欢迎来到七七文库! | 帮助中心 分享价值,成长自我!
七七文库
全部分类
  • 幼教>
  • 小学>
  • 初中>
  • 高中>
  • 职教>
  • 高教>
  • 办公>
  • 资格考试>
  • 行业>
  • ImageVerifierCode 换一换
    首页 七七文库 > 资源分类 > DOCX文档下载
    分享到微信 分享到微博 分享到QQ空间

    新青岛版(六三制)四上科学第1课《蚂蚁》教学设计

    • 资源ID:224278       资源大小:140.01KB        全文页数:9页
    • 资源格式: DOCX        下载积分:28积分
    快捷下载 游客一键下载
    账号登录下载
    微信登录下载
    三方登录下载: QQ登录 微博登录
    二维码
    微信扫一扫登录
    下载资源需要28积分
    邮箱/手机:
    温馨提示:
    快捷下载时,用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号,方便查询和重复下载(系统自动生成)。
    如填写123,账号就是123,密码也是123。
    支付方式: 支付宝    微信支付   
    验证码:   换一换

    加入VIP,更优惠
     
    账号:
    密码:
    验证码:   换一换
      忘记密码?
        
    友情提示
    2、PDF文件下载后,可能会被浏览器默认打开,此种情况可以点击浏览器菜单,保存网页到桌面,就可以正常下载了。
    3、本站不支持迅雷下载,请使用电脑自带的IE浏览器,或者360浏览器、谷歌浏览器下载即可。
    4、本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰。
    5、试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。

    新青岛版(六三制)四上科学第1课《蚂蚁》教学设计

    1、 蚂蚁教学设计蚂蚁教学设计 【教材分析】【教材分析】 蚂蚁是青岛版(六三学制)四年级上册动物王国单元的第一课时。蚂蚁是学生生活中常见的动物,因此教科书选择蚂蚁作为探究对象,建构学生对昆虫类动物的认识。通过探究, 进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力, 同时培养学生珍爱生命的情感,感受蚂蚁种类的多样性。 教材由三部分组成:第一部分活动准备,明确学生思考的方向并提前准备研究材料,便于课堂探究活动的开展。第二部分活动过程,观察不同种类的蚂蚁,让学生发现蚂蚁的身体分几部分,每部分长着什么,引发学生对蚂蚁身体结构的思考;通过观察更多动物,寻找能与蚂蚁归为一类的, 总结昆虫的共同特征; 通过制作昆虫

    2、模型, 加深学生对昆虫特征的认识。第三部分拓展活动,利用昆虫的特征,到校园中识别昆虫。 本课通过活动层层推进,先是观察一只蚂蚁的特征,再观察不同种类蚂蚁的特征,最后寻找与蚂蚁归为一类的动物的特征,由少到多,由点到面,让学生知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫;昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹三部分,头部有一对触角,胸部有三对足。 【学生分析】【学生分析】 四年级学生对昆虫有一定了解,但局限于见过,不知道到底哪些动物属于昆虫。很多学生也没有认真观察过蚂蚁或其他昆虫,对昆虫的认识还处于拟人化阶段。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标:科学概念目标: 1.知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属

    3、于昆虫。 2.知道昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹三部分,头部有一对触角,胸部有三对足。 科学探究目标:科学探究目标: 1.在教师引导下,能描述昆虫的共同特征。 2.能根据昆虫的特征制作昆虫模型。 情感态度价值观:情感态度价值观: 1.能在好奇心的驱使下,对昆虫的共同特征表现出探究兴趣。 2.主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 树立保护动物的意识。 【重【重 难难 点】点】 通过观察,总结昆虫的共同特征。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备:橡皮泥、牙签、蚂蚁 教师准备教师准备:课件 【教学过程】【教学过程

    4、】 一、活动准备一、活动准备 1.1.PPT PPT 1 1 出示出示 课题:蚂蚁 2 2. .PPT PPT 2 2 出示出示 关于蚂蚁的谜语:身体虽不大,力气可不小,有时搬粮食,有时挖地道,团结又互助,勇敢又勤劳。 教师引出课题:看来同学们对蚂蚁并不陌生,这个谜语主要说了蚂蚁的生活习性,我们今天就来学习第 1 课蚂蚁。(板书课题:1.蚂蚁) 二、活动过程二、活动过程 活动一:学生汇报搜集的有关蚂蚁的资料活动一:学生汇报搜集的有关蚂蚁的资料 1.1.PPT PPT 3 3 出示出示 我搜集的资料 教师提出问题:谁来向大家汇报搜集的有关蚂蚁的资料? 2.PPT PPT 4 4 出示出示 学生汇

    5、报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。 教师适时评价。 活动二:蚂蚁的身体分为哪几部分,每部分长着什么?活动二:蚂蚁的身体分为哪几部分,每部分长着什么? (一)(一)PPT PPT 5 5 出示出示 观察蚂蚁的身体结构。 1.教师提出问题:你们在观察的时候遇到了什么困难?哪位同学来说一下? 学生汇报,师生交流。 教师出示温馨提示:捉蚂蚁时要注意安全,不能用手直接捏蚂蚁。可以将馒头、糖块等食物放在蚁巢旁,等蚂蚁爬上去后直接将食物放入容器中,或者用纸、羽毛等物品将蚂蚁赶入容器中。盛放蚂蚁的容器要透明、透气,还可以放入适量的食物和水。 2.PPT PPT 6 6 出示出示 观察工具:昆虫盒 教师提出问题:观

    6、察蚂蚁需要用到哪些工具?怎样用科学的方法进行观察? 学生交流,班内汇报。 PPT PPT 7 7 出示出示 观察工具:培养皿和放大镜 教师提供观察工具:培养皿和放大镜,让学生说一说如何使用。 PPT PPT 8 8 出示出示 放大镜的使用方法 教师介绍放大镜的使用方法: 使用的时候要用手握住放大镜的手柄, 调整远近直至看到清晰的物体为止,不能用手直接去触摸放大镜的镜片。 3 3. .PPT PPT 9 9 出示出示 观察引导 教师明确观察中需要注意的问题。 观察指导: 1.蚂蚁的身体可以分为几部分?2.每部分是什么?各有什么特点?3.把观察到的身体特点记录在观察表里,也可以画下来。 4.4.P

    7、PT PPT 10 10 出示出示 观察蚂蚁 教师布置观察任务:1.每个小组选 3 只蚂蚁,小组成员分工合作。2.观察蚂蚁的身体特点,记录在观察表中。 小组观察,汇报交流。 5.5.PPT PPT 1111 出示出示 蚂蚁的身体结构图 学生观察交流,班内汇报。 师生根据蚂蚁的身体结构图进行小结:蚂蚁的身体分为三部分,这是头部,这是胸部,这是腹部。头部有一对触角,胸部有三对足。 (二)(二)归纳蚂蚁的共同特征。 1 1. . PPT 12PPT 12 出示出示 行军蚁、红蚂蚁、蜜罐蚁的图片。 教师指导学生观察不同蚂蚁,说一说它们的特征。 2. PPT PPT 1313 出示出示 活动要求 教师出

    8、示要求:找一找红蚂蚁、行军蚁、蜜罐蚁有哪些不同的和相同的特征,总结出蚂蚁的共同特征。 小组交流讨论,班内汇报。 师生总结蚂蚁的共同特征:蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分,头部长有一对触角,胸部长着三对足。 活动三:哪些动物能与蚂蚁归为一类?活动三:哪些动物能与蚂蚁归为一类? 1.1.PPT PPT 14 14 出示出示 各种动物图片。 教师提出问题:你还知道哪些小动物的身体结构与蚂蚁类似呢? 学生观察交流后发表自己的看法,教师带领学生讨论。 通过集体观察来验证学生的猜测。 2.2.PPT PPT 15 15 出示出示 活动记录表。 师生共同总结蝴蝶、 蜘蛛等几种动物的特征后, 教师指导学生将这些特

    9、征与蚂蚁的特征进行比较,找出可以与蚂蚁归为一类的动物,并做好记录。 3.3.PPT PPT 16 16 出示出示 昆虫的共同特征。 师生小结:像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样,身体分为头、胸、腹三部分;头部有一对触角;胸部有三对足的小动物都属于昆虫。 活动四:制作昆虫模型活动四:制作昆虫模型 1.1.PPT PPT 1717 出示出示 制作昆虫模型场景图。 教师布置任务:用橡皮泥根据昆虫的特点制作一个模型。 教师让学生说一说可以怎样制作。 2.PPT PPT 18 18 出示出示 制作要求。 教师出示制作要求:1.选择制作哪种昆虫的模型,小组讨论这种昆虫的外形特点。2.选择制作使用的牙签、橡皮泥等

    10、所需的材料。3.制作模型时要合理分工、正确使用工具、注意安全等。 3. PPT PPT 19 19 出示出示 作品展示 展示作品,师生评价。 三、拓展活动 PPT PPT 2020 出示出示 拓展活动要求。 教师提出要求:请大家课后观察校园里的动物,说一说哪些动物属于昆虫。 并将自己观察的结果写在活动手册中。 【板书设计】【板书设计】 蚂蚁蚂蚁 昆虫的共同特征:身体分为头、胸、腹三部分,头部有一对触角,胸部有三对足。 【记录表】【记录表】 鱼教学设计鱼教学设计 【教材分析】【教材分析】 鱼是青岛版小学科学(六三学制)四年级上册动物王国单元的第二课时。鱼是最古老的脊椎动物,我们生活中所见到的鱼,

    11、体表大多覆盖着坚硬的鳞片,身体表面特征明显,很多家庭有观赏鱼,便于学生观察和探究。 教材由三部分组成:第一部分活动准备,创设情境,让学生知道本节课的探究内容与鱼有关;指导学生提前准备研究材料,便于课堂探究活动的开展。第二部分活动过程,通过观察不同种类的鱼,找出鱼的共同特征;观察更多动物,判断它们是否属于鱼类,从而加深对鱼类特征的认识。第三部分拓展活动,养几条小鱼,观察鳍对小鱼运动的影响,将探究拓展到课外。 本课整体思路同样是先观察一条鱼,找到它的特点,之后观察多种鱼,归纳出鱼类的共同特征:生活在水中,分体表面覆盖着鳞片,用鳃呼吸,靠鳍运动。由单个到多个,最后到一类,体现归纳的思想。 【学生【学

    12、生分析】分析】 四年级学生对鱼有一定了解,同样也仅仅是见过,不知道鱼类有哪些共同特征。很多学生对鲸、海马等动物存在认识的误区,不能区分它们是否属于鱼类。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标:科学概念目标: 知道鱼类的共同特征:生活在水中,身体表面覆盖着鳞片,用鳃呼吸,靠鳍运动。 科学探究目标:科学探究目标: 1.在教师指导下,能通过实验,了解鱼鳍和鳃的作用。 2.能根据鱼类的共同特征判断某些动物是否属于鱼类。 情感态度价值观:情感态度价值观: 1.能在好奇心的驱使下,对鱼表现出探究兴趣。 2.主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、

    13、社会与环境目标 1.树立保护动物的意识。 【重【重 难难 点】点】通过观察,总结鱼类的共同特征。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备:鱼、食用色素等 教师准备教师准备:课件、记录表 【教学过程】【教学过程】 一、活动准备一、活动准备 1.PPT 1PPT 1 出示出示 课题:鱼 2.PPT 2 PPT 2 出示出示 纪录片生命:鱼。 教师用纪录片生命:鱼导入新课,学生认真观看,然后让学生说一说从视频中获取了哪些信息。 3.PPT 3PPT 3 出示出示 各种各样鱼的图片 教师出示鱼类的图片,增加学生的知识面,同时引导学生把注意力集中到鱼上。 板书课题:2.鱼。 二、活动过程二、活动过程

    14、 活动一:观察鱼有哪些共同特征。活动一:观察鱼有哪些共同特征。 PPT PPT 4 4 出示出示 鲫鱼、草鱼和锦鲤的图片 教师出示鲫鱼、草鱼和锦鲤的图片,让学生观察。 学生汇报观察结果。 PPT PPT 5 5、6 6 出示出示 了解更多种类的鱼 教师指导学生观察鱼的身体,总结鱼的共同外部特征,都是由头、躯干和尾组成。 PPT PPT 7 7 出示出示 鱼身体各部分结构图 学生观察,小组交流。 师生交流:鱼鳍包括胸鳍、腹鳍、臀鳍、背鳍和尾鳍。鱼的身体分为头、躯干、尾三部分。 PPT PPT 8 8 出示出示 活动手册 学生交流、汇报后,将自己的观察结果填写在科学学生活动手册中。 PPT PPT

    15、 9 9 出示出示 鱼游动的视频 教师出示鱼游动的视频,学生观看,观察鱼游动时鱼鳍的变化。 学生汇报、其余同学补充。 PPT PPT 1010 出示出示 鱼鳍有什么特点和作用? 学生小组观察鱼缸中鱼活动时鱼鳍的特点,教师巡视。 学生汇报:鱼鳍摆动时鱼才会游动或停止。 教师总结鱼鳍的作用。 PPT PPT 1111 出示出示 鱼游动的动态图 学生再次观察,汇报。 教师补充其它不同种类鱼游动时的视频,指导学生比较观察。 学生汇报,教师总结。 PPTPPT 1212 出示出示 鱼呼吸的图片 教师指导学生观察鱼的嘴和鳃盖一张一合的活动情况,思考原因是什么。 学生小组讨论汇报。 PPT PPT 1313

    16、 出示出示 学生观察鱼的活动情境图片 教师指导学生使用胶头滴管吸取绿色食用色素调制的水, 在鱼的嘴前挤出, 观察绿色水的流动路径。 PPT PPT 1414 出示出示 提示学生注意事项:在鱼嘴前方挤出食用色素调制水,不要太多,否则扩散过大,影响观察效果。 学生小组活动,教师巡视指导。 小组展示,教师评价。 PPT PPT 1515 出示出示 鱼类特征 教师总结:鱼身体由头、躯干和尾组成。鱼鳍为鱼游动提供动力,用鳃呼吸。 活动二:它们属于鱼类吗?活动二:它们属于鱼类吗? PPT PPT 1616 出示出示 章鱼、甲鱼、海马、鲸和鲨鱼的图片。 教师出示章鱼、甲鱼、海马、鲸和鲨鱼的图片,引导学生观察

    17、和交流它们的生活环境、身体表面特征等。 学生交流汇报。 PPT PPT 1717 出示出示 泥鳅和娃娃鱼的图片,学生分析汇报。 教师引导学生依据鱼的共同特征, 逐个分析每种动物是否属于鱼类。 并说明章鱼属于海洋软体动物,甲鱼属于爬行动物,海马属于鱼类,鲸用肺呼吸,属于哺乳动物,鲨鱼属于鱼类。引导学生总结:章鱼、甲鱼、鲸不属于鱼类,海马、鲨鱼属于鱼类。 PPT PPT 1818 出示出示 教师指导学生将自己的观察结果填写到活动手册中,并适时纠正学生错误的判断。 三、拓展活动 PPT PPT 1 19 9 出示出示 拓展活动要求。 教师布置课下拓展任务,提示学生观察小鱼,发现鳍对鱼的运动还有哪些影响。 学生感受到鳍对鱼适应生存环境的重要作用, 形成良好的科学思维习惯, 培养科学探究意识。 【板书设计】【板书设计】 鱼鱼 鱼类的共同特征:生活在水中,身体表面覆盖着鳞片,用鳃呼吸,靠鳍运动。 【记录表】【记录表】


    注意事项

    本文(新青岛版(六三制)四上科学第1课《蚂蚁》教学设计)为本站会员(蒙蒙d****课堂)主动上传,七七文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知七七文库(点击联系客服),我们立即给予删除!




    关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 资源地图 - 友情链接 - 网站客服 - 联系我们

    工信部备案编号:浙ICP备05049582号-2     公安备案图标。浙公网安备33030202001339号

    本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是网络服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。本站仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。如您发现文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立刻联系我们并提供证据,我们将立即给予删除!

    收起
    展开