学生仔细观察这6幅图片，想一想在这些杠杆类工具中，哪些是省力的？哪些是费力的？预设：图1,用扫帚扫地，扫帚就是费力杠杆。图2,园丁在花园里修剪花草树木使用的花剪是省力杠杆，根据所剪的物体在剪刀口的位置不同,省力情况不同。图3,开罐头的螺丝刀是省力杠杆。图4,理发师用剪刀理发，理发剪刀是费力杠杆。图5,用镊子夹棉花球，镊子
9、是费力杠杆。我们使用杠杆是为了省力，既然这些杠杆不省力,甚至于还费力，为什么还要用它呢？生活中的不省力杠杆,即费力杠杆,并非真正“费力”,用它是为了省距离。出示课本46页跷跷板图片，学生观察这幅图片，想一想这幅图片中的爸爸他坐在哪里，跷跷板另一端的小朋友才能翘起他？预设：这幅图中的跷跷板其实就是一个杠杆，杠杆的支点就在跷跷板的中间。图中的孩子已经坐在了杠杆一端的顶头，而爸爸坐在了靠近支点的地方，孩子仍然没有翘起他，那就说明爸爸还需要坐得靠近支点近一点，这个孩子才能翘起他。活动4：动手做一杆小秤教师引导：在我们日常生活中，买东西都需要去称一称。我们现在有各种各样的电子秤，不过在过去，人们都使用一
10、种老式的秤来称东西。出示过去人们所使用的秤，引导学生看一看，了解秤的组成部分。教师介绍：人们在过去常常使用的这种秤，其实利用的也是杠杆原理。下面我们就来动手做一杆小秤，进一步体会杠杆的平衡原理。出示课本40页中间的两幅图片，学生观察这两幅图片，想一想，动手制作小称所需要的材料、制作方法等等。全班交流所需材料：一根木棒、细绳子、笔、盘子、铁锁等等。制作方法：拿一根木棒作为秤杆，在秤杆上面用签字笔均匀的画上称星。然后在秤杆的一端挂上盘子作为秤盘，在靠近秤盘的地方装上一个提纽，最后在铁锁上系上细绳作为秤砣。学生分小组进行实验，动手制作一杆简单的小秤。教师巡视，了解学生制作情况，并适当的加以指导。全班
11、交流，各小组展示本小组制作好的简单小秤，并动手用自己制作的小秤来称一称物体的重量。交流讨论：小秤制作好了，我们也利用小秤称了称物体的重量，大家知道小杆秤称重物的原理吗？全班交流，预设：小杆秤的支点为提纽与秤杆的接触点,用力点为秤盘或秤钩的吊线与秤杆的接触点,阻力点为秤砣吊线与秤杆的接触点。人可调节阻力点的位置使杆秤平衡,根据此刻阻力点的位置读出物重。在称重时,杆秤实为一个省力杠杆。教师小结：一杆小小的秤中蕴藏着复杂的杠杆原理，这也进一步体现了我国古代劳动人民的智慧。活动5：阿基米德与杠杆出示课本40页“阿基米德与杠杆”的文字，引导学生读一读，初步了解阿基米德与杠杆方面的知识。全班交流：谁最先提
12、出了杠杆原理？是古希腊的学者阿基米德最先提出了杠杆原理。阿基米德提出了杠杆原理之后，又为人类做出了哪些贡献？阿基米德根据杠杆原理完成了一系列发明创造，比如投石器，可以将各种飞弹和巨石投的很远，在城市防御战中发挥了巨大作用。出示课本40页的最后一幅图片，并且出示阿基米德的名言：“假如给我一个支点，我就能推动地球。”讨论交流：阿基米德这句话说的有道理吗？“给我一个支点，我就能撬起地球！”，这是古代发现杠杆原理的阿基米德说的话。阿基米德知道，如果利用杠杆，就能用一个最小的力，把无论多么重的东西举起来，只要把这个力放在杠杆的长臂上，而让短臂对重物起作用。然而如果这个古代伟大科学家知道地球的质量是这么大
13、，他也许就不会这样夸口了。让我们设想阿基米德真的找到了另一个地球做支点；再设想他也做成了一根够长的杠杆。你知道他得用多少时间才能把质量等于地球的一个重物举起，哪怕只举起1cm呢？至少要30万亿年！四、课堂总结今天这节课，我们认识了杠杆这种简单的机械，知道杠杆是一种撬动重物的装置，它包括一个支点和一根能够绕支点转动的硬棒。利用杠杆，有时我们可以省力，有的时候我们可以省距离。在日常生活中，很多地方都使用到了杠杆。课后，同学们可以继续观察我们的生活，了解生活中所使用到的杠杆原理。五、学生活动手册记录用平衡尺研究杠杆的实验。1.在支点左侧10厘米处挂2个钩码，要使平衡尺保持平衡，将右侧这些位置上应挂的
14、钩码数量记录在表格里。钩码支点左侧支点右侧位置/厘米1051020数量/个24212.在支点左侧15厘米处挂2个钩码，要使平衡尺保持平衡，将右侧这些位置上应挂的钩码数量记录在表格里。钩码支点左侧支点右侧位置/厘米1051015数量/个2632分析下面杠杆类工具，用“”在图中标出支点的位置，并写出它们是省力杠杆还是费力杠杆。省力杠杆省力杠杆费力杠杆第14课 拧螺丝的学问1.教学内容轮轴从杠杆转化而来，研究的内容从剪刀、螺丝刀、跷跷板变成了用钥匙拧开的门锁、门把手、提水的辘轳、内六角扳手，具有了别样的形态和使用方法。本课教学内容分四部分。第一部分，介绍轮轴的结构。教材先选择生活中最常见的螺丝刀和方
15、向盘，引导学生认识轮轴的结构，说明轮轴的存在。在此基础上，通过具体事例辨析轮轴的两个部分，让学生寻找削笔器、门把手、水龙头哪部分是轮，哪部分是轴，将学生的视角从物体导向具体部位。第二部分，研究轮轴在什么情况下更省力。引导学生分两个步骤进行实验，即：在轴上钩码不变的情况下，在轮上挂几个钩码可以使轮轴保持平衡;换更大的轮后，所挂钩码的个数是否有变化，使学生懂得在轮上用力省力，还是在轴上用力省力。第三部分，认识各种各样的轮轴。观察多种轮轴及其使用的相关图片，分析其使用原理，懂得如何使用这些轮轴。第四部分，了解科学史。阅读天工开物中关于轮轴的记载，了解使用轮轴工具的历史，且有些目前还在使用，说明这些发
16、明创造推动了技术和社会的发展。2.教学目标在比较中认识轮轴装置的结构特点。通过实验，发现施加在轮上和轴上的力的不同作用效果。了解轮轴在生活中的应用并能分析出其原理。知道轮轴的应用对生产发展的价值。3.重点与难点重点：研究轮轴在什么情况下更省力。难点：分析在轴上用力的轮轴的好处。4.教学准备教师材料：使用轮轴的图片或视频。学生分组材料：螺丝刀手柄、螺丝刀、内六角螺丝、内六角扳手、木板(含配套内六角螺丝孔一个)、轮轴实验装置、竹蜻蜓。教学过程一、导入新课上一课通过学习，我们认识了简单的机械杠杆，知道杠杆是一种用来撬动重物的装置，它包括一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。出示课本38页杠杆的组成示意图
17、，引导学生回顾上节课的学习内容。今天这节课，我们来学习第14课。板书课题：14.拧螺丝的学问二、学习新课活动1：认识轮轴出示汽车方向盘，引导学生观察汽车方向盘，想一想司机开车的时候是怎样操作方向盘的？预设：司机开车的时候只要转动方向盘的轮子，方向盘轮子的转动就会带动方向盘中间轴的转动。出示课本41有关轮轴的概念文字：像螺丝刀、汽车方向盘这样,轮和轴固定在一起,轮转动时轴也跟着转动的装置叫作轮轴。学生认真朗读这段文字，初步了解轮轴的概念和轮轴的特点。教师讲解：轮轴的概念涉及三个要素:1轮大轴小;2轮与轴固定在一起,两者同时转动;3有外力作用在轮或轴上,使其转动,从而克服对应轴或轮的旋转阻力转动。
18、出示课本41上面两幅图片，学生观察这两幅图片，了解螺丝刀和方向盘上的轮和轴分别是什么？预设：螺丝刀把手是轮，插在螺丝刀的中间部分是轴。方向盘外面的大圆是轮，中间的是轴。除了螺丝刀和方向盘之外，生活中还有哪些具有轮轴装置的物品呢？出示课本41页中间的三幅插图，学生认真观察削笔器、门把手、水龙头这三种生活中常见的物品，想一想这些物品中哪一部分是轮？哪一部分是轴？预设：图片1，削笔器。摇柄是轮,铅笔对面的螺母是轴。图片2，球型把手是轮,锁芯是轴。图片3，水龙头。兰花龙头是轮,阀门芯是轴。除了书上列举的这些含有轮轴装置的物品之外，同学们还知道生活中还有哪些含有轮轴装置的物品呢？在这些物品中，哪一部分是
19、轮？哪一部分是轴？全班交流讨论，预设：辘轳、绞盘、石磨、汽车的驾驶盘、扳手、手摇卷扬机、自来水龙头的扭柄、学校教室门的旋转把手、自行车车把等。活动2：探讨轮轴的作用出示课本41页下面两幅图，教师引导：在日常生活中，我们有时候像图1一样去拧螺丝，有时候我们像图2一样去拧螺丝，请大家比较这两种拧螺丝的方法，用力情况有什么不一样呢？学生观察这两种图片，思考用这两种螺丝刀拧螺丝时的用力情况。全班交流，预设：图片1,用无柄螺丝刀,是在轴上用力,费力。图片2,用有柄螺丝刀,是在轮上用力,省力。教师引导：由此看来，轮轴有的时候是省力的，有的时候是不省力的。那么轮轴在什么情况下更省力呢？下面我们来探讨一下。活
20、动3：研究轮轴在什么情况下更省力出示课本42页上面的两幅图片，学生观察这两幅图片，并读一读旁边的文字，初步了解本次实验所需的材料、方法步骤及注意点。全班交流实验材料：轮轴装置、钩码。实验方法：1.在轴上挂一定数量的钩码。2.观察在轮上挂多少个钩码,才能使轮轴平衡。3.保持轴上钩码个数不变,换更大的轮,重复实验步骤2。学生分小组活动，小组成员互相协作，完成实验，并且思考实验结论。全班交流当轮轴平衡时，在轴和轮上所挂钩码的个数相同吗？轮轴平衡时,在轮上悬挂的钩码少,在轴上悬挂的钩码多。换一个更大的轮后，所挂钩码的个数有变化吗？轮越大,悬挂的钩码越少,轮轴也越省力。省力表现为在大轮上以数量较少的钩码
21、来平衡小轮上数量较多的钩码。想一想是在轮上用力省力，还是在轴上用力省力？钩码数量的多少,表示用力的大小。在轮上用力更省力。轮轴在什么情况下更省力呢？我们可以得出什么实验结论？轮轴的基本组成是轮和轴,大轮为轮,小轮为轴。一般动力作用在轮上时省力；动力作用在轴上时费力。活动4：探究内六角扳手的省力方法出示内六角扳手，引导学生观察内六角扳手，了解内六角扳手的作用。内六角扳手通过扭矩施加对螺丝的作用力，大大降低了使用者的用力强度，是工业制造业中不可或缺的得力工具。内六角扳手也是一种轮轴工具，出示课本42页右下方的一幅图片，观察这幅图片，想一想内六角扳手哪一部分是轮？哪一部分是轴？预设：内六角扳手有长柄
22、和短柄，长柄和短柄都可以作为轮，也都可以作为轴。把长柄作为轮,短柄就是轴，反过来，把短柄作为轮,长柄就是轴。我们平时在使用内六角扳手的时候，怎样做才能更省力呢？为什么？预设：把长柄作为轮,把短柄作为轴,转动长柄拧螺丝,更省力。因为手柄好比轮轴上的轮,扳手与螺丝的接触面好比轴,由于轴不变,轮越大就越省力。活动4：轮上用力的轮轴和轴上用力的轮轴出示课本43页上面的4幅插图，学生观察这4幅插图，想一想在使用图中的各种用具时，哪些是在轮上用力？哪些是在轴上用力？预设：图片1，竹蜻蜓,在轴上用力,可利用其在手心连续滚动多圈,使叶片快速转动。图片2，擀面杖,在轴上用力,使轮转动的距离远。图片3，用石磨磨豆
23、子,是在轮上用力。图片4，套筒扳手,在轮上用力。日常生活中的轮轴工具，有的是在轮上用力，有的是在轴上用力，想一想在轴上用力的轮轴有什么好处呢？在轴上用力的轮轴虽然不省力，但是可以省距离。在日常生活中还有哪些在轴上用力的轮轴装置？螺旋桨、电风扇、自行车飞轮带动后轮等。活动5：轮轴的用途教师引导：轮轴有在轮上用力和在轴上用力两种，在轮上用力可以省力，但是费距离，在轴上用力，虽然不省力，但是省距离。这两种轮轴各有特点，也各有其优点和缺点。早在很多年前，人们就已经把轮轴原理运用于生产生活中了。出示课本43页下面的三幅图片，学生观察这三幅图片，思考这三幅图片中的轮轴装置哪一部分是轮？哪一部分是轴？他们是
24、在轮上用力还是在轴上用力？全班交流，预设：图片1,筒车，是一种以水流作动力的取水工具。筒车外面的圆周就是轮，中间的是轴，运用筒车送水时可以省力，但不省距离。图片2,辘轳，是一种提取井水的装置。摇动的把手是轮，绕绳子的部分是轴。用辘轳打水可以省力，但不省距离。图片3，飏扇，是古代的一种风力扬谷器,可用来扬除糠秕。外面的风轮是轮，人们操作的地方是轴。这是一种在轴上用力的轮轴装置，不省力但是可以省距离。教师小结：古代的人们发明了这些轮轴装置，给农业生产带来了极大的便利，这些发明也极大的提高了生产劳动的效率，一直到现在有些工具仍然在使用。三、课堂总结今天这节课，我们认识了轮轴，知道像螺丝刀、汽车方向盘
25、一样，轮和轴固定在一起，轮转动时，轴也跟着转动的装置叫做轮轴。轮轴有两种，一种是在轮上用力，可以省力，但不可以省距离，另一种是在轴上用力，不省力，但可以省距离。在日常生活中，我们可以根据需要选择哪一种轮轴装置。课后，有兴趣的同学可以观察周围的物品，看看生活中还有哪些轮轴装置的物品。四、学生活动手册记录研究轮轴在什么情况下更省力的实验。在轴的右侧细绳上挂4个钩码，要使轮轴保持平衡，轮的左侧细绳上应挂几个钩码?把实验结果记录在表格里。钩码位置轴轮A轮(小)B轮(大)钩码数量/个4钩码数量根据实验器材的规格略有不同，总的来说，B轮比A轮数量少。我的结论：1.换了更大的轮后，所挂钩码数量(C)。A.没
26、有变化 B.增加了 C.减少了2.在轮上用力省力，还是在轴上用力省力?在轮上用力省力。分析下面轮轴类工具，在轮上用力的画“”，在轴上用力的画“”。第15课 升旗的方法1.教学内容本课引导学生认识另一种简单机械滑轮的结构及作用，分三个部分展开学习内容。第一部分，通过升国旗活动，让学生思考为什么国旗能轻松升上去，旗杆顶端有一种什么样的构造，引发学生的探究兴趣。第二部分，出示滑轮实物，让学生在仔细观察的基础上，认识滑轮的组成部分及其作用;通过两幅滑轮使用时的不同状态图，引出定滑轮与动滑轮的概念，指导学生了解定滑轮与动滑轮的特点及异同。第三部分，动手组装定滑轮和动滑轮，并研究用它们提升物体时是否省力，
27、发现定滑轮与动滑轮的不同作用。2.教学目标认识滑轮的结构和作用。知道滑轮的特征、分类及其异同。能够通过组装滑轮进行实验，认识两种滑轮的不同作用。能说出生活中一些利用滑轮的实例。3.重点与难点重点：分辨不同滑轮的用力方向与作用。难点：组装滑轮装置。4.教学准备教师材料：滑轮使用的图片和视频。学生分组材料：定滑轮、动滑轮、弹簧测力计、棉线若干。教学过程一导入新课通过上两节课的学习，我们认识了两种简单的机械，一种是杠杆，一种是轮轴。知道在生产生活中很多地方都用到杠杆和轮轴，这两种简单的机械极大的提高了人们的生产劳动的效率。今天这节课，我们来探讨第3种简单的机械滑轮。板书课题：15.升旗的方法二、教学
28、新课活动1：升旗中的简单机械出示升国旗的图片，引导学生看一看，并且想一想国旗是怎样升上高高的旗杆的？为什么向下拉绳子就能轻松的把国旗升上去？预设：国旗能够很轻松的升到旗杆顶上，那是因为在旗杆的顶部有一个简单的机械装置，这个简单的机械装置就是滑轮，利用它可以把物体轻松地拉向高处。出示课本44页旗杆顶部的放大图，引导学生仔细观察，初步了解旗杆顶端的滑轮装置。活动2：观察滑轮的结构及各部分所起的的作用教师引导：滑轮是什么样子的呢？他由哪几个部分组成？各部分又起着怎样的作用呢？下面我们来观察滑轮，了解滑轮的组成及各部分所起的作用。出示课本44页下面的这幅图，教师给每个小组分发一个滑轮。学生仔细观察滑轮
29、，了解滑轮的结构以及各部分所起的作用。全班交流，预设：滑轮结构：连有挂钩、轮边带有槽沟的可转动轮。各部分的作用：滑轮槽沟供线绳环绕;挂钩挂重物,将重物的重力作用在滑轮上;滑轮轴让轮子能够自由转动。教师小结：滑轮是一种用来提升重物并能够省力的简单机械，滑轮主要有轮体、轴承和支架三个部分组成。轮子上有槽，绳子套在轮子上的槽里才不会滑出来。轮子中间是轴承支架，把轮轴固定在一起。活动3：定滑轮和动滑轮是不是所有的滑轮都一样呢？不同的滑轮又有什么不同的作用呢？出示课本45页上面两幅插图，学生观察这两幅插图，看一看这两种滑轮有什么不一样的地方？各自又起着怎样的作用？预设：图片1，滑轮工作只是转动，位置固定
30、不变，这种滑轮不省力。这是定滑轮，定滑轮能够改变用力方向,使用方便,但不省力。图片2，滑轮是随着被拉的物体一起移动位置的，这样的滑轮可以省力。这是动滑轮，动滑轮不能改变用力方向,但能省力。出示课本45页有关定滑轮和动滑轮的概念知识点：如果滑轮工作时只是转动,位置固定不变,这样的滑轮叫作定滑轮。如果滑轮随着被拉的物体一起移动位置,这样的滑轮叫作动滑轮。学生仔细朗读这段文字，初步了解定滑轮和动滑轮的概念，思考定滑轮和动滑轮有什么不同之处。活动4：定滑轮和动滑轮的作用教师引导：刚刚我们了解了定滑轮和动滑轮的概念，知道定滑轮和动滑轮的不同之处，那么定滑轮和动滑轮在省力方面是否一样呢？下面我们接着交流。
31、出示课本45页中间的4幅图片，学生观察这4幅图片，初步了解本次活动的材料、方法以及注意点。实验材料：铁架台、定滑轮、动滑轮各一个，弹簧测力计，钩码若干等等。实验方法先组装好一个定滑轮，并且用弹簧测力计拉起一个钩码，读一读弹簧测力计的示数。然后再组装一个动滑轮，利用弹簧测力计，拉起同样的一个钩码，读一读弹簧测力计的示数。比较定滑轮和动滑轮装置下，用同样的测力计拉起一个同样的钩码所需的力是否一致。教师讲解：这是一个测量比较活动。活动内容牵涉组装支架、安装滑轮、悬挂重物、测量拉力、比较力的大小等环节,从而发现两种滑轮的不同作用。全班交流，各小组进行实验操作，并汇报本小组利用定滑轮和动滑轮拉起一个同样
32、的钩码所要的力，说一说由这个实验我们可以得出什么结论呢？通过这一实验，我们发现定滑轮和动滑轮在省力方面是不一样的，使用定滑轮不省力，使用动滑轮拉动物体是省力的。讨论问题用定滑轮和动滑轮提升同一个物体时，用力的方向一样吗？用力的大小一样吗？用定滑轮时,将弹簧测力计向下拉动,用力的大小与重物的重力基本相同。用动滑轮时,将弹簧测力计向上拉动,用力的大小明显小于重物的重力。为什么使用定滑轮不省力，人们还要使用定滑轮呢？因为定滑轮的中心轴固定不动，因此定滑轮的功能是改变力的方向，但不能省力。当拉升重物的时候，可以使用定滑轮将施力方向转变为容易出力的方向。教师小结：通过这一实验，我们知道利用定滑轮和动滑轮
33、分别拉动物体的时候，用力的方向是不一样的，并且使用定滑轮是不省力的，使用动滑轮是省力的。三、课堂总结今天这节课我们了解了滑轮，知道定滑轮工作时只是转动,位置固定不变，动滑轮随着被拉的物体一起移动位置。拉动同一个物体,动滑轮比定滑轮省力。四、学生活动手册在下图中用红色箭头表示人用力的方向，用蓝色箭头表示重物运动的方向。研究用定滑轮和动滑轮提升物体，把测力计读数填写在表格里。钩码质量/克测力计读数/牛直接垂直提升用定滑轮提升用动滑轮提升500.490.490.241000.980.980.491501.471.470.74（拉力与竖直提起钩码拉力相等。拉力约是竖直提起钩码拉力的一半。）我的结论：拉
34、动同一个物体，动滑轮比定滑轮省力。第16课 斜坡的启示1.教学内容与前三课一样，本课依然采用从生活经验入手的方法，分四个部分展开教学内容。第一部分，说明斜面的存在价值。教材首先引导学生针对两幅图片表达的情境，引导学生思考怎样解决搬动重物费力的问题，然后指引学生观察古人搬运建造金字塔巨石的工作场景图，引导学生比照搬运困难与解决方法，发现斜面的存在价值，最后用图文结合的方法介绍了什么是斜面以及它的作用。第二部分，探究拉小车的力与斜面坡度大小的关系。通过用弹簧测力计测量竖直提起小车的拉力，再测量沿着斜面拉小车的拉力，发现斜坡省力的奥秘，加深对斜面作用的认识。第三部分，认识斜面原理的应用。教材展现了斜
35、面的两种变形：螺旋和盘山公路，并引导学生思考它们与斜面的关系。为了帮助学生理解斜面的变形，教材用直角三角形纸片缠绕铅笔来进行直观表现，帮助学生理解变形斜面的来由。第四部分，找自行车上的简单机械。这一部分不仅与斜面有关，还是本单元的概括和总结。在此，教材首先说明杠杆、轮轴、滑轮、斜面都属于简单机械，都能减轻劳动强度，然后引导学生分析自行车包含的简单机械，并说明其各自的作用。2.教学目标知道斜面是简单机械，斜面可以省力。借助对比实验发现斜面的省力程度与斜面坡度大小之间的关系。能够发现生活中的斜面，能够借助斜面解决生活中的问题。知道哪些属于简单机械及简单机械的作用在于减轻劳动强度，提高工作效率。3.
36、重点与难点重点：发现斜面的省力程度与斜面坡度大小之间的关系。难点：理解斜面的变形。4.教学准备教师材料：使用斜面的视频。学生分组材料：小车、弹簧测力计、斜面木板、书本、三角形的纸、螺丝、剪刀、铅笔。教学过程一、导入新课通过上几节课的学习，我们初步了解了杠杆、轮轴以及滑轮这三种简单的机械，了解了这三种机械的使用方法以及在日常生产生活中所起的作用。今天这节课，我们探讨另一种简单的机械斜面。板书课题：16.斜坡的启示二、教学新课活动1：认识斜面出示课本46页上面两幅图片，学生观察图片，说一说这两幅图片上的内容。预设：图片1，一个人搬着自行车在上台阶。图片2，四五个人合作用力,把一个沉重的大箱子搬上卡
37、车。搬自行车上台阶，把沉重的箱子搬上卡车，这两件事都非常费力气。如果让你想办法，你有更好的办法帮助他们吗？预设：在台阶边上放一块木板搭成一个斜面，把自行车沿着斜面推上去，可以省很多力气。在卡车的后面搭一块厚木板，把重物沿着木板推上卡车，这样不仅可以安全的把重物搬上卡车，还可以省力。教师引导：其实早在很多年前，聪明的古代人就开始有斜坡搬运重物。出示课本46页下面的这幅图片，学生观察这幅图片，了解这幅图片中的人们在建造金字塔时，是怎样利用斜面把重物拖上去的？古代的人在建造建筑物时为什么利用斜面搬运重物呢？你能从这幅图中得到启示吗？预设：因为利用斜面搬运重物可以省力，古人正是利用了斜面的这一特点实现
38、省力的目的。古代的人在金字塔的旁边用泥土堆建了Z形斜坡,可以运送大型石块到金字塔的任何位置。工程结束,拆掉斜坡即露出金字塔。出示课本47页最上面的一幅图片，学生观察这幅图片，了解卡车司机把一块木板搭在卡车上，这样就形成了一个斜面，然后很轻松的将几个圆柱形的铁桶沿着斜面装上了卡车。出示课本47页有关斜面的概念知识点：像搭在车厢与地面之间的长硬板这样,与地面有一定的夹角(坡度)的面,叫作斜面。它能帮助人们抬升重物,减轻劳动强度。教师讲解：斜面的概念包含三个要点:1板材为硬质;2板材与地面成一定的夹角;3板材一端高,一端低。活动2：研究拉小车的力与斜面坡度大小的关系斜面具有省力的作用，可以减轻劳动强
39、度，那么斜面斜坡的大小与所需要的拉力究竟是一个怎样的关系呢？下面我们通过实验来探讨。出示课本47页的实验图片，学生观察这幅图片并读一读下面的实验记录表，初步了解本次实验研究的问题、所需的材料、实验方法步骤以及得出的实验结论。全班交流实验问题：斜面坡度大小会影响拉小车的力吗？实验材料：书本若干、长木板条、钩码若干、弹簧测力计等等。实验方法：1.搭好实验装置。2.先测出直接提升小车需要的力,再测出沿斜面拉小车的力。3.改变斜面坡度,测出沿不同坡度拉小车的力。出示实验记录表。斜面坡度(书的本数)123456拉小车的力/牛学生分小组活动，各小组成员协作，做好实验，记好实验记录，讨论实验的结论。教师巡视
40、，了解学生实验情况，并适当的加以指导。全班交流，各小组展示本小组的实验记录。斜面坡度(书的本数)123456拉小车的力/牛1.051.31.51.852.12.4通过这个实验，我们可以得出什么结论呢？斜面斜坡的大小一定会影响拉小车的力。斜面坡度越小，拉小车需要的力越小，斜面坡度越大，拉小车需要的力越大。教师小结：通过这个实验，我们知道了斜面坡度的大小会直接影响拉小车的力。总的来说斜面的坡度越小越省力，坡度越大越费力。活动3：斜面的应用教师引导：斜面在我们日常生活中运用比较广泛，下面我们来了解一下。斜面的运用一教师提出要求：将一张三角形的纸绕在一枝铅笔上，观察三角形的纸绕在铅笔上的样子，并且把绕
41、上三角形纸的铅笔与螺丝相比较，看看二者有什么相同之处。预设：将一张三角形的纸紧紧的缠绕在一支铅笔上，形成的螺旋与螺丝的螺纹很相似。螺丝上的螺旋与斜面有什么关系吗？其实螺旋也是斜面的一种应用。不过螺旋是缠绕在圆柱形物体上的一种斜面。教师小结：如果我们把缠绕在铅笔上的三角形的纸再展开来，就会发现，这纸张是一张三角形的，换句话说，如果我们把螺丝的螺纹一层一层的展开来，他也会跟这张三角形的纸一样是一个斜面，因此螺旋其实也是斜面的一种应用。在螺丝上有了螺旋之后会有什么作用呢？因为螺丝上的螺纹也是一种斜面，根据斜面省力的作用，我们可以得出含有螺纹的螺丝往木板上拧动的时候可以更容易一些，更省力一些。斜面的运
42、用二出示课本48页两条上山的道路的图片，学生观察图片，想一想我们要从山脚到达山顶，有几种方法？两种方法，一种是沿着直线从山脚到达山顶，另一种是沿着盘曲的山路从山脚到达山顶。如果让你从这两条上山的道路中选择一条，你会选择哪一条上山呢？请运用我们今天学到的知识解释原因。如果让我选择，我会选择沿着盘曲的山路从山脚到达山顶，因为选择直线型的道路会很费力,距离近。选择盘山公路会很省力,但是距离远。想省力,上山一般选择盘山公路,因为盘山公路是变形的斜面。斜面在生活中的运用三除了我们书上提到的这些斜面的运用之外，我们还知道生活中哪些有关斜面运用的例子？预设：滑梯，飞机跑道，跑步的起步器，盘山公路，卡车斜面装
43、货，楼梯，登机桥，钉子钉尖，房顶，河床等。活动4：简单的机械总结出示课本48页中间的一段文字知识点：杠杆、轮轴、滑轮、斜面等装置构造简单,既能减轻人们的劳动强度,又能提高工作效率,被称为简单机械。学生读一读这段文字，初步了解4种简单的机械的名称。预设：杠杆、轮轴、滑轮、斜面是4种简单的机械。这4种简单机械有什么作用？这4种简单的机械既能减轻人们的劳动强度，又能提高工作效率。教师小结：这4种简单的机械，运用简单，既能减轻人们的劳动强度，又能提高工作效率，因此在日常生活中，这4种简单机械被人们长期而广泛的运用。我们以后再遇到一些活动时，也可以运用这4种简单的机械。活动5：自行车上的简单机械出示一辆
44、自行车，教师引导：自行车在我们日常生活中是司空见惯的，自行车是一种轻便又环保的交通工具。大家想一想，在自行车上用到了哪些简单机械？分别又起怎样的作用？简单机械杠杆轮轴滑轮斜面序号21.354.6坐垫下面螺旋式套管是斜面。斜面还有：螺母、螺栓。三、课堂总结今天这节课，我们了解了斜面这种简单的机械，知道斜面能够帮助人们抬升重物，减轻劳动强度，并且斜面坡度越大，抬升重物所需的力量越大，斜面坡度越小，抬升重物所需的力量越小。课后，请同学们观察周围的生活，了解更多的斜面在生活中运用的事例。四、学生活动手册测出沿不同坡度拉小车的力，把测力计读数填写在表格里。斜面坡度(书的本数)123456拉小车的力/牛1.051.31.51.852.12.4我的结论：斜面坡度越大越费力，坡度越小越省力。自行车上用到了各种简单机械。下图中，用“”标出的这些部位分别属于哪种简单机械?把序号填写在表格里。简单机械杠杆轮轴滑轮斜面序号21.354.6坐垫下面螺旋式套管是斜面。斜面还有：螺母、螺栓。
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