2.6《生物的变异》教案

1、苏教版六年级苏教版六年级 2 2.6.6生物的变异生物的变异教学设计教学设计 课题 生物的变异 单元 2 学科 科学 年级 6 学习 目标 描述和比较人、动物、植物子代与亲代、子代不同个体之间的不同特征。 理解人、动物、植物子代与亲代、子代不同个体之间很多特征是不同的。 初步了解日常生活中动植物变异的不同类型。 归纳概括生物体普遍存在变异现象，了解变异的概念。 重点 描述和比较人、动物、植物子代与亲代、子代不同个体之间的不同特征。 难点 归纳概括生物体普遍存在变异现象，了解变异的概念。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 知识回顾：生物的遗传有什么作用？ 明确：遗传使生

2、物的子代与亲代之间在形态结构、生理特点和行为方式等方面总是保持着一些相似的特征，使物种得以延续。 回答 复习上一节课遗传知识 讲授新课 一、人类子代与亲代之间的变异性 1、生物的子代和亲代完全相同吗？仔细观察照片，找出孪生兄妹之间，以及他们与父母之间在外形特征上的不同之处。 提示： 先寻找孪生兄妹之间在脸型、嘴型、耳朵形状、肤色等方面的特征的不同 再分别寻找男孩和女孩与父母的不同特征 明确： 2、仔细观察小组成员以及父母的照片，看一看小组成员与父母之间在外形特征上有哪些不同之处？ 提示： 观察交流 观察交流 观察发现一家四口中子代和亲代、子代和子代在外形特征上的 差异，引入对变异现象的研究。

3、学生分小组活动，仔细观察小组成员以及其父母的照片，并根据课前的调查，看看自己与父母之间的不同之处。 （1）调查结果 （2）班级交流： 耳垂上遗传的是爸爸，有耳垂。 下巴遗传的是爸爸妈妈，没有沟。 舌头遗传的是爸爸，能卷舌。 大拇指遗传的是爸爸，不能弯。 血型遗传的是爸爸，O 型。 嗓音遗传的是妈妈，比较细。 性格遗传的是妈妈，内向。 习惯用右手跟爸爸妈妈一样，右利手。 （3）我的发现： 通过调查，我发现我身上的有一些特征是遗传爸爸的，有一些特征是遗传妈妈的。 二、动物与妈妈之间的不同之处 不仅在人类的孩子与爸爸妈妈之间存在不同之处，在动物界一些动物与妈妈之间也存在不同的地方。 1、仔细观察这

4、4 幅插图，想一想这些小动物与妈妈之间有什么不同之处？ 明确： 2、不仅小动物和妈妈之间存在着不一样的地方，同一个妈妈的宝宝之间也有不同之处，请大家再 展示 交流 观察交流 观察交流 课前调查自己与家人的特征，课上交流各自的发现，然后从对人的分析类比推理到其他动物，发现动物子代与亲代、子代不同个体之间存在变异现象。 仔细观察第 2 幅图、第 3 幅和第 4 幅图，看一看同一个妈妈的宝宝之间有什么不同之处？ 明确： 第二幅图： 4 只狗宝宝有一只是黑色的,另外三只是灰白色的。 第三幅图：小猪仔中,有 4 只是黑色的,另外 4只是白色的。 第四幅图：两只小鸡毛色不一样,一只是灰色的,另外一只是褐色

5、的。 三、同一类植物的不同 1、观察各种各样的米的图片，说说这些米有什么不同，请试着给他们分一分类。 明确： 颜色不同：有黑色、白色、棕色等多种颜色 形状不同：有的是长椭圆形，有的是接近于圆形 透明度不同：有的不透明，有的半透明 口感不同：有的煮饭比较硬，有的煮饭比较软弱 黏性不同：有的米煮出来的饭比较黏，有的煮出来 的饭不太黏 2、你能说出下列同一种植物更多的不同品种吗？ 提示：同一种植物的不同表现在根、茎、叶、花、果实、种子等器官在大小、形状、颜色等方面都有不同。 展示图片： 观察，分类 图片展示，或说出植物名称 组织小组活动，学生将不同的米进行分类，并找出同一种植物的不同品种，从而发现植

6、物也存在变异现象，建构对生物变异现象普遍存在的认识，进而初步建立变异概念。 3、随堂练习：尽可能多地找出同一种植物的不同品种，并画下来。 四、认识变异 阅读下面文字，回答：什么是变异？变异有什么特点？ 明确: 生物的子代与亲代之间，子代的不同个体之间，一般都或多或少地存在一些不同的特征，这种现象称为变异。 遗传和变异是生命的基本特征，是生物界普遍存在的现象。 明确： 变异特点：变异具有普遍性。 五、生物变异的种类 1、观察圆形方框内的三叶草的形状，比较这种三叶草与其他三叶草的不同之处，并读一读旁边有关三叶草的文字资料，回答相关问题。 你见过这种草吗？它叫三叶草。三叶草通常都有三片叶子，但也有极

7、少数是四片叶子。大概几万株三叶草中，才有一株会发生变异，长出四片叶子。因为稀缺难求，人们便照这种四片叶子的样子做成礼品，表达一种幸运的祝愿。 问题： （1）圆形方框内的三叶草与其他三叶草有什么不同之处？ 明确：圆形方框内的三叶草是四片叶子，而其他的三叶草是三片叶子，这种现象就属于变异。 练习 阅读，分析 阅读，分析，交流 认识可遗传的变异和不可遗传的变异，从而为下一课寻找遗传 与变异的秘密做好认知准备。 （2）变异的三叶草有什么作用？ 明确：因为三叶草变异很少，大概几万株三叶草中才有一株会发生变异，因为稀缺难求，人们便照这种 4 片叶子的样子做成礼品，表达一种幸运的祝愿。 2、阅读资料回答 生

8、物变异的种类 生物变异分为两种：一种是由遗传物质的改变引起的，称为可遗传的变异；另一种是由环境条件的改变引起的，其遗传物质没有发生变化，称为不可遗传的变异。 问题： （1）生物的变异分为哪几个种类？ 明确： 两类：可遗传的变异 不可遗传的变异 （2）两种生物的变异各有什么特点？ 明确： 可遗传的变异是由遗传物质的改变引起的 不可遗传的变异是由环境条件的改变引起的，其遗传物质没有发生变化 （3）怎样区分这两种生物的变异？ 明确： 关键看遗传物质有没有发生变化。可遗传的变异是遗传物质发生了改变，不可遗传的变异是遗传物质没有发生变化。 3、在日常生活中有哪些是可遗传的变异？哪些是不可遗传的变异呢？

9、明确： 高茎豌豆变成了矮茎豌豆，这是可遗传的变异。用眼不当造成了近视，这是不可遗传的变异。 无籽西瓜这是由于染色体变异引起的，如果取无籽西瓜的枝条进行无性繁殖，所得到的还是无籽西瓜，这是可遗传变异。 无子番茄是由于涂抹生长素引起的，如果取无子番茄的枝条进行无性繁殖，所得到的可遗传变异包括基因重组和发生在减数分裂过程中的基因突变。这是可遗传变异。 同样一株植物，施肥长得好，不施肥长得差。由暴饮暴食造成的肥胖。这些是不可遗传变异。 六、课堂练习 1.用眼不当，造成近视，属于( )变异。 A.不可遗传变异 B.可遗传变异 C.没发生变异 2.我爸妈个子高，我个子也高，但我妹妹个子矮， 阅读，分析，交

10、流 查阅资料，交流 练习 完成达标测评 这分别是( )现象。 A.变异 教育 B.遗传 变异 C.教育 变异 3.袁隆平爷爷培育水稻运用了生物( )的原理。 A.遗传 B.变异 C.既有遗传又有变异 4.大自然千姿百态，丰富多彩，这是因为生物( )的缘故。 A.变异 B.遗传 C.自然选择 5.属于可遗传的变异的是（ ） A.高茎豌豆播种后，长出矮茎豌豆 B.用眼不当，造成近视 C.有人因车祸而失明 七、作业布置 活动手册：列举以下两种生物变异的事例 做活动手册 巩固课堂练习 课堂小结 通过这节课的学习， 我们描述和比较人、 动物、植物子代与亲代、子代不同个体之间的不同特征，理解人、动物、植物子代与亲代、子代不同个体之间很多特征是不同的，初步了解日常生活中动植物变异的不同类型，能归纳概括生物体普遍存在变异现象，了解变异的概念。 总结课堂 板书 板书设计