1、课程基本信息 学科 小学科学 年级 六年级 学期 春季 课题 地震 教科书 书名：义务教育教科书 科学 六年级 下册 出版社：人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期：2020 年 12 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 指导教师 教学目标 科学知识：科学知识： 知道地壳运动是地震发生的原因；了解抗震防灾的基本常识。 科学探究：科学探究： 搜集并整理关于地震的资料，运用简单材料模拟地壳运动，知道这种运动对地表的作用。 科学态度：科学态度： 能保持对地表形态变化进行探究的兴趣，并积极关注身边可以观察到的地球表面上的各种变化。 科学、技术、社会与环境：科学、技术、社会与环境：
2、 了解人类对地震的研究，知道科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响。 教学重点：教学重点： 利用图片、视频资料，或通过模拟实验，知道地壳运动是地震等自然现象形成的原因。 教学难点：教学难点： 能根据模拟实验，经过分析讨论，认识地震的产生原因以及地震给地表带来的影响。 教学过程 教学环节 主要师生活动 一、 聚焦问一、 聚焦问题题 导入导入 1.出示课题页 2.谈话: 我们在这个单元中一起研究的是地表形态的变化，为什么会有这么多不同的地表形态呢，这是一直萦绕在我们头脑中的疑问，让我们在一起尝试解开这个谜团吧。下面请你认真观察看看发生了什么，说说你有什么感受？ 3.播放地震视频。 【预设学生回答
3、】 生 1：我感受到地震的威力很大，造成了房屋倒塌。 生 2：我看到因为地震大树都淹没到了河流中。 生 3：我感受到地震的破坏性太强，地面都塌陷了，汽车也掉进了地洞中。 生 4：我发现地震也能造成山体崩塌和滑坡。 4.小结：大家刚刚看到的情境都是地震造成的。其实，全球每年大约发生 500 万次地震，像这样大规模的地震并不多，人们一直都在探索地震的奥秘，那么地震是怎样形成的？今天我们就一起来研究。 环节意图：通过观察地震过后，地表遭到破坏的视频画面，将地震和地表变化联系在环节意图：通过观察地震过后，地表遭到破坏的视频画面，将地震和地表变化联系在一起，并引出研究问题：地震是怎样形成的？遇到地震应该
4、怎么办？引出本课课题一起，并引出研究问题：地震是怎样形成的？遇到地震应该怎么办？引出本课课题地地震。震。 二、 科学实二、 科学实践活动： 探践活动： 探究 地 震 形究 地 震 形成的原因成的原因 一、交流整理有关地震资料获得信息一、交流整理有关地震资料获得信息 1.谈话：课前，大家都搜集、整理了许多资料，屏幕前的同学们，让我们一起听一听大家对于地震都有哪些了解。 【预设学生回答】 生 1：老师，我知道当我们发现身边的一些猫狗或者金鱼等动物在疯狂躁动的时候，那么，可能预示着地震要来了。它们的各项感官比我们人类要灵敏得多。 生 2：我了解到地震总是发生在板块的交界处。科学家早就预测出了可能发生
5、大地震的地区有日本、喜马拉雅山南部、智利等，但遗憾的是我们还不能预测出地震发生的具体时间。 生 3：我想给他补充，我搜集到地震对自然景观也有很大影响。在山区，地震还能引起山崩和滑坡。崩塌的山石堵塞江河，会形成堰塞湖。 生 4 ：老师，我之前去旅游的重庆小南海就是他说的地震形成的堰塞湖，它是因为地震导致大垮岩、小垮岩两座山发生倒塌，山上的岩石滚落到河流中垒成了大坝。 生 5：我通过搜集资料认识到地震是地壳快速释放能量过程中造成的振动，它还可能造成海啸、滑坡、崩塌、地裂缝等灾害。 2.小结: 同学们真棒！可以从多个角度考虑问题。能够从地震的前兆、多发地区、影响和危害等多个方面进行搜集整理。地震带来
6、的影响是多样的，在这里最显著的变化就是地表形态变化。 二、二、聚焦地表变化，推测地震形成的原因聚焦地表变化，推测地震形成的原因 1.教师出示地震后地表形态变化的图片 2.提问: 听了刚才的精彩分享，同学们能不能再来仔细观察一下，这些图片中哪些现象是地震后造成的地表形态变化？可以将你的发现及时记录在活动记录单中。 【预设学生回答】 生 1：我发现路面发生了开裂，产生了大裂缝，甚至有的路面还发生了错位。 生 2：地震后造成了地面坍塌，农田中出现了很多深坑。 生 3：我还发现路面高高凸起，连铁路都弯曲了，铁轨上方的铁架也塌了下来。 生 4：我还想补充一下，我之前看书了解到地震也会造成断裂，一些峡谷就
7、是断裂形成的，比如陕西的甘泉雨岔大峡谷，我认为这个也是地震造成的地表形态变化。 3.提问: 同学们不仅观察细致还结合了自己的课外知识。地面的开裂、错位以及塌陷这些都是地震所造成的地表形态变化。那根据大家发现的这些地表变化，请你猜一猜，地震可能是什么原因造成的? 【预设学生回答】 生 1：我觉得地震是地表的晃动造成了，因为通过之前的视频我能感受到地震时会伴随着剧烈的晃动。 生 2：我的看法不太一样，我认为地震更可能是地球内部活动产生的，因为从刚刚的图片中我们能看到从岩石层深处到地表的裂缝，而且我们之前学习了地球的内部结构由地壳、地幔和地核组成它并不是空心的，所以地震不应只在地表发生。 生 3：我
8、认同他的观点，我觉得地震是因为地球里产生了很大的力量，在释放力量的过程中地震产生了，因为在地震中导致的房屋倒塌、山崩地裂都需要很大的力量。 生 4：我之前搜集资料了解到地震的源头一般都在地球内部，所以我也认为地震可能是地球内部的力量造成的。 4.小结:同学们真厉害，都能结合自己的观察进行猜测。其实如同学们所说地震正是因为地球内部运动而产生的。 环节意图：学生通过整理有关地震的资料，聚焦大地震发生时地表形态有哪些变化，环节意图：学生通过整理有关地震的资料，聚焦大地震发生时地表形态有哪些变化，根据地表形态的变化，推测产生地震的成因。根据地表形态的变化，推测产生地震的成因。 三、三、探究地震的来源探
9、究地震的来源 【预设学生提问】 生 1：老师，可我们地球内部结构有很多，那地震到底是在哪产生的？ 1.提问:非常好，这位同学提了一个很关键的问题。地震强大的力量导致地表形态发生了变化，这种力量是从哪里来的?屏幕前的同学们可以结合我们上节课所学的地球内部结构，说说你的猜想。 【预设学生回答】 生 1：我觉得地震的强大力量来自地壳，我们之前学习了地球的内部结构是由地壳、地幔和地核组成，而地幔和地核都是很厚的圈层，如果地震发生在那里的话，等能量到达地表应该就没有那么强大了。 生 2：我们知道地壳主要是由各种岩石组成的，而且不同种类的岩石是在相互转化的，所以我认为是地球内部岩石层的运动产生了力量。 生
10、 3：我也认为是从岩石层来的，因为岩石层距离我们生活的地表最近，所以地震常常会造成地表形态的变化。 2.提问：看来同学们已经有了共同的猜想，地震强大的力量导致地表形态发生了变化，这种力量到底是不是来自岩石层？请同学们动脑筋想一想，怎么能求证我们的猜想？ 【预设学生回答】 生 1：我知道，我们前两节课就通过建造地球模型求证猜想，这次我们也可以模拟岩石层的运动，观察地表形态变化。 生 2：可岩石层是怎么运动的？我们怎么来模拟？ 生 3：这个我知道，我之前搜集的资料中说，岩石层就像很多层叠加在一起的大石板一样，两个板块相遇了可能相互挤压也可能向两边分离。 生 4：那我们可以用不同颜色的纸板来模拟不同
11、种类或不同年代的岩层。 生 5：这个方法好！可是挤压纸板好办，要是向两边撕裂这么厚的纸板可太难了。 生 6：我有办法，那在拉伸时我们可以用塑料膜来模拟岩石层，这样就好操作了。 3.提问：同学们的方法真不错！如果我们想更真实地模拟地表观察变化，同学们想一想，我们可以添加哪些细节？ 【预设学生回答】 生 1：老师，那我们可以在纸板上再放一张 A4 纸模拟地表，同时纸面上还可以放一些纸或黏土做的楼房、树木和小山，这样更真实地模拟出我们生活的地表，观察效果也更明显。 4.小结：同学们的方法真是太棒了！既用到了我们使用过的建模方法，又有了很多创意。通过大家的合作我们完成了模拟实验的设计，按照同学们的方案
12、来求证一下我们的推测是否有道理吧。 5.教师播放实验演示视频 我们的实验材料有：不同颜色的纸板和塑料膜。 首先，将不同颜色的纸板叠放在一起代表岩石层，然后用双手在桌面上向中间挤压，请同学们仔细观察，看看地表发生了什么变化。 接下来，再把纸板拿起，向中间挤压，同学们看看又有了哪些变化？ 最后，在塑料膜的两端用力向两边拉伸，直到塑料膜断裂。同学们又有了哪些发现？ 6.交流:同学们，在三次实验中有哪些感受?纸板和塑料膜发生了哪些变化? 【预设学生回答】 生 1：我感觉在实验中不同颜色的彩纸就像岩石层一样，当我的双手向中间用力时，岩层受到挤压凸起，导致地表隆起，建筑物从中间向两边倾斜倒塌，山体也有碎石
13、落下。 生 2：我在实验时是双手在空中向中间用力，纸板向下凹进去了，我认为在真实环境中就像地震时产生的地表的凹陷，岩层受到挤压导致地面凹陷，建筑和植被向中间倒塌。 生 3：我觉得我的双手在向两边拉塑料膜时需要持续用很大的拉力，最终导致塑料膜断裂了，就如同岩层受到向两边的拉力产生地裂缝一样，在我拉扯的过程中房屋和树木在持续晃动。 7.小结:同学们分析的非常全面。通过刚才的模拟实验，我们都能感受到岩石层挤压和拉伸产生的力量，同时纸板和塑料膜所代表的岩石层出现了隆起、凹陷、断裂等多种地表形态变化的情况。 环节意图：学生通过结合学习过的地球内部结构，猜想地震的来源，并利用简单材料，环节意图：学生通过结
14、合学习过的地球内部结构，猜想地震的来源，并利用简单材料，模拟地球内部的岩石运动，求证猜想。模拟地球内部的岩石运动，求证猜想。 四、四、推想地壳运动的作用结果推想地壳运动的作用结果 1.谈话：通过刚才的实验想必同学们已经掌握了地球内部运动会给地表带来哪些影响。其实在真实环境中岩石运动的方向主要有:挤压、分离和侧向滑移这三种。 请同学们结合之前的模拟实验，仔细观察在这些情况下，地表的形态会出现什么样的变化? 【预设学生回答】 生 1：第一、二幅图是两边的岩石层向中间挤压，像我们之前做的实验一样会导致岩石层向下凹陷或向上凸起。 生 2：我认为第三幅图和我们用保鲜膜模拟岩层的运动相似，是岩石层向外拉伸
15、，力量向两边分离，最终岩石层会出现断裂的现象 生 3：最后一幅是岩石层向左右两个方向错位移动，我认为岩层会向不同方向移动。 2.小结:同学们的分析很客观全面。其实地球内部物质在不断地运动着，地下的岩层也不是钢板一块，很多地方都有裂缝，大的叫做断层。如果断层一侧或两侧的岩石突然发生移动，就会产生地震，地震释放的能量会以地震波的形式传播的很远，改变地表形态。 环节意图：学生通过结合之前的实验现象，分析地壳运动会带来的破坏性结果，加深环节意图：学生通过结合之前的实验现象，分析地壳运动会带来的破坏性结果，加深地震形成原因的认识。地震形成原因的认识。 三、 科学实三、 科学实践活动践活动:怎怎样避震样避
16、震 一、一、了解如何减轻地震危害了解如何减轻地震危害 1.谈话:上课一开始我们观看了地震发生时的视频，很多人会在地震中受伤甚至失去生命。地震发生时，为了减轻地震危害，我们应当怎么做? 【预设学生回答】 生 1：老师，我所在的社区就经常宣传，要保持楼道畅通，不要堆放杂物。我觉得是因为地震发生的时间很快，如果有杂物会阻碍逃生和救援。 生 2：我妈妈在家还准备了应急救援包，因为地震的预测比较困难，我们可以在平时就做好准备，如果意外发生可以先进行自救。 生 3：我认为地震发生时我们不要慌张，可以选择比较安全的地方躲避，比如桌子下面。 生 4：我之前看电视时了解到，在地震震动间隙或停止时，我们应该快速撤
17、离到开阔地带。在平时我们也应多注意学校或家庭周围最近的开阔场所在什么地方，比如学校操场或者公园。 生:5：我认为在地震发生后，我们也要远离容易倒塌的建筑物，避免受到二次伤害。 生 6：我觉得灾难发生时我们应该互帮互助，帮助受伤的人，同时也要保护好自己，大家一起抵抗灾难。 2.小结：同学们的好方法真不错！王老师也给大家带来了一些逃生小技巧，在地震来临时，你是否能想到这些？我们一起来看看。 二、二、进行避震游戏。进行避震游戏。 相信同学们都掌握了面对地震的正确逃生方法，屏幕前的同学们可以利用休息时间设计一个避震游戏，来检验一下我们的避震知识，或者也可以在家长的陪护下走进身边的科技馆，体验一下地震小
18、屋，在剧烈的晃动来临时，你是否能做出正确的选择？ 环节意图：让学生了解日常生活中以及地震发生时，应该怎样做才能较好地抗震防灾，保环节意图：让学生了解日常生活中以及地震发生时，应该怎样做才能较好地抗震防灾，保护自己和他人。护自己和他人。 四、 拓展与四、 拓展与应用应用 1.谈话：通过上面的学习，我们知道地震可能带来巨大的破坏。那么在古代，我们的祖先是怎样防范地震的？王老师给大家带来了一段资料，请大家谈谈你对张衡地动仪有了哪些新的认识？ 2.播放地震仪视频资料 【预设学生回答】 生 1：我了解到张衡地动仪可以测出地震的发生方位，但是对地震的精准预测和预警还需要现代科技的进一步研究。 生 2：我知
19、道了世界上第一台地震仪是我国张衡发明制造的，让我感受到我国古人的聪明智慧。资料中科学家们不断对地动仪进行复原与改进，这也让我体会到对待科学研究的严谨性，我们上科学课对待实验探究也应如此。 3.总结：说的没错，我们也应像科学家们一样严谨细致地对待科学研究。大家通过今天的研究想必都掌握了地壳运动与地震产生的关系，当然能够改变地表形态的除了地震还有火山等其他自然现象。同学们可以在课下查找一些关于火山的资料，为下节课做好准备。 今天的课就上到这里。 环节意图：认识“张衡地动仪”及其复原的研究情况，体会科学家的环节意图：认识“张衡地动仪”及其复原的研究情况，体会科学家的智慧和对待科学智慧和对待科学的严谨态度。的严谨态度。 板书设计 地震地震 地震时地表产生的现象 推测地震产生的原因 开裂 地球内部岩石层的运动产生了力量 错位 塌陷
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