2022年广西壮族自治区南宁地区中考一模语文试题（含答案）

1、20222022 年广西壮族自治区南宁地区中考一模语文试题年广西壮族自治区南宁地区中考一模语文试题 一、选择题一、选择题 1文学作品传薪火 文学作品各有其美，美在言为心声的真实，美在寄情于辞的畅达。文学作品是最 的大餐，她 了我们的精神世界。读诗词，倾听万物的低语吟唱；读小说，看尽世间的百味人生；读散文，品味人间的喜怒哀乐。 我们在文学作品中获得精神上的 ， 文学需要薪火相传， 需要继承， 更需要在继承中创新。 下面词语依序填在文段中的横线上，正确的一项是（ ） A丰盛 丰富 丰收 B丰盛 丰收 丰富 C丰富 丰盛 丰收 D丰富 丰收 丰盛 【答案】A 【解析】 【详解】 第一空：“丰盛”是丰

2、富的意思，指的是物质方面。“丰富”形容物质财富、学识经验等种类多或数量大。“丰盛”与“大餐”相搭配，应用“丰盛”。 第二空：“丰收”指的是收成好，不符合语境。这一空填的是动词，“丰盛”只能作形容词，不符合语境。“丰富”既可作形容词也可作动词，作为动词是“使丰富”之意，与“精神世界”相搭配，应用“丰富”。 第三空：“丰收”与“获得”相搭配，应用“丰收”。 故选 A。 2下列句子，属于病句的一项是（ ） A文学作品各有其美，美在言为心声的真实，美在寄情于辞的畅达。 B在阅读文学作品时，就像结交了良师益友，使我们获益匪浅。 C文学阅读既能增长我们的见识，又能塑造我们良好的性格。 D经典古诗文是一颗璀

3、璨的明珠，是中华传统文化最好的载体。 【答案】B 【解析】 【详解】 B.成分残缺，去掉“在时”； 故选 B。 二、基础知识综合二、基础知识综合 文学阅读长见识 在阅读文学作品时，就像结交了良师益友，使我们获益匪浅。面对人生的大起大落，苏轼依然宠辱不惊，他乐观豁达的态度让我们敬仰；当研究学问的时候，闻一多 ，废寝忘食，令我们懂得了刻苦专研、严谨治学的重要性；对待名利，邓稼先功 xn（ ）显著却鲜为人知，他淡泊名利、舍身报国，是我们学习的楷模文学阅读既能增长我们的见识，又能塑造我们良好的性格。 3根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1） 功 xn( ) （2） 鲜( )为人知 4请从下列备选成语中

4、选择恰当的一个填在文段（二）的横线上，并说明选择的理由。 备选成语：目不窥园 目不识丁 （1） 选择的成语：_ （2） 选择的理由：_ 5请从下列句子中，选出最符合“文学阅读长见识”主题的一副对联，并抄写在相应的横线上。 杜甫读书破万卷 韩愈文章百代宗 鲁迅一生反封帝 屈原忠贞千古仰 李白下笔超群英 曹操心系苍生情 （1）上联：_ （2）下联：_ 【答案】 3勋 xin 4目不窥园 目不窥园形容专心致志，埋头苦读，选择“目不窥园”更符合文意。 5 上联：杜甫读书破万卷 下联：李白下笔超群英 【解析】 【详解】 1.本题考查字音字形。功勋：对国家和人民有重大的贡献和特殊的功劳。注意“勋”字右半边

5、是“力”；鲜为人知：很少有人知道。“鲜”是多音字，这里读作“xin”。 2.本题考查根据语境选择合适的词语。目不窥园：形容埋头读书，不问外事；目不识丁：一个大字都不认识。根据“废寝忘食，令我们懂得了刻苦专研、严谨治学的重要性”可知，闻一多研究学问专心致志，埋头读书不问外事。故选“目不窥园”更符合文意。 3.本题考查对联知识。需注意： （1）上下联的字数要相同； （2）对联的词性要相同，名词对名词，动词对动词； （3）上下联的声调要讲平仄。题干要求组合成的对联要符合“文学阅读长见识”这一主题，再根据仄起平收的押韵原则， 所以上联用“杜甫读书破万卷”最合适。 再根据上联， “鲁迅一生反封帝”“屈原

6、忠贞千古仰”“曹操心系苍生情”内容与主题不符， “韩愈文章百代宗”结构与上联不一致， “李白”对“杜甫”， “下笔超群英”对“读书破万卷”，结构与内容都合适。据此分析得出答案。 三、情景默写三、情景默写 6文学作品抒真情 文学之路，百花齐放。李白绣口一吐“_，_”（ 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ） ，淋漓尽致地抒发对友人远行的忧虑和关切；杜甫悲情苦吟“_，_”（ 春望 ） ，表达因战事消息隔绝而久盼家人音信不至的焦急和思念之情；李贺壮怀激烈“_，_”（ 雁门太守行 ） ，抒发全体将士忘身报国的决心；秋瑾侠骨柔情“_，_”（ 满江红 ）表达推翻满清解放天下的凌云壮志；陶弘景沉醉山水“夕日欲颓，_，

7、 （ 答谢中书书 ） ，表达酷爱自然、长伴林泉的志趣；柳宗元景中传情“_，悄怆幽邃”（ 小石潭记 ）表达贬谪后内心无法摆脱的落寞。文言志，诗言情。经典古诗文是一颗璀璨的明珠，是中华传统文化最好的载体。 【答案】 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 烽火连三月 家书抵万金 报君黄金台上意 提携玉龙为君死 四面歌残终破楚 八年风味徒思浙 沉鳞竞跃 凄神寒骨 【解析】 【详解】 诗词默写要求：一、不能添字，不能少字；二、字的笔画要准确。注意：烽、抵、携、浙、鳞、竞。 四、名著阅读四、名著阅读 经典阅读品人物 元末明初，随着正统诗文的衰微以及长篇白话小说的问世，一向被排斥在主流文学之外的小说，终于在文学的

8、舞台上显示出强大的活力。九年级一班开展“阅读经典小说，走进人物内心”的语文综合性学习活动。 7在活动中，语文科代表找来了上面的两幅图画，要求大家完成小说人物品读卡在班级阅读分享会上进行交流，请你填写好相关内容。 小说人物品读卡 人物 出处 相关情节 形象简评 范进 儒林外史 （1） _ 醉心功名 迂腐可笑 吴用 水浒传 （2） _ （3） _ 8讽刺是在真实的基础上，用比喻、夸张等方式揭露腐朽落后现象，批判愚昧蠢笨的行为，使人发笑而予以否定的一种创作方法，从以上两部作品中选择一个人物，结合其生平经历分析人物的讽刺意义。 A周进（ 儒林外史 ） B高俅（ 水浒传 ） 【答案】7 范进中举或疯跑集

9、市 智取生辰纲 机智聪明，神机妙算 8示例 1：我选儒林外史中的周进。周进热衷科举，饱受欺凌，苦苦挣扎。他在贡院里触景生情，头撞号板，丑态百出，作者借这一人物讽刺了封建科举制度。 示例 2：我选水浒传中的高俅。他善于钻营，爱打击报复。高俅本是一个破落户子弟因球技了得，得到端王的赏识，成为太尉，后打击报复王进。作者借这一人物讽刺了封建官场的黑暗。 【解析】 7本题考查图文转换以及对名著情节的识记能力。 空：根据图一“一人头发散乱大笑着在集市上疯跑”可知，这是范进中举后疯跑集市的情节； 空：根据图二“手里拿着折扇秀才打扮的人”可知，这人是智多星吴用，根据儒林外史的情节“吴用想到智取生辰纲，为了壮大

10、力量，吴用决定拉三阮入伙”，因此这个情节是“智取生辰纲”； 空：吴用算准了杨志押送生辰纲的天气炎热以及断定杨志不会走官道，可看出他的神机妙算；设计卖酒的情节巧夺生辰纲，可看出他的机智聪明。 8本题考查从人物的角度分析讽刺的艺术特色。 A.儒林外史中的周进：根据原著可知，周进应考至六十岁，仍是童生，只好以教书糊口。小说让其遭受新进的秀才与举人两度奚落， 使其强烈感受科举功名成否的天壤之别。 后来， 他的村塾先生的饭碗也因“不懂承谢”而被夺取， 只好为做生意的舅子记账， 去了省城。 接着通过动作描写， 周进在梦寐以求的贡院考房，“见两块号板摆的整整齐齐，不觉眼里酸酸的，长叹一声，一头撞在号板上，直

11、僵僵不省人事”。把老童生内心酸苦绝望与希望倾泻无遗。后来，事情却发生了喜剧性的突变，众人看他可怜为他捐了个监生，之后竟然中了举人！成了人上之人！当年当塾师的薛家集也供起了他的“长生禄位”！作者设置了让周进看见贡院的号板而撞到的情节和细节，是对热衷功名者的讽刺。 B.水浒传中的高俅：高俅踢球时，一个鸳鸯拐，折服了端王，从此留在王府，和端王当了球友。端王当了皇帝后，提拔高俅当了太尉。只想踢球的皇帝，把全国的军权交给只会玩的无赖高俅，上任日，高殿帅显威风，明知道 80 万禁军教头王进已经生病请假半个月，大怒，非说王进诈病，派人捉拿王进。细心的王进，认真看了一下新上任的太尉，认出来是曾经的无赖高二，被

12、自己父亲打伤过，所以现在官报私仇来了。无真才实学的泼皮无懒仅因自己的一技之长便能在官场上作威作福，作者设置这一人物形象，讽刺了当时黑暗的封建官场制度。 五、语言表达五、语言表达 9新闻人物明观点 某电视台拟拍摄 2022 年冬奥会人物纪录片，采访“横空出世”的天才少女谷爱凌。北京冬奥会谷爱凌以两金一银的傲人战绩惊艳所有人，她除了热爱运动还是一个学霸，擅长芭蕾、会弹钢琴，并且还以优异的成绩考上斯坦福大学。在接受采访时，谷爱凌说：“我最大的两个偶像就是我的妈妈和姥姥，她们俩都是非常有力量、非常自信、非常勇敢的女性。”谷爱凌的出色表现和家庭教育是密不可分的。 请围绕“家庭教育”与“成功”写一段小议论

13、。要求观点明确，论证清楚，字数在 80 字以内。 【答案】示例 1：有良好的家庭教育孩子容易成功。良好的家庭教育让孩子健康成长；父母的言传身教让孩子更优秀，容易走向成功。因此，尽量给孩子提供一个良好的家庭环境。 示例 2：家庭教育在孩子的成长中起关键作用。孩子成为什么样的人，取决于父母的爱的质量和榜样示范；父母尊重鼓励孩子，孩子就会更加乐观自信。因此，孩子的成长离不开父母的引导。 【解析】 【详解】 本题考查自由表达观点。 材料中的关键语句是“谷爱凌的出色表现和家庭教育是密不可分的”， 明确了家庭教育与个人成功之间的关系。两者密不可分， 或者说良好的家庭教育直接决定了个人的成功。 围绕这一观点

14、，或列举实例，可引用名言，证明这一观点的正确即可。如：是否有良好的家庭教育，决定了一个人能否成功。父母对孩子的积极影响，良好家风的熏陶，和谐的家庭氛围，这些都在潜移默化的影响着孩子，让他们的成长之路走得坚定踏实。 六、诗歌鉴赏六、诗歌鉴赏 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 10下面对诗作赏析有误的一项是（ ） A首联叙事为主，叙述诗人乘舟来到遥远的荆门之外，将要到楚地游览一事。 B颈联中诗人以静观的视角，分别描摹了夜晚水中映月图和黄昏云霞变幻图。 C尾联将故乡之水拟人化，故乡水送诗人行舟远游，直接抒发诗人的思乡

15、情。 D本诗想象新奇，所写的景象雄浑、壮阔，形象奇伟，意境高远，风格雄健。 11清代戏剧家李渔说：“琢句炼字，虽贵新奇，亦须新而妥，奇而确。妥与确总不越一理字。”“炼字”即锤炼词语，一般指诗人经过反复琢磨，挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。本诗颔联中“随”和“入”用得极其生动传神，请你选择其中一字，进行赏析。 【答案】10C 11示例 1：“随”是指跟随、随着，“随”字化静为动，描绘了山脉的走向和趋势，还用流动的视角将群山和平野的位置逐渐变换真切地表现出来，富有流动感和空间感。 示例 2：“入”是指流入，描绘出了长江向广阔的原野奔腾而去之景，也激发着诗人的豪情，蕴含着

16、诗人的喜悦之情。 【解析】 10C.尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”意思是：我依然喜爱这来自故乡之水，不远万里来送我东行的小舟。诗人这里不说自己思念故乡，却说故乡之水因不舍自己离开，万里相送，即诗人“怜”水，“故乡水” 相“送”，运用拟人的修辞手法，借故乡水表达依依不舍的思乡情，这是间接抒情；本项“直接抒发诗人的思乡情”表述有误。故选 C。 11本题考查从炼字的角度赏析诗句。“山随平野尽，江入大荒流”意思是：山随着平坦广阔的原野的出现逐渐消失，江水在一望无际的原野中奔流。此句描绘了四种景象：起伏的山岭，平坦的原野，奔流的长江，辽远的荒原。每一种景象都是那样的阔大，让人穷尽目光，思接千里。“随”字

17、写出了山逐渐消失，平野逐渐出现，展现了山到平野的转换，使景物有动态的美感。“入”展现了江水奔腾而去的画面，用流动(转换)的视角画出了一副气势磅礴的万里长江图，表现了诗人广阔的胸襟。 七、对比阅读七、对比阅读 鱼我所欲也 孟子 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶

18、有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 【资料链接】 齐大饥。黔敖为食于路，以待饿者而食之。有饿者，蒙袂辑屦，贸贸然而来。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食！”扬其目而视之，曰：“予惟不食嗟来之食，以至于斯也！”从而谢焉，终不食而死。曾子闻之，曰：“微与！其嗟也可去，其谢也可

19、食。” （节选自礼记 檀弓下 ） 12运用所提示方法，解决本文及“资料链接”中的文言疑难字词。 方法 词语 示例 加点词意义 字源法 一豆羹 （1） _ 迁移法 从而谢焉 秦王色挠，长跪而谢之。 （2） _ 查字典 贸贸然而来 然：表转折“但是”；表肯定，“对的”；起指示作用，“这样”；形容词词尾，“的样子”。 （3） _ 13下面对本文理解分析有误的一项是（ ）A开篇把生命比作鱼，把义比作熊掌，提出“生”和“义”不能同时兼顾时“舍生而取义”的观点，举例浅近，说理深刻。 B在孟子看来，“行道之人弗受”“乞人不屑”是因为“一箪食一豆羹”的诱惑力不够，假若是“万钟”，恐怕也会“受之”。 C本文注重

20、推理，逻辑严密，第二段运用对比论证、举例论证，层层深入，剥茧抽丝，批判了见利忘义、失其本心的行为。 D全文语言气势充沛，议论犀利。使用了排比句和对偶句，句式整齐而富有变化，文章读起来节奏感强，富于鼓动性。 14把本文和“链接材料”中的画线句翻译成现代汉语。 （1）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ （2）予惟不食嗟来之食，以至于斯也！ 15“舍生取义”一直被仁人志士奉为人生的准则，在中华民族历史上找出至少两个这样的事例，并写出相关人物及主要内容。 【答案】 12古代盛食物容器。 道歉。 的样子。 13B 14 （1） （可是有的人）见了优厚俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了，这样，优厚的俸禄

21、对我有什么益处呢？ （2）我就是不愿吃嗟来之食，才落到这个地步！ 15示例：清末戊戌变法失败，谭嗣同泰然赴死，留下“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的名句。抗美援战争中，邱少云宁愿火烧也不愿暴露目标。 【解析】 12考查文言词语的释义。 （1）观察表中给出的图示可知，“豆”是一个象形字，是一种器具。联系后面的“羹”是一种食物，可知，“豆”的意思是古代盛食物的容器。 （2）秦王色挠，长跪而谢之：秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉。谢：道歉。从而谢焉：黔敖追上前去向他道歉。 （3）贸贸然而来：莽撞地走来。然：的样子。 13 B 联系文本末段中的“呼尔而与之”和“蹴尔而与之”可知， 行道之人和乞人觉

22、得自己的人格受到了侮辱，所以才接受食物，并不是因为“一箪食一豆羹”的诱惑力不够。他们是没有失去本心的人。那些因为是“万钟”就“受之”的人是失去了本心的人。故选 B。 14本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意： (1)万钟，这里指高位厚禄；辩，同“辨”，意为辨别；何加，有什么益处；于，对于； (2)惟，只是；以至于，才落到；斯，这。 15考查日常积累。开放类试题，符合题目的要求，言之成理即可。如：狼牙山五壮士为了掩护大部队转移将敌人引入深山，全力抗敌，弹尽粮绝，跳崖自尽。东汉末年，曹操“挟天子以令诸侯”，被视为国贼。一位洛阳名医名唤吉平，忠汉室，与汉国舅董承等人共谋诛曹。他打算在为曹操

23、送药时下毒，却不慎泄露了天机。曹操命人痛打吉平，逼他招出何人指使。吉平血流满阶仍只是痛骂曹贼，后撞阶而死。 【点睛】 参考译文： 鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事。死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，因此有的灾祸我也不躲避。如果人们所想要的东西没有能比生命更重要的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有

24、超过死亡的，那么凡是可以躲避祸患的办法为什么不可以做呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”） ；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”） 。不仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤能的人不丧失罢了。 一碗食物，一碗汤，得到它就能活下去，得不到它就会饿死。如果盛气凌人地呼喝着给他吃，饥饿的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，就连乞丐也会因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前有

25、人为了大义宁死也不愿接受， 现在却为了住宅的华丽却接受了它； 以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了妻妾的侍奉接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在为了认识的穷人感激自己接受了它。这种做法难道不应该停止吗？这就叫做丧失了人所固有的羞恶之心。 资料链接：齐国出现了严重的饥荒。黔敖在路边准备好饭食，以供路过饥饿的人来吃。有个饥饿的人用袖子蒙着脸，无力地拖着脚步，莽撞地走来。黔敖左手端着吃食，右手端着汤，说道：“喂！来吃吧！”那个饥民扬眉抬眼看着他，说：“我就是不接受那种带有侮辱性的施舍，才落地这个地步！”黔敖追上前去向他道歉，他仍然不吃，终于饿死了。曾子听到这件事后说：“恐怕不该这样吧

26、！黔敖无礼呼唤时，当然可以拒绝离开，但他道歉之后，则可以去吃。” 八、现代文阅读八、现代文阅读 跨越千年的无价瑰宝千里江山图 春晚的节目精妙绝伦，尤其是舞蹈只为青绿 ，以诗剧的形式再现了千里江山图 ，通过展卷、问篆、唱丝、寻石、习笔、淬墨、入画方式，以全新的视角，让我们感受到了一种强大国风潮，并且让这位 23 岁的小伙子，再次出现在我们的视野里，他就是王希孟，而这幅千里江山图就是他的唯一作品。 千里江山图 ，全长 1191.5 厘米，宽 51.5 厘米，为北宋绝世才子王希孟所创，蔡京题跋。王希孟将大宋千里江山收缩于咫尺之间， 在十几米的画卷上尽显祖国壮丽山河之美， 可谓是艺术史上一个奇迹。千里

27、江山图中有着岗峦起伏的群山和烟波浩淼的江湖，画面中穿插着形色各异的行人，山村草舍、闹市楼台、田野城楼等等一应俱全，完美地构成了一个画中世外桃源。 六段景色给了我们不同的感受，恬静原野、平凡人家、秀丽江南、雄浑山脉、舞榭楼台、天水一色等等。通篇布局宏伟，描写细腻。王希孟采用了远距离广角取景和俯视透视的手法，为我们展现了“咫尺江山”。纵观此画，观赏者会有一种身在天边的感觉，得以尽情饱览大宋千里秀丽江山，这颇有一种一览众山小的感觉。 抛开历史、画卷内容、作者画技等问题不谈， 千里江山图绝对是世上最贵的墨宝，整幅画全由各种宝石珍品所画出。孔雀石、青宝石、朱砂、上等阿胶、千年贝壳、鹿皮等等珍贵的材料足以

28、让这幅画的价值从起点就力压同类一头。 要想从原材料提炼出绘画所需的颜料更要费一番功夫，从开采到成品，其中不知耗费那些能工巧匠多少心血。而千里江山图这幅画前后从用水墨画粉本再到最后用青上色，共要画五次，最终方成号称“千年不褪色”的稀世珍宝。 这幅画属于青绿山水画，而青绿山水画是我国山水画重要的一个分支。与平常见到的水墨山水画不同，由于青山绿水画颜料色彩更加鲜艳、接近自然山水，所以青绿山水画更偏向于写实，还有青绿山水画的画布颜料等原材料都十分昂贵。 千里江山图中石青、石绿是主色调，主要用来敷染山头和山体；赭石、墨是次要的颜色，用来皴染山脚和阴面。图中矿物质的石青、石绿纯度很高，有的地方石青有剥落现

29、象，露出底层的石绿色或淡石青色，可知原来是在石绿、淡石青色的基础上再涂石青色，并且石青、石绿的颜色都比较厚重。 王希孟在这幅画完成不到两年便悄然退出了历史的舞台，这幅画也由宋徽宗转落到奸臣蔡京之手。没让这对君臣想到的是，他们妄想的江山永固没过多久也在金兵铁蹄践踏下破碎了。这幅画也随之在各处辗转流失。几经易手，最终这幅画在乾隆年间被收入宫中，一直在深宫中待到了清末。乾隆皇帝本就喜爱各种文物古董，对此幅千里江山图更是赞叹有加，前后曾多次命人仿造。清末时期，时局动荡不安，宫廷内收藏的古董文物大量流失，散落民间，甚至被带到海外， 千里江山图也被人带出了紫禁城。幸亏民间爱国人士大力保护，国家方面对此也极

30、其重视， 千里江山图最终回到了故宫，现收藏于北京故宫博物院。 （节选自 2022 年 2 月 7 日蓝鹰书画 ，有删改） 16下列说法与原文意思不相符的一项是（ ） A春晚舞蹈只为青绿 ，以诗剧的形式再现了千里江山图让人感受到强大国风潮。 B 千里江山图的作者王希孟将大宋千里江山收缩于咫尺，尽显祖国壮丽山河之美。 C 千里江山图采用了远距离广角取景和俯视透视的手法，为我们展现了“咫尺江山”。 D 千里江山图因时局动荡不安，被带出了紫禁城，散落民间，现今不知藏在何方。 17下列对本文的分析有误的一项是（ ） A文题以无价瑰宝为喻，形象贴切，点明本文的说明对象千里江山图 。 B第段划线句子运用了准

31、确具体的数字说明了画作千里江山图的长、宽。 C第段介绍了青绿山水画的与水墨山水画的不同，语言生动，属于生动说明。 D文章采用逻辑顺序，介绍千里江山图艺术价值，画卷内容，布局用料等内容。 18作者认为千里江山图是“艺术史上一个奇迹”，结合本文的内容谈你的理解。 【答案】 16D 17C 18示例： 千里江山图在十几米的画卷上尽显祖国山河之美，画面上群山、江湖、行人等一应俱全，构成了一个画中世外桃源。布局宏伟，描写细腻，采用远距离广角和俯视透视的手法展现大宋千里江山。 【解析】 16 D根据末段中的“清末时期，时局动荡不安，宫廷内收藏的古董文物大量流失，散落民间，甚至被带到海外， 千里江山图也被人

32、带出了紫禁城。幸亏民间爱国人士大力保护，国家方面对此也极其重视， 千里江山图最终回到了故宫，现收藏于北京故宫博物院”可知，本项“现今不知藏在何方”有误。故选 D。 17C第段语言平实简洁，准确具体，并不生动，属于平实说明。故选 C。 18考查筛选信息。 根据第段中的“王希孟将大宋千里江山收缩于咫尺之间，在十几米的画卷上尽显祖国壮丽山河之美”可得：千里江山图在十几米的画卷上尽显祖国山河之美。根据本段中的“千里江山图中有着岗峦起伏的群山和烟波浩淼的江湖，画面中穿插着形色各异的行人，山村草舍、闹市楼台、田野城楼等等一应俱全，完美地构成了一个画中世外桃源”可得：画面上群山、江湖、行人等一应俱全，构成了

33、一个画中世外桃源。 根据第段中的“通篇布局宏伟，描写细腻。王希孟采用了远距离广角取景和俯视透视的手法，为我们展现了咫尺江山。纵观此画，观赏者会有一种身在天边的感觉，得以尽情饱览大宋千里秀丽江山”可得：布局宏伟，描写细腻，采用远距离广角和俯视透视的手法展现大宋千里江山。 我的文学恩师 王信厚 原 宁波文艺 副主编赵林泉的不幸病逝勾起我绵绵的追思，脑海中反反复复萦回着赵老师的形象，耳畔仿佛又响起了他那不紧不慢带着浓厚山东口音的宁波话赵老师是改变我命运的人，如果没有他，我的人生可能会是另外一个样子。 上世纪五六十年代，赵老师是文联唯一的专职干部。当初受赵老师指导的业余作者有干部、工人、农民，还有就是

34、像我这样的待业青年。那年代政治运动不断，文艺是重灾区，然而我们这个文学小圈子，由于赵老师的人格魅力影响，大家却和谐相处，犹如世外桃源。赵老师是旧社会过来的知识分子，又是解放前参加革命的南下干部，在他身上有山东人的厚道耿直，又有南方人的细腻善感。他对作者的关心不仅仅是在创作上，更多的是在生活上，在做人上，他本人不仅仅是言传，更多的是身教。 然而好景不长，文革风暴来了。我是在上世纪六十年代初期认识赵老师的。那时我初中毕业，因出身不好待业在家，喜欢文艺的我在文化馆办的油印刊物上投稿，得到了赵老师的帮助。其中一个小戏，他帮我修改并向当时唯一的省级文学刊物 东海 推荐 （此小戏也得到苏立声老师的帮助）

35、， 结果居然发表了，这使我创作信心大增。后来他又推荐我到市戏曲训练班当编剧，从此我走上了戏剧创作道路。面对这张在赵林泉名字上打上大红叉的大字报，我又惊又怕。处事谨慎的赵老师难道不知道我的家庭出身？不可能，那时连发表一篇豆腐干文章也要填个人履历，可赵老师在我面前从来不提不问，当大字报上街后他见到我也绕道而走闭口不谈。更令人感动的是，文革后期他从“牛棚”里解放出来，我向他为我的出身而遭受牵累表示歉意时，他竟连连摆手，说是他的问题牵累了我，他要我相信党的政策，写出更多好作品。他自己打了多次入党报告，党组织也终于在 1983 年为他敞开了大门。 其实，受赵老师帮助的远远不止我一个。去年，一位从外系统调

36、入文化部门的领导，上任不久就约我去拜访赵老师，其实赵老师仅仅在他年轻时帮他修改发表过两篇作品，为什么时隔几十年还记得一位早已退休在家的老人？他说当初自己是个普通的农家子弟，赵老师热情待人给他留下很深的印象，很想去看看他。文革前，市郊有个姓励的青年因“言论不当”冒犯领导失学在家，是赵老师发现了他的文艺才能，帮助他编写演唱作品下乡演出，使他重新拾起希望。两年后他参军入伍，在部队从搞俱乐部开始，进步很快，如今已被授予少将军衔，成为军队高级干部。 在与同事相处中，赵老师总是见利就让。在宁波文艺工作期间，他两次主动将工资提升名额让给同事。后来领导要将他从副主编提为主编，他考虑到可能要挫伤另一个副主编的积

37、极性，又主动向领导要求取消对自己的任命。难怪当我将赵老师病逝的噩耗告诉如今已在外地成为著名学者的那位同事时，他在电话里泣不成声地说，像赵老师这样的好人，世上真不多啊！ 赵老师有大学文化程度，解放初曾任市机关学校语文教研组长，有扎实的文学功底，完全有条件自己创作，可他却把全部精力扑在辅导培养业余作者身上，对大家的作品总是热情鼓励，悉心指导。在当时形势下，他将文艺思想与文艺创作的普遍规律巧妙结合，使一些业余作者既学到了写作本领，又免受了那时的极左思潮伤害。这些特殊的创作经历是当今一些文学青年所无法理解的。 赵老师培养了一批又一批的业余作者，不论你地位高低、作品发表多少，他都能记得住你的名字及概况，

38、即使是在他晚年记忆力严重衰退的时候，也念念不忘。但他却希望大家忘了他，他是一个为人低调、淡泊名利、不愿麻烦人的人，在生命最后的岁月里，他甚至谢绝亲友去探望他。在他心脏停止跳动的前几分钟，我赶到医院去与他告别，他儿子凑在他耳边说：“爸爸，王叔叔来看你了，你知道的话眨一下眼。”然而他竟眨不动了 （选自宁波日报2021 年 09 月 09 日，有删改） 19 【抓事件，明内容】请结合文章内容，补充完整下面的表格。 段落 事例 性格 段 指导业余作者，用人格魄力影响团结大家。 厚道耿直又细腻善感 段 A 待人热情 段 帮助农家子弟修改文章，帮助姓励的青年人编写演唱作品下乡演出，使他重拾希望。 B 段

39、C 见利就让 段 生命最后的岁月里，他谢绝亲友探望。 D 20 【析段落，理结构】请简要分析文章第段画线句的作用。 21 【仿示例，赏美文】怀人感恩是文学创作主题之一，七年级下册张中行的叶圣陶先生二三事是一篇感情真挚的回忆性散文。请你参照示例，也给我的文学恩师这篇文章写一段简短的评析，80 字以内。 【示例】文章开篇言简情挚，写除夕夜听到叶先生逝世的消息，接着回忆了与叶圣陶交往的几件小事，所忆的内容多且杂，但小事情见大品质，文章有叙有议，叙事沉稳平和，议论精要庄重。 22 【品词语，明题目】文章的标题是“我的文学恩师”。结合文章内容说一说作者为何把赵林泉称为“文学恩师”。 【答案】19A 帮我

40、修改文章并推荐发表，推荐我当编剧；B 热情待人（乐于助人） ；C 主动将工资提升名额让给同事，主动要求取消主编任命；D 为人低调，淡泊名利，不愿麻烦人。 20内容上：由赵老师对作者的创作指导（言传）引出到赵老师人格品质对作者的影响（身教） ；结构上：承上启下。 21示例：文章开头由赵老师病逝引出我的追思，作者回忆了赵老师指导文学青年，乐于助人的往事，以小见大，赞扬了赵老师可贵的品质。文章有叙有议，叙事中饱含深情。 22示例：恩师指对自己有恩，有帮助的人，本文记叙了赵老师帮助“我”走上文学道路及对“我” 的言传身教。文题抒发了作者对赵老师的敬重与怀念之情。 【解析】 19本题考查对文章内容梳理概

41、括和人物形象的把握。根据题目中已给出的提示，对应原文内容，找到或总结出每一个情节中体现出的人物性格特点。 A 空：第段“喜欢文艺的我在文化馆办的油印刊物上投稿，得到了赵老师的帮助。其中一个小戏，他帮我修改并向当时唯一的省级文学刊物东海推荐（此小戏也得到苏立声老师的帮助） ，结果居然发表了，这使我创作信心大增。后来他又推荐我到市戏曲训练班当编剧，从此我走上了戏剧创作道路”写赵老师帮我修改文章并推荐发表，推荐我当编剧； B 空：第段“他说当初自己是个普通的农家子弟，赵老师热情待人给他留下很深的印象，很想去看看他”可知，赵老师待人热情； C 空：第段“在与同事相处中，赵老师总是见利就让。在宁波文艺工

42、作期间，他两次主动将工资提升名额让给同事。后来领导要将他从副主编提为主编，他考虑到可能要挫伤另一个副主编的积极性，又主动向领导要求取消对自己的任命”，写赵老师主动将工资提升名额让给同事，主动要求取消主编任命； D 空：第段“但他却希望大家忘了他，他是一个为人低调、淡泊名利、不愿麻烦人的人，在生命最后的岁月里，他甚至谢绝亲友去探望他”可知，他是一个个为人低调、淡泊名利、不愿麻烦人的人。据此分析作答即可。 20本题考查段落的作用。分析段落的作用注意从内容和结构两方面去分析。 第段“上世纪五六十年代，赵老师是文联唯一的专职干部。当初受赵老师指导的业余作者有干部、工人、农民，还有就是像我这样的待业青年

43、。那年代政治运动不断，文艺是重灾区，然而我们这个文学小圈子，由于赵老师的人格魅力影响，大家却和谐相处，犹如世外桃源”写赵老师对作者创作上的关心； 第段写帮我修改文章并推荐发表，推荐我当编剧，第段写他帮助农家子弟修改文章，帮助姓励的青年人编写演唱作品下乡演出，使他重拾希望，第段写他主动将工资提升名额让给同事，主动要求取消主编任命，第段写他在生命最后的岁月里，谢绝亲友探望。 通过这些事例我们可以看到赵老师是一个厚道耿直、细腻善感、待人热情、为人低调、淡泊名利的人，而赵老师这些人格品质也影响了我。据此分析可知，画线句“他对作者的关心不仅仅是在创作上”承接上文：写赵老师对作者的创作指导（言传） ；“更

44、多的是在生活上，在做人上，他本人不仅仅是言传，更多的是身教”引起下文：写赵老师人格品质对作者的影响（身教） 。据此分析作答即可。 21本题考查赏析文本，开放性试题，仿照示例的格式，复合文本的主旨与内容，言之成理即可。文章开篇第段由赵老师病逝引出我的追思，接着段作者回忆了赵老师指导文学青年，乐于助人的几件事情，第段写赵老师在生命最后的岁月里，他甚至谢绝亲友去探望他，从这几件小事中我们看到了一个厚道耿直、细腻善感、待人热情、为人低调、淡泊名利的赵老师，表达了作者对赵老师的赞美与怀念之情。据此分析进行仿写即可。 示例：文章开篇写听到赵老师不幸病逝的消息，勾起我绵绵的追思。接着回忆了赵老师指导文学青年

45、，乐于助人的几件事， 以小见大， 让我们真切的感受到赵老师的人格魅力，表达了对赵老师的赞美与怀念之情。 22本题考查对文章标题的理解。“恩师”是对自己有恩惠的老师的敬称，指对自己有恩、有帮助的老师；结合文章第段“上世纪五六十年代，赵老师是文联唯一的专职干部。当初受赵老师指导的业余作者有干部、工人、农民，还有就是像我这样的待业青年”，第段“喜欢文艺的我在文化馆办的油印刊物上投稿，得到了赵老师的帮助。其中一个小戏，他帮我修改并向当时唯一的省级文学刊物东海推荐（此小戏也得到苏立声老师的帮助） ，结果居然发表了，这使我创作信心大增。后来他又推荐我到市戏曲训练班当编剧，从此我走上了戏剧创作道路”可知，

46、赵老师帮助“我”走上文学道路； 接着又回忆了赵老师帮助农家子弟修改文章，帮助姓励的青年人编写演唱作品下乡演出，使他重拾希望，主动将工资提升名额让给同事，主动要求取消主编任命等事，写出赵老师人格品质对作者的影响，抒发了作者对赵老师的敬重与怀念之情。据此分析作答即可。 九、作文九、作文 23按要求作文 文学是什么？文学是生活，如老王般负重前行，如长妈妈般关爱后辈；文学是情感，如同来自秋天对母亲的怀念，如同对昆明雨般的思念；文学是画，如同壶口瀑布般壮美，如同小石潭般秀丽。将身边的一切记录下来吧，这就是文学。 请围绕“我和文学”这一话题，自拟题目，以文见人，以文记事，以文动情，写一篇记叙文。 要求：

47、（1） 拟好标题并填写在指定的位置，不得抄袭、套作，不少于 600 字。 （2） 行文中不出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 我的文学之路 我在路上走着。无论是过去，现在或者未来，我都会一步一个脚印，踏踏实实地在这条路上走下去 我是个文学爱好者，这是个不可质疑的事实。与文学结缘，已记不起是什么时候开始的了。但在文学这条道路上，我已经走过了十几个春秋了，直到今天，我仍然在这条文学路上不知疲倦地走着，因为这里有我的梦想， 而我要追寻我的梦想。 还记得很小的时候， 妈妈就开始有意无意地培养我在文学这方面发展，她给我买了很多很多的书，从原先的看图说话，到之后的话题作文，再到现在的世界名著。 还记得

48、刚开始的时候，我对那些厚厚的书并不感兴趣，还是妈妈逼着我才看一看，但我就这样和文学结下了不解之缘。那时，谁也没有料到，现在的我，会离不开这些书。 可能是我的阅读量比同伴多的缘故吧，一直以来，我的写作水平在班上算是挺好的，这使我很是骄傲。于是，我便尝试着去向一些报刊杂志投稿。 一次， 两次， 三次 但每一次稿件都是石沉大海， 这使我的骄傲在一点点地崩溃。 在失望的同时，我也认清楚了自己的实力，我懂得了一个道理：人外有人，天外有天，永远不要把自己看得太高。 我明白了自己应该怎么做，任何的挫折和失败都不能击败我，纵然伤痕累累，却从不打算放弃。我依然在顽强地走着，带着一颗希望的心。一次次的伏案苦练，我

49、从不喊累，因为我要朝着我的梦想前进。 我坚信，只要努力，没有什么不可以！终于，功夫不负有心人，我的努力没有白费，我获得了继续在文学道路上行走的通行证！站在灿烂的阳光下，我笑了 在往后的日子里，我还会继续地走下去，因为，这里有我的梦想。不管遇到狂风还是暴雨，我依然坚持在这条路上走下去，永不放弃 【解析】 【详解】 本题考查话题作文。 审题立意：材料运用设问和排比的修辞，阐述了文学的深刻内涵。材料中的“如老王般负重前行，如长妈妈般关爱后辈”“如同来自秋天对母亲的怀念，如同对昆明雨般的思念”“如同壶口瀑布般壮美，如同小石潭般秀丽”皆来自课内，接近了与学生的距离，激发了学生的写作欲望。话题为“我和文学”，联系“以文见人，以文记事，以文动情，写一篇记叙文”可知，本次作文要求学生围绕着“我和文学”之间的关系，写人记事，以事引情，表达自己的真情实感。 选材构思：可以写人，可以记事。如果写人，可把写作对象设定为那个把自己引领上文学之路的人。如，自己在老师的鼓励下，努力创作，最终作品得以发表，赢得了“小作家”的称号。可以记事，记叙自己从初次接触文学，到了解文字，喜欢文学，最终走上文学创作之路的过程，表达自己在这一过程中的艰难与执着，以及获得成功，即作品发表之后的喜悦之情。需写出真情实感，以流畅的叙事、细腻的描写和真实的感情来打动读者。