1、 环境描写的作用环境描写的作用 沙城之春 丁立梅 我从南方，一路花红柳绿旖旎着过来，突然一脚踩到沙城的土地上，有好大一会儿，我回不过神来。 沙城，塞北的一座小镇，隶属怀来县。初见它，我的脑子里蹦出这样两句诗来：江南有桂枝，塞北无萱草。关山万里，风沙漫漫，人类的足迹，好多早被掩埋得深深的。沙城人只知道，他们的前身，是个叫雷家堡的小村子，不过二三十户人家，过着清贫俭朴与世无争的日子。当年，明英宗御驾亲征瓦剌，兵败退至这里，被瓦剌军追上，明军全军覆没，血染沙场，史称“土木堡之战”。这之后，明政府为巩固边防，开始在这里修建城堡，起名沙堡子，后陆续建成东堡、中堡、西堡，改称沙城堡。 风大。我就没在春天见
2、识过这么大的风，吹得我脖子上的围巾都快系不住了。接待我的沙城四中的陈校长说，今天的风还小很多了呢，昨天傍晚那风刮的，人走在外面，两腿都打颤。他说着说着，就憨笑起来。我问他，这沙城，可是用沙子做成的城堡？他听了，“呵呵”笑起来，答，它还真离不开沙子。盆地入口，周围皆山，风灌进来，沙子也就跟着进来了。那你们岂不是一年四季都吃着风沙？啊，反正是离不开沙子的。 我听着吃惊，可他的脸上，却风平浪静。隐隐的笑意里，似有沙子粒粒，质朴得很旷古。沙城的春天来得慢。江南的花早已沸沸开过，这里的树木，大多数还睡眼惺忪纹丝不动。我问陈校长，你们这里的春天，都长些什么？ 这个憨厚的塞北男人，笑笑看着我，坦然说，不长什
3、么。旋即他又补充道，春天我们这里还真没啥。到夏天就好了，夏天我们有葡萄，成万亩的葡萄园。我们地处盆地，气候独特，所产的牛奶、龙眼、葡萄赫赫有名。我们已有 800 多年种植葡萄的历史了，我们的葡萄酒更是出名，好喝，是国家定点的高档葡萄酒生产基地。你们喝到的高档葡萄酒，十有八九，都是我们这儿生产的。 哦，我不住点头。我看到一个盎然的春天，在他脸上荡漾。 后来，我到四中办讲座，见识了比春天还春天的老师和孩子。一张张葵花般的笑脸，朝着我，饱满着。讲座完了，孩子们蜂拥上来跟我拥抱。他们说，老师，我们喜欢您的讲座。我要走了，在办公楼的大厅里，正跟几个老师话别，两个小男生突然跑到我跟前，说，老师，您等等我们
4、好吗，我们有礼物要送给您。说完，他们急急地转身就跑。一会儿之后，他们气喘吁吁站定在我跟前，两张红扑扑的小脸蛋上，渗着细密的小汗珠。他们看着我，不好意思地笑，从校服口袋里，各掏出一盒鲜奶，塞在我手上。 我们住在学校里，也没什么好东西送您。这个，您喝。 您一定要喝呀。他们晶亮的眼睛，盯着我，生怕我不答应。在得到我肯定会喝的许诺后，他们开心地笑了，冲我一鞠躬，谢谢老师！然后跑了。 这是他们第二天的早餐奶，是他们能拿得出的最珍贵的东西，他们把它送给了我。我紧紧握着那两盒鲜奶，我把沙城最好的春天，握在手里了。 1 对于沙城春天的描写在文章中有何作用？对于沙城春天的描写在文章中有何作用？ 阅读下文，完成下
5、面小题。 向生命鞠躬 早就想带儿子爬一次山。这和锻炼身体无关，而是想让他尽早知道世界并不仅仅是由电视、高楼以及汽车这些人造的东西构成的。只是这一想法的实现已是儿子两岁半时的初冬季节。 初冬的山上满目萧瑟。刈剩的麦茬已经黄中带黑，本就稀拉的树木因枯叶的飘落更显孤单，黄土地少了绿色的润泽了无生气。因此，当儿子发现了一只蚂蚱并指给我看时，我也感到十分惊讶。我想，这恐怕是山上唯一还倔强活着的蚂蚱了。 我蹑手蹑脚地靠近，它发现有人，蹦了一下，但显然已经很衰老，才蹦出去不到一米。我张开双手，迅疾扑过去将它罩住，然后将手指裂开一条缝，捏着它的翅膀将它活捉了。 我觉得就这样交给儿子，会被它挣脱，于是拔了一根干
6、草，将细而光的草秆从它身体的末端捅进，再从它的嘴里捅出小时候我们抓蚂蚱， 为防止其逃跑都是这样做的， 有时一根草秆上要穿六七只蚂蚱。蚂蚱的嘴里滴出淡绿的液体，那是它的血。 我将蚂蚱交给儿子；告诉他：这叫蚂蚱，专吃庄稼，是害虫。儿子似懂非懂地点头，握住草秆，将蚂蚱盯了半天，然后又继续低头用树枝专心致志地刨土。儿子还没有益虫、害虫的概念，在他眼里一切都很新鲜。 跑了！跑了！儿子忽然急切地叫起来。我扭头看见儿子只握着一根光秃秃的草秆，上面的蚂蚱已不翼而飞。我连忙跟儿子四处找。其实蚂蚱并未逃出多远，它只是在地上艰难地爬，间或无力地跳一下，因此我很轻易就发现了它，再一次将它生擒。我将蚂蚱重新穿回草秆，所
7、不同的是，当儿子又开始兴致勃勃地刨土时，我没有离开，想看看这小玩意儿究竟用何种方法逃跑的。 儿子手里握着的草秆不经意间碰到了旁边的一丛枯草， 蚂蚱迅速将一根草茎抱住。 随着儿子手抬高，那穿着蚂蚱的草秆渐成弓形，可是蚂蚱死死地抱住草茎。难以想象这如此孱弱受着重创的蚂蚱竟还有这么大的力量！ 儿子的手稍一松，它就开始艰难地顺着草茎往上爬。穿出它嘴的草秆在一点儿一点儿缩短，退出它身体的草秆已被它的血染得微绿。 我张大嘴巴，看得出了神。我的心被悲壮的蚂蚱强烈震撼。它所忍受的疼痛我们人类不可能忍受。它的壮举在人世间也不可能发生。 我相信，自己正在目睹一个奇迹，我想这是并非所有人都有幸目睹的生命的奇迹。等蚂
8、蚱终于将草秆从身体里完全退出后，反而腿一松，从所抱的草茎上滚落到地上。它一定是筋疲力尽了。 儿子手握着草秆再没有动。原来他和我一样，在呆呆地盯着蚂蚱的一举一动，并为之震惊。 我慢慢站起来，随即向前微微弯腰。儿子以为我又要抓蚂蚱，连忙喊：别，别，别动它！我明白儿子的意思。 但是，儿子大概永远也不会明白我弯腰的意思。我几乎是在下意识地鞠躬，向一个生命、一个顽强的生命鞠躬。 2第第段中的划线句是什么描写？有什么作用？段中的划线句是什么描写？有什么作用？ 阅读下面选文，完成下面小题。 赔偿 我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。年轻的店主喊住我，要找补我钱。我大方地一笑：泥人曾的泥塑，值这个价。说完，挥一
9、挥手，就急匆匆地离开了。 不一会儿，我就拐入了一条小巷，心里一下子轻松了许多。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头上不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步。 突然， 身后传来急促的脚步声。 我停止唱歌， 加快了脚步。 身后又传来了喊声： 先生， 请停一下。 我侧耳一听，不是店主的声音。于是停下来，慢慢地转过身。原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵。 是叫我吗?老人点点头， 快步来到我面前： 先生刚才在泥人轩买了一尊泥塑?我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盘：这就是啊!我脸一红，声音不再柔和
10、，大声问道：咋的，有问题吗?老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见关公身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品! 老人举起泥塑，噗地一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：你要干什么!老人笑笑，慢条斯理地说：这尊泥塑有问题。看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。 我理解了，又迷糊了。你咋知道这些啊?我就
11、是泥人曾。老人得意地一笑，一脸阳光。那年轻人？是我儿子。原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。 我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。老人拍拍我的肩，安慰道：放心，我赔。说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是千里走单骑，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是雪夜上梁山，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。 我结结巴巴道：我只买一个。老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说：泥人轩的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑
12、，都是赔给你的。老人站起来，将纸递给我， 拍拍我的肩，笑道：放心，都是我捏的，货真价实。 我的脸又红了，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我猛然从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，一下子塞在老人的手里，对他深深地鞠了一躬。这是我的赔偿！说完，我转身快速跑开。背后传来老人的喊声：这两尊是赔偿的，不要钱！ 但是，我已经很快消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，我在店里给的是假钞。 3第第段画线句子属于什么描写？有什么作用？段画线句子属于什么描写？有什么作用？ 阅读下面的文章，完成下面小题。 快乐的蒲公英 那天阳光明媚。路边一大片一大片的蒲公英开着黄灿灿的花朵，给我沉重的心情带来一丝安慰。在进入村子的
13、前 20 多公里是不通车的，只能步行，路越走越难，先前那蒲公英带来的安慰也如同杯水车薪，失去了功效。 得知自己被分配到大庙屯做小学教师后，我觉得完全有必要先去考察一下。这可是关系到我一辈子前途的大事，于是，便有了此次的出行。 总算走到村子了，眼里看到的都是低矮破旧的房子。鼻子闻到的都是火烧粪便的味道，偶尔传来几声犬吠，算是给这个死寂的世界敲敲门提个醒儿：我们还活着。 这一派萧条荒凉的景象让我顿时傻了眼。我在心里暗暗发誓：哪怕动用所有关系，也要远离这个苦海。 我向一个小姑娘询问学校的位置，她先是愣了一下，然后放下手里的猪食桶，在袜子上抹了抹手，说她领我去， 这是个大概有十来岁的孩子吧，扎着两个活
14、泼的小辫子，脏兮兮的小脸上缀满了灿烂的微笑，一双大眼睛写满了好奇。她欢快地走在我的前边，热情地问我为什么来这里。我嗫嚅着说:哦，没啥事，我就想到处走走看看。哦不知道为什么她忽然间显得有些失望。 到学校了，与其说那是学校，不如干脆说就是稍微大一点的房子和一个稍微大一点可以勉强当操场的院子。一根旗杆和一面有些破旧的国旗证明着这里的与众不同。 教室里，黑板干干净净，座椅整整齐齐，窗户纤尘不染。但就是没有一个人，我问她怎么没人上课呢？没有老师啊，大概有两个月了。老师们一个个的来了又走了。大人们说，没人愿意来我们这里当老师。小姑娘说。 那这里怎么会这么干净呢？我和我那几个好友说好了的，每天都要有一个人来
15、这里打扫卫生，我们要把这里打扫得干干净净，这样老师来了，就不会嫌弃这里脏，就会留下来了。 孩子的话，好似在我心里头猛地扎了一针。 好几次，几个淘小子在黑板上乱写乱画，我们和他们吵了很久呢，最后，到底是我们赢了。现在他们也经常来帮我们呢。她一脸骄傲地说着，正好今天轮到我了，您先坐着歇会儿，我要开始打扫卫生了。 我看她拿着一块抹布，开始忙碌起来，那小小的身影，在阳光下闪着动人的光芒 从学校回来，小姑娘在路边小心翼翼地折下一朵蒲公英送给我，她说：吹蒲公英的时候，先许一个愿，然后一口气吹下去，要把蒲公英吹得一丝不剩，愿望就会实现的。我看她自己也折了一朵，然后很虔诚地闭上眼睛，把蒲公英缓缓地送到自己的唇
16、边，然后呼地一下吹散。您吹啊，快，赶紧许个愿。她催促着我。 我闭上眼睛，心里默念了很久，然后真的就很认真地一口气吹过去，那蒲公英的种子漫天飞舞，像轻盈的雪花霎时间丝丝缕缕荡漾开去，小姑娘灿烂地笑着，好像每个人许下的愿望，都可以实现一样。 她微笑着问我：您许下的是什么愿望呢？我微笑地反问她：你呢？她说她的愿望是来一位 好老师，她想回学校上课。 她不知道我许下的愿望是什么，其实，我许下的愿望和她有关，和这里的每个孩子都有关。我的愿望是希望这里的每个孩子都能像她一样快乐。我决定留下来，因为我喜欢这里一大片一大片的蒲公英，荒废之地，但依然可以很快乐。 你还没告诉我你的愿望呢？小姑娘刨根问底儿。 我的愿
17、望就是我故意卖着关子，你能实现你的愿望。 小姑娘把我送得很远，一直到我坐上通往县城的客车。我向她挥手，大声地向她喊道：明天，学校见，不见不散。 远处，大片大片的蒲公英正开得灿烂 4请结合文章内容，谈谈你对第请结合文章内容，谈谈你对第 段画线句段画线句“远处，大片大片的蒲公英正开得灿烂远处，大片大片的蒲公英正开得灿烂”的理解。的理解。 明子出师 夏日将近的一天晚上， 三和尚慷慨解囊，请明子和黑罐在一家很不错的酒店吃了一顿饭。 回到窝棚后，三和尚点亮了四五支蜡烛，把小窝棚照得很明亮。接着，他从门外搬进来一个很大的木头墩。他把一把锋利的斧头稳稳地放在木头墩上，对明子和黑罐说：我不想再留你们。各人有各
18、人的前程。但谁能出师，总得有个说法。你们瞧见了，这是一个木头墩，还有一把斧头。你们每人砍三斧头，谁能三斧头砍在一个印迹里，谁就可以离开我。他看了看明子和黑罐，听明白了？ 明子和黑罐点了点头。 烛光静静地照着。 三人沉默着，脸上的表情很严肃很认真，仿佛有人要进天堂或要进地狱，仿佛面对着世界上的一个最重要的时刻。 三和尚再一次看了明子和黑罐一眼。 明子和黑罐互相对望了一阵，又把目光挪开去望那把斧头和木头墩。 谁先来？三和尚问。 黑罐先来吧。明子说。 三和尚说：明子懂规矩。黑罐大，理应让他先来。 黑罐走近木头墩，手微微颤抖地抓起了斧头。 三和尚掉过头去，噗噗几口，将所有蜡烛吹灭。他见黑罐半天没有动静
19、，便叫道：砍呀！ 黑暗里终于响起咚的一声，又一声，再一声。 三和尚又重新点亮蜡烛。 烛光下的木头墩上，是三道清晰的斧痕。 黑罐把斧子搁下，垂头丧气地站到了一边。 三和尚把木头墩掉了一个头，又把斧头稳稳地放在上面。一切停当之后，他看着明子，但不说话。 明子走上前去，一把操起斧头。 三和尚又看了明子一眼。 明子稳稳地站着，只是一脸的平静，没有半点其他表情。 三和尚噗噗几口，又将蜡烛吹灭。 小窝棚里满是蜡烛油的气味。 小窝棚里绝对黑暗。只有三个人的喘息声，再无其他声响。 砍呀。三和尚催促道。 明子没有反应。 三和尚又等了一会，见仍无动静，便欲要大声地喊砍，然而这砍字刚吐出一半，只听见咚咚咚连着发出三
20、声斧头砍击木头墩的声音。那声音的节奏告诉人，砍者动作极其坚决，毫不犹豫。 三和尚重将所有蜡烛点亮。 烛光下，光光的木头墩上只有一道有力的斧痕。 明子把斧子靠在木头墩上，退到一旁。 三和尚好半天看着明子，然后说道：你可以走了。他坐到床上去，点起一支烟，朝明子说道：你只砍了一斧头。 黑罐忽地抬起头来。 明子很镇定地站着。 三和尚说：还有两声，是你用斧背敲击木头墩发出的。实际上，手艺再绝的木匠，也不能在黑暗里把三斧头砍在同一道印迹里。因为那是根本不可能的。 烛光里，明子眼睛最亮。 三和尚对于明子和黑罐倾吐了一番肺腑之言，那也是他半辈子的人生经验：认真想起来，这个世界不太好，也不太坏。在这个世界上活着
21、，人就不能太老实了，可又不能太无心肝。他专门对着明子说：这个道理，黑罐不懂，你懂。但这分寸怎么掌握着，全靠你自己了。我只把手艺教给了你，但没有把这分寸教给你，这是我做师傅的罪过。他充满深情和信赖地看了明子一眼说，天不早了，你们俩睡觉吧。明子明天走时，带上我的那套家伙。就算是你师父的一点情义吧。说完，他整了整假发，走出了窝棚。 5.小窝棚里满是蜡烛油的气味。小窝棚里绝对黑暗。只有三个人的喘息声，再无其他声响。 （此处的环境描小窝棚里满是蜡烛油的气味。小窝棚里绝对黑暗。只有三个人的喘息声，再无其他声响。 （此处的环境描写有什么作用？）写有什么作用？） 小医生贾文 小西和他的摩托车又出现在这雪的图画
22、中了。 远处是白象似的群山，脚下是广袤晶莹的原野。 路滑，雪受了阳光的怂恿格外晃眼，小西开得小心翼翼。车子像被抻紧缰绳的野马，憋着气，吼着，走得很慢。可只慢了一小会儿就又跑起来了，风在耳边呼呼地响，云擦着头顶哗哗地飞，群山白象一样涌来，又涌去。 前面又到那个路口了，小西关掉油门，车子慢下来。 上周二小西就是在那里滑倒的，地上有一滩冻干的血迹，那是小西留下的。那天天色已晚，小西急 着回家，紧小着心还是出事了。一下就摔得不省人事，也不知在雪地里躺了多久，幸亏被人发现，要不然摔不死也会被冻死在那个冬夜的雪地里。好在不算严重，全是皮外伤，将养了几天就又上班了。别人上班是在卫生院，而小西是在这冰天雪地间
23、。小西是乡卫生院的疾控医生，全乡十多个村子的儿童计划免疫、疾病监测全由他负责，几乎天天得下村给孩子打疫苗、搞监测。 小西今天任务重，得跑三个村子，都是这些天落下的。小西先去了后铺村。村里窝风，显得不太冷。有人在扫雪，有人聚在日阳窝闲聊，有喜庆的唢呐声传来，不知谁家在办喜事。人们见了小西，都亲热地和他打招呼，邀他晌午来家吃饭。小西嘴上答应着，心里才不呢！小西生性腼腆，从小就不习惯在外面吃饭。小西每天的午饭自带，通常是一袋方便面，干嚼着吃，吃完讨口水喝就行。偶尔也吃一个月饼，但不敢常吃，之前就是每天一个月饼，结果吃出了胃酸的毛病。 后铺是个大村子，孩子多，女人们已经抱着孩子等在村卫生室了。看见小西
24、，纷纷抱怨他来晚了。小西边忙着整理器材，边赔着笑做解释。女人们这才注意到小西走路有点瘸，脸有点肿，立马唏嘘成一片。这个说怎么不慢点，摔成了这样。那个说这天寒地冻的，摔坏了可怎办呀，以后骑车可得慢点！一上午小西忙得连喝口水的机会都没有，等到将她们全打发走已经十一点多了，还差一个刚满月的孩子没来，得去家打。打完，女人留小西吃饭，小西没吃，也没吃他的方便面，赶紧收拾东西就走。小西心里急成一团火，冬天天短，还有两个村子呢！ 小西很快出了村，往鹰嘴东方向去。从这儿去鹰嘴东不远，六七里，但山高路险，积雪满道。走这样的路摩托车反倒成了累赘，小西骑一阵，推一阵，连滚带爬，总算到了。到了的小西整个就成了个雪人，
25、雪人似的小西径直朝一个院子走去。 女人正吃着饭，看见雪人似的小西，怔愣了一下，说：“妈呀，小医生，怎么是你？”眼圈竟红了。女人忙放下碗筷，替小西拍打身上的雪，又帮小西脱掉外面的棉大衣，让小西洗洗手脱鞋上炕吃饭。做这一切的时候女人都是轻手轻脚的，生怕惊醒炕头被窝里熟睡的娃娃。小西洗了手，站在炕沿边看着熟睡的娃娃，不好意思地对女人笑笑，说：“饭就不吃了，时间不早了，先打针吧，打完还得去黍地沟呢。”女人食指压唇，嘘一声，压低声说：“再忙也得吃饭。我也是刚吃，快脱鞋上炕吃吧。饭不好，甭嫌赖，将就吃点，别饿着。”见小西不挪窝， 女人急了，说：“听话！”话一出口，女人觉出用词不当，吐下舌头，笑了。小西心里
26、自个儿对自个儿说，今天这饭不吃，工作就怕完不成啦，吃吧。就脱鞋上了炕。炕上全是阳光地带，冬日 午后的阳光透过玻璃窗泼了满满一炕，暖洋洋的，真好！小西真想舒展身子美美地睡一觉，小西真是累极了。 女人很快就把饭菜摆上炕桌，一盘炖羊肉，一盘豆腐烩粉条，腾腾地冒着热气，主食是软糯香甜的黄米糕。女人把筷子递到小西手里，说：“吃吧！”自己却蹲在火炉前帮小西烤起了棉鞋。 小西的鞋早湿透了，冻成个冰疙瘩。 小西说：“别管它，你也吃。” 女人说：“我吃过了，你吃吧，别客气。” 鞋在女人手里嘶嘶冒着白汽。女人翻动这鞋，手指沾满泥水。 泥水不断滴落在白色洁净的瓷砖地面上。 女人眼里不知何时盈满泪花。 出门的时候，女
27、人突然问：“还疼吗？干吗不多养几天？”小西笑笑说：“没事，皮外伤，不打紧。”女人眼里掠过一丝忧虑，“不光是皮外伤！”小西心里一惊，莫非是她？那晚小西一直昏迷着，后来才听说救自己的是北山鹰嘴东的一对年轻夫妇， 他们把他送到医院就走了。 小西眼里有了泪， “是你？”女人轻轻一笑，说：“不是。”小西眼泪沱沱地外涌，女人嘴里喃喃地说：“好了就好，好了就好！” 走出老远，女人还站在村口。 起风了，又飘起了雪花。小西和他的车子在飞，群山白象似的涌来。 6结合上下文，从描写的角度分析文中划线句子的作用。结合上下文，从描写的角度分析文中划线句子的作用。 炕上全是阳光地带，冬日午后的阳光透过玻璃窗泼了满满一炕，
28、暖洋洋的，真好！炕上全是阳光地带，冬日午后的阳光透过玻璃窗泼了满满一炕，暖洋洋的，真好！ 冰湖 爹，遛网吧？儿子猫腰拎起打网漂子，扔到船上。刚遛了几下就喊起： 大鱼！爹，上了一条大的！ 慢点儿，慢着点儿，别拽跑了！ 他一别船桨，渔船贴过去，渔网紧挨在船的右舷边。 大鱼一见亮，吓得惊慌乱挣，宽宽的鱼尾巴击打得湖水四溅。他掂起抄罗子探过身去，连鱼带网一起抄到船上。 爹，咱们掏到白鱼窝子啦。 儿子说着，又把一条二三斤重的白鱼从网上摘下，扔进舱里。 打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！ 他看着儿子说。 不！ 儿子一直没回头，还在遛着网， 我和你一起打鱼。 我揍你没出息的小兔崽子！ 下午的时候，一小团乌云
29、从湖西面升起，越集越密，阴沉沉地移过来。他忙招呼儿子起网。他们刚把渔网拽到船上，铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。翻起的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。 不好！他心里暗暗叫了一声，使劲儿地扳起桨往回划。可风浪太大了，他拼尽了全力，还是顶不动。渔船上下颠簸着，四周涌动的大浪，一个接一个扑向船舷。他不敢再硬顶着风划船了，便把两只船桨深深地插在水里，任凭风浪带着渔船往东南方向漂去。 大雪是后半夜停的，风浪也渐渐小下来。在风雪里挣扎了几个小时的爷儿俩累得话都懒得说了，脑子里一阵阵地犯糊涂，麻
30、木的手也痛得发痒。他真想躺在儿子身边睡一会儿，却不敢。这么冷的天，湖随时都会封上。 天快亮的时候，一阵可怕的寂静从四周围拢过来，涌动着的浪几乎瞬间就凝住了，滑行的渔船也冻结在冰里。船浆抵在光滑的冰面上，打着滑拢到船尾，船仍是一动没动。不好，封湖了，封湖了！他拿起船桨，疯狂地砸着冰。儿子被砸冰声惊醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只桨砸下去。冰冻得还不太厚，一桨下去，冰碎了。渔船挤进窄窄的冰缝，一点点挤过去，船身被锋利的冰碴儿刮得沙沙响。 他疯狂地砸着冰，儿子再把大冰块砸碎，渔船这才能前进一点儿。儿子没砸几下， 扑通一声倒在舱里，挣扎几下没起来。他探手摸摸儿子的头，滚烫！可他已顾不上儿子了，只是更狠劲
31、儿地抡着船桨，朝冰砸下去。 中午的时候，一条线般的暗影出现在远远的天边。此刻，他的棉衣棉裤已被汗浸透了，黏黏地贴在 身上。他瘫坐在船舱里，大口大口地喘着粗气。双手的虎口也震裂了，渗出的血结成了紫黑色的血痂。他几乎再也举不动那支松木船桨了，只想就这么躺着，好好喘息一会儿。可当他看见蜷缩在舱里浑身瑟缩、脸色发青的儿子，又站了起来，举起船桨。 咔嚓一声，桨断了。桨头甩在冰上，滑出好远才停下来，孤零零地躺在冰面上。他凶狠地骂一句，看着手里攥着的那半截已经没有用了的船桨，把它甩了出去。他直起腰来朝湖岸那边看去，隐隐约约看得出是村子附近那片柳树林。他默默地朝那边望了一会儿，扶着船帮把一只脚跨到船外，随着咔
32、嚓的冰裂声，冰塌陷了，他下到水里。他一只手紧紧抓住船，拖在身后，向湖岸的方向扑去。 爹，你怎么啦？儿子被冰碎声惊醒，挣扎着爬到船边，看到水里游动的爹，一下抓住他的手，哭喊着往上拽， 爹，你上来，上来呀，爹！ 放开手，爹爹送你回去上学！ 他的左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲儿地蹬着，整个身子扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰上儿子感觉到爹的手在不停地哆嗦，过电般地传到自己的身上。儿子越发哆嗦了，可他还是用力地点了点头。 湖岸那边有船过来了。 他的眼前变得模糊起来， 但是，手指却像是五根铁钉， 死死地抠进船板里 7请分析第请分析第段画线句子
33、环境描写的作用。段画线句子环境描写的作用。 少年钓 野生田鸡在我老家很常见，多隐身在山塘、沟渠和山潭里。儿时，它还不是国家保护动物，有人高价收购，钓田鸡卖便成了我们村中少年乐此不疲的事。 阿生是我好友，他是钓田鸡的高手，有时，我会跟阿生去钓田鸡，卖了钱，买些糖果吃。很快，附近水域里的田鸡都被大家钓光了，我们只能去更远处。 暑假里的一天，阿生约我去几十公里外的老虎山，说山腰上有个山潭，里面有大田鸡，保证我能大有所获。山高林密的老虎山人迹罕至，常有野兽出没，是未成年人的禁区。我本不愿去，却禁不住他一再动说，又想到家里糖果已不多，便同意了。 次日，朝阳初醒。我们便出发了，阿生还带了一把防御野兽的护身
34、砍刀。山路逼仄曲折，我们艰难地在杂草灌木边前行。我还三番五次被突然蹿出来的蛇、兔子和野猪吓得不轻，连连想打退堂鼓，阿生则不断劝阻我说：把你当亲兄弟，才让你一起来发财的，你可不能不够朋友呀。我便不好意思当逃兵了。 正午时分，我们终于走到了半山腰，阿生说：你在这歇下，我一会儿就回来。说完，他把砍刀留给了我，提着钓竿和蛇皮袋，拔腿便走了。 独自待在山中，我提心吊胆，生怕神出鬼没的野兽来袭。左等右等，阿生总算回来了，他说：怪了，山潭里的田鸡竟然很少，只有两只，被我刚才钓了，要不我们再去别处？ 看着他身后又鼓又沉的蛇皮袋，我知道里面的田鸡，远不止两只！我如梦初醒，自己被忽悠了，阿生只不过是想让我陪他走山
35、路，给他做伴而已，他压根没想与我分享潭中田鸡。我愤怒地一脚踢开砍刀，果断与他绝交、分开。心中的怒火让我完全忘了独行山路的危险。 路上，我心想，就这么被耍，回去少不了被人取笑，我得要钓上几只。我决定去一处更为隐蔽的山潭看看。经过一番苦苦找寻，那山潭终于出现在面前，一方碧潭清波，像是遗落山间的一枚翡翠。潭心天光云影，潭边水草丰茂。 我一眼便看到水草旁浮着一只田鸡，块头不小，我激动地抛出立钩，让诱饵在它面前跳跃。那田鸡见壮，立即扑了上来，显然没人来钓过，它毫入戒备心，一下子就被钓了上来。接着。又陆续有田鸡上钩入袋。 钓到田鸡后，我愈发觉得与阿生分开是对的。最后一只该是潭中之王了，它格外聪明，几次吃掉
36、诱饵后都能成功逃钩。直到天快黑时，我重新在鱼钩上挂上诱饵，把鱼竿伸向水面，蜻蜓点水地上下抖动，贪吃的它扑出来，奋力咬饵，上钩，终被智高一筹的我钓获了。 可将它握在手中，看着它双眼圆瞪，肚皮鼓胀，一副不认输的样子，我心一软，竟将它放生回潭中。转身，又看见之前钓获的田鸡，在蛇皮袋里拼命地跳跃，锲而不舍地用头顶，用脚踹，试图重回风清水净的潭中。我突然良心发现：_。 回到村里，天已暗黑，见我空袋而归，小伙伴们投来不屑的眼神，可我竟没那么在乎了。我和阿生，此后成了最熟悉的陌生人。 暑假很快过去了，阿生觉得钓田鸡能挣钱，索性辍学，专门钓起了田鸡他父亲的矽肺病越来越严重，已无法干活了，每天要喝几大碗中药，阿
37、生钓田鸡卖钱，给父亲买药治病。看着阿生拿着鱼竿，去越来越远的地方，好几天才能回到村里，人被风吹日晒得发黑，我竟心疼起了他，对他的怨恨也消解了。 我上高一那年冬天，阿生的父亲去世了。之后，他便去了南方打工。 大学毕业后，有一年回家过年，碰到了十多年未见的阿生，请他吃了顿饭。酒过三巡，阿生提起少年钓的往事，他醉意深沉地对我说：兄弟，对不起呀，当年老虎山上的那些田鸡，我本来真是想和你一起钓的，但中途动了歪念，觉得它们对你来说，只是一颗颗糖果，而对我来说，却是父亲的保命钱啊。我得要救我爸呀！所以才撇开了你。 随后，他泪流满面，哽咽着对我说：你可能不知道，那次分开后，我一直偷偷跟在你身后，生怕你在山里出
38、事，你放归的那些田鸡，我一只也没钓过。 8 8 选文第选文第段画线句运用了什么描写？有段画线句运用了什么描写？有什么作用？什么作用？ 参考答案参考答案 1作用：突出沙城自然环境的恶劣，为下文写沙城人的品质做铺垫。 【分析】本题考查景物描写的作用。文章前 4 段重在写沙城春天的自然特点，可以看出此处春天的寒冷、单调、风沙大，并不是个好地方。文章至段，重在写沙城的人，写了陈校长，写出学校里的孩子。从第段的内容可以看出，陈校长在夸赞沙城的丰富物产，他对沙城是热爱的，并为自己生于此而自豪。第至段，写学校的孩子们送“我”早餐奶，表现了孩子们的懂事，有感恩之情。很明显文章前后内容形成对 比，将沙城恶劣的自
39、然环境与热情质朴的沙城人形成对比，从而表明文章的中心，前四段的景物描写是为后文谢沙城人的品质内容作铺垫。 2环境描写。交代蚂蚱生存的自然环境，突出蚂蚱生命的顽强。 【解析】本题考查分析环境描写作用的能力。要浏览全文，了解内容，梳理情节，结合具体语境分析环境描写的作用。画线句写了初冬的山上满目萧瑟、了无生气的景象，是环境描写，交代蚂蚱生存的自然环境，从侧面表现蚂蚱顽强的生命力， “我感到十分惊讶”“这是山上唯一还倔强活着的蚂蚱”， 突出蚂蚱生命的顽强。 3运用景物描写，描写了巷子两边优美怡人的景色，渲染了愉悦的气氛，烘托了“我”用假钞后成功脱逃的喜悦心情，为下文老人追赶“我”做铺垫。 【分析】本
40、题考查景物描写及作用。分析句子可知，本句描写的是小巷内的粉墙黛瓦、桃花、青藤，是景物描写。景物描写通常有交代故事发生的时间地点、渲染气氛、衬托人物心情、推动故事情节发展的作用。结合前文“我”用假钞买泥塑成功的事可知，这里的环境描写不仅写出了小巷中景色的优美，结合“我就拐入了一条小巷，心里一下子轻松了许多”“我不禁哼起轻快的小曲”可知，衬托出了“我”因花假钞成功买到泥塑而感到愉悦、激动的心情，也为下文老人对“我”的追赶作了铺垫。 4示例：环境描写，远处开得旺盛的蒲公英象征了乡村孩子对知识的渴求内心的希冀，渲染热情美好的氛围，烘托当女孩得知我要留下任教的喜悦心情，同时留给读者思考与回味的空间，言有
41、尽意无穷。 【分析】本题考查学生对环境描写作用的把握。景物描写在文中的作用一般有：交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；结合本文具体分析。“远处，大片大片的蒲公英正开得灿烂”是自然环境描写，远处开得旺盛的蒲公英象征了乡村孩子对知识的渴求内心的希冀，渲染热情美好的氛围。根据“我向她挥手，大声地向她喊道：明天，学校见，不见不散”，烘托当女孩得知我要留下任教的喜悦心情。同时作为结尾段，本段有点明主旨，丰富文章的作用。 5 渲染了小窝棚里紧张，严肃的氛围，以环境的凝重来反衬人物内心的波澜，预示着明子将有不俗的表现。 【详解】本题考查环境描写的作用。两
42、个环境描写句，第一句以小窝棚中只有“蜡烛油的气味”来渲染出一种严肃、紧张的气氛，为下文的情节作铺垫；第二句则重点突出小窝棚的黑暗，也是为渲染紧张气氛，引起读者的注意力，这样的任务究竟谁能完成呢？为后文的明子的表现埋下伏笔。 6这句话运用了环境描写。写出了冬日午后阳光照在炕上的温暖场景；营造了一种温馨美好的氛围；烘托出了女人体贴关心他人的美好品质；也表达出小西对女人关心自己的感激之情。 分析：环境描写。“炕上全是阳光地带，冬日午后的阳光透过玻璃窗泼了满满一炕，暖洋洋的，真好”，“炕上满是阳光， 暖洋洋的”， 这是自然环境描写， 结合“再忙也得吃饭。 我也是刚吃， 快脱鞋上炕吃吧。 饭不好，甭嫌赖
43、，将就吃点，别饿着”“小西心里自个儿对自个儿说，今天这饭不吃，工作就怕完不成啦，吃吧。就脱鞋上了炕”分析，“温暖的阳光”其实正是人物心情的写照，通过冬日午后阳光照在炕上的温暖场景，营造了一种温馨美好的氛围， 烘托出了女人体贴关心他人的美好品质， 也表达出小西对女人关心自己的感激之情。 7渲染紧张气氛，突出环境的恶劣；推动故事情节的发展；为下文封湖，进而父亲砸冰、扒冰作铺垫。 【分析】本题考查环境描写的作用，环境描写具有交代事件发生的地点、时间和背景、渲染气氛、烘托人 物个性、推动情节发展的作用。 从内容上看，“铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。翻起的湖浪骤然变
44、得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的”写出了当时环境的恶劣，渲染了一种紧张的气氛，因为要是遇上大风雪，很可能就会丢掉性命；从结构上看，为下文封湖、砸冰自救做铺垫，即“不好，封湖了，封湖了！他拿起船桨，疯狂地砸着冰”。 8. 环境描写，渲染了宁静优美的气氛，为后文“我”放回田鸡的情节做铺垫 。 详解：考查环境描写的作用。第段画线句描写的是更为隐蔽的山潭的景色，据此可知这是一个环境描写的句子，写的是“我”独自去钓田鸡的一处更为隐蔽的山潭的环境。从“碧潭清波”“翡翠”“天光云影”“水草丰茂”等词可知此处环境十分优美，结合第段“我一眼便看到水草旁浮着一只田鸡，块头不小，我激动地抛出立钩，让诱饵在它面前跳跃”可知“我”此时的心情十分愉悦，由此可知此处优美的环境烘托了“我”愉悦的心情。 正因为这里水草丰茂，才会有许多田鸡，下文“我”才能钓到很多田鸡，因此此处的环境描写还为下文写“我”收获颇丰作铺垫。
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