1、孙权劝学,作者作品简介：,资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。,司马光（10191086） 字 君实，北宋政治家，史学家。,多层次朗读,朗读要求：,第一步：读准字音。,第二步：读出句意，读出节奏。,第三步：大声朗读。,第四步：读出感情。（分角色）,第五步：背诵全文。,初，权/谓吕蒙(mng)曰：“卿/(qng)今/当(dng)涂(t)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(y)！但当/涉(sh)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常
2、读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(j)更(gng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(su)拜蒙母，结友/而别。,字音、节奏、大声,初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今 当涂 掌 事,当初,对说,说,现在,当道， 当权,掌管,事情,当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国家大事，,不可不学！”蒙 辞 以 军中多 务。,推托,用,事务,不能不学习！”吕蒙以军中事务多为理由推辞(不学)。,权曰：“孤岂 欲 卿 治经 为博士邪！,难道,想,研究儒 家经典,做,通“耶”，表疑问的语气词,孙权说：“我哪里是要你
3、攻读经书成为博士呢！,但 当 涉猎， 见 往事 耳。,只,应当,粗略地阅读,了解,历史,罢了,只不过应当粗略地阅读，了解过去的历史罢了。,卿 言 多务，孰 若 孤？孤常读书，,说,谁,你说事多，与我相比怎样？我经常读书，,自以为大有所益。”蒙乃 始就学。,认为,于是，就,开始,自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。,及 鲁肃 过寻阳，与蒙论议，大 惊曰：,到了的时候,到,和,议论,到了鲁肃来到寻阳的时候，跟吕蒙议论事情，十分惊奇地说,“卿今 才略， 非 复吴下阿蒙！”,非常(十分),现在,才干和谋略,不,再,“你现在的才干和谋略，已经不再是过去的吴下阿蒙了！”,比得上,蒙曰：“士别三日即 更 刮
4、目相待，大兄 何 见事 之 晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。,读书人,就,重新,另眼相看，用新的眼光看待,吕蒙说：“读书人离别三天，就应当以新的眼光来看待，,为什么,认清事物,助词，无实义,迟,长兄你怎么认清事物这么晚呢？“,于是,拜见,连词，表顺接,鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友就告别了。,孙权是怎样劝吕蒙读书学习的？,必要性: 当涂掌事,不可不学 可能性: 卿言多务,孰若孤? 现身说法: 孤常读书,自以为大有所益,孙权劝说的效果怎么样？,鲁肃吕蒙,大惊（侧面）,自信（正面）,书中多阅历 胸中有丘壑,孙权,卿今当涂掌事，不可不学！,孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多
5、务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。,善劝 好学 关爱部下,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,鲁肃,爱才 敬才,士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,吕蒙,听劝 勤奋好学,分析人物：,孙权： 吕蒙： 鲁肃：,爱才，关爱部下，善劝，好学,能听取别人意见，勤奋好学,爱才，敬才,板书,孙权劝学,资治通鉴,吕蒙,孙权,鲁肃,循循善诱关爱部下 勤奋好学,虚心听劝 学有所进,爱才 敬才,（就学）,启示：开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。要善于听取别人的意见。不能总拿老眼光看待人和事。不能找借口轻言放弃。,找一找,文中出现的两个成语,吴下阿蒙,刮目相看,成语学习与运用:,“吴下阿蒙”原指三国时期吴国
6、大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。,（例句）你还不知道吗？小王通过学习,已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。,“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。,（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。,通假字,邪 通 耶 语气词 。,古今异义,1、博士,古意：当时专掌经学传 授的学官。,今意：学位的最高一种。,2、往事,古意：历史。,今意：过去的事情。,一词多义,当,以,见,当涂掌事,但当涉猎,以军中多务,自以为
7、大有所益,见往事耳,大兄何见事之晚乎,掌管,应当,用,与“为”组成认为,了解,认清,关键句子：,1、蒙辞以军中多务蒙以军中多务辞 (注意翻译顺序) 2、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！”“ 我难道想让你研究经书当博士吗！” 3、 “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”“ 士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”,本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，体现了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的品德，赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就，告诉我们：“开卷有益”的道理。,总结全文：,孙权劝学,讨论“不可不学!”写出了怎样的口气?表现了怎样的心理?,用双重否定的形式，语气坚决果断，语
8、重心长，谆谆告诫，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，严厉中又可见关心、厚望，希望吕蒙能胜大任。,孙权,讨论“孤岂欲卿治经为博士邪?”这句话的作用是什么?想一想孙权说此话时的神态?,反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门传授经学的学官，而是别有目的。联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味。, “卿言多务，孰若孤? 孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？,从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。 说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀、爱护之心。,(4)
9、吕蒙读后发生了怎样的变化？通过谁的所见所语来写？,“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。,(5)吕蒙学有所成，课文直接表现这一点没有?是怎样表明的?,没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的言语中侧面表明的。,(6)“卿今者阿蒙”一句，可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么?,十分惊奇的神态。吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，情不自禁地发出赞叹，惊异、赞许之态呼之欲见。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。,(7)鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待”?,因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。）,为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。“乎” 相当于“啊”，表感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。,(8)“大兄何见事之晚乎”这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情?,(9)思考：为什么“士别三日，即更刮目相待”？,因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。,
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