3.1《紧密联系的工具和技术》教案

1、教科版六年级上教科版六年级上 3 3.1.1紧密联系的工具和技术紧密联系的工具和技术教学设计教学设计 课题 紧密联系的工具和技术 单元 3 学科 科学 年级 6 教材分析 本课是六年级上册工具与技术单元的第 1 课。作为单元的起始课，一方面它承担着帮助学生明确学习的主题是“工具和技术”的任务，要探讨的是“工具和技术的联系”。另一方面它又可以帮助教师调查学生的前概念，了解学生已经知道了什么，还想知道什么。如今，工具和技术的运用已经渗透到了我们生活的方方面面。 让学生学会使用工具解决生活中的问题，在使用的过程中感受工具和技术给人类生产生活带来的便利，从而激发起对工具和技术的关注，产生探究的兴趣也就

2、成了本课的重要任务。本课从让学生举例入手，唤醒学生的生活经验和经历，进而说一说生活中用过的工具和技术。探索环节创设的生活情境是“取核桃仁”，取出核桃仁的活动分为两个层次，一是取出核桃仁，二是取出相对完整的核桃仁。这里面既包含了对工具的正确选择和使用，也包含了对完成任务的经验、操作使用工具的技巧等的积累和改良。学生从不用工具，到选用工具，再到使用专门工具三个层次来完成任务。在体验的基础上联系生活经验，分析生活常见工具，再进行比较、评价，建构对“工具和技术”的个体理解，开启本单元的学习历程。 学情分析 六年级的学生可以列举很多具体的工具和技术，但要分析工具和技术之间的联系时，就会感到很困难，因为日

3、常生活中学生更多时候只关注二者中的其一，只觉得一个工具好用，而容易忽略背后工具的发明需要技术的支撑。使用同一工具，新手和熟手之间也存在经验上的差异，这种技术上的差异也会直接影响到工具的使用效果。当然学生在之前的科学学习中，已经具备了一定的观察能力，并能用简单的词句进行记录、评价，这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。 学习 目标 科学概念目标 列举生活中的工具和技术。 了解工具和技术之间的联系。 科学探究目标 在取出核桃仁的活动中，能正确操作使用工具，能对使用工具的过程做出评价。 科学态度目标 感受工具和技术对生活的影响，产生认识工具和技术的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 知道工具可以

4、给工作带来便利，技术和工具都是不断改变、不断进步的。 重点 能够正确操作使用工具，能对使用工具的过程做出评价。 难点 了解工具和技术之间的联系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 人类很早就知道在生产生活中使用工具和技术。考古学家在非洲找到了 340 万年前的原始人用锋利的石片切割动物骨头的痕迹。据这次发现的骨头化石推测，古人类最早使用工具的时间是在距今250 万年前。 秦始皇的兵马俑、北京的八达岭长城、窗花等认真听讲 调查了解学生对工具和技术的认知情况，为单元学习做准备。 都离不开相应的工具与技术。 在工作中我们所用到的器具，如剪刀、手机、锤子等都称之为工具。使用工

5、具的方法和手段就叫做技术。 1、这些工具哪些你认识，哪些你不认识？它们是用来做什么的？ 课前调查统计表 2、生活中有各种各样的工具和技术，不同的工具有不同的使用技术。举例说说你用过什么工具和技术，用它们来做了什么? 预测： 我做过飞机去旅行 我用地球仪研究地球运动 我用启瓶器开启酒瓶 我用扳子拧螺母 我跟着货车去送货 3、思考： 工具和技术之间有什么联系? 回答 填写统计表 回答 思考 讲授新课 一、探索 （一）取出核桃仁 1、不使用工具 （1）实验要求 不用任何工具，请你尝试用各种方法取出核桃仁。 记录下你的方法和结果。 在取出核桃仁的活动中，能正确操作使用工具，能对使用工具的过程做出评价。

6、 （2）实验演示，播放视频。 （3）实验交流 用挤、砸、掰、搓、摔等方法很难打开核桃取出核桃仁。 2、借助一些工具 （1）实验器材 木棍、轮子、砖块、铁锤等。 （2）注意 尽量保持核桃仁完整； 使用工具中，防止手被砸伤或压伤。 （3）实验操作 （4）视频演示 （5）实验交流 借用工具采用敲、砸、压等方法能打开核桃，能取出核桃仁，但核桃仁易碎，不完整。 3、用核桃夹取 再用核桃夹取出核桃仁。反复做几次，你能取出相对完整的核桃仁吗? 1、注意事项：怎么使用核桃夹 左手捏住核桃放入夹子刀口中，核桃口呈上下状先轻轻用力把核桃口夹开一条缝，同时左手掌心朝上把夹子刀口垂直放于掌心，左手的拇指和其余四指捏住

7、核桃两头。然后旋转核桃让核桃肚呈上下状右手加力，再向左移动核桃夹肚，再向右移动夹肚，这样夹四次核桃周身的硬壳基本上都被夹碎了。 2、实验演示 3、实验交流 用力挤压，挤压一下，转动一下核桃再挤压，就能比较完整取出核桃仁。 （二）评估你取出核桃仁的过程 用短语评价你用不同方法和工具取出核 桃仁的过程。例如，费劲、费时等。 明确： 不用工具：费劲、费时 用不合适工具：省力，但核桃不完整 用合适的工具：省力、省时 （三）整理填写活动记录表 观看演示 交流方法和结果 认知器材 操作 演示 交流 学习使用 看演示 交流 评价 填写记录表 （四）生活中的常用工具 你用这些工具来做什么?你是如何使用它们 的

8、?如果没有这些工具，会有哪些不方便? 预测： 手机上网，拨号，打电话 温度计清零，夹在腋下，测体温 螺丝刀旋转刀柄，拧螺丝 自行车把稳车把，向前蹬脚踏板，代步出行 这些工具可使我们生活更加便捷、快速，降低工作难度，同时提高工作效率。如果没有它们，将会浪费大量的人力、物力和时间。 二、研讨 1、使用工具与不使用工具有什么区别？ 明确： 使用工具可以帮助我们省力、省时、方便或者轻松地完成工作。人们在使用工具过程中的知识、经验、 技巧都属于技术的范畴， 对这些方面的思考，往往又会转变成新工具发明的动力。 2、在取核桃仁的任务中，不同的工具使用方法相同吗？效果如何？使用核桃夹之后，你解决问题的技巧有什

9、么变化？ 明确： 相同， 都可以采用敲、碾压两种方法。 用木棍、砖块、铁锤敲起来很方便，但很容易把核桃砸烂变成残渣；用碾压的方法，虽然慢，但用木棍碾压取出的核桃仁相对较完整一些。 使用核桃夹其实也是碾压的方法，用它取出的核桃仁更完整。 3、结合探究过程，说说你对“工具”和“技术”的看法。 回答 回答 回答 填写，交流 总结提升认识 了解工具和技术之间的联系。 三、课堂练习 1.工具和技术自古以来就紧密相连、互相促进，是人类长期研究、改造自然的智慧结晶。下列词句描述属于技术的是（ ） A.轮船 B.用力的方法 C.木棍 2.取出比较完整的核桃仁，下列工具最适合的是（ ） A.羊角锤 B.核桃夹 C.木棍 3.下列关于工具和技术的关系描述错误的是（ ） A.不同的工具有不同的使用技术 B.同一任务中只会用到一种技术 C.不同工具优劣不同，因此工具是可以改进的 四、作业布置 查阅资料或询问父母，哪些工具省力，哪些工具费力。 练习 完成达标测评 延伸课堂知识，为今后学习做准备。 课堂小结 通过这节课的学习，我们能列举生活中的工具和技术；了解工具和技术之间的联系；知道工具可以给工作带来便利，技术和工具都是不断改变、不断进步的。 总结课堂 板书 板书设计