1、 第三单元综合测试第三单元综合测试 1.阅读下面的文字，完成 15题。 材料一：材料一： 外国文学研究的目的是对外国文学领域内出现的各种现象进行描述、解读与阐释，揭示其内在意义和本质特征，作出历史的、思想的和审美的评价。文学现象主要包括文学作品、文学思潮和流派、文学理论与批评、文学的存在方式与运行机制等，但其中最重要的无疑是文学作品，特别是经典作品。文学经典作品和文学话语体系之间关系密切，它既是话语体系的主要言说对象，又是这种话语体系形成的资源。 何谓文学经典作品？西方文学批评史上较早谈论这一问题的是古罗马批评家、修辞学家朗吉努斯。他在论崇高中提出：一篇作品只有在能博得一切时代中一切人的喜爱时
2、，才算得真正崇高。我国老一辈学者伍蠡甫认为，该论点为西方文学批评史上经典或经典作品这一概念的产生开辟了道路。20 世纪以来，国内外诸多学者都对经典的定义和判定标准提出了自己的看法。美国文学评论家哈罗德布鲁姆认为，美学尊严是经典作品的一个清晰标志，有审美的力量才能融入经典。可以说，经典作品是在一定的文学生产过程中形成的最佳结果，它既积淀着某些最重要的文学经验，又制约着此后的文学生产。经典往往表达、指涉或隐喻了一个时代，既切中时代而又超越时代，既扎根于民族而又跨越民族疆界，成为具有某种广远而永恒价值和纯诗品格的作品。 经典作品是文学研究话语体系形成的感性资源。文学研究的成果、文学批评文字本身应当是
3、以文学性语言写成的，这种文学性语言主要来自经典作品。外国文学史上的经典作家往往通过自己的经典作品为本国文学创立了规范性语言，这些经典本身也成为本民族标准文学语言甚至标准普通语言的最佳体现。如意大利民族诗人但丁的神曲实践了他在论俗语中提出的主张，成为以意大利语写成的一部优秀作品，不仅为本民族诗歌奠定了基础，而且在意大利文学语言的规范化、促进民族语言统一方面发挥了无可替代的作用。莎士比亚是一位杰出的语言大师，他的哈姆莱特等一系列经典作品，语言丰富、生动、形象而富于变化，各部作品中的人物语言各具个性特色。这些经典作品有力推动了英国文学语言的形成与发展，至今仍是人们学习英国语言文学的典范。俄罗斯诗歌的
4、太阳普希金不仅在俄罗斯文学中为各种文学体裁树立了典范，把俄罗斯文学引上了民族化道路，而且创造了崭新的俄罗斯文学语言，为确立其规范作出了划时代的贡献。 由此可见，标准、纯洁、流畅而优美的语言就存在于一部部文学经典中。系统而经常地阅读外国文学经典，既为文学感性经验的积累提供了保证，也是进行研究的必要前提。经典阅读是研究者加强语言修养的基本训练，是不断提高语言表述水平的体操，是使学术话语规范化、完善化的必由之路。德国诗人歌德主张每天保持和伟大艺术品的接触，强调反复阅读莎士比亚、莫里哀等著名作家作品的重要性，还说自己每年都要重读一次莫里哀的喜剧伪君子。同经典的密切接触使歌德不仅成为著名诗人，也成为具有
5、敏锐艺术眼光的批评家。无独有偶，我国英国文学研究专家王佐良也曾提到，他每年秋季都要重读一遍查普曼的荷马史诗英译本。而与拜伦、雪莱齐名的英国诗人济慈的初读查普曼译荷马史诗已成传世之作，博尔赫斯则在他的诗艺中引用过济慈这首诗的诗句。事实上，每一位真正有成就、形成 自己话语特色的作家或研究者，都离不开经典作品的长期熏陶与滋养。 (摘编自汪介之外国文学研究话语体系建设与更新) 材料二：材料二： 为了从构成各民族文化土壤的经典中汲取精神养分，提升外国文学经典研究的学术地位，我们认为，研究外国文学经典，应在原有基础上注重拓展和转向。 首先，外国文学经典研究应从原有的文本研究转向文本生成渊源考证与生成要素的
6、研究。外国文学经典的生成与原始宗教、神话传说、社会语境、个体经历等有着密不可分的渊源关系。考察这些生成渊源，厘清外国文学经典形成的社会文化语境以及发展的来龙去脉，对我们深入理解经典文本的审美特性与思想艺术价值有着重要的意义。特别是探究西方文学经典在生成过程中的东方渊源，更能凸现中国文化的历史贡献。同样，关注劳动歌谣、抒情诗、十四行诗、英雄史诗等艺术形式的产生与演变，以及吠陀圣经荷马史诗神曲等重要文本的形成、翻译和改编等流传过程中发生的种种变异，也在一定意义上映衬了外国文学经典对人类思想的形成所发生的影响。 其次，外国文学经典研究应从文学翻译研究转向翻译文学研究。这一转向，使外国文学不再是外国的
7、文学，而是我国民族文化的一个有机组成部分，将外国文学从文学翻译研究的词语对应中解救出来，从而审视与反思外国文学经典生成与传播中的精神基因、生命体验与文化传承。 再次，外国文学经典研究应从纸质文本的单一媒介流传转向音乐美术、影视动漫、网络电子的复合型的跨媒体流传。文学经典作为一种文化资本，在其传播过程中不可避免地历经生产、流通、消费等领域。信息科学的迅猛发展使得纸质文本和纸质文献难以适应时代进步和学科发展的需要。研究外国文学经典，局限于纸质文本的范畴也已经很难适应时代的发展。以跨媒体研究的视野来介入外国文学经典的研究，介入新的外国文学经典传播载体的研究，既是一个崭新的研究领域，也是外国文学学者的
8、历史使命。 最后，外国文学经典研究应从外向型研究转向关注中外文化交流和民族文化身份建构与民族形象重塑。研究外国文学经典在中国的传播，目的不是单纯地引进外国文化，而是服务于中国文化建设。应当将学术的发展作为一项系统工程，根据国家发展的整体需要和学科原有的基础确定切实可行的目标，合理配置人力物力，兼顾宏观研究和微观研究，发扬民族复兴道路上的中国精神，在世界文学研究领域占据重要的位置，从真正意义上走向世界，赢得世界学界的尊重。 (摘编自吴笛谈外国文学经典研究的转向与拓展) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是( ) A.对外国文学领域内出现的各种现象进行描述、解读与阐释，作出历史的、思想
9、的和审美的评价就是外国文学研究。 B.但丁的神曲、莎士比亚的戏剧和普希金的诗歌，这些经典作品分别是学习意大利语、英语和俄语的唯一范本。 C.外国文学研究者如果不去阅读外国经典作品，不但难以对其进行学术研究，也会影响自己学术话语的规范化和完善化。 D.外国文学经典研究只有转向和拓展，才能奠定自己的学术地位，我们才能从构成各民族文化土壤的经典 中汲取精神养分。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是( ) A.文学经典作品是话语体系的主要言说对象，也是这种话语体系形成的资源，所以文学研究者必须重视。 B.若使文学批评语言带有文学性，文学研究者就要向文学经典学习，因为文学经典中的语言是典范的文学语
10、言。 C.歌德能够成为著名诗人和具有敏锐艺术眼光的批评家，与他阅读经典和创作经典作品是密不可分的。 D.外国经典文学研究者在进行研究时，不应绕开与经典文学生成有关联的原始宗教、社会语境等因素。 3.据材料内容，下列各项中不属于外国文学经典作品文本研究的一项是( ) A.雨果巴黎圣母院社会背景的研究。 B.巴尔扎克人间喜剧表现手法的研究。 C.歌德浮士德主、次要人物的研究。 D.塞万提斯堂吉诃德思想价值的研究。 4.请结合材料一第二段的内容，概括“文学经典”所具备的四个条件。 5.请简要梳理材料一的行文脉络。 2.阅读下面的文字，完成问题。 女孩与鼠女孩与鼠 孙春平孙春平 前几年，我去辽西大山深
11、处支教。那个村庄真是太僻远了。学校在村东坡岗上，教室倒是不少，但学生只有四五十人，包括一到六年级，所以实际上只占用了两间教室，一、三、五年级一间，二、四、六年级一间。我住村里，村主任说让年轻的女老师住村外，不放心。眼下的东北农村，中青年外出打工，留守的多是老人和儿童，新常态，不奇怪。 教室是几十年前盖的，虽然地面也铺过水泥，但啮齿类动物的牙齿可谓天下无敌，再加上当初用的水泥标号低，时间一久早成了豆腐渣。时常是，大白天的，半尺多长的老鼠便堂而皇之地出现在教室里，甚至蹿到讲台上去。我这人天生怕鼠，一看见鼠游脚下，难免大惊失色。每到这时，教室里就闹腾起来，胆小的孩子哇哇喊叫，胆大的男生则又是用扫帚打
12、又是甩石块、土疙瘩。好不容易有学生抱来从亲友家借来的猫，可是那养尊处优惯了的猫见了老鼠非但不扑不咬，竟从窗口跳出远遁。为这事，我也曾几次找村主任，建议买鼠夹，买鼠药，没想到村主任摇头苦笑说：可不敢再试，学生们都不大不小的，真要一眼没照应到，手脚被夹了，或者鼠药被孩子送进嘴巴，那毛病可就大了！我说：那就用水泥将教室地面重铺一次。村主任仍是苦笑说：钱呢？ 有一天放学后，三年级的小秋有意留在最后，小声对我说：老师，我能打耗子。我家的耗子早被我打绝啦。 我大惊。小秋不过十岁，瘦瘦弱弱的一个黄毛丫头，平时不爱说话，学习却努力，从来不耽误作业。我问：你怎么打？ 小秋说：反正我能打，你一看就知道了。但是，我
13、要夜里打，天黑后我不敢一个人待在教室，老师能陪陪我吗？ 我说：好，我陪你。但家长会让你夜里一个人出来吗？ 小秋的神色顿时黯然，但只一瞬，又咧嘴笑了：我也是一人吃饱，全家不饿呀。唉，又一个留守儿童，且是一人独守。那晚，我把小秋拉到我的住处，煮挂面，还给她卧了两个鸡蛋。返回学校前，小秋说：我回趟家，总得带上打耗子的武器呀。 在村中路口，我再见小秋时，她仍是背着双肩书包，手上并没多出任何物件。我问：武器带来了吗？拿出来给我看看。 小秋仍是笑：暗器不可轻易示人的，别急嘛。那夜，天空高悬着圆圆的月亮，教室里铺满了清辉。小秋拉我坐在暗处，掰碎一块饼子撒在脚下，示意我不许出声。果然，耗子出现了。我刚要提醒，
14、小秋突然出手，甩出去个什么东西，砰，一只耗子应声倒毙。小秋急忙将甩出的东西扯回，又将那只死耗子踢到墙角，重坐回我身边，小声说：耗子鬼得很，不远点踢开，别的就不来了。我去抓她放到课桌上的小物件看，小秋急拨开我的手，说：老师别动，脏死了。 果然是暗器。老式 10 斤盘秤的小秤砣，铁铸的。因拴了两米多长纤细而结实的尼龙绳，沉甸甸的小物件打出去便有了收放自如的快捷。我惊异的是这么小的女孩子竟有如此手段，稳准狠，如果不是亲眼所见，真是让人难以相信呀。 那夜，小秋一共击毙五只老鼠。本来还可以更多，但夜半时分，第六只出现时，小秋突然发了慈悲。那是只大老鼠，身材颀长，却显疲瘦，重要的是，它身后还跟着三只小老鼠
15、，看来是刚出窝的，一只衔着一只的尾巴，形成长长的一串。我问怎么不打，小秋发出一声与她的年龄极不相称的叹息，说：打死大的，三个孩子就都没有妈妈了。唉，够了，十天半月，耗子不敢出来了，这东西有记性。 那夜，我和小秋同睡在我住处的土炕上。我问：你怎么不跟你爸妈一起去外地呢？小秋说：我爸和我爷爷下矿，都死了。我妈又嫁了人我问：那你怎么不跟你奶奶在一起？小秋说：我奶奶帮我叔、我姑照看孩子呢，他们都比我小。我再问：是谁教的你打秤砣呀？小秋说：村里的孙爷爷呀。孙爷爷说，女孩子一人在家，不能没有防身之术。所以，夜里我都是枕着秤砣睡觉的。孙爷爷还说，水浒传里有个好汉，叫没羽箭张清，专用这个办法制敌，老厉害了。老
16、师，我打秤砣的事你可一定要替我保密呀。 我在那个小山村只待了两年。时至今日，我在街上看到半大的女孩子，还不时发呆。小秋也长这么大了吧，她还好吗？ （有删改） 1.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是( ) A.小说以回忆的形式讲述了“我”在辽西大山深处支教的故事，在那里老人和儿童留守是常态。 B.教室里常出现老鼠，村主任拒绝了“我”用水泥把教室地面重铺一下的请求，因为村里太穷了。 C.小秋要帮“我”打老鼠，“我”带她回住处给她做饭，“还给她卧了两个鸡蛋”表现了“我”对她的怜惜。 D.“我”在街上看到半大的女孩子“还不时发呆”，是因为没能帮助小秋，“我”感到愧疚。 2.下列对小说艺术特
17、点的理解与鉴赏，不正确的一项是( ) A.小说以“女孩与鼠”为题，概括了文章的主要内容，同时设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。 B.小说第一段交代了故事发生的背景以及主要人物，使后文故事情节的发展合情合理。 C.小秋之所以选择放过第六只大老鼠，是因为可怜那三只小老鼠，这为后文写小秋的身世埋下了伏笔。 D.“我”是小说的讲述者，既能起到串联故事情节的作用，又是小说中的价值判断的窗口。 3.请结合小说内容，简要分析小秋的性格特点。 4.这篇小说让人既感到沉重，又感到温馨。请结合小说内容，简要分析“沉重”“温馨”分别表现在哪些地方，并分析这样写的好处。 3.阅读下面的文言文，完成下列各题。 韦皋，字
18、城武，京兆万年人。皋始仕为建陵挽郎，诸帅府更辟，擢监察御史。德宗狩奉天李楚琳杀镒劫众叛归朱泚始泚以范阳军镇凤翔既归节而留兵五百戍陇上以部将牛云光督之。至是，云光谋请皋为帅，将劫以臣泚。别将别将翟晔伺知，以白皋。云光懼不克，率众出奔，至汧阳，遇泚奴使皋所。皋迎劳，先纳奴，伪受泚诏。即让云光曰：既去而复，何也？对曰：向未知公之命，故去；今还，愿与公同生死。皋曰：大使固善，苟无它图，请释甲以安众，而后可入也。云光乃命士委仗铠，皋受而内其卒。明日，置酒大会，奴、云光与其下至，皋伏甲左右庑，酒行，尽杀之，以其首徇。又驰使吐蕃与连和，陇坻遂安。 贞元初，代张延赏为剑南西川节度使。初，云南蛮羁附吐蕃，其盗塞
19、必以蛮为乡道。皋计得云南则斩虏右支，乃间使招徕之，稍稍通西南夷。皋上言：礼让行于殊俗，则怫戾者化，愿皆封以示褒进。诏可。又明年，云南款边求内属，约东蛮鬼主骠傍、苴梦冲等绝吐蕃盟。 初，东蛮地二千里，胜兵常数万，南倚阁罗凤，西结吐蕃，狙势强弱为患，皋能绥服之，故战有功。西山羌女、诃陵、南水、白狗、逋租、弱水、清远、咄霸八国酋长，皆因皋请入朝。乃遣幕府崔佐时由石门趣云南，而南诏南诏复通。 顺宗立，诏检校太尉。会王叔文等干政，皋遣刘辟来京师谒叔文曰：公使私于君，请尽领剑南，则惟君之报。不然，惟君之怨。叔文怒，欲斩辟，辟遁去。皋知叔文多衅，又自以大臣可与国大议，即上表请皇太子监国，又上笺太子，暴叔文之
20、奸，且劝进。会大臣继请，太子遂受禅受禅，因投殛奸党。是岁，皋暴卒，年六十一，赠太师，谥谥曰忠武。 （选自新唐书韦张严韩列传，有改动） 1.下列对文中画框部分的断句，正确的一项是( ) A.德宗狩/奉天李楚琳杀镒/劫众叛归朱泚/始/泚以范阳军/镇风翔既归节/而留兵五百戍陇上/以部将牛云光督之/ B.德宗狩奉天/李楚琳杀镒/劫众叛归朱泚/始/泚以范阳军镇风翔/既归节/而留兵五百戍陇上/以部将牛云光督之/ C.德宗狩/奉天李楚琳杀镒/劫众叛归朱泚/始/泚以范阳军镇风翔/既归节/而留兵五百戍/陇上以部将牛云光督之/ D.德宗狩奉天/李楚琳杀镒/劫众叛归朱泚/始/泚以范阳军/镇风翔既归节/而留兵五百戍/
21、陇上以部将牛云光督之/ 2.下列对文中加粗词语的相关内容的解说，不正确的一项是( ) A.别将指秦、汉时代，军中别部之统领官，也就是配合主力军作战的部队。 B.南诏是唐初洱海地区六诏之一的蒙舍诏。因蒙舍诏在其他五诏之南，故称为南诏” C.受禅指王朝更迭，新皇帝承受旧帝让给的帝位。起于古时尧舜禹时代的禅让制。 D.谥号指古代历史上的皇帝、皇后以及诸侯大臣等去世后朝廷给予的褒扬称号。 3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( ) A.韦皋有智慧，用计谋斩杀叛贼。牛云光与朱泚家奴想劝韦皋投降叛军，韦皋假装接受诏书，缴了牛云光的武装，宴会中埋设伏兵斩杀了他们。 B.韦皋上疏礼让他族，教化褒
22、进叛逆者。韦皋在计取云南斩断吐蕃右臂后，提出礼让他族，叛逆者也会归化，以封爵来褒奖进用，得到皇上赞同。 C.韦皋平定征服西南，战功显赫。东蛮依仗吐蕃、阁罗凤及善战精兵，成为边患，韦皋征讨平定，迫使东蛮、西山羌女、诃陵等与吐蕃断盟。 D.韦皋敢于揭露奸佞。唐顺宗时，王叔文等人干预国家大事，韦皋上疏请求太子监国理政，并揭露王叔文等人的奸佞，使他们得到惩罚。 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）大使固善，苟无它图，请释甲以安众，而后可入也。 （2）公使私于君，请尽领剑南，则惟君之报。不然，惟君之怨。 5.贞元初年，韦皋接替张延赏担任剑南西川节度使时，为什么暗中招徕云南？请简要说明。 4.阅
23、读下面这首诗歌，完成下题。 题米元晖题米元晖山水山水 明明 张以宁张以宁 高堂晓起山水入，古色惨淡神灵集。 望中冥冥云气深，只恐春衣坐来湿。 江风吹雨百花飞，早晚持竿吾得归。 身在江南图画里，令人却忆米元晖。 注注 米元晖：指米友仁，宋代书画家米芾之子，擅长山水画。惨淡：这里指画面色彩浅淡迷离。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A.首联写诗人晨起步入厅堂，壮阔的自然山水映入眼帘，令诗人想到了米元晖的山水画。 B.颔联中“春衣”二字点明了季节，“坐”字则表现出鉴赏者的以静体动、诚笃专一。 C.“江风吹雨百花飞”一句，是对前面两句的补充，让人感受到温润明媚的气息。 D.本诗风格
24、清雅恬淡，充满自然真性，与米元晖山水画的“平淡天真”相契合。 2.对于如何欣赏一幅画，这首诗为我们提供了哪些经验？请结合诗句简要说明。 5.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李清照一剪梅中“_”从客观景物和主观感受来表现秋的到来；“_” 写眼前之景，花落水流，与“独上兰舟”等相照应。 （2）苏轼念奴娇赤壁怀古中，意气风发、“羽扇纶巾”的周郎能在说笑间建立“_”的功绩；而词人凭吊英雄追思过往，却只能用“_”来寄托自己的情感。 （3）论语中强调让别人成为自己修身养性的镜子，学习好的，摒弃不好的句子是“_，_”。 6.阅读下面的文字，完成 13题。 眼下万亩水稻田正值一年中最丰饶的季节，无边的稻浪
25、翻滚起伏，充满自然的律动。一位白发老人站在田头，在田埂边走来走去，轻轻抚弄着稻穗，细细端详，他告诉我们，早年收稻，都要举行隆重的开镰仪式，那是最激动人心的时刻。开镰前夜，月华如水，在秋虫的鸣叫中，家家传来磨刀声。唰唰唰的磨刀声，正与秋声合辙，为每家每户的小院平添了几分喜庆。开镰第一日，碧空如洗，秋阳高照，在金色的稻田里，村子里几十个精壮汉子，手持镰刀依次排开。一声锣响，开镰了！汉子们挥舞银镰，镰刀起处，成片成片的水稻应声倒地，而后农人们又开始了另外的作业，将收割的水稻一一捆扎，井然有序地搬运到晒场，均匀摊开晾晒，风干后等待脱粒。开镰是一年中最忙碌的时刻，也是一年里最醉人的时刻。 正是夕阳映照的
26、下午，流连在田头，原本金黄的稻田被余晖染得愈加耀眼，熠熠生辉，这该是今秋最切题也最醉人的魔幻一刻。看到有人从市区远道驾车而来，他们为观美景，携相机手机纷纷跳下车来，奔向金色的田野：有人以金色的稻海为背景，举着剪刀手，迫不及待地留下自己的风采；有人亲吻着稻穗拍照；有人高举相机指向稻田中行驶的收割机 1.下面各句中的省略号，和文中省略号的作用相同的一项是( ) A.可是太太我不知道你一定是认错了。 B.人们不会忘记，山东大葱、辽宁白菜、陕西苹果、内蒙古土豆“搬家式”支援，武汉需要什么就给什么。 C.“我，我早就吃过了，看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的”“不，我全知道了。” D.连续战斗数十天，每天
27、都忙到深夜的他，突发疾病，不幸离世 2.比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。 3.文中画框句子可以改写成“原本金黄的稻田如金子一般，在夕阳的照射下闪闪发亮”，从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 7.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过 60 个字。 2020 年 9 月 14 日，记者从地处青藏高原北部的青海省海西蒙古族藏族自治州官方获悉，随着全国跨省旅游的开放，州内一些网红旅游景点依靠独特的地理风光和人文环境，吸引众多游客纷至沓来。统计显示，2020 年 1 至 8 月份，海西州累计接待游客 942.76 万人次
28、。据介绍，海西州文旅部门积极举办一系列文化体育节庆活动，给游客提供更好的旅游体验；同时做好线上线下宣传工作，吸引更多的省内外游客感受魅力海西。 8.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15个字。 人口剧增，资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。显然，_，直接关系到人类未来的生死存亡。资源短缺的表现之一，是可耕土地资源不足，粮食生产的增长赶不上人口的增长。正是出于这样的考虑，许多人纷纷发出警告：地球将无法养活超过 100 亿的人口。然而，一些乐观的人士反对这种危言耸听的说法。他们认为，虽然陆地上可耕地的开发已近极限，_，大海完全
29、有可能成为人类未来的粮仓。当然，海洋所能提供给我们的_，如大米、小麦和玉米等，而是广义的粮食其他的能够满足人类营养需要的食物。 9.阅读下面文字，根据要求作文。 有人把得与失看成终点，有人把得与失看成起点，有人把得与失看成过程。 对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。 注意注意 角度自选，立意自定，题目自拟。明确文体，不得写成诗歌。不得少于 800字。不得抄袭、套作。 答案以及解析答案以及解析 1.答案：1.C；2.C；3.A； 4.广受读者喜爱；拥有审美力量；积淀文学经验；具有永恒价值和“纯诗”品格(答“往往表达、指涉或隐喻一个时代，切中时代又超越时代，扎根于民族又跨越民族
30、疆界”亦可)。 5.首先从外国文学研究的目的谈起，引出文学现象中的重要概念经典作品，再指出文学经典作品和语言话语体系之间的关系密切，然后对经典作品这一概念进行阐释；接着围绕经典作品是文学研究话语体系形成的感性资源展开论述；最后论述作家或研究者阅读经典作品以加强语言修养的重要性。 解析：1.A项，偷换概念，“外国文学研究”应为“外国文学研究的目的”；信息缺失，漏掉“揭示其内在意义和本质特征”。B项，由原文“他的哈姆莱特等一系列经典作品仍是人们学习英国语言文学的典范”等可知，“这些经典作品分别是学习意大利语、英语和俄语的唯一范本”说法绝对。D项，“奠定自己的学术地位”错，原文说的是“提升外国文学经
31、典研究的学术地位”。 2.“与他阅读经典和创作经典作品是密不可分的”错，由原文“德国诗人歌德主张也成为具有敏锐艺术眼光的批评家”可知，选项妄加条件，没有“创作经典作品”这一内容。 3.作品的“社会背景”属于文本生成渊源考证与生成要素的研究范畴。 4.题干要求结合材料一第二段的内容，概括“文学经典”所具备的四个条件。由“一篇作品只有在能博得一切时代中一切人的喜爱时，才算得真正崇高”可概括出要点。由“美国批评家哈罗德布鲁姆认为，美学尊严是经典作品的一个清晰标志，有审美的力量才能融入经典”可概括出要点。由“经典作品是在一定的文学生产过程中形成的最佳结果，它既积淀着某些最重要的文学经验，又制约着此后的
32、文学生产”可概括出要点。由“经典往往表达、指涉或隐喻了一个时代，既切中时代而又超越时代，既扎根于民族而又跨越民族疆界，成为具有某种广远而永恒价值和纯诗品格的作品”可概括出要点。 2.答案：1.D；2.B 3.坚强自立：父亲去世，母亲改嫁，她独自生活，学习防身术保护自己。乐观懂事：老师的话使她想起自己的身世，顿时神色黯然，但是她很快又咧嘴笑了；体谅奶奶要照顾比她小的孩子，自己独自生活。善良：为了三只小老鼠，她放过了大老鼠。 4.（1）沉重：文章描写的留守儿童小秋身世之悲惨、内心之孤独，让人感到沉重。温馨：小秋在成长过程中得到了孙爷爷和“我”的关爱，小秋自己也自立自强、善良可爱，让人感到温馨。 （
33、2）沉重与温馨交织，既引发读者对留守儿童的关注，又让读者看到了人性的光辉，深化了小说的主题。 解析：1.“是因为没能帮助小秋，我感到愧疚”错误，结合后文“小秋也长这么大了吧，她还好吗”分析可知，“我”发呆是因为对小秋的挂念及对小秋命运的担忧。 2.“小说第一段交代了故事发生的背景以及主要人物”错误，小说第一段并没有写到主人公“小秋”。 3.解答本题，要根据文中有关人物的语言、神态等方面的描写和与人物相关的事件来分析概括。语言描写，如“我也是一人吃饱，全家不饿呀”“打死大的，三个孩子就都没有妈妈了”等；神态描写，如“小秋的神色顿时黯然又咧嘴笑了”等；相关事件，如打老鼠时放过带着三只小老鼠的大老鼠
34、。据此分点概括即可。 4.解答此题，应先梳理小说内容，筛选出能体现“沉重”“温馨”的相关内容，然后用凝练的语言进行概括。小说的主人公小秋是一个留守儿童，“沉重”主要指留守儿童的现状让人感到沉重；但小说又让人感到温馨，从小秋对待生活的态度、小秋与“我”的师生关系、小秋与孙爷爷的邻里关系中可以感受到这种温馨。“分析这样写的好处”就是分析小说“沉重”和“温馨”交织的好处，应从读者感受和主题表达等角度思考。 3.答案：1.B；2.D；3.C； 4.（1）大使确实很对，如果没有其他的企图，请您解除武装使众人安心，然后可以进城。 （2）韦公派我私下与你交好，请求兼统整个剑南，这样肯定会报答你。不这样的话，
35、肯定会怨恨你。 5.云南蛮依附吐蕃，吐蕃袭扰边塞必然用云南开道。得到云南就是削弱对方力量，增强已方力量，即弱彼强已。 解析：1.“狩”是巡视的意思，可知是德宗巡视奉天，故排除 A、C 两项。“留五百兵戍陇上”中的“陇上”做“戍”的宾语，不能断开，故排除 D 项。 2.“褒扬称号”错，应是给予的评价。谥号除了褒扬类的，也有批评类的，如周厉王。谥号也并不都是朝廷给的。 3.“迫使东蛮、西山羌女、诃陵等与吐蕃断盟”错，由原文“皋能绥服之，故战有功。西山羌女、诃陵、南水、白狗、逋租、弱水、清远、咄霸八国酋长，皆因皋请入朝”可知，应是东蛮等解除与吐蕃的盟约，而西山羌女、诃陵等都通过韦皋请求入朝。 4.（
36、1）“固”，的确，确实，本来。“苟”，如果。“释”，解除。“安”，使安心。 （2）“使”，派遣。“私”，私下，暗地里。“领”，兼统。“惟君之报”宾语前置，即“惟报君”。“惟君之怨”，宾语前置，即“惟怨君”。 5.答题范围在第二段“初，云南蛮羁附吐蕃，其盜塞必以蛮为乡道。皋计得云南则斩虏右支，乃间使招徕之，稍稍通西南夷”。注意用自己的语言简要概括。 【参考译文】【参考译文】 韦皋，字城武，京兆万年人。韦皋开始出仕任建陵挽郎，各节度使相继征用，升任为监察御史。德宗出巡奉天，李楚琳杀害张镒，胁迫部下叛归朱泚。当初，朱泚率范阳军队镇守凤翔，归还节钺离职以后，留下五百名士兵驻守陇上，命部将牛云光统领。到
37、这时，牛云光图谋请韦皋任节帅，想劫持他臣属于朱泚。偏将翟晔伺探到消息，就报告了韦皋。牛云光又担心不能成功，率军出逃，逃到汧阳，遇见朱沘的家奴正要出使到韦皋那里。韦皋迎接慰劳，先接待朱泚的家奴，假装接受了朱泚的诏书。接着责备牛云光说：既已离开而又返回，是什么原因？牛云光回答说：从前不知公有新的任命，因此离去；如今返回，情愿与公同生共死。韦皋说：大使确实很对，如果没有其他的企图，请您解除武装使众人安心，然后可以进城。牛云光于是命令士兵放下兵器脱去盔甲，韦皋收受后接纳了他的士兵。第二天，大办酒席，朱泚家奴、牛云光与他的部下到来，韦皋在左右廊庑中埋伏下士兵，酒宴中，全部杀掉了他们，用他们的首级示众。又
38、派使者前去吐蕃与其联合，陇坻于是安定。 贞元初年，韦皋接替张延赏任剑南西川节度使。起初，云南蛮依附吐蕃，吐蕃袭扰边塞必然用云南蛮开道。韦皋料定得到云南就会斩断吐蕃的右臂，就派密使招徕他们，逐渐与西南夷通好。韦皋上奏说：礼让在他族中施行，那么叛逆者也会归化，希望给他们都封爵以示褒奖。皇帝下诏书同意。又过了一年，云南蛮到边境请求归附内地，与东蛮鬼主骠傍、苴梦冲等解除与吐蕃的盟约。 起初，东蛮有土地两千里，善战士兵常达数万人，南倚阁罗凤，西连吐蕃，暗中窥视势力消长而时常构成边患，韦皋能安抚他们，因此出战有功。西山羌女、诃陵、南水、白狗、逋租、弱水、清远、咄霸八国酋长，都通过韦皋请求入朝。韦皋就派幕府
39、崔佐时从石门前往云南，与南诏再次通好。 顺宗即位，下诏任命韦皋为检校太尉。适值王叔文等人干扰朝政，韦皋派刘辟到京师拜见王叔文说：韦公派我私下与你交好，请求兼统整个剑南，这样肯定会报答你。不这样的话，肯定会怨恨你。王叔文愤怒，打算杀掉刘辟，刘辟逃跑了。韦皋知道王叔文树敌很多，又认为自己是大臣可以参议国家大政，就上表请皇太子监国，又给皇太子递上笺书，揭露王叔文的奸恶，并劝太子即位。正赶上朝中大臣也相继请求皇太子监国，太子于是接受禅代，就流放处置了奸党。这年，韦皋突然去世，终年六十一岁，追赠太师，谥号忠武。 4.答案：1.A 2.充分调动感官体验。颔联上句从视觉角度写出米元晖山水画里烟山云水的迷离朦
40、胧，下句从触觉角度感受画中云气的浓重丰润。充分发挥想象。颈联中“江风吹雨百花飞”一句，想象春季生机盎然的景象，想象江风吹雨百花飞舞的温润明媚的情景。知人论世。诗人对米元晖的绘画风格有深入的理解，和米元晖情感心志相契合，才会生发出“早晚持竿吾得归”的喟叹。 解析：1.“壮阔的自然山水映入眼帘，令诗人想到了米元晖的山水画”错误，诗人晨起步入厅堂，看到的是米元晖的山水画。 2.白话诗歌 早晨起来步入厅堂，迎面一幅山水画映入眼帘；古色古香的画面上色彩浅淡迷离，显得神意飞动。目之所及云气浓重，一片昏暗，只担心云气会浸湿我的春衣。从江上来的风吹斜细雨，百花随风飞舞；如果我得以归隐，会早晚拿着钓竿垂钓江边。
41、恍若置身于如画的江南风景之中，让人想起米元晖(感受到他的心境)。 5.答案：（1）红藕香残玉簟秋；花自飘零水自流 （2）樯橹灰飞烟灭；一尊还酹江月 （3）见贤思齐焉；见不贤而内自省也 解析： 6.答案：1.B； 2.“月华”即月光，本句把月光比作水，月光与水都能给人以空明澄澈的感觉，它无处不在，又充满凉意；该句生动、形象地写出了夜月下的美感。 3.（1）原句为被动句，突出夕阳对稻田的着色，描摹出丰收时稻田的厚重色彩，既细腻又富有动感，意境优美；改句虽然使用了比喻，但只是陈述稻田的亮色，缺乏感染力。 （2）原句上下文贯通、一致；改句读来有停顿感，语气上不够连贯，与下文“魔幻一刻”也不相吻合。 解
42、析：1.本题考查理解使用标点符号的能力。原文中的省略号表示列举的省略。A项，表示说话断断续续。B项，表示列举的省略。C项，表示话语被打断。D项，表示情感复杂，难以言说。故选 B项。 2.本题考查分析修辞手法的能力。“月华如水”是比喻句，本体是“月华”，即“月光”，喻体是“水”。把月光比喻成水，首先，二者在颜色上都很清透，给人一种空明澄澈的感觉。其次，结合语境“开镰前夜”，秋天的月光正如“水”一般，会给人一种凉意。再次，月光如水般“洒”向人间，更能体现月光普照、无处不在的特点。所以这一修辞能生动、形象地写出夜月下的美感。 3.本题考查鉴赏句子的能力。首先，两句话的句式不一致，原句是被动句，更富有
43、动感，能够引发读者的想象，意境更加优美。其次，改句虽然使用了比喻的修辞，但“如金子一般”实际是与“金黄”重复。再次，原句强调“生辉”，改句强调“发亮”，显然“生辉”更具感染力，与下文“魔幻一刻”更吻合。最后是从语言的连贯角度，原句上下文贯通、一致；改句读来有停顿感，语气上不够连贯。 7.答案：海西州“网红”旅游景点依靠地理风光和人文环境，举办文化体育节庆活动，做好线上线下宣传工作，吸引众多省内外游客纷至沓来。 解析：此则新闻共三句话，可分为三个层次。第一句交代了中心事件，陈述对象是“青藏高原北部的青海省海西蒙古族藏族自治州”，可简称“海西州”，主要事件为“依靠独特的地理风光和人文环境，吸引众多
44、游客纷至沓来”，应该作为新闻要点；第二句通过数据具体介绍了接待游客人数，非重要信息；第三句主要介绍海西州文旅部门实行的措施，一是举办文化体育节庆活动，二是做好线上线下宣传工作，应该将这两点进行整合，作为关键信息。根据以上分析概括作答即可。 8.答案：能否妥善地解决这一问题；但是还有广阔的海洋可供开发；并不是传统意义上的粮食 解析：第处，横线后面“直接关系到人类未来的生死存亡”是针对前文人类面临的问题而说的，故此处可填“能否妥善地解决这一问题”。第处，根据横线前面“虽然陆地上可耕地的开发已近极限”可知，所填写的句子应含有关联词“但是”；根据横线后面“大海完全有可能成为人类未来的粮仓”可知，所填写
45、的句子应是说广阔的海洋尚可开发，故此处可填“但是还有广阔的海洋可供开发”。第处，由后文“而是广义的粮食”可知，横线处对应的是“并不是”；由横线后面“大米、小麦和玉米等”可知，它们都是“传统意义上的粮食”，故此处可填“并不是传统意义上的粮食”。 9.答案：略 解析：立意探索 材料以并列的三句话展现三种人对于“得与失”的看法。把得与失看成“终点”强调的是结果，看重最后我们会得到什么，失去什么，这种看法能让我们在做事的时候明确目标，但我们有时也会因为过于追求功利而迷失自我。把得与失看成“起点”指向的是基础，这种观点能让我们放开顾虑，心平气和，轻装上阵，重新出发。既然得与失都只是起点，那姑且不必在意得
46、失，且向前看便可，但不断的启程，容易让人无法吸取过往的经验教训，也无法更好地成长。把得与失看成“过程”注重的是奋斗、努力的经历和感受，这能让我们在享受人生路上的收获的同时，也感受到失败带来的沮丧，这些过程中的得失会丰富我们的人生，让我们更容易感受到生活的意义所在，但如果太过在意一时的得与失，也会陷入“患得患失”的矛盾之中。因而，不管是把得与失看成“终点”“起点”还是“过程”，都有其合理之处，也都能找出不妥，这需要考生以辩证的思维来进行分析，立意时，考生可以在三种观点之间权衡选择，或者综合其中的二者乃至三者进行论述。具体立意包括：明确得失，扬帆起航；辗转得失之间，充实人生历程；得失贯穿人生始终；得失是过程，也是终点；等等。
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