《材料的漂浮能力》教学设计

1、 1 第 10 周 第 2 课时 课课 题题 材料的漂浮能力 学学 习习 目目 标标 1.认识漂浮材料知；知道材料的漂浮能力不同。 2.能基于所学知识，制定比较完成的探究漂浮材料的实验方案。 3.表现出探究兴趣，能大胆质疑，从不同视角提出研究材料漂浮能力的思路，采用新的方法完成探究。 4.了解漂浮材料在日常生活中的应用；了解人类的需求是科学技术发展的动力。 教学重点教学重点 教学教学难难点点 材料的漂浮能力。 制定比较完成的探究漂浮材料的实验方案并开展探究能。 学学情情分分析析 及学法指导及学法指导 学生对材料的漂浮能力有一定认知，但对于哪些材料是漂浮材料，如何验证材料的漂浮能力大小会很感兴趣

2、、乐于探究。所以教师要引导好学生的发现问题、设计实验、帮助好学生开展探究，引导学生总结出正确科学的结论。 教 学 活 动 改进调整 一、情景聚焦，发现问题 1.我们的祖先很早前就是用木船。 2.师出示电子课本图 PPT，学生发现问题。 3.生总结问题，聚焦主要问题，引出并板书课题。 二、活动探究，解决问题 （一）水中漂浮的物体是用什么材料做成的 1.提出活动指向：把空易拉罐、木条、石块、铁丝、橡皮泥小船、泡沫板放入水中。 .学生分组讨论组内交流自己的发现。 .教师组织全班学生交流汇报、小结。 2.任意改变这些物体的形状，它们还能漂浮吗？ .学生分组讨论组内交流自己的发现。 2 .教师组织全班学

3、生交流汇报、小结。 3.总结出漂浮材料的概念。 4.教师引导学生将发现记录在活动手册上。 （二）不同材料的漂浮能力一样吗？ 1.提出问题：不同材料的漂浮能力一样吗？ 2.学生提出假设并制定研究方案。 3.小组汇报，教师引导规范实验方案。 4.开展分组实验。 5.小组汇报，得出结论：大小、形状完全相同的泡沫板的漂浮能力比木块的强，不同材料的漂浮能力不一样。 （三）人们利用材料的漂浮能力可以做什么 1.提出问题，举例生活中人们利用材料的漂浮能力制成的物品。 2.学生交流。 3.教师补充介绍泡沫救生圈的相关知识。 三、拓展活动，探究延伸 1.活动指向：试一试，用在水中下沉的材料制作能在水中漂浮的物品。 2.引导学生找材料、设计方案，探究物品的形状影响是否漂浮。 四、课堂小结，反思评价 引导学生回顾并概括本节课的学习过程和主要内容，引导学生全方位总结本节收获：通过本节课的学习，你还有什么疑惑和问题？这节课你在学习兴趣、知识、技能、方法和合作学习等方面有哪些收获？你还有什么 3 疑问或分享？教师引导学生个人自评、小组互评，最后教师综合评价，计入课堂分组评价表。 板书设板书设计计： 材料的漂浮能力 漂浮材料 漂浮能力与形状无关 泡沫救生圈 教学反思：教学反思：