1、Unit5 第 1 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册 Unit5 In the Park【课 时】第 1 课时一、教学目标1. 能够听懂、会说与公园景物有关的六个词汇：lake, tree, flower, grass, boat 和 hill，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。2. 能够跟随录音大胆模仿说唱本课歌谣。3. 能够尝试用不同的形体动作表现不同的景物，并能运用已学过的功能句问答有关景物名称，如：Whats this? Its .二、教学建议A. Look, listen and chant.1. 复习和导入(1) 教师播放上一个单元的补充歌曲，让学生
2、跟唱。(2) 通过与学生交谈，复习上一单元的词汇和功能句。(3) 教师出示课本 P29 情境图，向学生提问：Look! Where is Bill going? 引出本课话题 Park。2. 呈现新的学习内容(1) 出示挂图，初步感知新语言教师引导学生观察主情境图：Look! This is a beautiful park. What can you see in the park? 让学生根据图片尝试说说公园里都有什么，引导学生回答：I can see some birds. I can see a hill/lake.Tip:学生在描述景物时，教师应允许学生用中文表达不会的单词，但教师要
3、及时用英文加以提示。(2) 教师呈现 A 项图片，并播放 A 项歌谣两至三遍，让学生整体感知新语言。3. 词汇学习和操练(1) 学习词汇教师通过呈现 A 项图片或画简笔画，引导学生学习本课生词。每个词汇的教学步骤参考如下：教师在黑板上画一棵树，边画边说：This is a tree. Tree, tree.教师带领全班学生认读单词二至三遍。学生分组读出单词后，请个别学生读出单词。Tip:在教授单词时，要注意运用前面学过的首字母发音知识，引导学生尝试拼读单词。(2) 操练词汇教师说单词，让学生出示相应的单词卡片。教师以最快的速度闪现单词卡片，让学生说出单词，看谁说得最快、最准确。教师在黑板上呈现
4、几张单词卡片，让学生逐一说出单词。然后让学生闭上眼睛，教师将其中的一张词卡拿下来，请学生睁开眼睛，说说少了哪张词卡。Look and say.教师请学生看新词汇的剪影图或轮廓图，然后说出单词。B. Act and say.做一做，说一说1. 告诉学生接下来玩一个做动作、说景物的游戏。引导学生观察 B 项图，同桌之间讨论三幅图分别是什么。2. 教师做动作提问：Whats this?学生猜：Its . 3. 请猜对的学生做动作，全班同学猜。C. Listen and chant again.1. 再次学唱歌谣(1) 教师播放录音，让学生尝试跟随录音模仿说歌谣，教师带领学生尽量边唱边做动作。(2) 全班分成两个大组，尝试比赛说唱歌瑶。(3) 让学生结对表演并说唱歌谣。2. 教师评价教师根据学生的表现，在学生课本上 C 项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。备选活动1. 小组竞赛：四人一组，在听到老师读某一单词时，快速找到这张图片，触摸并重复该单词，快者为胜。2. 听画练习：听老师描述，如：I see a tree in the park.等，让学生边听边画关键词 tree。3. 猜一猜：教师在黑板上一笔一笔画出公园景物图，看谁先猜对老师画的是什么。【板书设计】Unit5【教学反思】
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