1、Unit5 第 3 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社(一起点)二年级上册 Unit5 In the Park【课 时】第 3 课时一、教学目标1. 能够初步在恰当的情境中,综合运用本单元以及前面单元所学词汇和功能句。2. 能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母 q, r, s, t, u 在单词词首时常见的发音,并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。二、教学建议A. Look and say.1. 热身、复习(1) 让学生跟录音说唱第一课歌谣,复习本单元词汇。(2) 通过词汇归类活动复习 A 项活动所涉及到的词汇,如教师说:ruler ,学生说出自己知道的其他表示文具的词汇。可以用同
2、样的方法复习表示水果和公园景物的词汇。2. 借助录音,情境拓展、操练语言(1) 教师请学生仔细观察 A 项的三幅情景图,教师可以提几个问题:What can you see in Picture 1/2/3? Where is . ? Whats in the .? 让学生通过观察尝试回答这些问题。(2) 播放录音,引导学生关注图片中人物的语言。(3) 再次播放录音,让学生模仿语音语调,跟读对话内容。(4) 学生结对活动:让每个学生各选一张图片,尝试用本单元的功能句进行描述,比一比谁说得多。(5) 学生两人一组互评:请学生根据同伴描述的情况,在同伴的课本上 A项的空白处,用画小星星或小笑脸的方
3、式,对同伴进行评价。备选活动分组组建小公园:1. 课前请学生搜集有关公园的小图片,课堂上让学生以小组为单位,把小图片贴在一起组成一个小公园图。2. 将学生分成两队进行比赛。教师任意选取一个小组的公园图,引导学生说出:There is . in the park. There are . in the park.等,比一比哪组说的句子多。B. Listen and repeat.1. 复习已学字母(1) 游戏:考眼力。教师出示一幅藏有小写字母 a-p 的图画并引导学生仔细观察并认读。(2) 找朋友:教师依次出示大写字母 A-U,请学生认读后,将大写字母贴到图中相应的小写字母旁。Tip:大写字母从
4、 A 到 U,小写字母从 a 到 p,最后剩下 Q, R, S, T, U 五个大写字母。2. 学习新字母(1) 呈现 q, r, s, t, uT: Who have no friends?Ss: Q, R, S, T, U.T: Oh, their friends are in the pictures of Part B.教师请学生观察 B 项图片,说一说图片所表示的是什么,然后教师逐一呈现相应单词。(2) 教师请学生听录音,跟读语音歌谣。可多听几次。(3) 教师引导学生体会单词首字母的发音,并模仿跟读首字母的发音。(4) 教师呈现首字母为 q, r, s, t 和 u 的其他单词,如
5、quick; rat, red, rice; six, seven, school, sister; tea, tall, tiger 等,引导学生尝试读出这些单词首字母的发音,并在此基础上整体认读单词。3. 听录音,说儿歌(1) 教师引导学生听录音:Q, q, q. /k/, /k/, /k/. Q for queen.R, r, r. /r/, /r/, /r/. R for ruler.S, s, s. /s/, /s/, /s/. S for skirt.T, t, t. /t/, /t/, /t/. T for teacher.U, u, u. /A/, /A/, /A/. U for under.(2) 让学生听录音,学说儿歌。(3) 创编儿歌教师引导学生根据首字母的发音说出更多的词汇(参见上文第 2. (4)条)。教师可以一边听学生说,一边把相关单词写在黑板上,引导学生选择黑板上的部分词汇,自己仿照录音创编儿歌。【板书设计】Unit5【教学反思】