1、Unit4 第 2 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册 Unit4 Pets【课 时】第 2 课时一、教学目标1. 能够听懂、会说用来询问宠物特征的功能句：What does it look like?及其答语：Its . It has . 并初步学会在恰当的情境中运用。2. 通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身活动(1) 复习词汇播放 Lesson 1，A 项歌谣，让学生跟录音说唱。Cards game:教师说单词，让学生举起相应词卡并说出单词。(2) 复习功能句教师
2、出示自己的宠物图片并介绍：Look, I have a . Its . 邀请几个学生展示自己的宠物图片并进行介绍。2. 呈现新的学习内容(1) 引导学生观察本单元的主情境图(P38-39)，了解本课功能句在生活中的使用语境，体会语言的意义。教师可以用以下语言引导学生观察图：Some of us have pets at home. Our friends Andy, Yaoyao and Joy have pets, too. Lets have a look. What pet do they have? What do their pets look like? Look, they ar
3、e talking. Guess. What are they talking about?在学生猜测对话内容时，抓住学生说出的与本课相关的内容，引导学生看图，描述宠物的特征。Tip:此处提问只是为了培养学生的观察能力，引导学生关注对话情景，教师提问和学生回答不一定用英文表达。(2) 播放录音，让学生初步感知对话，验证自己的猜测。3. 语言学习引导学生从主情境图聚焦到 A 项图片：(1) 让学生听录音，看 A 项图理解对话。(2) 让学生再次听录音，指认对话的人物。(3) 让学生第三次听录音，并跟读对话。教师要引导学生注意模仿对话的语音语调。Tips:1. 引导学生体会 What a pret
4、ty dog!的含义。必要时用中文解释，并告诉学生如何赞扬别人的宠物。2. 在学习 What does it look like?一句时，因为语句比较长，可引导学生注意单词间的连读。4. 语言操练(1) 师生示范：师生分别扮演 Lily 和 Binbin,进行 A 项对话。(2) 生生示范：邀请几组学生表演该对话。(3) 让学生结对进行角色扮演。Tip:表演对话时，教师最好将 A 项情境图挂在黑板上，作为学生进行交际的背景。虽是机械操练，也要注意在语境中进行。B. Lets talk.1. 情境设置：公园里有一些小动物找不到家了，你愿意领养一只吗？此环节可以为没有宠物的同学提供练习素材。2.
5、引导学生听录音并观察图画，了解活动如何进行。3. 师生示范教师随机询问一名学生：Do you have a pet? 如果有则继续对话：What does it look like?4. 结对活动让学生两人一组，仿照以上示范就自己的宠物互相问答，每人轮流接受提问。C. Lets write.1. 教师引导学生观察句子的书写。提醒学生注意句子书写的规则：(1) 句首字母要大写；(2) 单词之间要空一格；(3) 句末要加标点。之后教师示范。2. 师生一起书空。3. 让学生先描摹句子，然后再抄写句子。教师巡视并在必要时给予指导。Tip:此环节可进行分层进行。即让学生首先描摹书上的句子，然后抄写句子。还可以鼓励学生仿照书上的句子来写自己的宠物。三、备选活动1. 跟随录音说唱课本 Unit 4 的补充歌谣。2. Go-Stop 游戏：在 B 项对话操练环节，可以每组选一个学生在同学们的“Go, go, go!”的节奏中来回走动，当教师说“Stop!”时，停在哪个同学旁边就问那个同学“Do you have a pet?”被问到的同学回答后继续该游戏。【板书设计】Unit4【教学反思】
浙公网安备33030202001339号