1、第三单元第三单元 土壤土壤 课题：课题：1 1 采集土壤采集土壤 总课时：总课时： 教学教学 目标目标 A A 类：类：学会制作土壤标签；在采集土壤标本的时候能够认真观察记录自己的发现。 B B 类类: :通过观察、采集标本活动，初步发现土壤中的成分,提出可探究的问题。 C C 类：类：对研究土壤产生兴趣。发现不同地点的土壤有所不同，觉察人、植物对土壤的影响。 教学教学 重难点重难点 会制作土壤标签，知道不同地点的土壤有所不同 课前课前 准备准备 土壤标签卡，小铁铲，塑料袋，土壤标本 教学教学 板书板书 第一课：第一课：采集土壤采集土壤 （一）制作土壤标签 （二）采集土壤 教教 学学 板板 块
2、块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 学生课堂练习单学生课堂练习单 （一个假象学生的课堂上的所有学习行为） （一）教学导入 1.阅读单元页。 2.激趣导入：土壤真的有这么神奇的作用吗？让我们采集本地的土壤开始观察和研究吧。 （二）新课学习 1.采集土壤前的准备 （1）课件展示教材 P26 上方两幅土壤图片。 （2）小结：土壤是陆地表面能够生长植物的疏松表层。 （3）讨论：采集土壤制作标本，需要注意些什么？ 采集土壤标本时要携带什么工具？ 学生回答 知道什么是土壤 学生凭经验回答 学生讨论 学生了解 学生活动 怎样科学采集土壤标本？ 土壤标本的标签需要标注哪些方面的问题？ 在采集过程中我们还
3、要观察记录哪些信息？ 2.采集本地的土壤 （1）布置任务：以小组为单位，从山坡、旱地和水田等不同的地方各取一些土壤，贴上标签，带回教室准备研究。 （2） 采集要求： 要先刮去约 1 厘米深的表层土，再垂直深挖约 20 厘米，才能开始采集！ （3）观察记录：在学生活动手册中记录下土壤采集的时间和地点，以及土壤标本的特点。 （4）讨论汇报：在采集土壤标本的时候我们发现了什么？产生了哪些问题？ 学生回答 学生讨论 （要靠大家认真地、 仔细地观察） 学生活动 课后反思：课后反思： 课题：课题：2.2.土壤的成分土壤的成分 总课时：总课时： 教学教学 目标目标 A A 类：类：知道组成土壤的主要成分包括
4、有砂、黏土、水、空气，还有动植物的残体和动物、微生物残体腐解产生的腐殖质。 B B 类类: : 通过观察、比较、分析、综合等活动使学生认识土壤的组成成分。知道借助工具和科学方法探究土壤的成分。 C C 类：类：在自行探究的过程中，发现不同的土壤标本土壤成分比例有所不同。 能够认真观察搜集信息，能够认真思考探究问题。意识到动植物的生活离不开土壤，认识到土壤对生命的重要性。 教学教学 1重点：设计实验方案进行实验 2.难点：了解土壤的成分 重难点重难点 课前课前 准备准备 提前静置的已经用水分离了土壤的实验装置，学生采集土壤时的一些发现的记录（文字、图片、实物） 教学教学 板书板书 第一课：第一课
5、：土壤的成分土壤的成分 （一）观察土壤成分：土壤里有小石子、泥土、沙、腐烂物、水等 （二）设计方法分离土壤：沉淀法、筛选法、挑拣法 教教 学学 板板 块块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 学生课堂练习单学生课堂练习单 （一个假象学生的课堂上的所有学习行为） （一）教学导入 问题导入：土壤中有什么？ （二）新课学习 1.观察土壤 （1）先用感官再借助工具观察土壤。 （例如眼睛看，手捻一捻，用放大镜、镊子配合观察） （2）将观察到的发现记录下来。 （3）组内分类归纳整理记录 （4）交流汇报。 （5）小结：同学们的发现可以分为两类。第一类是肉眼容易分辨的物质，包括土壤颗粒、石子、金属碎屑、垃圾
6、、动植物活体以及残体等；第二类是肉眼不容易分辨的物质或看不见的物质，包括空气、水分、腐殖质，这些物质需要通过实验，以及逻辑思维分析其存在。 （6）讨论：怎样想办法分离土壤中的不同物质？ （7）实验设计汇报 用筛子来分离土壤。 把水中的土块搅拌分散，然后静置沉降，观察沉降物大致分成几层，每层的主要成分是什么？ 将土壤密封在塑料袋中观察土壤。 将干燥的土壤放置水中，观察。 学生回答 学生凭经验回答 学生讨论 学生了解 学生回答 学生讨论 （要靠大家认真地、 仔细地观察） 学生活动 学生活动 学生讨论后汇报分离方法。 学生活动 （8）小组实验并记录：你用了哪些观察方法。发现了什么呢？用图或者文字将你
7、的发现记录在活动手册 P8 的表格中。 （9）小结：土壤中的主要成分有砂、黏土、水、空气，另外还有动植物的残体和由它们腐解而产生的腐殖质。 课后反思：课后反思： 课题：课题：3.土壤的种类（第一课时）土壤的种类（第一课时） 总课时：总课时： 教学教学 目标目标 A A A 类：知道土壤的一般分类标准。 B 类：1.会做土壤鉴别类型的实验。 2.能够开展小调查活动，了解本地土壤类型。 C 类：1.关注家乡、了解家乡、热爱家乡。 教学教学 重难点重难点 重点：知道土壤的一般分类标准。难点：练习手捏法鉴别土壤 课前课前 准备准备 不同类型的土壤 教学教学 板书板书 第二课：土壤的种类 1.土壤的分类
8、：砂质土：含砂较多 黏质土：含黏土较多 壤 土：含砂和黏土的量差不多 2.鉴别土壤的方法：沉淀法、渗水法、搓条法、手捏法手捏法等 教教 学学 板板 块块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 学生课堂练习单学生课堂练习单 （一个假象学生的课堂上的所有学习行为） 一、教学导入（5 分钟） 通过你们的观察，所有的土壤都相同吗？ 二、教学新课（AB1 30 分钟 ） （一） 认识土壤的类型 学生回答 学生看书自学 1土壤的类型是根据砂和黏土的含量来划分的。 2开书 21 页自行了解。 （二）鉴别土壤 1讨论：你有什么办法知道土壤中砂和黏土的 含量？ 2学生汇报。 3教师补充“手捏法” 。 4学生分组
9、对上节课采来的土壤进行鉴别。 5学生填写实验记录。 三、拓展延伸：小调查（B2C 5 分钟 ） 1、了解本地的土壤类型。 2、了解本地的土壤适合种哪些植物。 学生讨论汇报 学生观看手法的视频 学生活动 课后完成 课后反思：课后反思： 课题：课题：3.土壤的种类（第二课时）土壤的种类（第二课时） 总课时：总课时： 教学教学 目标目标 A A 类：类：理解不同的植物适合生长在不同的土壤里。 B B 类：类：1.能够开展小调查活动，了解本地土壤类型。 2.能够做不同的植物适合生长在不同土壤里的实验 C C 类：类：乐于用所学科学知识、技能尝试解决实际问题。 教学教学 重难点重难点 理解不同的植物适合
10、生长在不同的土壤里。 教学教学 准备准备 不同类型的土壤 教学教学 板书板书 第二课：土壤的种类 砂质土：含砂较多。颗粒大，渗水快，保水性差，透气性好 黏质土：含黏土较多。颗粒小，渗水慢，保水性好，透气性差 壤 土：含砂和黏土的量差不多。颗粒居中，渗水居中，保水性居中，透气性居中 教教 学学 板板 块块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 学生课堂练习单学生课堂练习单 （一个假象学生的课堂上的所有学习行为） 一、教学导入（2 分钟） 大家的小调查进行得如何？ 二、教学新课 （一）科学调查讨论会（B1 15 分钟） 、1.谁来说说你是怎样进行调查的，有什么结果？ 、2.学生汇报，同学之间相互交
11、流。 、3.教师宣布调查结论。 （二）研究不同的植物生活在不同的土壤里（AB2 15 分钟 ） 、 1了解仙人球、花生适合生长在什么类型的土壤里。 , 2.猜一猜， 同一种植物生长在不同类型的土壤里会对植物的生长有什么影响吗？ 、 3.教会学生用实验来验证自己的猜想。 （对比实验） 学生 4.动手实验。 、嘱咐学生做一个有科学精神的有心人，坚持给豆子浇水、记得每天观察。 三、拓展活动（C 8 分钟） 、 1.学生自己阅读了解无土栽培技术的知识。 2教师补充说明相关知识。 学生汇报 学生汇报交流 学生了解 猜测 了解什么是对比试验 学生活动 学生阅读 回家练习无土栽培 课后反思：课后反思： 课题
12、：课题：4. 土壤的保护土壤的保护 总课时：总课时： 教学教学 目标目标 A A 类：类：知道保护土壤的方法。 B B 类：类：1、会推测土壤遭受破坏的严重后果。 2、能够参与保护土壤的活动。 C C 类：类：意识到保护土壤的重要性和紧迫性。 教学教学 重难点重难点 重点：意识到保护土壤的重要性和紧迫性，能主动参与到保护土壤的行动中去 难点：能设计保护土壤的活动 教学教学 准备准备 图片资料 教学教学 板书板书 第三课：第三课：土壤的保护土壤的保护 1.土壤被破坏的原因 2.保护土壤 教教 学学 板板 块块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 学生课堂练习单学生课堂练习单 （一个假象学生的课
13、堂上的所有学习行为） 一、导入新课（3 分钟） 我们已经知道土壤是人类赖以生存的重要基础，但是人类却在破坏它。 二、教学新课 （一）了解土壤被破坏的方式（B1 15 分钟 ） 、1出示人们破坏土壤的图片资料。 、2这样做为什么破坏了土壤？ 、3列举本地土壤被破坏的情形。 、4破坏本地土壤的主要原因有哪些？ 、5生开展讨论：这样下去我们的大地将会变成什么样子？ （二）保护土壤（AB2 15 分钟 ） 、1开书 26 页，讨论这些做法是否正确。 、2你能想到一些什么办法来保护土壤？ 、3我们可以开展哪些活动保护土壤？ 三、拓展延伸（BC 7 分钟） 、1角色扮演 （土壤的申诉）、小实验（埋垃圾） 、校外宣传 2土壤改良 学生观看图片或视频资料了解人们破坏土壤的方式 学生回答 学生讨论 学生讨论后汇报 学生讨论 学生做判断 学生讨论 课后完成 了解 课后反思：课后反思：
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