1、小升初语文专题 第三讲 句 型 转 换 修 改 病 句 修 辞 手 法 句 型 转 换 反问句：只问不答，答在问中反问句：只问不答，答在问中 反问句 陈述句 一、反问句一、反问句& &陈述句陈述句 加上反问词加上反问词 。变？。变？ 有有“不不”去去“不不” 练一练 1.没有革命先辈的流血牺牲，怎么会有我们今天的幸福生活呢？ 2.小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。 3.网络丰富多彩，怎能不让我们大家恋恋不舍呢？ 4.这个世界上应该有您最想要的东西。 5.那平静的“湖面”就是被它踩碎的。 二、直接引语二、直接引语& &间接引语间接引语 直接引语(直述句)：
2、直接引用别人说的话。 间接引语（转述句）：转达别人说的话。 妈妈对小明说妈妈对小明说：“现在疫情严重，你你不要出门。” 妈妈对小明说妈妈对小明说， 现在疫情严重，叫小明叫小明不要出门。 二、直接引语二、直接引语 改改 间接引语间接引语 妈妈对小明说妈妈对小明说：“现在疫情严重，你你不要出门。” 妈妈对小明说妈妈对小明说， 现在疫情严重，叫小明叫小明不要出门。 提示语不变 冒号变逗号，去掉双引号 当表示“命令/请求/要求”时，灵活用上“叫/让” 代词灵活变：“我”说话人 “你”听话人 “来我这”“去他那” 练一练 1.小华对小强说：“你明天把钢笔还给我。” 2.妹妹对爸爸说：“哥哥让我转告你，它
3、晚上有事不回来吃饭了。” 3.老师对小丽说：“你知道自己表现得最出色吗？” 4.小红对陈赛说：“我还要等我的同伴呢。” 5.老师对我说：“我教你怎么写。” 三、双重否定句三、双重否定句 基本原则：基本原则：双重否定表示肯定双重否定表示肯定 当句子带有无奈无奈的语气时，如出现“只好、只能、只得”“只好、只能、只得”，常用“不得不”； 当句子表达主观的强烈愿望强烈愿望时，如出现“一定、必须”“一定、必须”，常用“非不可”； 当句子强调整体情况一致整体情况一致时，如出现“人人、处处、都”“人人、处处、都”，常用“无不”、“没有不”； 当句子陈述客观事实陈述客观事实时，可以在句前加上“无法否认”。 注
4、意事项：改完后要检查句子是否通顺！ 练一练 1.我认为这是一件好事。 2.谁都承认他是一位出色的工程师。 3.快考试了，我们班每个人都在认真复习。 4.他病了，所以下午得向老师请假。 四、缩句四、缩句 基本原则： 缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思 （1）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 _ （2）狡猾的狐狸假惺惺地挤出几滴眼泪。 _ （3）我们靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去。 _ （4）那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 _ 练一练 1.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 2.狡猾的狐狸假惺惺地挤出几滴眼泪。 3.我
5、们靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去。 4.那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 5.我随着父亲去新汉普斯湖中的小岛上去钓鱼。 6.晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。 修 辞 手 法 五、修辞手法五、修辞手法比喻比喻 把把A A比作比作B B（A A为本体，为本体，B B为喻体，两者相似不同质）为喻体，两者相似不同质） 明喻：本体+喻词+喻体（A像B） 如：弯弯的 月亮 像 小船。 暗喻：本体+是+喻体（A是B） 如：弯弯的 月亮 是 小船。 借喻：只有喻体 如：妈妈的头上又长了几根银丝。 抓住特点 五、修辞手法五、修辞手法拟人拟人 把把“ “物物” ”当作人来写当作人来写( (动作、思想
6、动作、思想) ) 例：蝴蝶在花丛中飞来飞去。 蝴蝶在花丛中翩翩起舞。 例：小鸟在树上叫。 小鸟在树上唱歌。 抓住动作 五、修辞手法五、修辞手法拟人拟人 把把“ “物物” ”当作人来写当作人来写( (动作、思想动作、思想) ) 例：大榕树心想：我把阴凉洒向大地，也是奉献。 例：小鸟心里想：没有大树叔叔，我住哪里呢？ 抓住思想 五、修辞手法五、修辞手法夸张夸张 夸张：夸张是对描写的事物有意识地夸大或缩小，以突出事物的特征夸张：夸张是对描写的事物有意识地夸大或缩小，以突出事物的特征. . 缩小夸张： 这房间小得连蚂蚁都塞不下，怎么住人啊？（把“能”说成“不能”） 夸大夸张： 他跑起步来比火箭还要快。
7、（把“不能”说成“能”） 超前夸张： 望着这新种的稻田，他嘴里已满是米饭的香气。（把“未发生”说成“已发生”） 五、修辞手法五、修辞手法排比排比 排比：三个或以上句式相同、内容相关的句子。排比：三个或以上句式相同、内容相关的句子。 例： 思考是开向智慧的一扇明窗，思考是刺向未知迷障的一把利剑，思考是通向成功的一座伟大桥梁。人们因为思考而成就伟大的文明 五、修辞手法五、修辞手法设问设问 设问：设问是为了突出强调，启发引导或抒发感情而有意提问设问：设问是为了突出强调，启发引导或抒发感情而有意提问的一种修辞方法。设问是根据需要提出问题后随后作答，即自问的一种修辞方法。设问是根据需要提出问题后随后作答
8、，即自问自答。自答。 例：海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。 五、修辞手法五、修辞手法对比对比 对比：把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相对比：把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较。互比较。 例：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 （1）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 _ （2）狡猾的狐狸假惺惺地挤出几滴眼泪。 _ （3）我们靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去。 _ （4）那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 _ 练一练 1、下面句子使用了哪种修辞手法，在横线上写出来。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。_ 夜晚，万籁俱寂，只有
9、两只蟋蟀还在聊天。_ 教室里连掉一根针都能听得见，太安静了。_ 天空中出现了一道彩虹,宛如一座彩桥悬在上空。_ 字典难道不是我们的良师益友吗？_ 什么叫自律?自律就是自己管束自己的行为。_ 童年是小草的芽儿，充满了生机；童年是早晨的太阳，充满了活力；童年是清润的雨水，充满了欢乐。_ （1）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 _ （2）狡猾的狐狸假惺惺地挤出几滴眼泪。 _ （3）我们靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去。 _ （4）那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 _ 练一练 2、选择题 （1）下列句子是比喻句的一项是（ ）。 A. 一场危机似乎过去了。 B. 烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它
10、仿佛成了屋里最可怕的东西。 C. 伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德国军官那几双恶狼般的 眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。 （2）下面句子修辞手法运用不恰当的一项是（ ） A. 茫茫的草原上，嫩绿的小草编织出色彩斑斓的毯子，一直铺展到天边。 B. 知识如沙石下面的泉水，掘得越深越清澈。 C. 姑娘从泉边汲水回来了，辫梢上沾着几滴水珠，欢乐地盛开在她的眼睛和眉毛上。 D. 习习凉风在树叶间演奏着优美动人的小夜曲。 （1）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 _ （2）狡猾的狐狸假惺惺地挤出几滴眼泪。 _ （3）我们靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去。 _ （4）那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
11、 _ （3）下面的比喻句中，比喻最贴切恰当的一项是（ ） A. 这个老单身汉像木条一样瘦削。 B. 一轮满月正在荒野上庄严地徐徐升起，像一个赤红的大金盘。 C. 这个姑娘的眼睛又黑又亮，像经常戴的黑色眼镜。 D. 大漠沙如雪，燕山月似钩。 （4）下列广告词的修辞手法判断正确的一项是（ ） 隔壁千家醉，开坛十里香。 眼睛是心灵的窗户，为了保护您的心灵， 请为您的窗户安上玻璃。 只要您拥有春兰空调，春天就永远陪伴着您。 神仙饮琼浆玉液长生不老，百姓喝莲塘高粱欢乐健康。 A. 夸张 对偶 夸张 对比 B. 比喻 对比 拟人 对偶 C. 比喻 夸张 夸张 对比 D. 夸张 比喻 拟人 对偶 修 改 病
12、 句 一、病句类型一、病句类型 成分残缺。成分残缺。 主谓宾不全主谓宾不全 句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。 例：例：“为了班集体，做了很多好事。为了班集体，做了很多好事。” 用词不当用词不当 由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。词，关联词用错，造成病句。 例：例： 他做事很冷静、武断。他做事很冷静、武断。褒贬不当褒贬不当 他异口同声地说：他异口同声地说：“这儿真美。这儿真美。范围不当范
13、围不当 春天阳光明媚，同学们在草地上嬉戏，共享天伦之乐。春天阳光明媚，同学们在草地上嬉戏，共享天伦之乐。对象不同对象不同 一、病句类型一、病句类型 搭配不当搭配不当 动宾、主谓、主宾动宾、主谓、主宾 在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。习惯，造成了病句。 例：例：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。” 秋天的北京是欣赏落叶最好的季节。秋天的北京是欣赏落叶最好的季节。 词序颠倒词序颠倒 在一般情况下，一句话里面的词序是
14、固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。就会发生变化，甚至造成病句。 例：例：“语文对我很感兴趣。语文对我很感兴趣。”“语文语文”和和“我我”的位置颠倒了。的位置颠倒了。 “同学们记录并收听了广播。同学们记录并收听了广播。”先先“收听收听”才能才能“记录记录” 一、病句类型一、病句类型 前后矛盾前后矛盾 在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。 例：我估计他这道题目肯定做错了例：我估计他这道题目肯定做错了。 参加会议的至少有
15、参加会议的至少有5050人左右。人左右。 重复罗嗦重复罗嗦 在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。 例：他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。例：他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。 他用尽全力，终于爬上了那陡峭的险峰。他用尽全力，终于爬上了那陡峭的险峰。 二、修改技巧二、修改技巧 修改原则：改得少，改得小，原意不变 常用方法 增（适用于成分残缺的句子） 删（适用于重复啰嗦的句子） 调（适用于用词不当、搭配不当、指代不明、分类不当的句子） 换（适用于词序颠倒的句子） 二、修改技巧二、修改技巧 （1
16、1）“缩句法缩句法”：当难以判断句子有没有毛病，或者毛病在哪里时，可采用当难以判断句子有没有毛病，或者毛病在哪里时，可采用“缩句缩句法法”，如，如“北京的秋天是个美丽的地方。北京的秋天是个美丽的地方。”缩句后变成缩句后变成“秋天是地方秋天是地方”，很容易看，很容易看出问题所在并修改。出问题所在并修改。 （2 2）去掉）去掉“使使”：病句中常出现病句中常出现“通过通过”、“看了看了”“”“听了听了”、“经过经过”、“读完读完”等词与等词与“使使”搭配，如搭配，如“通过这次活动，使我深受启发。通过这次活动，使我深受启发。”这个句子出现两个介这个句子出现两个介词，词，“通过通过”和和“使使”，为了确
17、保改动小，将，为了确保改动小，将“使使”去掉即可。去掉即可。 （3 3）留心）留心“和和”：“和和”字前后常出现搭配不当，如字前后常出现搭配不当，如“我们听到歌声和舞蹈。我们听到歌声和舞蹈。”应应改为改为“我们听到歌声，看到舞蹈。我们听到歌声，看到舞蹈。” （4 4）看）看“能否能否”：如如“能否切实减轻学生课业负担，让他们快乐成长，是我国中小能否切实减轻学生课业负担，让他们快乐成长，是我国中小学生教学工作的当务之急。学生教学工作的当务之急。”“当务之急当务之急”是是“切实减轻课业负担，快乐成长切实减轻课业负担，快乐成长”，不能用不能用“能否能否”，应删去。，应删去。 练一练 （1）三国演义是
18、我国古代四大名著。 （2）当同学遇到困难时，我们应该虚心地帮助他。 （3）画画对他很感兴趣。 （4）虽然今天下雨，所以学校的秋游活动推迟。 （5）学了将相和这篇课文，都留下了深刻的印象。 练一练 （6 6）段落修改。）段落修改。（标点符号（标点符号2 2处，语病处，语病2 2处，词处，词2 2处，字处，字2 2处）处） 我衣服上的图案基本上全都是那么美丽。你看，栩栩如生的小剌猬、我衣服上的图案基本上全都是那么美丽。你看，栩栩如生的小剌猬、翩翩起舞的天鹅，都给我赠添了几分秀气。当别人观赏我的衣服时，从心翩翩起舞的天鹅，都给我赠添了几分秀气。当别人观赏我的衣服时，从心里我为妈妈感到骄傲。所以，这是
19、妈妈做的。我写的作文“妈妈的手”，里我为妈妈感到骄傲。所以，这是妈妈做的。我写的作文“妈妈的手”，还得到老师的表扬。妈妈可高兴啦。还得到老师的表扬。妈妈可高兴啦。 练一练 （6 6）段落修改。）段落修改。（标点符号（标点符号2 2处，语病处，语病2 2处，词处，词2 2处，字处，字2 2处）处） 我衣服上的图案基本上全都是那么美丽。你看，栩栩如生的小剌猬、我衣服上的图案基本上全都是那么美丽。你看，栩栩如生的小剌猬、翩翩起舞的天鹅，都给我赠添了几分秀气。当别人观赏我的衣服时，从心翩翩起舞的天鹅，都给我赠添了几分秀气。当别人观赏我的衣服时，从心里我为妈妈感到骄傲。所以，这是妈妈做的。我写的作文“妈妈的手”，里我为妈妈感到骄傲。所以，这是妈妈做的。我写的作文“妈妈的手”，还得到老师的表扬。妈妈可高兴啦。还得到老师的表扬。妈妈可高兴啦。 妈妈的手妈妈的手 ！ “基本上基本上”“全都是全都是”删除其一删除其一 我从心里为妈妈我从心里为妈妈 赞赏赞赏 因为因为 刺刺 增增 感谢聆听感谢聆听
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