1、 龙港市龙港市 2022 年初中毕业升学考试二模考试年初中毕业升学考试二模考试语文试语文试卷卷 请你围绕“战争与和平”的主题完成以下任务。请你围绕“战争与和平”的主题完成以下任务。 任务一：感受战争文化（任务一：感受战争文化（15 分）分） 1.小语进行了“战争”主题汉字整理，请你完成下表。（5 分） 汉字汉字 图示图示 解释解释 戎 （1）会意。从戈，从十。“戈”是兵器，“十”是铠甲的“甲”。它的本意是：（ ）（1 分） A.军队 B.战争 C.古代兵器的总称 战 （單） （戈） （2） 形声。 从戈， 单(占)声。 a.战争； 战斗： 宣。 停。持久。b.进行战争或战斗：百百胜。 。（补充
2、一个词语）（1 分） 武 （3） 会意。 从止， 从戈。 a.关于军事的 （跟“文”相对） ： 器。装。(yo) 武扬威。b.关于技击的：术。艺。（1 分） （4）探究发现：以上三个字都从 部，意思都与武器相关。据此，我们可推断“伐木丁丁”中的“伐”是 意思。（2 分） 2.小文对“战争”主题古诗文名句进行整理，请你完成下表。（10 分） 名句收集名句收集主题“战争“主题“战争“ 内容内容 诗句诗句 感受感受 战争场面 （1）黑云压城城欲摧， 。（李贺雁门太守行） （2） ，五十弦翻塞外声。（辛弃疾破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之） 豪壮、苍茫 取胜要素 （3）得道多助，失道寡助指出决定战争胜负的
3、三要素及其关系的句子是： ， 。 （4）曹刿论战 中体现鲁庄公取信于民的句子是： ，虽不能察，必以情。 战争影响 （5）羌管悠悠霜满地， ， 。（范仲淹渔家傲秋思） （6）可怜无定河边骨， 。（陈陶陇西行） （7） （8）整理感受：天下大势，分分合合，战争似乎从未停歇，百姓确如张养浩山坡羊潼关怀古中所言：兴，百姓苦； ， 。 任务二：思考战争与英雄的关系（任务二：思考战争与英雄的关系（9 分）分） 专题探究专题探究战争中的那些人，那些事战争中的那些人，那些事 摘录一：摘录一： + 感受战争感受战争 独云长不获一人一骑，空身回见玄德。孔明正与玄德作贺，忽报云长至。孔明忙离坐席，执杯相迎曰：且喜将
4、军立此盖世之功，与普天下除大害。合宜远接庆贺！云长默然。孔明曰：将军莫非因吾等不曾远接，故尔不乐？回顾左右曰：汝等缘何不先报？云长曰：关某特来请死。孔明曰：莫非曹操不曾投华容道上来？云长曰：是从那里来。关某无能，因此被他走脱。孔明曰：拿得甚将士来？云长曰：皆不曾拿。孔明曰：此是云长想曹操昔日之恩，故意放了。但既有军令状在此，不得不按军法。遂叱武士推出斩之。 三国演义 摘录二：摘录二： 保尔柯察金转战在祖国各地，已有一年了，他乘着机车或炮车奔驰，骑着被砍掉一只耳朵的灰马冲杀，他已经长大成人了，也更结实了。 他的皮肤曾被沉甸甸的子弹带磨出鲜血，现在已经愈合，可是让步枪皮带磨出来的硬茧却蜕不掉了。在
5、这一年他经历了许多可怕的事，他和几千个同他一样的战士们在一起，大家都衣不蔽体，但是为建立本阶级的政权而斗争的意志就像烈火一样永不熄灭，他走遍了乌克兰，只有两次离开过这革命的风暴 钢铁是怎样炼成的 摘录三：摘录三： 一直到取得这一伟大胜利的那天下午，当大屠杀已经结束时，穆罕默德才进入这座被征服的城市。他骑在自己那匹金辔马鞍的骏马上， 神色骄矜而又严肃， 当他经过那些野蛮抢掠的场面时， 连看都不看一眼，他始终信守自己的诺言，不去打扰为他赢得了胜利的士兵们正在干的可怕行径。不过，对他来说，首要的不是去争得什么，因为他已经得到了一切，所以他傲慢地径直向大教堂拜占庭的光辉中枢走去。 人类群星闪耀时 3.
6、回忆名著中的相关内容。（3 分） （1）摘录一当中的事件发生在哪一场战争中?（ ）（1 分） A.讨伐董卓 B.官渡之战 C.赤壁之战 （2）保尔有两次离开过这革命的风暴，离开的原因是什么？（ ）（1 分） A.大腿受了伤；伤寒，高烧不退 B.保尔头部受了重伤；严肃紧张的肃反工作击倒了保尔 C.被炸弹击中失明；得了大叶性肺炎 （3）默罕默德二世取得拜占庭之战胜利的戏剧性因素是：（ ）（1 分） A.领导有方 B.凯尔卡门被遗漏 C.造出了最先进的武器 4.联系相关名著内容，分析战争对材料中三位英雄人生的影响。（6 分） 任务三：认识现代战争（任务三：认识现代战争（13 分）分） 现代战争，打的
7、都是传感器现代战争，打的都是传感器 【材料一】【材料一】 人类战争历史上的第一场真正意义上的现代战争，是 1990 年的海湾战争。 在海湾战争中，以美国为首的多国部队动用了精确制导武器、卫星、隐身飞机等众多二战后发展起来的高科技武器，短时间内瓦解了伊拉克的防空力量。之后在空天火力的掩护下，美军长驱直入。 最后，美国等多国部队以不到 1000 人的伤亡代价，获得了战争的胜利成果，而伊拉克方面估计伤亡在2.5 万到 7.5 万之间。 我们来看海湾战争后统计的一组数字： 尽管精确制导弹药的使用量只占到弹药消耗总量的 8.36%，其中仅美军战机投掷的宝石路系列激光 制导炸弹就达到 15500 枚，共
8、7400 吨，摧毁的伊军重要目标数更是占到了 80%左右。而美军在海湾战争中首次使用的战斧巡航导弹更是令各国军方震撼，美军总共发射战斧288 枚，命中率达 80%。 【材料二】【材料二】 经过多年的发展，制导武器主要有四个发展阶段： 发展阶段 代表产品 制导系统 导引头 第一阶段：第二次世界大战 德国 V-1 飞航导弹 V-2 弹道导弹 简单的惯性测量和程序制导，只能打击固定目标，精准度和可靠性差 惯性导引头 第二阶段：二十世纪 50年代至 60 年代初 AIM-9B 电视制导导弹 萨姆-2 地空导弹 被动红外、雷达指令制导、雷达半主动制导方式，具备一定的自主跟踪能力，但抗干扰差且命中精度低。
9、 被动式红外导引头或半主动式雷达导引头 第三阶段：二十世纪 60年代初至 70年代末 美国 AGM-65A/B 电视制导导弹 AGM-114A 激光半主动反坦克导弹、反舰导弹、空地导弹 制导系统从红外和雷达向电视成像、激光半主动等多种方式发展，制导精度逐渐提高。 光电导引头 雷达/红外线双模导引头 第四阶段：二十世纪 80年代至今 毒刺 POST防空导弹 ADATS 航空反坦克导弹 制导系统向成像化、智能化、小型化、多任务适应和发射后不管发展，制导精度和抗干扰能力大大提高。 微波雷达多频谱导引头 我国主要导弹的制导技术： 制导技术 所应用的导弹 惯性制导 东风-5 洲际弹道导弹 主动雷达制导
10、霹雳 11 乙空空导弹、霹雳 12 中程空空导弹 半主动雷达制导 霹雳 11 空空导弹 被动雷达制导 鹰击 91 反舰导弹、飞腾 2000 防空导弹 卫星复合制导 长剑-10 选航导弹 激光寻的制导 7712 型激光制导炸弹、雷霆-3 激光制导炸弹 红外寻的制导 霹雳 2/3/5/7 系列红外制导空空格斗导弹 【材料三】【材料三】 制导武器虽然是传感器在现代战争中的重要应用，但这只是冰山一角。现代战争中传感器发挥着远比这更多的作用。 隐身战机、卫星等武器，也都需要由海量传感器组成的传感器融合网络提供数据，进行态势感知、近实时跟踪、多目标跟踪、反隐身作战等行动 譬如雷达系统是战场中的眼睛和耳朵，
11、雷达是一种电磁波传感器，是现代战争中用来侦查信息的强有力的武器，也是战争开始制导武器需要首先歼灭的敌方最有战略价值的基地之一。 在美国单兵作战装备中， 红外线夜视仪是必备的装备。 红外夜视仪采用红外线传感器感知远处的敌人，使士兵能够在零光和弱光情况下进行观察和机动。 【材料四】【材料四】 协和万邦的国际观。尚书尧典写道：克明俊德，以亲九族。九族既睦，平章百姓。百姓昭明，协和万邦。黎民于变时雍。帝尧能发扬大德，使家族和睦。家族和睦后，又能很好的治理百姓之事，又能使万邦和睦，天下众民因此也就相递变化友好和谐起来。这启迪我们，首先是做好自己国家的事情，进而才能协和世界各方。 和而不同的社会观。孔子论
12、语子路写道：子曰：君子和而不同，小人同而不和君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和。这里面有一份尊重，既要尊重他人，更尊重自己的发现与创造。 （摘自中国诗词大会公众号） 5.阅读【材料一】，概括“真正意义上的现代战争”所具有的特点。（2 分） 6.根据以上材料内容，以下推断不正确的是：（ ）（3 分） A.在海湾战争中，美军发射的“战斧”巡航导弹，命中率十分高。 B.“毒刺 POST”防空导弹应用的引导头是微波雷达多频谱导引头。 C.传感器在现代战争中还用在了隐身战机、红外线夜视仪等装备上。 D.我国的霹雳 11 空空导弹，
13、已经处在制导武器发展的第三阶段。 7.比较阅读【材料二】中的两个表格，分析我国导弹制导技术的发展现状。（3 分） 8.在现代战争以及地区冲突频发的背景下， 依据前三则材料， 思考中国如何实现 【材料四】 的主张。 （5 分） 任务四：反思战争（任务四：反思战争（2222 分）分） 亲爱的爸爸妈妈亲爱的爸爸妈妈 聂华苓 一 凄风。苦雨。天昏。地暗。 老年、青年、孩子们，一群群涌向那青青山坡那儿就是 1941 年 10 月 21 日 300 个孩子被纳粹集体残杀的地方。 南斯拉夫小说家莫马迪密其为我撑着雨伞，我们在窄窄的山路上边走边谈。 自从 1945 年起，每年 10 月 21 日，成千上万的人
14、从四面八方来到克拉库耶伐次，悼念被纳粹杀死的300 个孩子。莫马告诉我。 纳粹为什么要选克拉 克拉库耶伐次。 克拉库耶伐次。纳粹为什么要选这个小城杀人呢? 克拉库耶伐次是我们塞尔维亚的中心。他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民。 为什么呢? 纳粹要灭种呀!孩子们就从课堂里被抓走，还有十几位老师。有一位老师，纳粹要他合作，他说:开枪吧!我给孩子们上最后一课! 雨哗哗地下。山路上的人，在伞下低着头，朝圣一般向山上走。走不完的人。望不断的路。 七千多人呀!莫马继续告诉我，一天之内，全杀光了!尸首染红了三百五十多英亩的土地。每年这一天，我们到这儿来纪念他们。诗人
15、，画家，雕刻家，剧作家，演员，音乐家各种艺术家，用各种艺术作品来纪念他们。你看!莫马指着前面。我们在蜿蜒的山路上一拐弯，只见一座巨大的白色 V 形石雕屹立在山坡上。 那 V 形石碑象征被害孩子们的班级五年级。莫马说，孩子们就在那儿被纳粹杀死。 人已满山满谷。人潮仍沿着山路泻下。白色石雕边浓烈的色彩一抹一抹漫开去孩子们仍不断涌来。他们正站在 47 年前 300 个孩子发出最后一声呼唤的地方:亲爱的爸爸妈妈! 华苓，跟我来!莫马挽起我手臂，带我到站在人群最前面的两位老人面前。他们头发斑白，脸色肃穆，定定望着笼罩山谷的 V 形石碑。这是孩子中仅有的两位生还者。莫马向我介绍那两位老人。 我恍惚了一下，
16、紧紧握住他们的手。老人眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在，他们又回到半个世纪前的世界中去了。 地上的人已老，地下的仍是儿童。但在这一刻，他们又在一起了。 二 历史，现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。 他们全是南斯拉夫著名的演员和音乐家。莫马指着几个走向扩音器的人对我说。 倡导和平倡导和平 雨下得更大了。乐队奏起了音乐。一位女演员朗诵南斯拉夫著名女诗人迪桑卡的诗。 一首首诗，一段段合唱，一幕幕短歌剧，在两小时之内，将半个世纪前的残酷历史呈现在我们眼前。孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦，对死亡的恐惧，对亲人的呼唤，父母失子的哀伤和控诉，塞尔维亚人对暴力的反抗和对自由的执著世世代
17、代人的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。回音在倾泻的雨中缭绕不绝。天地亦与人同哀。南斯拉夫的塞尔维亚人就那样年年不间断地表达他们的历史感:没有仇恨，没有愤怒;只有悲哀，只有记忆，只有警告世间永远不能再有战争和屠杀了。 我不由想起南京大屠杀。南京大屠杀遇难同胞纪念馆也建在当年日军集体屠杀中国人的地点。馆外一大片石子，每颗石子象征一位牺牲者。馆内陈列着日军屠杀的证物、文件、照片、报纸。 这是历史事实。但是，多少人记得呢?世界上多少人知道呢？人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。 三 我们一共六十几位作家，从世界许多地区应邀在南斯拉夫讨论放逐与文学。所有的作家都看到和感染到克拉库耶
18、伐次山谷中重现的半个世纪前的一段历史。历史是沉重的。现实呢？ 安格尔在餐桌上写诗。只见他写下第一行: 黑色在这儿也太明亮了 中国大陆有三位作家在座。杨旭站起来说话了:我从南京来。1937 年，日本军队攻进南京时，有一场震惊世界的大屠杀。那一场屠杀受害者有 30 万人!我们在南京也建立了一座南京大屠杀遇难同胞纪念馆。1937 年，我五岁，我是那一场大屠杀的幸存者。今天我对南斯拉夫人在受害者面前所表现的感情，完全理解。我注意到今天的仪式上有许多青年和少年。我们这些大人应该对孩子们负责永远不要有战争了。 西德作家明赫白缓缓地站起来，他沉重地说:我有犯罪感:感到是我杀害了那些孩子。我们简直就是禽兽!所
19、有集中营都必须粉碎!你们允许我和你们在一起，我非常感激 他说不下去了，坐下来掩面哭泣。 另一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。 南京大屠杀是事实。但是，请不要忘记我们也有广岛原子弹，也有一片沉寂。 安格尔低声对我说:我要问他三个问题:中国人侵略过日本吗?中国人屠杀过日本老百姓吗?美国在日本进攻珍珠港之前扔过炸弹吗?他们先发动战争!他们先杀人!安格尔接着问我是否应该站起来反驳他呢? 不必了。他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。 明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。 四 克拉库耶伐次血腥悲剧中最感人的，是那些被残杀的人留下的片纸只字。他们临死前几分钟，在小
20、纸片上，或在身份证上，给亲人写下最后几个字。字迹模糊，句子也许不通，却表达了赤裸裸的爱、赤裸裸的心愿: (第一中学六年级学生)亲爱的爸爸妈妈，最后一次了。鲁比沙 (第二中学六年级学生)爸爸，我和密索在旧军营里。给我们送饭来，也要工装裤和毯子。送点果酱来爸爸，去找校长。假若有用，送点东西给我们吃吧。姨妈彼得舅舅也在这儿。给他送三包烟还要些纸。巴法尔 （有删改） 9.阅读文本，梳理内容，将下表补充完整。（6 分） 部分部分 小标题小标题 一 来到悼念地点 二 （1） 三 （2） 四 （3） 10.完成以下两张阅读任务卡。（6 分） 阅读卡片二 语句：历史，现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、 真
21、实而荒谬的画面。 （谈理解） 做批注： 阅读卡片一 语句：凄风。苦雨。天昏。地暗。 朗读设计： 11.文中画波浪线的语句是对当时情形的真实记录，却有极佳的表达效果，请再找两处相似的文字，分析这种写法的优点。（4 分） 12.文中的人、事、景都触发了作者对二战的思考。请结合阅读助手的提示，分析归纳作者对战争的观点。（6 分） 任务五：探究古人和平的智慧（任务五：探究古人和平的智慧（2626 分）分） （一）（一） （一 【注释】【注释】为公元 879 年（乾符六年）的干支，诗大约是在广明元年（880 年）追忆去年时事而作。樵苏，打柴为“樵”，割草为“苏”。乌孙，西域少数民族，曾与汉和亲。 13.
22、 结合画线诗句，展开想象，用生动的语言描绘诗人眼中的画面。（4 分） 14.有同学认为，这两首诗内容虽有所不同，但表达的情感相同，你是否认同？请阐述你的理解。（3 分） （二）兼爱（二）兼爱中中 墨子 既以非之，何以易之？子墨子言曰：以兼相爱、交相利之法易之。然则兼相爱、交相利之法将奈何哉？子墨子言： 视人之国若视其国，视人之家若视其家，视人之身若视其身。是故诸侯相爱则不野战，家主相爱则不相篡，人与人相爱则不相贼，君臣相爱则惠忠，父子相爱则慈孝，兄弟相爱则和调。天下之人皆相爱，强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不敖贱，诈不欺愚。凡天下祸篡怨恨可使毋起者，以相爱生也，是以仁者誉之。 注释注释兼爱：
23、指同时爱不同的人或事物。墨子认为，“不相爱”是一切祸乱的根源，正是因为父子、兄弟、君臣之间这种自爱而不兼爱的做法，所以会产生“大夫乱异家以利其家，诸侯攻异国以利其国”的局面；既以非之：意思指既已认为不相爱不对；篡：非法地夺取；贼：伤害。 15.请完成文言词汇整理表。（4 分） 文言词汇整理表 文言词汇 方法借鉴 字词释义 视人之国若视其国 课内迁移法：仿佛若有光 贵不敖贱 语境推断法 常建： 塞下曲 常建 玉帛朝回望帝乡，乌孙归去不称王。 天涯静处无征战，兵气销为日月光。 已亥岁 曹松 泽国江山入战图，生民何计乐樵苏。 凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。 传闻一战百神愁，两岸强兵过未休。 谁道沧
24、江总无事，近来长共血争流。 阅读助手：阅读助手： 1.她见到了什么，听到了什么？ 2.她有怎样深入的思考？ 曹松： 何以易之 参考成语法：改容易貌 是以仁者誉之 查找字典法：A.称赞，赞美；B.美名，荣誉；C.通豫。安乐；欢乐。 16.墨子文章的说理特点：因果相循，逻辑严密，而论述又一气贯之，颇有气势。选文如何体现这一特点？请你进行阐释。（4 分） 17.春秋战国，诸侯混战。此背景下，孔子描绘“大同”世界的愿景，墨子则提出“兼爱”的思想。请结合两文内容，比较二者的不同之处。（3 分） 【以下为大同世界相关内容，供参考】 18.现在世界局势不稳定， 局部战争时有发生。 请你以世界和平使者的身份，
25、 运用兼爱思想， 结合 己亥岁与塞下曲的内容，发表一段即席讲话，向世界各家元首呼吁和平。（8 分） 【要求】观点明确，紧扣“和平”；条理清晰，表达得体，有感染力；正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；200 字左右。 任务六：根据要求写作（任务六：根据要求写作（6060 分）分） 完成以上任务后，相信你对战争与和平这个话题有了更深的认识。其实，战争不仅指各民族、各国家或各阶级之间的武装斗争。它也可虚指某个人与自我、他人、自然、阅读等之间的冲突与磨合。 19.请你根据以下要求，选择一个任务进行写作。（60 分） 写作目的写作目的 文本类型文本类型 构思建议构思建议 任务一任务一 分享故事和感
26、悟 叙事类（可文学创作） 身边人或自己有关战争与和平的故事/相关的感悟 任务二任务二 分享自己的看法 论述类 对战争与和平的相关思考 【写作要求】 度自定，自拟题目；符合文体特征；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于 600 字。 参考答案参考答案 任务一：感受战争文化（任务一：感受战争文化（1515 分）分） 1.（5 分）（1）C （2）示例：战胜；愈战愈勇 （3）耀 （4）戈 砍（树）或用斧子砍树 2.（10 分）（1）甲光向日金鳞开 （2）八百里分麾下炙 （3）天时不如地利 地利不如人和 （4）小大之狱 （5）人不寐 将军白发征夫泪 （6）犹是春闺梦里人 （7）凄惨、悲楚（意近
27、即可） （8）亡，百姓苦 任务二：思考战争与英雄的关系（任务二：思考战争与英雄的关系（9 9 分）分） 3.（3 分）（1）C （2）A （3）B 任务三：认识现代战争（任务三：认识现代战争（1313 分）分） 4（6 分）示例：示例：关羽在战争中经历了三英战吕布，温酒斩华雄等战斗，他的勇武尽显人前。华容道放走曹操虽险些被斩首，但又将他的仁义、知恩图报的性格展现了出来，让人心生敬佩；保尔经历革命战争，他驰骋疆场，通过种种历练，最终展现了惊人的意志力，变得成熟勇敢，就算在生命最后，依然用写作战斗； 思考表达思考表达 故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾
28、者皆有所养，男有分，女有归。 默罕默德二世，通过拜占庭之战的胜利，影响了整个世界的格局，影响了整个欧洲的命运，让他成为了历史上那颗闪耀的星星，永载史册。（评分说明：结合名著内容，对三个人分别展开分析，说明战争对他们（评分说明：结合名著内容，对三个人分别展开分析，说明战争对他们人生的影响，每人人生的影响，每人 2 2 分，合理即可。）分，合理即可。） 5.应用高科技武器；空天火力为主；不以人战为主；以精确打击为主。（评分说明：概括出两个以上特征（评分说明：概括出两个以上特征即可得满分。）即可得满分。） 6.（3 分）D 7.（3 分）从对比中我们不难看出，我国的导弹的制导技术掌握较为全面，但大多
29、处在制导武器发展的前三阶段，说明我国制导武器还不够先进，存在较大差距。（评分说明：抓住表格中的一个方面进行分析，发（评分说明：抓住表格中的一个方面进行分析，发现我国制导武器的落后现状即可得满分。）现我国制导武器的落后现状即可得满分。） 8.（5 分）“和谐万邦的国际观”启迪我们首先要做好自己国家的事情，进而才能协和世界各方；“和而不同的社会观”要求我们对待任何事情都必须经过自己的独立思考，不能人云亦云，盲目附和。因此，我们必须要有自己的依靠，除了经济，也需要军事保障，在现代战争可能发生的背景下，我国需要提升我们武器的先进性，以应对可能的对抗。（评分说明：材料四的观点概（评分说明：材料四的观点概
30、括得括得 3 3 分，根据前三则材料得出一定具体分，根据前三则材料得出一定具体措施得措施得 2 2 分。）分。） 任务四：反思战争（任务四：反思战争（2222 分）分） 9.（6 分）（1）参与悼念活动 （2）参与作家聚餐 （3）记录被害者遗言 （评分说明：能概括各部分（评分说明：能概括各部分内容即可，但要有概括性，及内容的契合性。）内容即可，但要有概括性，及内容的契合性。） 10.（6 分）阅读卡片一（3 分）示例：示例：这句话起到了渲染气氛的作用，每一个词后，都是一个句号，需要做一个较长久的停顿，朗读的时候要放慢语速，将语调调得低沉些，读出沉重之感。（评分说明：朗读设评分说明：朗读设计，要
31、涉及重音、连停、语速、语调等基本方法，并要结合这句话的表达效果，可得计，要涉及重音、连停、语速、语调等基本方法，并要结合这句话的表达效果，可得 3 3 分。）分。） 阅读卡片二 （3 分） 示例：示例： 人们的奏乐、颂诗、 表演显得那么高雅美丽，与当时的景相应和着， 这样的氛围，让作者有些恍惚，但是历史的真实又是那么的让人悲痛，历史与现实交织在了一起，让作者生发出了如此独特的感受。（评分说明：能够理解至历史和现实的交融，让作者感觉悲哀而美丽、真实而荒谬即可得评分说明：能够理解至历史和现实的交融，让作者感觉悲哀而美丽、真实而荒谬即可得 3 3分。学生有个性解读，理由充分正确亦可。）分。学生有个性
32、解读，理由充分正确亦可。） 11.（4 分）示例：示例：文中画波浪线的句子，都是对当时人和事的真实记录，莫马的话看似平淡，但是当强调300 人都是孩子的时候，不免让读者心生震颤；第二个句子，对幸存者没有进行过多的描绘，就是记录了那个典型的场景，一种悲痛感和沉重感油然而生；还有大家都和德国作家握手的内容，没有过多的修饰，但是作家们的行为，就说明了一切。本文写作追求还原真实、选材典型，在真实和典型中，作者将自己的思想感情很好地表现了出来。（评分说明：波浪线句子选一句，再自主找一句进行分析，评分说明：波浪线句子选一句，再自主找一句进行分析，2 2 分。抓住真实、典分。抓住真实、典型的特点型的特点 2
33、 2 分。）分。） 12.（6 分）示例：示例：在来到悼念地点后作者听莫马讲屠杀地历史，看见 V 形石碑，看到幸存者已成老人，她感慨“地上地人已老，地下的仍是儿童”，她充分感受到了战争带来的沉重与悲伤，凸显她对战争的反感；她参与悼念活动，听着一首首诗，一段段合唱，看着一幕幕短剧，塞尔维亚人的历史，让她想到了南京大屠杀，她说：“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”他认为一定不要忘记战争带来的惨痛教训；参加作家聚餐，听着作家们的发言，看着西德作家明赫白和日本作家的行为对比，她认为发动战争的国家应当要深切地忏悔，这才是正确的态度；最后她记录被害者的遗言，更是借此发出了要和平，不要 战争的呼
34、吁。（评分说明：结合作者所见所闻，推测作者对战争的思考，三点以上即可满分。）评分说明：结合作者所见所闻，推测作者对战争的思考，三点以上即可满分。） 任务五：探究古人和平的智慧（任务五：探究古人和平的智慧（2626 分）分） 13.（4 分）曹松（2 分）：示例：万千白骨垒起的摇摇欲坠的荆棘王座上，将军高高在上春风得意、金刀大马地坐着，脚下却被万千只形容枯槁的手臂紧紧缠绕着往下拉扯的场景。 （评分说明：描绘出“万骨枯”（评分说明：描绘出“万骨枯”的惨烈画面得的惨烈画面得 1 1 分；描绘出“一将功成”的荣耀画面得分；描绘出“一将功成”的荣耀画面得 1 1 分。意思相近即可。）分。意思相近即可。）
35、 常建（2 分）：示例：天涯边关寂静和平，了无征烟战尘；天上的战争云气早已烟消云散，化为日月光华，朗照着大地。（评分说明：描绘内容符合画线句诗意即得（评分说明：描绘内容符合画线句诗意即得 1 1 分；语言生动形象，有适当想象即得分；语言生动形象，有适当想象即得 1 1 分。意分。意思相近即可。）思相近即可。） 14.（3 分）示例：我认同这位同学的看法。己亥岁这首诗的主要内容写战争中兵荒马乱、生灵涂炭的现实，连原本无乐可言的打柴割草之乐，如今也不可复得。而常建的塞下曲则主要描绘西汉朝廷与乌孙民族友好交往的画面，以及战争烟消云散后和平宁静的氛围。所以这两首诗的内容是不同的。但情感是相同的，诗人表
36、达的都是反对战争，渴望和平这一主题。（评分说明：结合具体诗句，分析两首诗内容不（评分说明：结合具体诗句，分析两首诗内容不同之处得同之处得 2 2 分；写出“渴望和平”这一共同情感得分；写出“渴望和平”这一共同情感得 1 1 分。意思相近即可。若有学生不赞同，只要理由得当分。意思相近即可。若有学生不赞同，只要理由得当亦可给分。）亦可给分。） 15.（4 分）好像（1 分） 小看，贬低（1 分） 改变（1 分） A（1 分） 16.（4 分）示例：墨子在本段中首先提出兼爱思想的具体做法：看待别人国家就像自己的国家，看待别人的家族就像自己的家族，看待别人之身就像自己之身。接着由因导果，得出各类人相爱
37、的好处。然后再由因导果，由天下人都相爱得出强者、富贵者等人不会欺侮弱小、贫贱者等。最后总结，人们之间的相爱是祸患、掠夺、愤恨等不会产生的原因。这体现了墨子说理的因果相循，逻辑严密的特点。句式上又善于大量运用对偶，如诸侯相爱则不野战，家主相爱则不相篡，产生铺排效果和气势，使得论述一以贯之，颇有气势。（评分说明：结合具体内容，分析因果相循、逻辑严密特点得（评分说明：结合具体内容，分析因果相循、逻辑严密特点得 2 2 分；结合具体内容分析对偶句式形分；结合具体内容分析对偶句式形成的铺排成的铺排效果得效果得 2 2 分。意思相近即可。）分。意思相近即可。） 17.（3 分）示例：孔子提出的大同世界是要
38、人们不能只亲近自己的家人，还要亲近其他人，让人们都能安居乐业，但是一种推己及人、爱有差别的思想。而墨子的兼爱则是要求人们爱人如己，彼此之间不存在血缘与等级差别的平等的博爱思想。（评分说明：结合具体内容，只要能分析孔子大同或墨子兼爱思想其中（评分说明：结合具体内容，只要能分析孔子大同或墨子兼爱思想其中一点即得一点即得 2 2 分，两点得分，两点得 3 3 分。理由得当即可相应给分。）分。理由得当即可相应给分。） 18.（8 分）示例： 尊敬的各位国家元首： 大家好！我们每个人心中都有着同一个愿望：渴求和平，反对战争。战争会让很多人失去家园，失去亲人。在战争的世界里，那里只有荒凉、消无人烟的废墟，
39、连打柴割草这样的日子都无法实现。多少士卒英雄战死沙场，血流成河！想想这是多么可怕的场面！ 墨子认为人们之间的相爱可以避免祸患、掠夺、愤恨等发生。我请求你们站在民众的立场，看待别人国家就像自己的国家，不发动战争，珍爱人民的生命。我们呼吁和平，期待日月光华一直朗照大地，归还各国人民一个宁静祥和的美好世界。 【评分参考】表达 4 分，内容 4 分。 评分一：表达 4 分 评分点 分值 细则 字形 1 分 错别字每满三个扣 1 分，未满三个不扣分，重现者不计，扣完 1 分为止。 标点 1 分 标点符号使用错误满三处扣 1 分,未满三处不扣分，扣完 1 分为止。 语句 2 分 语句表达错误每满两处扣 1
40、 分，重现者不计，扣完 2 分为止。 评分二：内容 4 分 运用兼爱思想 1 分，结合两首诗内容 1 分，条理清晰 1 分，有正确观点并富有感染力 1 分。 任务六：根据要求写作（任务六：根据要求写作（6060 分）分） 19.作文（60 分） 分类 分数档 文章特点 一类 60-55 分 透彻理解“战争与和平”的意义，能从社会、生活、成长等角度进行深入的思考或围绕“战争与和平”这个主题展开合理、丰富的联想和想象。 能够根据文体特征，选择恰当的表达方式，运用个性化的语言表情达意；语言流畅凝练。 叙述主题明确，结构严谨，细节具体，想象合理充分；观点鲜明，材料鲜活、贴近实际，准确典型，论证有力。
41、二类 54-48 分 正确理解“战争与和平”的意义， 能从社会、 生活、成长等角度对 “战争与和平”进行比较深入的思考或围绕“战争与和平”这个主题展开合理的联想和想象。 能够根据文体特征，选择恰当的表达方式；语言准确、流畅。 叙述主题比较明确，结构分明，细节比较具体，想像合理；观点比较鲜明，材料能为观点服务。 三类 47-42 分 基本理解“战争与和平”的意义，能从社会、生活、成长等层面有一定的思考或围绕 “战争与和平” 这个主题展开的联想和想象基本合理。 基本能够根据文体特征，选择表达方式，语文基本通顺。 叙述主题基本明确，结构基本合理，有一定的细节描写；观点鲜明，材料基本能为观点服务。 四
42、类 41-36 分 文章立意不明确，基本没有思考。 不能够根据文体特征，选择恰当的表达方式，语言不够通顺。 叙述主题模糊，结构不够合理，缺乏细节描写；观点不明，材料和观点不够统一。 五类 36 分以下 有以下情况之一：文不对题或内容有严重错误；文理不通，结构混乱；文不成篇，字数不足 200。 说明： 1.评分关注不同文体的特征。 2. 对有独到之处的文章，包括见解新颖、思想深刻、材料新鲜、构思精巧、推理严密、想象丰富、语言有表现力等，鼓励打高分。 3. 套题或抄袭的作文，酌情扣分，扣至 0 分为止。 4. 题目未补充完整的，扣 2 分。 5. 文中出现真实的地名、校名、人名等扣 2 分。 6. 错别字每 3 个扣 1 分（重现者不计），不足 3 个的不扣分，扣完 2 分为止。 7. 字数不足，每少 50 字扣 1 分。
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