1、 高一期末知识点复习高一期末知识点复习：现代诗歌知识点复习现代诗歌知识点复习+专项练习专项练习 一、一、知识点汇总知识点汇总 现代诗歌的鉴赏方法：现代诗歌的鉴赏方法： 1 1、诗歌的语言、诗歌的语言 由于体裁的特点，诗歌的语言要求能用最简洁的词句来传达尽可能丰富的内容，这就形成诗歌语言凝练、含蓄、跳跃性强的特点。 2 2、诗歌的形象、诗歌的形象 鉴赏诗歌必须准确把握诗歌中的艺术形象。要把握诗歌的形象，就要抓住形象的特征。有些诗歌描绘的形象较多， 我们应该对众多的单个形象进行组合加以想象， 构成整体形象;有些诗歌描绘的形象并非实指，而是有比喻或象征的内涵，把握这类作品的形象就不能从字面上理解而应
2、结合时代背景、作者遭遇等，通过想象、联想来挖掘形象的内涵。总之，理解诗歌的形象应立足于深层理解和整体把握，不能望文生义，浮于表面。 诗歌塑造形象的手法很多，可以形象直接描写，也可以间接描写;可以是白描，也可以是浓墨重彩;可以铺垫、衬托，也可借助想象、联想塑造形象。只有真正理解了诗歌的形象，才能深入领会诗歌所抒发的感情。 3 3、诗歌的情感、诗歌的情感 诗歌是抒情言志的文体，鉴赏时，须深切体会诗歌的感情内涵。诗歌是一定时代生活的反映，理解诗歌的感情不能忽略时代的特征。诗人抒发感情的方式是多种多样的。 可以直抒胸臆， 可以借景或借物抒情。许多诗歌是情景交融，寓情于景。 4 4、诗歌的艺术特色、诗歌
3、的艺术特色 艺术特色主要指抒情手段、用典、构思和表现手法。在诗歌鉴赏中，要能掌握诗歌常用的表达手段与艺术技巧，如拟人、比喻、借代、夸张、对比、象征、以动写静、小中见大、虚实结合、衬托、托物言志等。 5 5、现代诗歌特点：、现代诗歌特点： （1）形式是比较自由的。 （2）内涵是开放的。 （3）意象经营重于修辞。 （4）有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。 6 6、诗歌的分类诗歌的分类 有多种方法，根据不同的原则和标准可以划分为不同的种类。基本分为：古典诗歌和现代诗歌。古典诗歌又分为古典风体诗歌和古典格律诗歌;现代诗歌又分为现代风体诗歌和现代格律诗歌。 (1
4、)(1)现代风体诗歌：现代风体诗歌：就文学体裁而言，现代风体诗歌是以汉语言白话文为载体，以语言节奏的一般和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。代表作是我国当代诗人于进水的姐姐。 (2)(2)现代格律诗歌：现代格律诗歌：就文学体裁而言，现代格律诗歌是以汉语言白话文为载体，以语言节奏的最高和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。现代格律诗歌的格律要求与古典格律诗歌的要求一样，定字、定句、定节、定平仄、定韵等。 7 7、诗歌的表现手法：、诗歌的表现手法： 诗歌的表现手法是很多的，而且历代以来不断地发展创造，运用也灵活多变，夸张、复沓、重叠、跳跃等等，难以尽述。但是各种方法都离不开想象，丰富的想象既是诗歌的一大
5、特点，也是诗歌最重要的一种表现手法。在诗歌中，还有一种重要的表现手法是象征。象征，简单说就是“以象征义”，但在现代诗歌中，象征则又表现为心灵的直接意象，这是应予注意的。 二、鉴赏现代诗歌注意事项：二、鉴赏现代诗歌注意事项： （一）鉴赏语言（一）鉴赏语言 1 1、反复诵读，品味韵律、反复诵读，品味韵律 诵读，是对语言的最直接的感知，是品味语言的最好手段。而诗歌，一般都具备旋律、节奏、押韵这三个韵律要素，适宜诵读。古代诗人很讲究在“吟咏之间，吐纳珠玉之声”，诗的语言要在朗诵时顺口流畅，欣赏时悦耳动听，要富有抑扬顿挫、起伏迭宕的韵律美和流畅回环的音乐感。作为鉴赏者也要从诗歌的音韵与节奏中，体会出其中
6、的音乐美。 2 2、抓关键词，推敲语言、抓关键词，推敲语言. . 诗是精炼的语言，一句话乃至一个字，里面蕴藏着深厚的旨趣，所以诗家以一字称工，刻意锤炼，以求其精深。对诗歌的炼字进行推敲，从而品味语言的隽美。动词、形容词、数量词、叠词等都是关键词。 （二）鉴赏形象（二）鉴赏形象 1 1、捕捉意象，体察诗情、捕捉意象，体察诗情 “意”是作者表达的中心，寄托的思想、情感;“象”是具象，具体可感的事物。“意象”合指作家头脑中所形成的客观形象和主观情趣的有机融合，也指表现在作品里的、包含着主观思想情趣的具体形象。如我爱这土地中的“鸟”、“土地”、“河流”、“风”、“黎明”等就是寄予作者丰富的思想感情的具
7、体可感的事物，即为意象。诗歌是抒情的，除了少数直接抒情，大多数都要为情感抒发找个可代表、可象征、可寄托的具体的“象”。要体味诗情就必须解开意象。因此把握意象是真正解读诗歌的第一步。 2 2、调动想象，领略意境、调动想象，领略意境 意境，是文艺作品中所描绘的自然或生活的图景(“境”)与作者的思想感情(“意”)相融合而形成的一种艺术境界，一种和谐而广阔的、能够诱发鉴赏者丰富想象并从而获得美的享受的艺术境界。 （三）鉴赏感情（三）鉴赏感情 诗歌是抒情言志的文体，鉴赏时，须深切体会诗歌的感情内涵。可以通过诗歌的形象、意境中把握它所要暗示和启迪读者的东西来体会作者的情感。 1 1、知人论世，找准情感、知
8、人论世，找准情感 欣赏任何一首诗歌，总要对它的作者和它所诞生的时代有一个初步的了解，诗歌是一定时代生活的反映，理解诗歌的感情不能忽略时代的特征。同一题材的作品，由于诗人的理想志趣、生活经历，所处时代不同，会表现出不同的思想感情。否则，我们的欣赏就是盲目的，甚至是歪曲的。要领会情感美，知人论世是第一步。 2 2、比喻象征，发掘内涵、比喻象征，发掘内涵 一些诗歌的思想情感是通过诗歌形象的比喻、象征意义来体现的。理解这类诗歌的思想感情，首先要准确把握形象的内涵，进而展开联想和想象加深对感情的理解，要避免形象把握上的实指性。 理解诗歌的感情还要顾及诗歌的体裁、风格、流派等因素。现实主义诗歌和浪漫主义诗
9、歌在感情表达上就有区别，豪放派词和婉约派词表达的思想感情也有不同。 （四）鉴赏手法（四）鉴赏手法 在诗歌鉴赏中，要能掌握诗歌常用的表达手段与艺术技巧。 赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感) 赏析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情 赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感) 三、专项练习三、专项练习 1.阅读下面一首诗，完成后面小题。 再别康桥再别康桥 徐志摩 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青泞， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里，
10、 我甘做一条水草！ 那榆阴下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 （1）简述“彩虹似的梦”这一比喻对表达诗人情感的作用。 （2）诗中用了多个叠句，这样写有什么表达效果？请结合下面的诗句作简要分析。 “沉淀着彩虹似的梦寻梦？撑一支长篙” “在星辉斑斓里放歌但我不能放歌” “夏虫也为我沉默沉默是今晚的康桥” 2.2.阅读大堰河阅读大堰河我的保姆（节选），
11、回答问题。我的保姆（节选），回答问题。 我是地主的儿子， 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。 大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。 （1）“我”既是地主的儿子，又是大堰河的儿子，这样说是否矛盾？为什么？ （2）第节中写了哪些意象？有什么作用？ 3.3.阅读下面的文字，完成后面的题目。阅读下面的文字，完成后面的题目。 大堰河，是我的保姆。 她的名
12、字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。 我是地主的儿子， 也是吃了大堰河的奶而长大了的， 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。 （1）这首诗的作者是_。 （2）下列选项中，哪项不是该作者的作品（ ） A.太阳的话 B.礁石与灯 C.手推车 D.黎明的通知 4.4.（艾青诗歌研究小组）任务单（艾青诗歌研究小组）任务单跟着教材读艾青跟着教材读艾青 艾青诗歌研究小组计划依据教材介绍，对艾青诗选中的部分诗歌进行分类研究。 大堰河我的保姆（节选） 大堰河，今天，你的乳儿是在狱里， 写着一首呈给你的赞美诗， 呈给你黄土下
13、紫色的灵魂， 呈给你拥抱过我的直伸着的手， 呈给你吻过我的唇， 呈给你泥黑的温柔的脸颜， 呈给你养育了我的乳房， 呈给你的儿子们，我的兄弟们， 呈给大地上一切的， 大堰河， 我是吃了你的奶而长大了的 你的儿子， 我敬你 爱你！ 镜子 仅只是一个平面 却又是深不可测 它最为真实 决不隐瞒缺点 它忠于寻找它的主人 谁都能从中发现自己 或是醉后酡颜 或是鬓如霜雪 有人喜欢它 因为自己美 有人躲避它 因为它直率 甚至有的人 恨不得把它打碎 组员们在讨论研究之后，得到了以下收获，请你帮助他们把下面表格补充完整。 阅读收获卡 创作时期代表作品 诗歌特色 第一个创作时期 代表作品：大堰河我的保姆 第二个创作
14、时期 代表作品：镜子 形式 诗句比较整齐 手法 多用 手法 手法灵活多样 语言 语言较为凝练 情理 情感浓烈而深沉 5.5.阅读下面的诗歌，回答问题。阅读下面的诗歌，回答问题。 骆驼(节选) 郭沫若 骆驼，你沙漠的船， 你，有生命的山！ 在黑暗中， 你昂头天外， 导引着旅行者 走向黎明的地平线。 看呵，璀璨的火云 已在天际弥漫， 长征不会有 歇脚的一天， 纵使走到天尽头， 天外也还有乐园。 （1）虚实结合是第一节诗的突出特点，请分别找出实写和虚写的诗句。 （2）诗中的“骆驼”象征了什么？诗人借骆驼歌颂了什么精神？ 6.6.阅读下面的诗歌选段，完成问题。阅读下面的诗歌选段，完成问题。 大堰河，含
15、泪的去了！ 同着四十几年的人世生活的凌侮， 同着数不尽的奴隶的凄苦， 同着四块钱的棺材和几束稻草， 同着几尺长方的埋棺材的土地， 同着一手把的纸钱的灰， 大堰河，她含泪的去了。 大堰河！今天，你的乳儿是在狱里， 写着一首呈给你的赞美诗， 呈给你黄土下紫色的灵魂， 呈给你拥抱过我的直伸着的手， 呈给你吻过我的唇， 呈给你泥黑的温柔的脸颜， 呈给你养育了我的乳房， 呈给你的儿子们，我的兄弟们， 呈给你大地上一切的， 我的大堰河般的保姆和她们的儿子， 呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。 大堰河， 我是吃了你的奶而长大了的 你的儿子， 我敬你 爱你！ （1）诗人在写到“大堰河，含泪的去了”时，用了一
16、连串的数量词，有什么意义？ （2）如何理解“大堰河”的“紫色的灵魂”？ （3）诗歌的题目是“大堰河我的保姆”，为什么诗中却说这首诗是“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”？ 7.7.阅读下面三首诗，完成问题。阅读下面三首诗，完成问题。 发发 现现 闻一多 我来了，我喊一声，迸着血泪， “这不是我的中华，不对，不对！” 我来了，因为我听见你叫我； 鞭着时间的罡风【注】 ， 擎一把火， 我来了，不知道是一场空喜。 我会见的是噩梦，哪里是你？ 那是恐怖，是噩梦挂着悬崖， 那不是你，那不是我的心爱！ 我追问青天，逼迫八面的风， 我问：拳头擂着大地的赤胸， 总问不出消息；我哭着叫你， 呕出
17、一颗心来，在我心里！ (1925 年) 【注释】 罡(gng)风：道家语，高空的风。 （1）下面对诗句的赏析不恰当的一项是(3 分)( ) A.“我追问青天，逼迫八面的风”“追问”的内容是祖国为什么会变得如此黑暗，“逼迫”表达诗人想回到祖国的急切心情。 B.“我来了，因为我听见你叫我；鞭着时间的罡风，擎一把火”前一句表达了诗人听到祖国召唤，要为建设祖国而奋斗的感情，“火”比喻诗人对祖国火一般的热情。 C.“我来了，我喊一声，迸着血泪，这不是我的中华，不对，不对”诗人怀着美好的希望自美国返回，但看到的却不是理想中的祖国，因此“迸着血泪”，痛心到了极点。 D.“呕出一颗心来，在我心里！”这句诗表达
18、了诗人热爱祖国和希望把祖国建设得美好的赤胆忠心。 （2）为什么作者要一再重复“我来了”“那不是你”？ 8.8.阅读下面的诗歌，完成下列各题。阅读下面的诗歌，完成下列各题。 呵，母亲 舒婷 你苍白的指尖理着我的双鬓 我禁不住像儿时一样 紧紧拉住你的衣襟 呵，母亲 为了留住你渐渐隐去的身影 虽然晨曦已把梦剪成烟缕 我还是久久不敢睁开眼睛 我依旧珍藏着那鲜红的围巾 生怕浣洗会使它 失去你特有的温馨 呵，母亲 岁月的流水不也同样无情 生怕记忆也一样褪色呵 我怎敢轻易打开它的画屏 为了一根刺我曾向你哭喊 如今带着荆冠，我不敢 一声也不敢呻吟 呵，母亲 我常悲哀地仰望你的照片 纵然呼唤能够穿透黄土 我怎敢
19、惊动你的安眠 我还不敢这样陈列爱的祭品 虽然我写了许多支歌 给花、给海、给黎明 呵，母亲 我的甜柔深谧的怀念 不是激流，不是瀑布 是花木掩映中唱不出歌声的枯井 （1）这首小诗第一节写了什么内容？具有怎样的作用？ （2）诗人为什么说原来“为了一根刺我曾向你哭喊”，而现在“带着荆冠”却“不敢呻吟”？ （3）诗人为什么用“花木掩映中唱不出歌声的枯井”比喻自己对母亲的怀念？这样写有什么深意？ （4）这首诗意境感伤优美，语言深情朴实，浓浓的情贯串全诗。作者使用了怎样的艺术手法达到这种效果的？ 9.9.阅读下面的诗歌，完成下列各题。阅读下面的诗歌，完成下列各题。 我的记忆 戴望舒 我的记忆是忠实于我的，
20、忠实得甚于我最好的友人。 它生存在燃着的烟卷上， 它生存在绘着百合花的笔杆上， 它生存在破旧的粉盒上， 它生存在颓垣的木莓上， 它生存在喝了一半的酒瓶上， 在撕碎的往日的诗稿上，在压干的花片上， 在凄暗的灯上，在平静的水上， 在一切有灵魂没有灵魂的东西上， 它在到处生存着，像我在这世界一样。 它是胆小的，它怕着人们的喧嚣， 但在寂寥时，它便对我来作密切的拜访。 它的声音是低微的， 但是它的话却很长，很长， 很长，很琐碎，而且永远不肯休： 它的话是古旧的，老讲着同样的故事， 它的音调是和谐的，老唱着同样的曲子； 有时它还模仿着爱娇的少女的声音， 它的声音是没有气力的， 而且还夹着眼泪，夹着太息。
21、 它是琐琐地永远不肯休止的， 除非我凄凄地哭了， 或是沈沈地睡了， 但是我永远不讨厌它， 因为它是忠实于我的。 【注】沈沈：即“沉沉”。 （1）诗歌的第二小节表现了诗人怎样的生活状态？请结合作品简要分析。 （2）“它的话是古旧的”中的“它”指代什么？“古旧”的含义是什么？ 10.10.阅读下面的文字阅读下面的文字, ,完成下题。完成下题。 冰凉的夕阳 桑恒昌 断脐 从我的脚下 蜿蜒到母亲坟前 攥满满一把土 直至攥出我的体温 继而 攥出我的心跳 若掘地为井 一定会得到 母亲为我 积攒了四十年的乳汁 离墓地越来越远了 母亲怀中 从春抱到夏 从夏抱到秋的蒲公英 还翩翩地追在后面 后面的后面 伸手可及
22、 是冰凉的夕阳 （1）对这首小诗解读有误的一项是（ ） A.第一节诗中,诗人人到中年,却设想自己是一个“断脐”的婴儿,“断脐”延伸到母亲的坟前,减少了时空跨度,缩短了母子之间的距离。 B.第二、三节诗中,诗人祭扫于坟前,“攥土”攥出体温和心跳;母亲长眠于地下,积攒下四十年的乳汁:奇特的想象,状写了儿子对母亲的爱。 C.题目“冰凉的夕阳”是全诗抒情的线索,夕阳是冰凉的,诗人的心也是冰凉的,全诗感情的基调是哀婉悱恻的。 D.第四节诗中,诗人以夕阳下的“蒲公英”“翩翩地追”暗示母子亲情永远相连。 （2）在诗歌的结尾,诗人说“伸手可及/是冰凉的夕阳”,“夕阳”给人的印象一般是温暖的,是遥远的，为什么诗
23、人说夕阳是“冰凉的”，是“伸手可及”的? （3）仿照下面画横线的句子,另写两个句子,使之与画线的句子构成一组排比句,并与首句尾句相照应。 一首好诗,往往只给你一缕春风,就能叫你去想象春天的清新;_，_；_，_；好诗总是能最大限度地刺激和调动你的想象。 11.11.阅读下面的文字阅读下面的文字, ,完成下题。完成下题。 呵,母亲 舒婷 你苍白的指尖理着我的双鬓, 我禁不住像儿时一样 紧紧拉住你的衣襟。 呵,母亲, 为了留住你渐渐隐去的身影, 虽然晨曦已把梦剪成烟缕, 我还是久久不敢睁开眼睛。 我依旧珍藏着那鲜红的围巾, 生怕浣洗会使它 失去你特有的温馨。 呵,母亲, 岁月的流水不也同样无情? 生
24、怕记忆也一样退色呵, 我怎敢轻易打开它的画屏? 为了一根刺我曾向你哭喊, 如今戴着荆冠,我不敢, 一声也不敢呻吟。 呵,母亲, 我常悲哀地仰望你的照片, 纵然呼唤能够穿透黄土, 我怎敢惊动你的安眠? 我还不敢这样陈列爱的祭品, 虽然我写了许多支歌 给花、给海、给黎明。 呵,母亲, 我的甜柔深谧的怀念, 不是激流,不是瀑布, 是花木掩映中唱不出歌声的枯井。 （1）这首诗的第一节写了什么内容?具有怎样的作用? （2）诗人为什么说原来“为了一根刺我曾向你哭喊”,而现在“戴着荆冠”却“不敢呻吟”? （3）诗人为什么用“花木掩映中唱不出歌声的枯井”比喻自己对母亲的怀念,这样写有什么深意? 12.12.阅
25、读下面一首词，完成后面题。阅读下面一首词，完成后面题。 雨巷 戴望舒 撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷，/我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。 她是有/丁香一样的颜色，/丁香一样的芬芳，/丁香一样的忧愁，/在雨中哀怨，/哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷，/撑着油纸伞/像我一样，/像我一样地/默默彳亍着，/冷漠，凄清，又惆怅。 她默默地走近/走近，又投出/太息一般的眼光，/她飘过/像梦一般的，/像梦一般的凄婉迷茫。 像梦中飘过/一枝丁香的，/我身旁飘过这女郎；/她静默地远了，远了，/到了颓圮的篱墙，/走尽这雨巷。 在雨的哀曲里，/消了她的颜色，/散了她的芬芳，/消散了，
26、甚至她的/太息般的眼光，/丁香般的惆怅。 撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷，/我希望飘过/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。 （1）诗中的“我”“姑娘”，形象鲜明，请你任选一个对象，根据诗作，说说这是一个怎样的形象，若能简要的分析更好。 （2）一首好的抒情诗，应该是艺术美的结晶。它会超越时间和空间的限制而唤起人们审美的感情。试指出本诗所用的一种修辞手法或表现手法，并作简要分析。 13.13.阅读下面的现代诗歌，完成下面小题。阅读下面的现代诗歌，完成下面小题。 海星 陆蠡 孩子手中捧着一个贝壳， 一心要摘取满贝的星星， 一半给他亲爱的哥哥， 一半给他慈蔼的母亲。 他看见星星在对面的
27、小丘上， 便兴高采烈地跑到小丘的高顶。 原来星星不在这儿， 还要跑路一程。 于是孩子又跑到另一山巅， 星星又好像近在海边。 孩子爱他的哥哥， 爱他的母亲， 他一心要摘取满贝的星星， 献给他的哥哥， 献给他的母亲。 海边的风有点峭冷。 海的外面无路可以追寻。 孩子捧着空的贝壳， 眼泪点点滴入海中。 第二天， 人们发现了手中捧着贝壳的孩子的冰冷的身体。 第二夜， 人们看见海中无数的星星。 1933 年 8 月 （1）下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A.本诗借用孩子特有的思维方式、想象方式以及追求自己愿望的行动方式歌颂了美丽的爱心。 B.“星星”代表着理想，“摘星”则是追求理想的过程
28、，而“眼泪”代表理想不得实现的伤心。 C.“一心要摘取满贝的星星”中的“一心”表明孩子的执着精神，“满”字体现出爱心的炽热。 D.从山丘到山巅，从山野至海边，诗人借助空间的转换，意在表达人们无力抵抗命运的捉弄。 （2）如何理解诗歌最后一句“人们看见海中无数的星星”的含意？ 14.14.阅读下面的现代诗歌，完成文后各题。阅读下面的现代诗歌，完成文后各题。 枫叶 余光中 秋天，最容易受伤的记忆； 霜齿一咬， 噢，那样轻轻 就咬出一掌血来。 红叶 沙白 风，把红叶， 掷到脚跟前。 噢，秋天！ 绿色的生命也有热血， 经霜后我才发现 （1）对余光中的枫叶鉴赏不正确的一是（ ） A.首句表明秋天万物萧索，
29、容易引起人们许多伤心往事的回忆。 B.因为秋霜摧残万物，花叶凋零，故有第二行的“霜齿”之喻。 C.因为枫叶有五个角，经霜后变成红色，故有末句的“血掌”之喻。 D.末句“咬出一掌血”，赋予绿色以生命，并寓有奋斗、牺牲之意。 （2）把余光中和沙白的诗作比较，不正确的一项是（ ） A.两首诗都写到秋天的树叶经霜后，变成了血红的色彩这一自然现象。 B.两首诗都借助于景物描写，或抒发感情，或寄寓人生哲理。 C.两首诗都含有相同的寓意：只有经过痛苦的磨炼和严峻的考验之后，才能走向成熟。 D.两首诗在形式上有不同的地方，红叶押了韵，韵脚的韵母是 an，枫叶没有押韵。 15.15.阅读下面这首现代诗歌，完成下
30、面小题。阅读下面这首现代诗歌，完成下面小题。 守望 王家新 雷雨就要来临，花园一阵阵变暗 一个对疼痛有深刻感受的人 对此无话可说 你早已从自己的关节那里感到 这阴沉的先兆，现在 它来了。它说来就来了 起风的时刻，黑暗而无助的 时刻！守望者 我们能否靠捶打岩石来承担命运？ 如果我们躲避这一切，是否就能 在别的地方找到幸福？ 守望者!你的睫毛苦涩 你的双手摊开， 而雷雨越过花园那边的城市，阴沉沉地 来了。没有别的 你只能让你的疼，更疼 你只能眼看着花园，在另一个世界的反光中 变暗，更暗 一动不动，守望者!把你的生命 放在这里 让亲人们远走他乡 让闪电更彻骨地进入这片土地 花园会亮起来的 而与黑暗抗
31、衡，你只需要一个词 一个正在到来的 坚定而光明的 词 （1）下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是 （ ） A.“雷雨”和“花园”意蕴深刻，“花园”是抒情主人公守望的对象，“雷雨”给“花园”带来黑暗和破坏。 B.“你早已从自己的关节那里感到这阴沉的先兆”，写守望者对雷雨即将到来早有预料，也暗示其无力反抗。 C.“如果我们躲避这一切，是否就能在别的地方找到幸福？”表明守望者面对黑暗和无助，只能选择躲避。 D.“一个正在到来的坚定而光明的词”，诗人没有点明“词”的具体内容，为诗歌的多元解读留下了空间。 （2）请结合诗歌内容分析“守望者”的形象特点。 16.16.现代诗歌阅读。现代诗歌阅读。 青春
32、 席慕容 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老的不再回来的夏日 无论我如何的去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订的极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认 青春是一本太仓促的书 （1）作者用了哪些意象表现青春的特点？请选择其中的两个意象分析其表现的意义。 （2）诗人顾城创作过这样的诗句“别加糖/在早晨的篱笆上/有一枚甜甜的/红太阳”。在口语中，我们不会说太阳是甜的，也不会用“一枚”这样的数量词来修饰太阳，诗歌的语言经常用一些反常搭配，请在青春这首诗中找到一处并分析其表达效果
33、。 答案解析部分答案解析部分 一、诗歌鉴赏一、诗歌鉴赏 1.【答案】 （1）“彩虹似的梦”喻指多彩的生活和美好的梦想。诗人用这种诗意的表达，虚实结合，营造静美的意境，形象地表达了自己对往昔生活的深切留恋。“彩虹”远在天边，转瞬即逝，流露出诗人对往昔已逝、离别在即的伤感之情。 （2）用多个叠句突出了诗人由“寻梦”“放歌”到“沉默的情感变化，表达了诗人波澜起伏而又无法言语的心境。同时又形成回环往复的节奏，使诗歌更具音乐美。 【解析】【分析】（1）诗人去寻梦，为的是寻找无数次在他的梦出现的康桥，那“夕阳中的新娘”、“彩虹似的梦”以及“一船星辉”，都是出现在他梦中的意象，康桥有他的从前的生活，也有他的
34、理想。“彩虹似的梦”喻指多彩的生活和美好的梦想，流露出诗人对往昔已逝、离别在即的伤感之情。 （2）本诗用多个叠句突出了诗人的情感变化，表达了诗人波澜起伏而又无法言语的心境。增强了诗歌轻盈的节奏，使诗歌具有音乐美。 【点评】(1)本题考查理解诗歌表达技巧的能力。本题考查的是比喻的修辞手法，首先解释诗歌中将什么比喻为什么，有什么样的表达效果，再结合写作背景和整首诗来分析作者借助比喻表达的情感。 (2)本题考查叠句的作用和对语言表达的理解。叠句指上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。是诗歌的一种常见手法。答题时需结合诗歌内容进行分析。 2.【答案】 （1）不矛盾。在诗歌中，“
35、我”是被自己的地主父亲送到大堰河手中的，在父母心里，我，是个不祥之人，在他们那，我，没有享受过父母对孩子的宠爱，甚至还有后来“我”回家后，觉得自己是做了父母家的新客了。而在大堰河那，“我”却感受到了父母般的爱，大堰河也将“我”当作亲生的，她做着吃乳儿婚酒的梦，这也表现出“我”对大堰河如对母亲般的爱。 （2）写了雪、坟墓、瓦菲、园地、石椅这些意象，这些意象让人感觉很悲伤，也透露出“我”对于大堰河的愧疚。 【解析】【分析】 （1）结合诗句内容，分别解说清楚原因即可。“我”是地主的儿子是因为：“我”出生在地主之家，但在父母心里，我是个不祥之人，在他们那，我没有享受过父母对孩子的宠爱；“我”是大堰河的
36、儿子，是因为：“我”被自己的地主父亲送到了大堰河的手中。“我”是“吃了大堰河的奶而长大”的，大堰河给了“我”父母般的爱和温暖。表现了“我”对大堰河的爱和感激之情。 （2）这道题考查的是对诗歌意象的理解。诗歌第节主要选取“我”眼前看到的景象（雪、坟墓、瓦菲、园地、石椅）作为诗歌的意象。这些景象都与当年在大堰河家的生活紧密相关。这些破败不堪的景象，让“我”感到很悲伤，从而表达了对大堰河的愧疚之情。艾青诗选汇集了艾青先生从青年到晚年的近五十首诗歌，相信你一定认真阅读了。 【点评】(1)此题考查学生理解诗歌重要句子含义的能力。做这类题目要“三注意”：首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决
37、问题的阅读空间；其次要注意分析对本句的语法分析，了解本句的 主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分；第三要注意本句子与上下文的句子之间的关系。 (2)本题考查学生鉴赏诗词中意象及其作用的能力。意象是承载诗词反映的思想感情的客观事物，它可能是现实的也可能是作者想象的。它熔铸了作者主观感情，是主观与客观的统一体。其在诗词中的作用，要从诗词内容、主旨，意境和情感几个方面去把握。 3.【答案】 （1）艾青 （2）B 【解析】【分析】 （1）根据所学所记，阅读诗歌，回忆作品，明确其作者。 （2）根据所学所记，主要靠平时阅读的积累。判断正误。B 选项属于舒婷的诗。 【点评】(1)此题考查文学常识的识记能力。文
38、学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。 (2)本题考查考生文学常识的能力。文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。 4.【答案】 诗句形式自由；排比、反复、对比、比喻等手法；语言较简单质朴；充满思辨力 【解析】【分析】 大堰河我的保姆句式长短结合，句式自由。长句如“呈给你黄土下紫色的灵魂，呈给你拥抱过我的直伸着的手，呈给你吻过我的唇，呈给你泥黑的温柔的脸颜，呈给你养育了我的乳房”，短句如“呈给你的儿子们，我的
39、兄弟们，呈给大地上切的”“我敬你爱你!”。句式灵活多变，感情浓烈。 多用呼告手法，在行文中直呼乳母的姓句，如同与其直接对话，更加强了感情抒发的力量。又用排比手法，如“呈给你黄土下紫色的灵魂，呈给你拥抱过我的直伸着的手，呈给你吻过我的唇，呈给你泥黑的温柔的脸颜，呈给你养育了我的乳房”，增强了语言的气势。没有过多的雕琢，也没有华丽的词汇，只是平常的、口语式的表达，朴实中蕴含着对乳母的深情。世界是复杂的，镜子也许太天真了，但它却是认真的，一丝不苟地照出人生的美丑。就这层意义而言，诗中的镜子意象已不是一个具象物了，而是人类普遍认知的一个抽象。富于哲理，引人深思。 【点评】本题考查学生的语言表达能力。要
40、解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力。做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累。 5.【答案】 （1）实写的诗句有“你，有生命的山”“导引着旅行者/走向黎明的地平线”。虚写的诗句有“骆驼，你沙漠的船”“在黑暗中，你昂头天外”。 （2）“骆驼”象征着坚忍不拔、引领人们前进的无畏战士。歌颂了一种不断追求、不断进取，最终引导到“天外也还有乐园”这一境地的一往无前的精神。 【解析】【分析】 （1）“骆驼”是一种动物，因此能体现骆驼作为一种动物特征的内容都是实写，如“有生命”“引着旅行者”走向“地平线”；虚写也就是
41、作者运用夸张和比喻的手法赋予“骆驼”的象征义和比喻义，如“沙漠的船”运用了比喻的修辞手法，“昂头天外”则运用了夸张的修辞手法，这两处都是虚写。 （2）从诗中来看，作者把“骆驼”比作“沙漠的船”，表面上是写骆驼耐渴，能行走于沙漠的自然属性，实际上是用骆驼来象征一种坚韧不拔的品质；作者认为它能“引导着旅行者走向黎明”，表明骆驼是引领人们前进的战士、先行者、引导者；“不会有歇脚的一天”“纵使走到天尽头，天外也还有乐园”则表明骆驼永远不会停止前进的脚步，赞扬了一种一往无前的精神品质。 【点评】（1）本题考查虚实结合的手法，答题时要结合具体的诗句解释，最后明确效果。应先指出哪里是实写，哪里是虚写；一般作
42、者看到的眼前之景是实写，想象的是虚写，最后应指出表达效果。 （2）本题考查学生分析诗歌意象和诗歌情感的基本能力。解答时要结合相关内容细致分析，重点领悟，准确概括即可。 6.【答案】 （1）数量词“四十几年”、“数不尽”跟“四块钱”、“几尺见方”、“几束”、“一手把”的尖锐对比，突出了诗人对“不公道的世界”的揭发和控诉。 （2）紫色是高贵的，神圣的象征。大堰河身份虽然卑贱，但她慈爱，善良、勤劳，集中了人之美德，她的灵魂最高贵，最伟大，因而作者称之为“紫色的灵魂”。 （3）诗人的感情并没有停留在大堰河一个人的身上，艾青正是通过对大堰河勤劳，善良，宽厚，淳朴的形象的塑造，写出了整个旧中国农民的悲惨命
43、运。这样写，就使诗的主题思想有了更深广的社会意义。 【解析】【分析】 （1）本题，运用对比手法，数量词组“四十几年”、“数不尽”、“跟四块钱”、“几尺见方”“几束”、“一手把”的尖锐对比，更加具体、准确的突出了大堰河生前的苦难和死后的凄凉，也突出了诗人对“不公道的世界”的揭发和控诉。 （2）解答本题关键是对紫色的理解，在各种颜色中，紫色象征着高贵和神圣。在这里诗人说大堰河的灵魂是紫色的，意思 是说大堰河的灵魂是高贵的。大堰河是作者的乳母，身份是卑贱的，但是她给作者的爱却是无与伦比的，虽然作为一个保姆，但是她身上所显现的品质却是高贵的，他在诗人的心目中也是高贵的，所以作者说的她的灵魂是高贵的。
44、（3）本题，这首诗表面是写诗人的保姆大堰河的，其实诗的字行间是赞美以人保姆大堰河为代表的、勤劳、善良、淳朴的广大劳动人民，同时诗人的保姆也是旧中国农民的代表，诗人是通过对自己的保姆形象的塑造来表达自己对一保姆为代表的旧中国的广大劳动劳动人民，所以诗人的感情并没有停留在大堰河一个人的身上，艾青正是通过对大堰河勤劳，善良，宽厚，淳朴的形象的塑造，写出了整个旧中国农民的悲惨命运。这样写，就使诗的主题思想有了更深广的社会意义。 【点评】（1）本题考查鉴赏诗歌语言和表现手法的能力。要先通读诗歌，整体上理解诗歌的大意，在此基础上结合诗词内容对诗歌所运用的语言或者表现手法进行鉴赏。鉴赏表现手法时，要先指出运
45、用了何种表 现手法，然后结合诗歌内容指出是如何运用这种表现手法的，最后 再说说运用这种表现手法有什么表达效果，或者表达了什么情感即可。 （2）本题考查鉴赏诗歌语言能力。要先通读诗歌，整体上理解诗歌的大意，在此基础上结合诗词内容对诗歌所运用的语言或者表现手法进行鉴赏即可。 （3）本题考查考生把握诗歌思想内容和主题能力。解答此类题型，要通读诗歌 ，整体上把握诗歌的内容和主题，在此基础上把握诗歌的内容和主题。 7.【答案】 （1）A （2）形成鲜明对比。“我来了”显示出作者回国的心情是多么急切，而“那不是你”又显示出作者是多么失望。急切与失望形成巨大反差，衬托出作者异常痛苦的心情。 【解析】【分析】
46、 （1）A 项，“逼迫”是表达诗人急于知道祖国为什么变得如此黑暗的心情。 （2）诗人回到祖国，发现祖国满目疮痍，但是，诗人并没有具体描绘山河破碎的现状，而是写自己“会见的是噩梦”，“是噩梦挂着悬崖”，这些意象让人恐怖、失望，象征诗人回来后对祖国黑暗现实的极端绝望。 【点评】（1）此题考查对诗歌作品的思想内容进行分析鉴赏的能力。解答此题要结合诗歌的创作背景读懂全诗的内容，然后从作者抒发的情感的角度分析作者表达上的巧妙之处。 （2）此题考查准确把握诗歌形象和作者思想情感的能力。解答此题，先要理解诗题“发现”的含义，然后找出作者所描写的饱含情感的对象，理解这些形象的象征意义。 8.【答案】 （1）第
47、一节诗描写了梦境中母亲给“我”理鬓发、“我”紧牵母亲衣襟的情景，表达了母亲对“我”的爱和“我”对母亲的依恋之情，定下了全诗的感情基调。 （2）因为“我”现在失去了母亲的庇护，孤单无依，没有人疼“我”、同情“我”、保护“我”。 （3）诗人对母亲的怀念是“甜柔深谧”的，是持久永恒的，这种爱和怀念难以用语言来表达。而每当想起母亲时，心中会有一种难言的敬爱、依恋和悲惋之情。 （4）在构思上，作者从梦境里鲜红的围巾，引起对往日的怀恋，很自然地看母亲的照片，回忆往事，最后深化对母亲的感情。在自然的推进中将自己对母亲的深情贯串其中。三个“不敢”两个“怎敢”，把诗人强烈的感情压抑成失声的哭泣，催人泪下。反复“
48、呵，母亲”，一声声的呼唤把诗人的感情推到极致，平易晓畅的家常生活语言，把对母亲的怀念表达得淋漓尽致。句子有长有短，行于所当行，止于不得不止；感叹、陈述等各种句式，反复、重叠、排比、呼告等多种修辞手法，任意调遣，全依感情的需要，亦全都凸显情感。 【解析】【分析】 （1）从诗歌的内容、结构、主旨及抒发的感情等方面考虑。 （2）原来、现在，形成对比，回答对比关系产生的思想感情的来分析。原来是我想从母亲那里获得安慰同情，现在我失去母亲，并且也害怕惊动母亲的安眠。 （3）那种充满甜柔深谧的怀念，看起来和过去没有什么区别，表面上看不到一丝痕迹，但那花木之下心灵的井不一样。母亲在的时候，唱着甜蜜的歌，从心底
49、飞出的是欢乐。现在，这里是死角，不会再有动听的歌声了，心已经是一眼枯井。 （4）先明确艺术手法的基本含义，然后结合诗句内容加以分析。 【点评】现代诗歌做题技巧： 领会意境，综合分析，整体阅读防片面。现代诗歌鉴赏中，有些关于思想内容和写作手法的考题，往往采用以偏概全的方法来设置迷惑项干扰考生。答题时，应整体阅读、把握原诗、看清注释及题干中提供的条件综合起来考虑分析，领会意境，还要借助作诗的技巧，抓住这些技巧和关键性的诗句，根据诗歌内容，加以比较，准确理解，就能透过现象，以小见大，把握全诗的主旨或诗歌的关键词语的含义，从而解答关于主旨、诗句这一类考题。 9.【答案】 （1）诗人用“燃着”“破旧”“
50、颓垣”等词语来分别修饰“烟卷”“粉盒”“木莓”，又有“喝了一半的酒瓶” “凄暗的灯”这些意象，都表现了诗人百无聊赖、郁闷烦躁甚至自暴自弃的生活状态。 （2）“它”指“我”的记忆中的世界。“古旧”指“我”记忆中的内容已经十分古老、陈旧了。 【解析】【分析】 （1）先找出诗歌描写的具体内容并分析其代表的生活状态，然后分析诗人为何这样。比如“燃着的烟卷”“喝了一半的酒瓶”等，都体现了诗人郁闷、无聊的生活状态。 （2）结合全诗，理解诗歌中的“它”指代的具体内容，可结合题目，结合诗中对“它”的描述。分析“古旧”这个词语与“它”的关系，理解“老讲着同样的故事”的意思，以此把握“古旧”的含义。 【点评】诗词
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