1、人教新起点版英语六年级下全册教案ContentUnit 1 Visiting Canada1Unit 2 All Around Me.12Unit 3 Daily Life.23Unit 4 Free Time.34Unit 5 Nature and Culture49Unit 6 Summer Vacation.63专项复习题集.Unit1 Visiting Canada课时第1课时课题Lesson 1课型听力语法教学目标1. 学生能够说出并掌握有关国家、城市以及介绍城市的相关词汇。2. 学生能够听懂、阅读并理解有关加拿大的文章，完成学习单。3. 学生能够运用思维导图掌握介绍国家或城市的语言
2、及方式。4. 学生能能够理解一般将来时意义，并运用句型进行口语表达及书写。教学重难点学生运用思维导图掌握介绍国家或城市的语言及方式，并运用一般将来时表达将要做的事。学情分析知识储备：1. 学生已经接触过有关国家和城市的相关知识，能够用英语说出有关国家和城市的词汇，并可以介绍国家和城市的一些方面。2. 学生已学习一般将来时的相关语法句型，能够进行表达。学习难点：1. 学生对于个别国家及城市的英语书写方面易出错。2. 学生对一般将来时在there be句型中易出错，易把be写成have。教学内容Step1 Warming-up1. 让学生头脑风暴，说出有关国家、城市的英语词汇，以及介绍国家或城市的
3、天气、语言、著名经典的英语词汇，达到复习词汇的目的。What country word/city word do you know?How much do you know about .?BrazilChinacountrycityCanadaweatherIndia.language2.让学生小组讨论，说出更多国家及城市的词汇，并参考同步词汇部分。Step2 Presentation1. 让学生观察Lesson 1 Part A部分图片，并引导学生描述图片。（1)听 Lesson1 A部分听力，并完成相应学习单。（2）教师和对学生学习单答案，并解释文中语言关键点，例如get ready f
4、or, leaving for进行时表示将来时意义等。（3）根据听力内容给学生提出更多问题，参考Part B部分，并进行小组对话。（4）学生大声朗读听力文本。2. 阅读part C部分文章。（1）完成书上5个问题。（2）学生再次阅读文章，教师给出细节问题，考查学生阅读理解能力。Whats Bill going to? Where is Bill going to live? How is Bill? Whats the weather like in Canada?（3）学生大声朗读文章。3.一般将来时含义：表示将来某一时刻的动作或状态。形式：主语+am/is/are + going to +
5、 动词 肯定句：主语 +be going to + 动词原形否定句：主语 + be动词 not going to + 动词原形一般疑问句：Be动词+主语+ going to +动词原形特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句will 常简略为 ll，并与主语连写在一起，如：Ill，shell,hell，itll，well，youll，theyll。肯定句：主语+will+动词原形否定句：主语+will not+动词原形一般疑问句如用will you？其简略答语须是Yes，I will或 No，I wont；特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句时间状语：tomorrow,the day after to
6、morrow,tomorrow morning/afternoon/eveningnext year/week/month/hour/day/centuryin+一段时间in the futureStep3 Practice 1. 让学生运用所学一般将来时造句2. 学生进行小组活动，运用一般将来时假设并谈论自己将要去的国家或城市。3. 学生进行分享。Step4 Production1、 学生阅读P3 D Lets write部分，观察从哪几方面表达自己将要去的地方，例如时间、需要带的衣服和物品，以及其他需要带的东西。2、 学生进行头脑风暴，还可以表达去某地的其他方面。Step5 Progres
7、s1、 总结本节课所学词汇：国家、城市、天气、衣服、心情等。2、 总结本节课所学一般将来时be going to和will的用法。Homework:1. 听读本节课文章，背诵P3 Part C第一段。2. 仿写P3 Part D 小练笔（英语本）主语+am/is/are + going to + 动词 肯定句：主语 +be going to + 动词原形否定句：主语 + be动词 not going to + 动词原形一般疑问句：Be动词+主语+ going to +动词原形特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句3. 完成本节课作业单板书设计 Unit1 Visiting Canada Lesso
8、n1主语+will+动词作业单Unit1 Visiting Canada课时第2课时课题Lesson 2课型阅读语法教学目标1. 学生能够掌握有关家庭成员、职业、兴趣爱好以及形容词等词汇。2. 学生能够听懂介绍家庭成员信息的文段，并完成学习单。3. 学生能够用英语谈论并介绍家庭成员各方面信息。4. 学生能够理解并正确运用一般现在时，并书写文段。教学重难点1. 学生能够运用词汇完整介绍家庭成员信息，并正确书写表达。2. 学生能够正确理解并运用一般现在时，尤其主语是第三人称时。学情分析知识储备：1.学生对家庭成员、职业、兴趣爱好以及形容词等已有学习。2.学生从一年级开始已经接触一般现在时，理解一般
9、现在时表达的意义。3.学生在小学阶段英语学习过程中一直有一般现在时的运用，句型结构较熟悉。学习难点：当主语时第三人称单数时，部分学生总忘记加s，对于加s还是es容易混淆，尤其是特殊形式。教学内容Step1 Warming-up1.让学生头脑风暴，说出有关家庭成员、职业、兴趣爱好以及形容词等英语词汇，达到复习词汇的目的。How many people in your family?How much do you know about .?2.让学生小组讨论，说出更多相关的词汇，并参考同步词汇部分。grandfatherfatherFamilyappearancebrothermotherjobs
10、isterhobbiesStep2 Presentation1. 学生阅读P5 Part4对话。（1） 学生根据所读对话，完成书上相应题目。（2） 学生再次阅读对话，教师提出细节问题，培养学生阅读思维能力。（3） 学生小组合作，分角色朗读对话。2. 学生阅读P5 Part D部分，并思考如何介绍家庭成员信息。（1） 教师组织学生讨论，并给出描述人物信息的框架。例如外貌、职业、兴趣爱好等。（2） 组织学生课堂书写一位家庭成员What about your.?教师观察学生，并给与一定支持。3. 学生完成P6 Part A听力，完成学习单，练习学生听力，教师根据听力内容给出细节问题。4. 教师引导学
11、生阅读P7 Part C阅读文段。（1） 学生阅读文章，完成书上相应题目。（2） 学生再次阅读文章，教师给出细节问题：Where/When did Bill go? Where did Ted meet his dad? Whats his dog called? What does his dog look like ? How is Teds room? What did they do in the evening? How is bill finally?（3） 学生大声朗读文段。5.一般现在时功能（1）表示事物或人物的特征、状态。如：The sky is blue.天空是蓝色的。（2
12、)表示经常性或习惯性的动作。如：I get up at six every day.我每天六点起床。(3）表示客观现实。如：The earth goes around the sun.地球绕着太阳转。 一般现在时的构成（1）be动词：主语+be(am,is,are)+其它。如:I am a boy.（2）行为动词：主语+行为动词(+其它)。如：We study English.当主语为第三人称单数(he, she,it)时，要在动词后加-s或-es。如：Mary likes Chinese.玛丽喜欢汉语。一般现在时的变化（1） be动词的变化。否定句：主语+ be + not +其它。 如：H
13、e is not a worker.他不是工人。 一般疑问句：Be +主语+其它。如：-Are you a student? -Yes. I am. / No, Im not.特殊疑问句：疑问词+一般疑问句。如：Where is my bike? （2）行为动词的变化。 否定句：主语+ dont( doesnt ) +动词原形(+其它)。如： I dont like bread.当主语为第三人称单数时，要用doesnt构成否定句。如： He doesnt often play. 一般疑问句：Do( Does ) +主语+动词原形+其它。如： - Do you often play footba
14、ll? - Yes, I do. / No, I dont.当主语为第三人称单数时，要用does构成一般疑问句。如： - Does she go to work by bike? - Yes, she does. / No, she doesnt.特殊疑问句：疑问词+一般疑问句。如：How does your father go to work? 动词+s的变化规则（1）一般情况下，直接加-s，如：cook-cooks, milk-milks（2）以s. x. sh. ch. o结尾，加-es，如：guess-guesses, wash-washes, watch-watches, go-go
15、es （3）以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：study-studiesStep3 Practice 1.让学生运用所学一般现在时造句2.学生进行小组活动，运用一般现在时介绍家庭成员。3.学生进行分享。4.教师引导学生一起总结：Step4 Production1. 学生阅读P7 Part D Lets write部分，观察从哪几方面进行自我介绍，例如姓名、年龄、生日、学校、家庭成员、兴趣爱好等。2. 学生进行头脑风暴，还可以从哪些其他方面进行人物介绍。Step5 Progress1.总结本节课所学词汇：家庭任务、外貌、兴趣爱好、职业等。2.总结本节课所学一般现在时的用法。Ho
16、mework:1.听读本节课文章，背诵P5 Part D。2.仿写P7 Part D 小练笔（英语本）3.完成本节课作业单板书设计Unit1 Visiting Canada Lesson2一般现在时（1）be动词：主语+be(am,is,are)+其它。如:I am a boy.（2）行为动词：主语+行为动词(+其它)。如：We study English.作业单Unit1 Visiting Canada课时第3课时课题Lesson 3课型阅读与写作教学目标1. 学生能够掌握有关月份、数字、家具等词汇。2. 学生能够阅读并理解故事内容，能够大声朗读并描述。3. 学生能够回答有关个人问题，并完成
17、作文。4. 学生能够理解并运用一般过去时进行描述及表达。教学重难点1. 学生能够准确运用词汇进行自我介绍，例如出生、学校、家庭成员等。2. 学生能够准确书写有关个人信息的文章。学情分析知识储备：1. 学习已学习过有关介绍个人信息的词汇和句型。2. 学生已具备一般过去时的相关知识。学习难点：1. 学生在be born on/in的运用上易出错。2. 学生对个别动词的过去式形式掌握不扎实。教学内容Step1 Warming-up1.让学生头脑风暴，说出有关自我介绍的相关词汇，例如月份、学校、宠物、爱好、家庭成员、住所、愿望等，达到复习词汇的目的。How to introduce ourselves
18、?schoolwas born on日期hobbyAll About Mefamilyhobbyfuture2.让学生小组讨论，说出更多相关词汇，并参考同步词汇部分。Step2 Presentation1. 让学生阅读P8 Part All About Me。2. 教师根据阅读内容给学生进行细节提问： When was Larry born? Where does he go to school? What pet has he got? What does his mother/father do?.3. 让学生回答P9 Part B的问题，尝试写出自己的情况，并进行表达。4. 引导学生学习
19、故事。（1) 观看故事图片，尝试猜测并描述。（2) 看故事视频，进一步了解故事内容。（3) 学生大声朗读故事，教师进行讲解，并就细节提问。5. 一般过去时表示在过去某个时间所发生的动作或所处的状态（与现在无关）。（1）肯定句形式：主语+动词过去式+其他 I was an English teacher one year ago. 一年前我是一名英语老师。I bought a yellow dress yesterday afternoon. 昨天下午我买了一条黄裙子。（2）否定句形式：was/were+not; 在行为动词前加didnt，同时还原行为动词 I wasnt an English
20、teacher one year ago. 一年前我不是一名英语老师。I didnt buy a yellow dress yesterday afternoon. 昨天下午我没买一条黄裙子。（3）一般疑问句：was/were提到句首；Did+主语+动词原形+其他？ Were you an English teacher one year ago? 一年前你是一名英语老师吗？Did you buy a yellow dress yesterday afternoon? 昨天下午你买了一条黄裙子吗？（4）特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句What were you one year ago? 一
21、年前你是做什么的？When did you buy a yellow dress? 你什么时候买了一条黄裙子？注：常与yesterday, last week, in 1989, just now, a moment ago, the other day等过去具体时间状语连用。Step3 Practice 1.让学生运用所学一般过去时造句2.学生进行小组活动，运用一般过去时、一般现在时口头进行自我介绍。3.学生进行分享。4.让学生总结并讨论一般过去时动词过去式变形：规则变化一般情况下，直接加edwork worked looklooked walkwalked以e结尾的单词，直接加dlive
22、lived hopehoped useused以辅音字母+y结尾的，变y为i加edstudystudied carrycarried 以元音字母+y结尾的，直接加edenjoy enjoyed playplayed以重读、一个辅音字母结尾的闭音节结尾的动词，双写最后的辅音字母+edstop stopped planplanned preferpreferred不规则变化readread becomebecame blow-blew take-tookStep4 Production1.学生阅读故事，并尝试用一般过去时复述故事。2.学生进行分角色读故事，并进行课堂展示表演。3.课堂上完成同步学练
23、册的部分题目Step5 Progress1.总结本节课所学词汇：月份、学校、宠物、爱好、家庭成员、住所、愿望。2.总结本节课所学一般过去时的用法，动词过去式变化规则。Homework:1. 完成一篇作文All About Me。2. 完成同步听力部分。3. 背诵P 8 Part A文章。板书设计Unit1 Visiting Canada Lesson3一般过去时：主语+动词过去式+其他动词变化规则Unit 2 All Around Me课时第1课时课题Lesson1课型听力语法教学目标1. There be句型的正确使用。2. 能够在一定的语境下使用功能句型和他人进行交流Is there a
24、library Yes, there is. How can I get there? Its on Pear Street. Go straight. Turn left at the second crossroads. 3. 认读表示地点场所的一些名词Queens Park, art gallery, Chinese restaurant, public library, post office, coffee shop.4. 能够认读地图，在一定的条件下根据地图帮助他人指路。教学重难点1. There be句型的正确使用。2. 能够认读表示地点场所的名词Queens Park, art
25、 gallery, Chinese restaurant, public library, post office, coffee shop.3. 能够掌握本课的重点句型，学会认读地图，给他人指路Is there a library Yes, there is. How can I get there? Its on Pear Street. Go straight. Turn left at the second crossroads. 学情分析知识储备1.学生学习过国家，城市和地点，对指路有一定基础。2.学生接触过There be句型，并能使用，对于There be 和 has /have
26、 的区别不清晰，容易混淆。学习难点1.如何精确表达地点方位和指路方面有困难2.正确使用There be句型，尤其区分there be和has/have方面。教学内容Step 1 Warming up1.Guessing Game活动You can read books there. What place is it?You can mail letters in this place. What place is it?In this place, you can fly a kite and row a boat. What place is it?2. Brainstorm活动What p
27、laces do you know in the city? What can you do there？（学生讨论，之后分享出更多地点，并引出art gallery, Chinese restaurant, public library, post office, coffee shop, park等地点）Step 2 Presentation1. Lesson 1 PartA（1）学生观察，描述谈论图片。（2）听录音，完成A部分 Listen and number.（3）再听录音，完成学习单1。（4）核对学习单，并提取学习重要词汇，关键语言点。 学习朗读单词Queens Park, art
28、 gallery, Chinese restaurant, public library, post office, coffee shop。（5）分角色大声朗读听力文本。Ted is showing Bill around the city. Bill:Ted, I want to send a postcard to my parents. Is there a 1._ near our house? Ted: Yes, there is. Ill take you there. I can 2._ you some of the city, too. Lets go 3._ and tu
29、rn right at the second 4._. The post office is 5._ the left. Bill: There it is. Ted. Whats that building next to the post office? Is it a bookshop? Ted: No, its a 6._. Look, over there, you can see a 7._. It has many kinds of books. Bill: Thats cool! Look at that building over there. What is it? Ted
30、: Its an 8._. You can see Uncle Bobs paintings there. But now, lets go to 9. _. Its really famous, and There are many trees there. Bill: Oh, look! Theres a 10. _. I miss Chinese food! 2. Lesson1 Part B（1）教师示范例子问答，引导学生归纳总结指路常用语。（2） 学生观察地图，同桌之间练习对话：Is there a library Yes, there is. How can I get there
31、? Its on Pear Street. Go straight. Turn left at the second crossroads. 随后分享展示。3. Lesson1 Part C（1） 读前引导学生看地图，描述地图和地点。（2） 阅读完成任务：Read and write the names of the buildings in the map（3） 核对答案，并提出更多关于地图的问题，提取语言点。Question 1 Which area does this map show?(downtown)Question 2 Where is the cinema?Question 3
32、 Where is the sports stadium?Question 4 Where is the police station? （4）学生分组大声朗读短文。4. 语法：There be 句型表示“存在.” “有”，其中be动词有时态和单复数变化。结构：There be主语（人或物，名词）+地点。用法：看名词，单数is，复数are，不可数的用is。There _ a doll in the toy box.There _ some bread on the plate（盘子）.There _ a lot of green trees in the park.There be 句型中遵循
33、就近原则。There _ a cat under the tree. There _ two dogs under the tree.There be 句型中be动词的单复数形式由后面挨近的一项的单复数形式决定。只要看到be动词后面的词是复数形式，就用are。单数形式就用is。There be句型和have/has 的区别：（1） There be句型和have都表示“有”的含义。区别如下：There be表示“某处存在某物或某人”；have/has表示“某人拥有某物/某人”，它表示所有、拥有关系。There are two men in the office. 办公室里有两个男人。He ha
34、s two sons. 他有两个儿子。（2） There be句子的否定，在be动词后直接加not；使用have或has句子的否定或疑问式，分别用do和does构成。There is not any water in the bottle. We do not have any colour pens. Step 3 Practice学生使用There be句型描述教室里和教室外的物品和人物，练习应用语法句型。Step 4 Production使用Lesson1 Part C部分的地图进行“猜猜我在哪”活动：全班分成2大组，一组派一个人描述自己“隐藏”的位置，另一组派一人猜出“隐藏”位置的名称
35、。游戏进行3轮，获胜的一组将获得小奖励。Step 5 Conclusion.总结本节课所学知识：地点名，指路，方位词，There be 句型。Homework：1. 熟读或者背诵PartC短文。2. 完成本节课作业单。3. 作业本上画出社区地图，并描写一段短文（仿写Part C）。板书There be.结构：There be主语（人或物，名词）+地点。用法：看名词，单数is，复数are，不可数的There be 句型中遵循就近原则。Unit2 All around me Post office send letters Stadium Watch gamesPlaces . . Functio
36、ns作业单Unit2 All around me 作业单1一、写出下列单词。1. 第一_ 2. 第二_ 3. 第九 _ 4. 第四 _5. 第五_ 6. 美术馆_7. 中餐厅_ 8. 咖啡馆_9. 邮局_ 10. 公共图书馆_ 11. 女王公园_二、根据汉语完成句子,每空不超过4个词。1. Do you _ （记住）all the months of a year?2. What are they （谈论）?3. Wenwen will be （十岁）来源:学科网4. Baobao （买）an eraser for her5. （多少钱）is the eraser?三、句型转换来源:学#科#网
37、1.Lily often does some reading in the morning. (改为否定句)Lily _ often _ some reading in the morning.2.Sometimes I go to the cinema with Nick on Saturday. (划线部分提问)_ do you sometimes go to the cinema _ on Saturday?3. What does Kate do? (同义句) _ _Kate?4. I washed the clothes last weekend. (改为一般疑问句)_ you _
38、the clothes _ _? 5. Sarah stayed at home yesterday. (对画线部分提问)_ did Sarah _ yesterday?6. They cleaned the room last weekend. (变为否定句)They _ _ the room last weekend. 7. My weekend was good. (对画线部分提问)来源:学#科#网_ _ your weekend?8. His friends were at the zoo the day before yesterday. (对画线部分提问)_ _ his frien
39、ds the day before yesterday?Unit 2 All Around Me课时第2课时课题Lesson 2 - Lesson 3课型阅读语法教学目标1. 能够掌握与学校有关的场所的一些词组表达art room, teachers office, computer room, library, lab以及表达学校的课程English, math, Chinese, PE和一些形容他人外貌或者性格品质的词汇short, handsome, pretty, young, old, helpful 2. 能够熟练的使用功能句型，谈论自己的学校，课程等 Where is the m
40、usic room/library in your school? What other rooms do you have in your school? Where are these? Whats the name of your school?.3. 能够熟练的使用功能句型和他人进行对话交流What does she/he look like? She/He is tall and thin. 教学重难点1. 能够在一定的语境下，运用功能句型谈论自己的学校，课程Where is the music room/library in your school? What other room
41、s do you have in your school? Where are these? Whats the name of your school?.2. 能够在一定的语境下，掌握功能句型和他人交流Who is your favorite teacher? My favorite teacher is What does she/he look like? She/He is 学情分析知识储备1.学生学习过学科，讨论过有关学科，学校生活的话题。2.学生了解如何使用What does he look like? What is he like? 学习难点学生对于描述人的外貌和性格词汇积累不
42、够。教学内容Step 1 Warming up1. Free talk:Talk about school life. You are going to graduate from primary school? What do you think of your shcool life? 2. Brainstorm活动 What subject do you learn at school?Which teacher is your favorite? What does he/she look like?（学生巩固拓展学科单词和表达性格外貌的形容词）appearancepersonalit
43、yChinese teacherSubjectsStep 2 Presentation5. Lesson 2 PartC（4） 读前引导学生看图，描述图片。（5） 阅读完成任务：Read and tickWhat does Bill do on each school day?（6） 核对答案，并提出更多关于短文的问题，提取语言点。Question 1 How are the subjects and homework different in China and in Canada? Question 2 Why do I help Ted?Question 3 What does Bill learn in
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