1、Unit5 第 2 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit5【主 题】My Day【课 时】第 2 课时一、教学目标（Teaching aims）1. 能够听懂、会说有关询问和回答日常作息时间的功能句：When do you . every day? I . at .二、各板块教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身活动(1) 说唱歌谣：教师引导学生通过说唱第一课的歌谣，复习第一课的词组，并把词组粘贴在黑板上。(2) 复习时间：教师可通过多种活动来帮助学生复习时间，如看表说时间，找时间规律等。2. 呈现新的学习内容(1) 教师呈现单
2、元主情境图（可以把文字部分遮住） ，引导学生观察图中的人物和场景，并提问学生：Who are they? Where are they going?(2) 教师引导学生把目光从主情境图聚焦到 A 项图片上，并提问学生：Whats in Andys/Yaoyaos hand? Guess. What are they talking about?Tip：谈论图片只是为了培养学生的观察和想象能力，使学生关注对话的人物和情境，不需要学生一定用英语回答。(3) 教师请学生看图听录音二至三遍，初步感知大意，然后把谈论的内容反馈给教师。教师也可追问一下学生 Yaoyao 吃早餐的时间。(1) 教师让学生听
3、录音跟读，模仿录音中的语音语调。(2) 教师让学生听录音，手指文字进行跟读。(3) 教师让学生自己朗读。(4) 师生示范，表演 A 项对话。(5) 学生结对，表演 A 项对话。(6) 教师鼓励学生用完整句来回答。(7) 意义操练：教师引导学生观察 A 项图片中另外两名主线人物 Lily 和Binbin，告诉学生他们也在谈论日常作息，请学生猜一猜他们具体在谈论些什么。教师可与一名学生进行示范表演，如：T: Hi, Lily.S: Hello, Binbin.T: When do you get up every day?S: I get up at 7:00.(8) 学生结对，仿照示范操练并表演
4、。Tips：1. 教师不应要求所有学生在本课时必须用完整句来回答，只要他们能回答出时间即可。2. 在意义操练时，如果学生回答的时间和所进行的动作不大相符，教师应提醒学生，并引导学生自行修改。B. Lets survey.(1)教师出示 B 项图片（无文字） ，帮助学生明确图中两名主线人物正在做一项调查。教师可提问学生：Who are they? What are they doing?(2) 教师播放录音，引导学生关注内容。(3) 师生示范一：教师请一名男生扮演 Bill,自己扮演 Lily，然后出示 B 项表格( 把表格中已填文字隐藏以便作示范)。教师可先把 Bill 的名字写在表格内，然后
5、再和学生一边对话一边把 7 ：00 填入相的图片下面。(4) 教师带领学生认读 B 项中的所有图片。(5) 师生示范二：教师选择一名学生，并就该学生的实际情况进行问答，填表示范。(6) 学生进行调查活动。Tip：表格中第一行最后一个空格为拓展内容。学生可以根据自身实际情况自愿添加活动内容。教师也可给一些提示和帮助，如：提示学生、可添加 play football 等活动。备选活动1. 在 A 项功能句型学习完之后，教师可以带领学生学唱本单元的补充歌曲并将其中的词组和时间进行替换。2. 在完成 B 项凋查后，教师可以尝试引导和鼓励学生用一两句或多句话描述自己的日常作息表，如：I get up at 7:00. I go to school at 7:40 .【板书设计】【教学反思】
浙公网安备33030202001339号