1、上海市松江区上海市松江区 2020-2021 学年七年级下期末学年七年级下期末语文语文试卷试卷 一、文言文（一、文言文（2525 分）分） （一） （一） （8 8 分）分） 1. 默写。 （1）有约不来过夜半，_。 （ 约客 ） （2）_，一览众山小。 （ 望岳 ） （3）箫鼓追随春社近，_。 （ 游山西村 ） （4）慈祥温婉的王老师要退休了，欢送会上，同学们依依不舍，王老师在黑板上写下了己亥杂诗 （其五）中的“_，_”，以此来表达自己的心志。 （二） （二） （1010 分）分） 阅读下列诗文，完成各题 【甲】 登飞来峰 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 【
2、乙】 河中石兽（节选） 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 2. 甲诗作者是唐宋八大家之一的_（人名） ，乙文选自_ 。 3. 用现代汉语翻译下面的句子。 如其言，果得于数里外 4. 下列对上述诗文理解有误的一项是 A. 甲诗是一首登高诗，乙文是一篇富含教育意义的寓言故事。 B. 甲诗通过山上寻塔的经历表现作者的思
3、想境界和豪迈气概。 C. 乙文层次清晰，主要围绕石兽的搜寻工作展开其行文结构。 D. 甲诗和乙文通过写景或叙事，意在向世人揭示深刻的哲理。 5. 甲诗作者不怕会被事物的假象迷惑自己的眼睛，是因为他 ；乙文中的老河兵能帮人找到石兽，源于他 。 （用自己的话回答） （三） （三） （7 7 分）分） 阅读下文，完成各题。 余近日以军务倥偬，寝食不安。吾家本诗礼门阀，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源。余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批，日必了此功课为佳。偶遇事冗，虽明日补书补看亦不欢，故必忙里偷闲而为之。然此策尚下，故必早起数时以为之。决不肯今日耽搁，谓有明日可补；亦
4、不肯以明日有事今日预为。如是者数年，未尝间断，亦无所苦。 选自清代四名人家书 【注释】倥偬（kng zng） ：事多繁忙。门阀：名门贵室。事冗：事务繁杂。 6. 解释下列句中加点词。 （1）故必忙里偷闲而为之（ ） （2）如是者数年（ ） 7. 文中画线句停顿正确的一项是（ ） A. 亦不肯以/明日有事今日/预为 B. 亦/不肯以明日有事今日/预为 C. 亦不肯/以明日有事今日/预为 D. 亦不肯/以明日有事/今日预为 8. 说说作者如何在家书中，以自己的事为例，劝诫家人。 二、二、现代文（现代文（3030 分）分） （一） （一） （1414 分）分） 阅读下文，完成各题 阅读要循序渐进 读
5、书是一个人成长的重要途径。读书的方法多种多样，但循序渐进是最基本的方法。 任何事物的发展都是一个渐进的过程，都是从无到有、从小到大逐步完善的。读书也一样，必须由少到多，由浅入深，逐步理解、消化、吸收。“万丈高楼平地起”，大楼要一层一层往上盖，书也要一点一点认真读。正如清代陆清献在示儿书中所说：“一日所读虽不多，日积月累，自然充足。”读书如果违背了循序渐进的规律，急于求成，就好像肚子饿时吃饭，狼吞虎咽，囫囵吞枣，不仅没能品尝到菜肴的滋味，甚至可能会因噎废食。数学家华罗庚也说：“学习上切忌好高骛远，急于求成。学得不扎实，你想来得快些，结果反倒慢了。”可见，循序渐进是一种符合事物发展规律的读书方法。
6、 任何学科的知识体系都是由浅入深建立起来的，起点都是基础知识。循序渐进的读书方法是与学科知识体系的特点相适应的。因此，读书就要从基础知识开始。杰出的科学家都是从最简单的加减乘除开始学起，杰出的画家都是从最简单的线条和色彩开始练起，杰出的文学家也都是从最简单的遣词造句开始写起。他们都是在起点就打下了坚实的基础，才会不断提高，有了后来的成就。这充分说明，打好基础，循序渐进，才会取得好的结果。 在循序渐进的阅读中，随着对内容理解的不断加深，人们会产生更深入的思考，因而循序渐进的阅读就成为读书者进步的阶梯。南宋哲学家朱熹曾说，“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思”，这是他对自己读书经验的总结。他曾每日
7、从礼记 左传等经籍中选取两段，反复阅读，出口成诵，进而不断思考， ，最终形成自己的思想。正因为这样，他才成为伟大的哲学家。 青年人读书欲望很强，读书劲头很大，这是可喜的现象。但有些人读书贪多求快，“在空中起跳”，忽视打好扎实的基础，违背了循序渐进的规律，结果收效甚微。因此，一个人只有掌握了正确的读书方法，才能日益精进。 9. 下列成语中，不能填入第段画线处的一项是（ ） A. 融会贯通 B. 望文生义 C. 举一反三 D. 闻一知十 10. 第段主要运用了 的论证方法，其作用是 。 11. 下列关于读书的名言，最适合作为本文论据的一项是（ ） A. 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。
8、 荀况 B. 书犹药也，善读之，可以医愚。 刘向 C 学而时习之，不亦说乎？ 孔丘 D. 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 郑玄 12. 第两段的顺序能否颠倒？请简述理由。 （二） （二） （1616 分）分） 阅读下文，完成各题 紫藤萝瀑布 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛
9、开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个rnjn 不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂
10、时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸， 但是生命的长河是无止境的。 我抚摸了一下
11、那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 13. 根据拼音写出汉字。 rn jn（ ）不禁 14. 第段划线句运用了 的修辞，其表达效果是 。 15. 联系前文，第段作者在紫藤花前伫立凝望的原因是： （1） ； （2） 。 16. 下列对第段画线内容理解有误的一项是（ ） A. 用十多年前的紫藤萝与现在的形成对比，突出了眼前紫藤萝的生意盎然。 B. 用十多年前花与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种不幸。 C. “枯槐、稀落的花朵”等
12、景物，体现了当时紧张政治气氛下的萧条景象。 D. “好像在试探什么”运用拟人修辞，意在表明自然界万物都是有灵性的。 17. 请简要说说文章结尾的妙处。 三、综合运用（三、综合运用（5 5 分）分） “孝孝”是中华民族的传统美德。为了能让学生对父母、长辈心怀感恩之心，班级策划、组织是中华民族的传统美德。为了能让学生对父母、长辈心怀感恩之心，班级策划、组织了了“孝亲敬老孝亲敬老”主题活动，现请你完成以下任务。主题活动，现请你完成以下任务。 18. 同学们准备了以下宣传古人行孝道的节目，你发现其中的选项是不妥的。 （ ） A 诗朗诵游子吟 B. 情景剧表演扼虎救父 C. 篆书书法表演“” D. 歌曲
13、演唱花木兰 19. 凡尔纳在海底两万里结尾处写道：“有一天学术进步，这海底是要变为可以自由通行的。”如果有可能实现海底旅行， 同学们都希望带着父母去亲临现场。 你最想推荐书中哪个章节中的情景？请选择一项，结合小说内容和你的阅读感受，简要说明推荐理由。 A在海底平原上散步 B价值千万的珍珠 C沉没大陆 D章鱼 选 理由 四、写作（四、写作（4040 分）分） 20. 作文。 成长是奇妙的旅程。软弱的可以变得坚强，自大的能够学会谦虚，自私的也会懂得感恩这样，一切都在不经意间发生着变化。 在你成长的过程中，应该也发生过一些事情， 让你发现了一个更好的自己吧。 请以“原来，我也能_”为题，写一篇文章。
14、 要求： （1）补全题目，结合自身经历，写出真情实感； （2）文中不得出现与自己相关的信息。 （3）字数 600 字左右。 参考答案参考答案 1. 闲敲棋子落灯花 . 会当凌绝顶 . 衣冠简朴古风存 . 落红不是无情物， . 化作春泥更护花 【解析】本题中“棋、凌、绝、冠、简”等字词容易写错。 2. . 王安石 . 阅微草堂笔记 【解析】本题考查作品作者及出处。从登飞来峰和题干“唐宋八大家之一”可知，作者是王安石；从河中石兽可知作者是纪昀，可知其作品阅微草堂笔记 。 3. 按照他的话（去做） ，果然在几里外找到了（石兽） 【解析】 本题考查文言翻译。重点词语：如：按照。果：果然。于：在。“于数
15、里外”状语后置，翻译时需放到“得”之前。 4.B 【解析】本题考查内容理解。 登飞来峰的诗意为：飞来峰顶有座高耸入云的塔，听说鸡鸣时分可以看见旭日升起。不怕层层浮云遮住我那远眺的视野，只因为我站在飞来峰顶，登高望远心胸宽广。没有山上寻塔经历的描绘，故选 B。 5. 高瞻远瞩 . 有丰富的生活实践经验 【解析】本题考查主旨理解。从甲文“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”可知站得高看得远，或高瞻远瞩。从“老”看出有阅历、有经验；从“笑”，可以看出老河兵的自信；从他的语言“河中失石，当求之于上流”和结果“如其言，果得于数里外”可以印证其经验；从作者的议论“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理
16、臆断欤”可以看出对此的赞赏。 6. 做 . 几 【解析】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。（1） “故必忙里偷闲而为之”的句意是所以 （我）一定要忙里偷闲做这些事。为：做。 （2）“如是者数年”的句意是像这样（写字读书）好几年。数：几。 7. D 【解析】 本题考查学生文言文断句的能力。 “以明日有事”意思是因为明天有事。 “明日”作主语， “有”作谓语，“事”作宾语，“以”译为“因为”，连接“明日有事”，使“明日有事”和“今日预为”两句之间构成因果关系的复句，故应在“以明日有事”的前后停顿，即“亦不肯/以明日有事/今日预为”。 疏通语意为：也不肯因为明天有事，今天就预先做（这些事
17、） 。故选 D。 8. 几年间坚持当天完成给自己规定的书写、阅读、圈批的任务。做事要有恒心。 【解析】本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。考生首先回答出自己的事情，然后分析作者就此如何劝诫家人。作者举自己的例子“余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批，日必了此功课为佳。偶遇事冗，虽明日补书补看亦不欢，故必忙里偷闲而为之。然此策尚下，故必早起数时以为之。决不肯今日耽搁，谓有明日可补；亦不肯以明日有事今日预为。如是者数年，未尝间断，亦无所苦”分析，作者在几年间，坚持当天完成给自己规定的书写、阅读、圈批的任务。据此告诫家人做事要有恒心，坚持不辍。 参考译文： 我最近军务事多繁
18、忙，吃睡不安。我们家本是知书达礼名门贵室，勤奋和朴实是我处世立身之道，有恒心又是勤劳朴实的根源。我虽然在军队中，还天天写一页字，看二十页书。读书后，用红笔圈批，每天必定了结这些功课作为好习惯。偶然遇到事务繁杂，即使第二天补充书写补读书也不高兴，所以一定要忙里偷闲做这些事。但是这种方法还是下策，所以一定要早起些来做这些事。决不肯今天耽搁，认为第二天可以补上；也不肯因为明天有事，今天就预先做（这些事） 。像这样好几年，不曾间断过，也没有任何痛苦。 9. B 【解析】本题考查选词填空。选词填空一定要考察语境，然后斟酌词义，选择后再通观一遍。融会贯通：意思是指各方面的知识或道理融合贯穿起来，从而得到系
19、统透彻的理解；望文生义：不了解词句的确切涵义，只从字面上牵强附会地作解释；举一反三：从一件事物的情况、道理类推而知道许多事物的情况、道理。形容善于类推，能由此及彼；闻一知十：听到一点就能理解很多。形容善于类推。根据语境，“因而循序渐进的阅读就成为读书者进步的阶梯”“反复阅读，出口成诵， 进而不断思考”可知， 经过反复阅读，做到融会贯通，由此及彼，最终形成自己的思想。据此分析可知此处可填的成语可以是“融会贯通、举一反三、闻一知十”，故选 B。 10. 引用论证 . 有力地证明了阅读要循序渐进（或：必须由少到多，由浅入深，逐步理解、消化、吸收）的观点 【解析】本题考查把握论证方法及其作用的能力。要
20、了解常见的论证方法及其作用。初中阶段最主要的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证四种。做题时要深入文章具体内容，首先辨别出论证方法，然后再联系上下文，明确论证了什么观点。“正如清代陆清献在示儿书中所说”“数学家华罗庚也说”可知是引用论证，引用陆清献和华罗庚的名言，有力地论证了阅读必须由少到多，由浅入深，逐步理解、消化、吸收的观点，使论证更具权威性，增强了文章的说服力。 11. A 【解析】本题考查论据的作用。论据是证明论点的材料，所以解答此题，首先了解本文的中心论点是什么，再读懂各句的内容，找到二者的有关联的地方，选择答案。本文论点是：读书应当循序渐进。 A “不积跬步， 无以至千
21、里； 不积小流， 无以成江河”意为做事情不一点一点积累， 就永远无法达成目的，讲的是做事情要循序渐进，要一点一点积累； B“书犹药也，善读之，可以医愚”意思是书就像药一样，阅读得法，可以医治愚蠢的毛病，讲的是读书的好处； C“学而时习之，不亦说乎”意思是学习知识经常去复习，讲的是要复习的重要性； D“举一纲而万目张，解一卷而众篇明。”意思是做工作干事情解决了事物的关键，也就带动解决了其他环节，讲的是要抓关键； 故选 A。 12. 不能。 第段写循序渐进的读书方法与由浅入深的学科知识体系的特点相适应， 第段写循序渐进的阅读能不断加深对内容的理解， 产生更深入的思考， 能成为读书者进步的阶梯， 是
22、一种层进式的论证结构 （或：在论证上层层深入） 。 【解析】本题考查的是文章中的段落能否调换。解答此题需要找出段落之间的逻辑关系，进而进行分析。第段中作者论述的观点是“打好基础，循序渐进，才会取得好的结果”，写循序渐进的读书方法与由浅入深的学科知识体系的特点相适应，第段写循序渐进的阅读能不断加深对内容的理解，产生更深入的思考，能成为读书者进步的阶梯。两段内容是递进关系，是层层深入地进行论证，据此分析，不能调换。 13.忍俊 【解析】 本题考查根据拼音写出汉字。 “忍俊不禁”的意思是忍不住笑出来。 “忍俊”是含笑的意思。 “俊”不要写成“竣”或“峻”等。 14. 拟人 . 生动形象地写出了紫藤花
23、活泼泼的生命力和作者对它们的喜爱。 【解析】本题考查修辞手法的作用。解答此题要读懂句意。“互相挑逗”将紫藤花赋予人的情态，运用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了紫藤花的勃勃生机，表达作者的欣喜和赞美之情。 15. 被紫藤花的繁茂旺盛和美丽炫目所吸引。 . 紫藤花旺盛的生命力给作者以生命的启迪，带走了一直压在她心头的关于生死的疑惑和疾病的痛楚。 【解析】本题考查对文章内容的理解。解答此题要结合相关语段内容。由第段“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不
24、禁的笑容，就要绽开似的”等内容可知，面对生机勃勃而又鲜艳美丽的紫藤花作者充满了欣喜进而驻足凝视；由第段“它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”等内容可知，生机勃勃的紫藤花引发了作者对生命的思考，带走她关于生死的不解和疾病的伤痛，进而感受到精神的宁静和生的喜悦。 16. D 【解析】本题考查理解文章相关段落内容及写法。解答此题要读懂文意结合语境分析。D 选项表述有误。“意在表明自然界的万物都是有灵性的”表述错误，“好像在试探什么”运用拟人修辞，通过描写紫藤花的情态烘托当时政治气氛的紧张。故选
25、 D。 17. 结构上照应开头， 首尾呼应， 使文章结构完整、 严谨； 内容上， 表明作者受紫藤萝花顽强生命力的鼓舞，精神振奋，要以乐观积极的态度继续她的人生和事业。 【解析】本题考查结尾段的作用。解答此题要理解主题，从内容和结构两方面分析。“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”与开头部分第段“我不由得停住了脚步” 第段“从未见过开得这样盛的藤萝”等内容相呼应，使文章结构完整、严谨；“加快了脚步”是指生机勃勃的紫藤花引发了作者对生命的思考，带走她关于生死的不解和疾病的伤痛，感受到精神的宁静和生的喜悦，因而要以昂扬向上的热情创造生命的价值。结尾深化了文章中心。 18.C 【解析】
26、C.节目主题是“宣传古人行孝道”，篆书书法表演“孝”没有体现“行孝道”。故选 C。 19.示侧一： 选 A 在海底平原上散步 这一节里， 阿龙纳斯一行三人第一次穿上潜水服， 走出诺第斯号 （鹦鹉螺号） ，跟随尼摩船长欣赏海底美景，海水非常清澈，阳光照射下来，可以看见各种美丽的植虫动物和软体动物，脚踩海底草坪非常柔软，我在阅读时就对这五彩缤纷的海底世界充满了向往。 示例二：选 B 价值千万的珍珠这一节里，尼摩船长带阿龙纳斯三人来到印度洋的珠母沙，数以百万计的珠母在这里繁殖，场面壮观，他们还见识了洞穴里一只孕育着价值千万的珍珠的珠母，最后尼摩船长在黑鲨嘴下救起采珠人并送他珍珠。尼摩船长无与伦比的胆
27、略和对一个落难者无私的帮助让我钦佩和感动，我们去那里游览，一定能再一次感受到阅读时的那种激动。 示例三：选 C 沉没的大陆这一节里，尼摩船长与阿龙纳斯在黑夜中来到了一个传说中沉没的古老城市的废墟，废墟上还有熔岩在喷发。一个古老的地名唤起了他们对历史的回忆，在此陷入沉思。我们可以像他们一样，在广袤的废墟上思考悠久的历史和短暂的人生，丰富自己的人生体验。 示例四：选 D 章鱼这一节快要接近海底旅行的尾声了，在经历了缺氧的生死考验后，他们又一次遇到了危险，七只巨大的章鱼围困了诺第留斯号（鹦鹉螺号） ，尼摩船长带领大家与章鱼搏斗，一名船员不幸被章鱼卷走，船长流下了泪。读到这里，我觉得海底旅行是勇敢者的
28、行动，我喜欢冒险，大家可以一起去感受那一份惊心动魄。 【解析】考查名著情节。 在海底平原上散步 ：阿龙纳斯一行三人穿上了潜水服，在尼摩船长带领下，走出潜艇，来到海底。在那里，他们看到了一幅神奇的景象，“太阳光强有力地穿过水层，把水中的颜色驱散”，他们“在很细，很平，没有皱纹，像海滩上只留有潮水痕迹的沙上行走”，他们看到了“许许多多的无穷无尽的海洋生物”，还有发亮的半球形水母为他们照亮前行的路。 价值千万的珍珠 ：尼摩船长带阿龙纳斯三人来到印度洋的珠母沙，观看一颗大如椰子的珍珠，突然一头大角鲨袭击了一个采珠人。尼摩船长勇敢的冲上去与巨鲨展开殊死搏斗，正当船长危在旦夕，是尼德兰一叉刺中鲨鱼要害，杀
29、死了大角沙，解救了尼摩船杀死了大角鲨，也解救了采珠人。尼摩船长把采珠人救到小船上，并赠送了一袋小珍珠。 沉没的大陆 ： 尼摩船长与阿龙纳斯两人来到了一片海底废墟， 在那里他们看到了“一座破坏了的城市”，那里有“坍塌的屋顶，倒下的庙字，破损零落的拱门，倒在地下的石柱”，还有“堆成一座圆丘的街市高地，带有巴尔台农庙式的模糊形状”，这些唤起了阿龙纳斯对于历史的回忆。 章鱼 ：在去北极的途中，他们在深约 150米左右的海水是遇到了巨型章鱼的袭击，潜艇来到留卡斯群岛附近，突然围上一群大章鱼。章鱼缠住螺旋桨，潜艇动弹不得。“鹦鹉螺号”被迫浮出海面，众人在尼摩船长的带领下，用斧子、刀叉和章鱼展开血战。在生死
30、关头，尼摩艇长挺身而出救下了处于死亡边沿的内德兰德。战斗中一名船员惨死，经过持续一刻钟的战斗，众人终于打败了章鱼。 根据以上情节内容说明推荐理由即可。 20.参考范文： 原来，我也能勇敢 从前，我是如此懦弱，像温室里的花朵，不敢迎接风雨，不敢面对黑暗。后来，因为妈妈的一句话，让我看到了光明，看到了希望。原来，我也能很坚强！ 小时候，我非常胆小。哪怕是一次再轻微的训斥或批评，我都会默默流泪。曾下定决心，一定要突破自己，变得像男子汉一样坚强！相信只要克服自己内心的恐惧，一定会成功的。 那是十二岁的一天，我们一家人在爷爷奶奶家聚餐。吃完饭 7 点多，由于是冬天，天早已经大黑了。由于回来时匆忙，我竟然
31、忘记了书包。在百般求助父母无果的情况下，我只得独自踏上了去爷爷奶奶家的夜路。这对一向胆小怕黑的我来说，是相当大的挑战，内心充满恐惧。 带着恐惧的心理，走上了回去的路。起初，门口有路灯。可以稍稍缓解我恐惧的心理。可到了后来，路灯坏了。在夜色的衬托下，远处的路灯显得枯黄而又暗淡，不停的眨着眼睛。耳边，还有呼呼的夜风，发出各种恐怖的声响这种氛围，更让我想起了很多恐怖故事，害怕的魂都要飞了。 后来，我慢慢冷静下来。妈妈告诉过我，走夜路要冷静，千万不要跑，更不要回头。于是，我尝试着控制情绪，放松心情，尽量让自己不去想那些可怕的故事 继续走了一段路，许是适应了吧，再看周围的景色，和白天时候也没什么区别，只
32、是夜色笼罩下，模糊不清罢了。这时，又想起妈妈曾经告诉过我的一句话：困难像弹簧，你弱它就强。对呀！走夜路又何尝不是这样呢？我鼓起勇气走了下去，不久就到了奶奶家。 当我取回书包往回走时，脚步竟然轻快了许多。特别是偶尔还能哼些不成曲调的小曲，竟然发现夜路也别有趣味。 蓦然发现，原来，我也很勇敢！ 【解析】一、审题。本题分作材料和题目两部分，材料中“成长的过程中， ，应该也发生过一些事情，让你发现了一个更好的自己”是关键句。这一句告诉我们，作文要写自己成长中的事情，要写出自己的成长。题目的半命题，学生可根据自己实际情况补写。这种材料加半命题的作文形式更开放灵活，可选素材也更加丰富，能有效避免“千人一文
33、”的情况。在审题过程中，考生要有全局意识，特别关注“也”这个词，说明自己的成长是出乎意料的，所以文中前后当有对比。 二、立意。“成长”是个非常贴近学生生活的话题，考生第一反应是很多具体的画面：过去的懈怠与今日的努力上进，过去的孤僻冷漠与今日的乐于助人，过去的软弱与今日的坚强学生一步步走出小我，看到自身与社会环境、理想追求之间的关系，勇于担当，关注时代主旋律。这样，就实现了“成长”。 三、选材。“成长”是每位同学都会面对的问题，能体现学生的独立思考。“也能”意味着后来的成长超出了以往的认知，有“惊喜”的意味。除了关注自身，更需要对当下生活、社会中的现象有深入思考，暗含思辨；还可以适当议论，阐述对“成长”的理解。本题在选材上给了学生更加广阔的空间，可综合运用记叙、抒情、议论等多种表达方式，或描绘一个具体场景，或记叙一个事件，以此来表达个人的思考。
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