2.3《测量肺活量》教学设计

1、第第 3 课课 测量肺活量测量肺活量 (教材 P2526) 授课时间：_ 累计_1_课时 课题 测量肺活量 课型 新授课 教学 目标 科学知识目标科学知识目标 1.知道肺活量是人体尽力吸气后，尽力呼出的气体的量，是人体发育是否健康的一个指标。 2.知道经常锻炼身体，可以提升身体的肺活量，有利于身体健康。 科学探究目标科学探究目标 1.学会用简易的方法测量肺活量，能获取合理的数据，对数据进行统计分析。 2.能够对自己的测量结果进行反思、评价。 科学态度目标科学态度目标 1.在探究活动中，能以事实为依据，不从众，在独立思考的基础上乐于与人合作交流。 2.能够耐心、细致地完成测量活动。 科学、技术、

2、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 意识到呼吸系统健康与空气质量关系密切，具有保护环境的意识。 教学 重难点 重点：重点：通过简易测量袋测量肺活量获得测量数据，并初步学会对数据的统计分析。 难点：难点：通过分析、反思肺活量测量数据，认识到积极锻炼以提高肺活量的重要性。 教学 准备 为学生准备：为学生准备：简易肺活量测量袋、学生活动手册。 教师准备：教师准备：哨子、班级肺活量统计表、本班学生在国家学生体质健康标准检测中的肺活量数据、教学课件等。 流程 教学设计 二次备课 聚焦 1.引入：今天我们先来进行一场吹哨子比赛，要求只吸一口气吹哨子，看看谁吹出的哨声持续的时间长。(教学提示：出示哨子

3、，引导学生开始比赛。) 2.提问：恭喜这位同学赢得挑战！请问你获胜的秘诀是什么？(预设：一次性多吸入空气。) 3.讲解： 一次性吸入空气的多少就要看肺活量了。 人体吸入最多空气后，呼出去空气的量叫作肺活量。肺活量是身体发育是否健康的一个指标。你知道自己的肺活量吗？(预设：少部分学生可能记得自己在体育课上测量的肺活量。) 4.揭题： 你们想测量一下自己的肺活量吗？我们今天就来学习如何测量肺活量。(板书：测量肺活量) 探索 与研讨 探索：测量肺活量探索：测量肺活量 1.提问：提问：如何才能测出自己的肺活量呢？（预设：需要借助器材将吹出的气体收集起来。 ） 2.布置任务：布置任务：出示简易肺活量测量

4、袋，讲解测量要点，引导学生有序进行测量。 研讨：肺活量与人体健康的关系研讨：肺活量与人体健康的关系 1. 引导：引导：出示国家学生体质健康标准（2014 年修订） 中有关肺活量的数据，引导学生进行组内研讨。 2. 研讨汇报。研讨汇报。 探索 与研讨 3.提问：你们认为专业运动员和普通人的肺活量有差别吗？(预设：有，专业运动员的肺活量比普通人的大。) 4.讲解：人的肺活量通常与年龄、性别、生活习惯等有关，专业运动员的肺活量一般比普通人的大，因为他们长期进行有规律的体育锻炼。体育锻炼可以增强肺部的收缩力量，增大胸廓的活动范围，增强呼吸功能，从而提升肺活量。 5.提问：你对自己现在的肺活量满意吗？(

5、预设：满意；不满意。)如果不满意，你打算今后怎么做呢？(预设：积极参加体育锻炼。) 拓展 与小结 小结：肺活量的大小决定着人体呼吸功能的强弱，与人体的健康有着密切联系。提升肺活量的方法有很多，比如深呼吸、唱歌、积极参加体育锻炼等。空气质量同样影响着我们呼吸系统的健康，因此我们要注意保护环境。 板书 设计 教学 反思 通过前两课的学习，学生已经知道了呼吸是人体从外界吸入氧气和呼出二氧化碳的过程，是生命存在的基本特征；肺是呼吸的主要器官。在此基础上再学习“测量肺活量”，在认知上是比较合理的。当然，学生在体育课上也对肺活量进行过测量，这是教学可以利用的，但是对于“肺活量的概念” “如何测量和记录肺活量” “肺活量与健康的关系”还需在课堂上加以引导。对肺活量数据的分析是本节课的难点，需引导学生建立肺活量与健康生活的联系，认识肺活量与体育锻炼的关系，从而树立积极参与体育锻炼、增强体质的意识。 课后 作业 对应课时训练。