《材料的导热性》教学设计

1、 1 第 11 周 第 1 课时 课课 题题 材料的导热性 学学 习习 目目 标标 1.知道不同材料的导热性是不一样的一样的。一般情况下，金属材料的导热性比较强，非金属材料的导热性比较弱。 2.能基于所学知识，制定比较完成的探究不同材料导热性的实验方案。 3.能大胆质疑，从不同视角提出研究材料导热性的思路，采用新的方法完成探究，愿意合作交流。 4.了解漂浮材料的导热性在日常生活中的应用；了解人类的需求是科学技术发展的动力。 教学重点教学重点 教学教学难难点点 材料的导热性不一样，一般金属材料导热性比较强。 制定比较完整的探究材料导热性的实验方案并开展探究。 学学情情分分析析 及学法指导及学法指

2、导 学生已经学习了热传导的知识，知道热可以沿着物体从温度高的部分传到温度低的部分，从温度高的物体传到温度低的物体。但对材料的导热性不一样缺少深入思考和研究，所以如何验证材料的导热性，教师要引导好学生的发现问题、设计实验、帮助好学生开展探究，引导学生总结出科学结论。 教 学 活 动 改进调整 一、情景聚焦，发现问题 1. 师出示电子课本图 PPT，学生发现问题。 2.生总结问题，聚焦主要问题，引出并板书课题。 二、活动探究，解决问题 （一）不同材料的导热性一样吗？ 1.提出活动指向：出示家庭超过的图片，让学生观察锅身和锅柄用到的材料是否一样，并猜想原因。 2.小组讨论交流，猜想原因：可能是不同材

3、料的导热性不同。 2 3.教师引导学生进行实验研究。 4.小组实验。 5.小组汇报交流，师生归纳总结：不同材料的导热性是不一样的一样的。一般情况下，金属材料的导热性比较强，非金属材料的导热性比较弱。 （二）哪种金属材料的导热性更强 1.提出问题：不同材料的漂浮能力一样吗？ 2.学生提出假设并制定研究方案。 3.教师指导学生完善实验方案后，分小组实验。 4.小组汇报交流，教师小结。 5.师生得出结论：常见金属的导热性依次是：铜、铝、铁。 （三）生活中，人们是怎样合理利用材料的导热性的 1.提出问题，举例生活中一些物品，让学生观察并分析这些物品或者物品的不同部位是怎样合理利用材料的导热性的。 2.

4、小组汇报交流。 3.引导学生列举生活中更多的合理利用材料导热性的事例。 三、拓展活动，探究延伸 1.活动指向：设计一个不烫手的杯子。 2.引导学生找材料、设计方案，创新设计制作一个不烫手的杯子。 四、课堂小结，反思评价 引导学生回顾并概括本节课的学习过程和主要内 3 容，引导学生全方位总结本节收获：通过本节课的学习，你还有什么疑惑和问题？这节课你在学习兴趣、知识、技能、方法和合作学习等方面有哪些收获？你还有什么疑问或分享？教师引导学生个人自评、小组互评，最后教师综合评价，计入课堂分组评价表。 板书设板书设计计： 材料的导热性 一般情况下，金属材料的导热性比较强， 非金属材料的导热性比较弱。 教学反思：教学反思：