1、23* 周亚夫军细柳知识与能力1了解有关司马迁及其史记的文学常识；积累文言词汇。2熟读课文，借助课文注释和工具书疏通文意；了解通过对比、反衬刻画人物形象的写法。3抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。4参照注释，查阅词典，疏通语言文字，反复朗读课文，了解课文大意。过程与方法1通过朗读、讨论等方式，读懂句子、理解文意。2自主探究、合作交流与教师点拨相结合。情感态度与价值观学习周亚夫忠于职守的精神。教学重点1了解有关司马迁及其史记的文学常识；积累文言实词和虚词。2学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。教学难点1学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表
2、现人物的写作方法。2帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。1 课时一、新课导入“风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。 ”这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情地歌颂了将军的豪迈气概，曲折地表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公周亚夫，今天我们来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。二、自主预习1作者介绍司马迁(？约前 145)，字子长，夏阳(今陕西韩城)人，西汉历史学家。2背景资料汉文帝后六年(公元前 158 年)，匈奴入侵
3、，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝犒劳三军的纪实。3知识链接史记记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。 史记不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚 ”。4检查预习(1)重难字祝兹侯(z) 棘门(j)
4、彀(gu)弓弩(n) 按辔徐行(pi) 诏(zho)揖(y) 胄(zhu) 轼(sh)曩(nng)(2)通假字军士吏被甲(“被”同“披” ，穿着)改容式车(“式”同“轼” ，车前横木，文中是动词，扶轼)(3)古今异义节 古 义 ： 符 节 ， 皇 帝 派 遣 使 臣 或 调 动 军 队 的 凭 证 。例 ： 持 节 诏 将 军 。今 义 ： 节 日 、 节 约 。 )壁 古 义 ： 营 垒 。 例 ： 壁 门 士 吏 。今 义 ： 墙 、 像 墙 那 样 的 直 立 的 山 石 。 )请 古 义 ： 请 允 许 我 。 例 ： 请 以 军 礼 见 。今 义 ： 希 望 对 方 做 某 事 。
5、)谢 古 义 ： 告 知 。 例 ： 使 人 称 谢 。今 义 ： 感 谢 。 )(4)一词多义军 至 霸 上 及 棘 门 军 军 营 ， 名 词 军 霸 上 驻 守 ， 动 词 )上 上 自 劳 军 皇 上 至 霸 上 与 “霸 ”相 连 ， 地 名 )使 使 人 称 谢 动 词 ， 命 令 ， 派 使 持 节 名 词 ， 使 臣 )将 诏 将 军 和 “军 ”相 连 ， 高 级 将 领 其 将 固 可 袭 将 士 )诏 不 闻 天 子 之 诏 名 词 ， 皇 帝 发 布 的 命 令 诏 将 军 动 词 ， 下 诏 )(5)文言虚词之 已 而 之 细 柳 军 动 词 ， 到 ， 往 文 帝
6、之 后 六 年 助 词 ， 的 称 善 者 久 之 补 充 音 节 ， 不 译 )为 天 子 为 动 介 词 ， 表 被 动 以 河 内 守 亚 夫 为 将 军 做 )以 以 宗 正 刘 礼 为 将 军 介 词 ， 把 以 备 胡 连 词 ， 来 以 军 礼 见 介 词 ， 用 ， 行 )(6)词类活用介胄之士(名词用作动词，穿戴着盔甲)军霸上(名词用作动词，驻守)于是上乃使使持节诏将军(名词用作动词，下诏)(7)特殊句式判断句此真将军矣(“此矣”表判断。)被动句天子为动(“为”表示被动。)省略句已而之细柳军省略主语，应为“(上)已而之细柳军”三、朗读指导停顿指导。1乃/以宗正刘礼/为将军2已
7、而/之/细柳军3军中闻/将军令，不闻/天子之诏4于是/上乃使使/持节诏将军5壁门士吏/谓从属车骑/曰四、疏通文意1重点词语解释入边：侵入边境。军霸上：驻军霸上。上自劳军：皇帝亲自去慰问军队。已而：不久。锐兵刃：文中指刀出鞘。持满：把弓拉满。居无何：过了不久。为动：被感动。称谢：向人致意，表示问候。固：必，一定。2重点句子翻译(1)已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。译：不久(皇帝的车队)来到了细柳军营，(只见)官兵们都穿着铠甲，兵刃出鞘，张开弓弩，将弓拉满(严阵以待)。(2)将军令曰“军中闻将军令，不闻天子之诏” 。译：将军有令“军中只听从将军的命令，不听从天子的命令” 。五、合作
8、探究(一)初读课文，整体感知初读课文，理清课文的内容层次。答案示例：第一部分为第 1 段。简要交代了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。第二部分为第 2 段。写周亚夫在细柳营严格治军。这部分又可分为三个层次：第一层从“上自劳军”到“天子先驱至，不得入” ，写细柳营军容严整，常备不懈。第二层从“先驱曰：天子且至！ ”到“于是天子乃按辔徐行” ，写细柳营军纪严明，连对天子也不例外。第三层从“至营，将军亚夫”到“成礼而去” ，写细柳营军礼严谨，一丝不苟。第三部分为第 3 段。写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严谨。(二)精读课文，内容探究1课文为什么要先写文帝到霸上和棘门的情况，后写文帝在细柳营遇到
9、的情况？这样写有什么好处？答案示例：先写文帝在霸上和棘门遇到的情况，是为写文帝在细柳营遇到的情况做铺垫，两种情况进行对比，更加凸显了细柳营军纪严明，从而也更加突出周亚夫的忠于职守、刚正不阿的性格特点，更令人敬佩。2文中哪些地方运用了对比手法？有什么作用？试举例说明。答案示例：文中周亚夫“真将军”的风范是通过多次对比体现的。第一处对比：写文帝到霸上和棘门军营的情况，与后面写文帝在细柳军营遇到的情况作对比，突现细柳军营军纪严明，令人对这支军队的统帅油然而生敬意。第二处对比：天子在霸上和棘门军中策马驱车“直驰入” ；而在细柳军营， “壁门士吏谓从属车骑曰：将军约，军中不得驱驰。 于是天子乃按辔徐行。
10、 ”由此可以看出，周亚夫治军有方，令行禁止，即使天子也不得不遵从。这更让人加深了一层敬意。第三处对比：天子到霸上和棘门军营时， “将以下骑送迎” ，众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事以讨好文帝；而周亚夫却“持兵揖曰：介胄之士不拜，请以军礼见。 ”相比之下更显出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。3为了表现周亚夫的性格特征，课文用了正面描写和侧面描写相结合的表现手法，请你找出哪些是正面描写，哪些是侧面描写。并说说这种手法好在哪里？答案示例：侧面描写：文帝在前两位将军处遇到的情况；周亚夫军队的军容；汉文帝的赞叹；群臣的惊叹。正面描写：周亚夫的言行举止(笔墨较少)。正侧面相结合的手法使人物性格特征更加形
11、象、突出，通过对比衬托更能突出表现周亚夫的“真”将军形象。4用自己的话概括周亚夫的性格特点。答案示例：治军严整，军纪严明，刚正不阿，恪尽职守，不阿谀奉承，不趋炎附势。(三)品读课文，句段赏析军门都尉曰：“将军令曰军中闻将军令，不闻天子之诏 。 ”赏析：军门都尉的话从侧面衬托出周亚夫的治军严， “闻将军令，不闻天子之诏”表现了周亚夫“真将军”的形象。(四)熟读课文，主旨探究文帝所说的“此真将军矣”中的“真”表现在哪些方面？答案示例：语言描写：“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏 ”“军中不得驱驰” “介胄之士不拜，请以军礼见” 。叙述：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满” “上至，又不得入”
12、“于是天子乃按辔徐行” “天子为动，改容式车” 。周亚夫的下属与皇帝的随从的描写：“先驱曰：天子且至 ”“壁门士吏谓从属车骑曰：将军约，军中不得驱驰 ”。(五)赏读课文，鉴赏评价学了这篇课文，你有什么看法，请简要谈一谈。答案示例：文章通过描写汉文帝巡视和慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守、刚正不阿的“真将军”形象。文中将正面描写和侧面描写相结合，通过对比来刻画人物形象。如通过都尉的话，和霸上、棘门的驻军相比来突出细柳军的严谨。文章语言简洁，明白晓畅，但是却含义丰富。文章没有平铺直叙文帝劳军的情况，而是在特定的氛围中来加以刻画。如文中“群臣皆惊”一句，一个“惊”字表明群臣惊于周亚夫
13、治军之严，惊于文帝的宽宏大度种种意味，意蕴深远，值得品味。(六)课外拓展，对比延伸“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。 ”这正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。你认为是这样的吗？如果是，假如有一天你也像周亚夫那样，成了国家干部，或者是一名普通的工作人员，那又该怎么样发扬周亚夫的“真将军”精神呢？答案示例：只要发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，我们的事业终会取得辉煌的成就。新时期也不乏周亚夫式的人物。无论是在领导岗位上的孔繁森、郑培民、谷文昌，还是在平凡工作岗位上的李素丽、张秉贵、徐虎，以及千千万万个默默无闻的“周亚夫” ，他们忧国忧民，是中华民族的中流砥柱。六、课堂小结这节课我们跟随史学家司马迁学习了周亚夫军细柳的故事，感受到周亚夫军纪严明、刚正不阿、恪尽职守的高贵品质。历史证明，周亚夫的确是一位“真将军” ，周亚夫奉命领军防守长安，驻军细柳，因汉军戒备森严，使匈奴引兵退却。希望我们学习周亚夫军纪严明、刚正不阿、恪尽职守的高贵品质，认真做好每一件事。七、练习设计请完成本课对应训练。八、板书设计周亚夫军细柳Error!治军有方，令行禁止刚正不阿
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