1、冀人版三年级上冀人版三年级上科学全册重点、热点、难点梳理科学全册重点、热点、难点梳理 第一单元第一单元 第一课：测量长度第一课：测量长度 1 1、刻度尺是测量长度的基本工具。、刻度尺是测量长度的基本工具。 方法：用直尺测量笔的长度，注意直尺的零刻度线与笔的一端对齐。读数时，视线要与尺面垂直；记录测量结果时，要写出数值和单位。 2 2、现在测量身高多采用全自动身高测量仪。、现在测量身高多采用全自动身高测量仪。 3 3、用身体的“尺子”估测长度、用身体的“尺子”估测长度 在身边没有刻度尺的情况下，可以用“拃” “步”等身体上的“尺子”来估测物体的长度和距离的远近。 4、体育老师用轮式测距仪测量跑道
2、的长度，建筑工人用激光测距仪测量房屋的长度。 5 5、课本习题解答、课本习题解答 用直尺可以测量书本的长和宽，用它能测量我们的腰围吗？ 答：能。先用一根毛线或绳子测量我们的腰围，在相应长度上做上标记，然后再用直尺测量出毛线或绳子标记的长度，得到的数值就是我们的腰围了。 第二课：测量体积第二课：测量体积 1、像水在杯子中会占据空间一样，物体所占据空间的大小称作物体的体积。 2 2、测量水的体积、测量水的体积 量筒是常用的测量体积的工具。量筒壁上标有刻度和单位。 方法： （1）选择合适的量筒，将杯中的水沿筒壁缓缓倒入量筒中。 （2）将量筒放置在水平桌面上，待液面稳定后，平视液面，读数并记录结果。
3、资料：固体体积的单位为立方厘米，立方米等。1 毫升=1 立方厘米。 3 3、自制量杯、自制量杯 依次用量筒量取相同体积的水倒入透明的杯子，分别在杯壁上标记出水面的位置作为刻度，这个量杯就可以测量体积了。 4 4、实验与探究、实验与探究 实验名称：如何测量胡萝卜、石子等形状不规则物体的体积 实验材料：量筒或量杯、石子或萝卜、清水等。 实验过程： 1.在量杯中加入一定量的清水，观察并记录结果。 2.在量杯中放入石子或胡萝卜，要完全浸入水中（胡萝卜可切开） 。 3.观察量杯内液面变化，并记录结果。 实验现象：量杯中放入石子或胡萝卜后，液面会上升。 实验结论：放入石子或胡萝卜之后的所测数值减去放入石子
4、或胡萝卜之前的所测数值，就是石子或胡萝卜的体积。 5 5、课本习题解答。、课本习题解答。 （1）如何计算胡萝卜的体积？ 答：在量筒中加入适量的水，测量出水的体积。将胡萝卜直接放入量筒，使水没过胡萝卜，观察液面的变化。读数计算，量筒内水的体积变化量就是胡萝卜的体积。 （2）如果胡萝卜的体积太大，不能直接放入量筒，如何测量它的体积？ 答：如果胡萝卜的体积太大，不能直接放入量筒，可将胡萝卜分成两部分或更多部分，在量筒中加入适量的水，测量出水的体积，取其中一部分胡萝卜放入量筒中，使水完全没过胡萝卜，观察液面的变化并记录数值。将两次测量的数值相减，所得结果就是这部分胡萝卜的体积。用同样方法测量出另一部分
5、胡萝卜的体积，相加得到胡萝卜的总体积。 （3）粗细相同、高度不同的两个杯子，哪个装水更多一些？ 答：粗细相同的情况下，高的杯子装水多一些。杯子的容水量由杯子的体积决定，粗细相同的情况下，高的杯子体积更大。 （4）高度相同、粗细不同的两个杯子，哪个装水更多一些？ 答：高度相同的情况下，粗的杯子装水多一些。杯子的容水量由杯子的体积决定，高度相同的情况下，粗的杯子体积更大。 第三课：测量质量第三课：测量质量 1 1、称量水果的质量、称量水果的质量 天平是称量物体质量的工具。 托盘天平使用方法： （1）将托盘天平放置在水平桌面，游码移至“0”处。 （2）调节平衡螺母，使指针对准分度盘中央刻度线。 （3
6、）将待测物体放于左托盘，用镊子向右托盘加减砝码，并调节游码的位置，直至指针指向分度盘的中央。 （4）记录称量结果。物体的质量=砝码的总质量+游码所对的刻度值。 （5）称量完毕，应把砝码放入盒中，把游码移回“0”处。 2 2、课本习题解答。、课本习题解答。 （1）两种轻重相差不多的水果，怎样比较它们的轻重？ 答：两种轻重相差不多的水果，应将把它们分别放到托盘天平之中，仔细称量它们的质量大小， 根据称量结果进行判断， 质量大的水果重， 质量小的水果轻。 （2）设计一个方案，称量一杯水的质量。 答： 1、 将天平放在水平工作台上； 2、 把游码移动至标尺左端的 0 刻度线处；3、调节横梁上的平衡螺母
7、，使指针对准分度盘中央刻度线；4、将烧杯放在天平的左托盘，用镊子向右托盘加减砝码，移动游标在标尺上的位置，使+指针指向分度盘的中央；5、此时，右盘中砝码的总质量与标尺所示数值之和即为所测烧杯的质量；6、将烧杯中装入一定量的水，再放到天平的左托盘，用镊子向右托盘加减砝码，移动游标在标尺上的位置，使+指针指向分度盘的中央；7、此时，右盘中砝码的总质量与标尺所示数值之和即为所测烧杯与水的质量；8、把两次测量结果相减，即为烧杯中水的质量。 第四课：测量温度第四课：测量温度 1 1、感知水的冷与热、感知水的冷与热 人们对于冷热的感觉有时是不准确的。 提示：先用手背触摸杯壁，感觉水的冷热，避免烫伤。 2
8、2、测量水的温度、测量水的温度 物体的冷热程度叫温度， 通常用摄氏度 （） 来表示。 温度计是测量温度的工具。 方法：手持温度计的上端，将温度计下端浸入水中，不能碰到水杯的底与壁；视线与温度计液面持平；读取液柱示数。 3 3、课本习题解答。、课本习题解答。 （1）在日常生活中，怎样判断水的冷热？ 答：将两杯水平放在水平桌面上，用手背去触摸杯壁，感知水的温度。感觉烫的水温度高，感觉凉的则温度低。 （2）分别将两个手指放入热水和冷水中。5 秒后，再将两个手指同时放入温水中，两个手指对水温的感觉相同吗？ 答：不相同。从热水中拿出的手指感觉温水是凉的；从冷水中拿出的手指感觉温水是热的。 第五课：计量时
9、间第五课：计量时间 1 1、学习使用停表、学习使用停表 方法：先按复位键，使停表显示的示数归零。按下起始键，停表开始计时。计时结束时，再按下停止键，停表停止计时。 2 2、做个小水钟、做个小水钟 （1）将塑料瓶分成两部分。 （2）再瓶盖中间扎一小孔。 （3）将水瓶的两部分组装到一起，向上面的瓶里倒满水。用停表开始计时，每隔 1 分钟标出下面瓶中液面的高度。 3 3、课本习题解答。、课本习题解答。 （1） 根据 1 分钟和 2 分钟瓶中液面的高度， 能标出 3 分钟、 4 分钟的刻度吗？ 答： 能计算出1 分钟和2 分钟内的水瓶液面高度有何变化及液面上升的高度，根据高度推算出 1 分钟的降水量，
10、由此便可计算出 3 分钟、4 分钟液面上升的水平高度。 第二单元第二单元 第六课：天然材料和人造材料第六课：天然材料和人造材料 一、知识点一、知识点 1像石油、木头、棉花这样直接来自于大自然的材料是天然材料。 2不能从大自然直接得到，而是由天然材料经过加工或合成制成的材料叫人造材料，像金属、塑料、陶瓷和橡胶。 3陶土经过揉泥、成型、装饰、高温烧制等过程制成陶瓷品。 4在用陶土做陶泥瓶的过程中，陶泥的形状发生了变化。但是，构成它的物质没有发生变化。陶泥花瓶经过高温烧制变成陶瓷瓶。陶土是一种天然材料，陶瓷是一种人造材料。 5生活中常用的碗、花瓶、瓷砖等物品，很多都是由陶瓷材料制成的。 6为满足人们
11、 生产和生活的需要，发明家不断研制出新的材料。 7以树脂为材料制作的眼镜，重量轻，佩戴舒适度高。 8采用多种新材料制成的宇航服，具有隔热、阻挡宇宙射线等作用。 二、课后习题解答二、课后习题解答 1. 塑料杯、纸、棉衫，它们是由什么材料制成的？这些材料从哪里能够找到？ 答：塑料杯是由塑料制成的，石油经过化学加工可以得到塑料颗粒，石油埋藏于地下深处，通过专业的设备开采出来；纸主要是由植物纤维制成的，包括木材、草本植物、皮毛以及废纸等，森林和田地都可以找到大量的植物纤维；棉衫主要由棉布制成，棉布是棉花经过加工制成的，棉花主要由人工在田地里种植。 2. 了解玻璃的形成过程，你有哪些发现？ 答：玻璃是一
12、种人造材料，它们是由含石英的砂子、石灰石、纯碱等混合后经过高温炉中熔化、人工成型、冷却后制成的。 3身边还有哪些天然材料制成人造材料的例子？跟大家分享。 答：如造纸。造纸程序可分以下几个步骤： （1）采用林木作原料，将其加工成备料。 （2）把备料蒸馏制成熔浆，用水来洗涤，然后进行除渣、筛选。 （3）将筛选后的木浆化学漂白，打浆调配、然后进行压榨、烘干。 （4）最后压光制成卷，裁切包装好即可。 4陶瓷材料是怎样加工成的呢？ 答：陶土经过揉泥、成型、装饰、高温烧制等过程制成陶瓷品。在用陶土做陶泥瓶的过程中，陶泥的形状发生了变化。但是，构成它的物质没有发生变化。陶泥制品经过高温烧制变成陶瓷材料。 第
13、七课：塑料第七课：塑料 一、一、知识点知识点 1塑料是一种用途广泛的人造材料。 2塑料透气性较差，棉线透气性良好。 3玩具利用了塑料的可塑性，插线板利用了塑料的绝缘性。 4随着科技的发展，科技人员发明多种方法，以提高塑料的阻燃性、强度、抗冲击性、韧性等性能，使塑料的应用更加广泛。 5塑料具有加工容易、不怕水、不易变形、不生锈等优点。 6塑料不易降解，在生产过程中加入改性淀粉、生物降解剂等添加剂，可以使塑料的稳定性下降，有效地降低塑料带来的白色污染。 7废旧塑料还可以作为原料再生产。 8废旧塑料可以通过切成碎片、高温熔化、制成纤维，最后制成纺织品。 二、课后习题解答二、课后习题解答 1. 一只手
14、戴上塑料手套，另一只手戴上棉线手套，两只手的感觉有什么不同？ 答：塑料手套不透气，手掌湿润；棉线手套透气性良好，手掌干燥。 2塑料瓶遇热水会怎样？ 答：我的预测：塑料瓶遇热水会变软。 我观察到的现象：向瓶中倒入冷水，矿泉水瓶无变化；向瓶中倒入热水，矿泉水瓶变软，收缩在一起，冷却后变得比之前硬。 3想一想，是不是所有塑料都有这种现象？ 答：不是。塑料水杯和塑料碗等塑料遇热无变化。因为塑料有热固性塑料和热塑性塑料。热塑性塑料是指塑料加工固化冷却以后，再次加热仍然软化变形。热固性塑料指经过一次加热成型固化以后， 其形状达到稳定， 再次对其加热不再软化。因此不是所有的塑料都有这种变化。 4身边还有哪些
15、塑料制品，分别利用了塑料的哪些性能？ 答：电器的塑料外壳利用了塑料的绝缘性；塑料水杯利用了塑料的化学稳定性；锅盖上的塑料把手利用了塑料的导热性低等等。 5大家发现了塑料的哪些性能？把它整理出来吧！ 答：质量轻，化学性稳定，耐冲击性好，具有较好的透明性和耐磨耗性，绝缘性好，导热性低，成型性，着色性好等。 6还有哪些改进塑料性能的例子？查找资料，了解塑料的发展趋势。 答：由可以吃的玉米淀粉制成的新型塑料，绝对环保无污染。此外，其生产的塑料还具备了可降解的特性，制成的产品在淘汰后只要进行深埋处理就会降解，非常环保。 7. 塑料有哪些优点和缺点？ 答：塑料具有加工容易、不怕水、不易变形、不生锈等优点。
16、然而塑料制品被丢弃上百年后不易降解，容易造成环境污染。 第八课：服装材料第八课：服装材料 一、一、知识点知识点 1. 人们从事不同的工作、参加不同的活动时会穿不同材料的服装。 2我们可以通过查看衣服的标签、观察纤维的孔隙、触碰衣服的表面等方法来识别服装材料。 3我们可以用废旧服装或剪取部分废旧布料通过实验比较不同布料的性。 4棉布衫和橡胶雨衣，棉布衫渗水性强；橡胶雨衣防水性强。 5羊毛衫比棉布衫的保温性强。 二、实验探究二、实验探究 【实验名称】比较羊毛衫和棉布衫的保温性 【实验材料】羊毛衫和棉布衫各一件、温度计、计时器、水杯、适量热水等 【实验过程】 1分别用羊毛衫和棉布衫包裹盛有热水的水杯
17、。 （实验中应保持水的温度、体积以及两种布料的厚度尽量一致。 ） 2 每间隔两分钟测量两杯水的温度。（在实验中， 要正确使用温度计， 注意安全。 ） 3将每次结果记录下来，对比观察。 【实验现象】用羊毛衫包着的杯子里热水的温度下降较慢。 【实验结论】羊毛衫比棉布衫的保温性强。 三、课后习题解答三、课后习题解答 1. 观察我们穿的服装，它们是由什么材料制成的？ 答： 我身上穿的衣服是纯棉的。 它的优点是保暖、 柔和贴身、 吸湿性、 透气性好。它的缺点是易皱、易缩，外观上不太挺括美观，在穿着时必须时常熨烫。我的短裤是化纤面料。优点是弹性好，耐磨耐洗。缺点是吸湿性差，不透气等。 2. 化较棉布衫和橡
18、胶雨衣的渗水性。 答：棉布衫的渗水性强；橡胶雨衣的防水性强、渗水性差。 3比较羊毛衫和棉布衫的保温性。 答：实验发现羊毛衫比棉布衫的保温性强。 4还有哪些材料的服装保温性强？ 答：如白鸭绒。白鸭绒是制作羽绒服的材料，含有丰富的羽绒纤维，其独特的分叉形态结构带来了高度的蓬松性，从而具有强大的包含静止空气的能力，因此制成的羽绒服保暖效果非常好。 第三单元第三单元 第第 9 9 课：固体、液体和气体课：固体、液体和气体 一、知识要点：一、知识要点： 1.我们身边的物体多种多样，它们形态各异，但彼此又有很多共同之处。 2.像积木和尺子一样,具有一定质量、体积和形状的物体称为固体。 3.固体的共同性质是
19、有固定的形状和体积，不会流动。 4.像水和牛奶一样,有一定的质量和体积， 没有确定的形状， 具有流动性的物体称为液体。 醋、酱油、饮料等都是液体。 5.液体的共同性质是有一定的质量、体积，没有固定的形状，都会流动。 6.液体在静止的时候液面保持水平。 7.空气是一种无色无味的气体，有质量、会流动。 8. 气体的主要性质是没有一定的形状，具有流动性，可以被压缩。 9. 液体和气体都具有流动性。 10.固体、液体、气体有哪些共同的性质呢？ 答：固体、液体、气体都有一定质量 11.固体和液体有什么相同点和不同点？ 答：相同点：固体和液体都有一定的质量和体积。 不同点：固体有固定的形状,液体没有确定的
20、形状;固体不会流动,而液体可以流动。 12.液体和气体有什么相同点和不同点？ 答:相同点：液体和气体都没有确定的形状,都有一定的质量，都可以流动。 不同点：气体体积不受限制,可以扩散或压缩，液体体积在压力及温度不变环境中，是固定不变的，很难压缩。 二、实验探究二、实验探究 1.如何用实验验证空气是有质量的？ 答： 可以先称量充满空气篮球的质量,然后给篮球放掉一部分空气再称量,比较两次称量的结果,发现空气有质量。 第第 1010 课：水和水蒸气课：水和水蒸气 一、一、知识要点：知识要点： 1.水变成水蒸气的过程，我们叫做蒸发。 2.我们发现水在加热时温度上升，当温度上升到 100时，水开始沸腾。
21、水沸腾时烧杯内有大量气泡产生，烧杯中的水在减少。 3.水蒸气是水的气体形态，我们肉眼是看不到的，而我们看到的白气是由水蒸气受冷凝结而成的小水珠。 4.水蒸气遇冷可以变成液态的水，这种现象叫凝结。 5.液态的水在一定的条件下会变成气态的水蒸气,水蒸气在一定条件下又能变成水，水和水蒸气是同一种物质。水和水蒸气之间的变化是可逆的。 6.使用酒精灯时,应用火柴或打火机点燃灯芯。严禁用点燃的酒精灯去点其他酒精灯。关闭酒精灯时应该用灯帽盖住酒精灯，火焰熄灭后拿起灯帽再盖上。 7.酒精易燃，使用时要避免将酒精洒到外面。 二、实验探究二、实验探究 1.1.实验名称：实验名称：探究蒸发现象 实验材料：实验材料：
22、铁架台、陶土网、酒精灯、烧杯、温度计、适量的清水等 实验过程：实验过程： (1)准备铁架台、陶土网、酒精灯等器材。 (2)取一支 100mL 的烧杯，加人 50ml 水,放在陶士网上。 (3)将温度计的玻璃泡完全浸人水中,不要碰到烧杯的底或壁。 (4)点燃酒精灯给水加热，观察并记录加热时烧杯内出现的现象。 实验现象：实验现象： 我们发现水在加热时温度上升;当温度上升到 100C 时， 水开始沸腾，烧杯内有大量气泡产生，烧杯中的水在减少。 实验结论：实验结论：水受热会变成水蒸气,水变成水蒸气的过程叫做蒸发。 2.2.实验名称：实验名称：探究凝结现象 实验材料：实验材料：铁架台、陶土网、酒精灯、烧
23、杯、比杯口略大的玻璃片、适量的清水等 实验过程：实验过程： (1)准备铁架台、陶土网、酒精灯等器材。 (2）取一支 100ml 的烧杯加入 50ml 水放在陶土网上。 (3)点燃酒精灯给水加热至沸腾。 (4)用玻璃片盖在烧杯上面，注意不要盖得太严。 (5)10 秒钟后，拿开玻璃片，观察玻璃片上出现的现象。 实验现象：实验现象：玻璃片上出现了很多水珠。因为液态的水受热变成气态的水蒸气,水蒸气遇冷又变成液态的水。 实验结论：实验结论：水蒸气遇冷会变成液态的水,水蒸气变成水的过程叫凝结。 第第 1111 课：冰和水课：冰和水 一、知识要点：一、知识要点： 1.寒冬来临,经常会看到水结冰的现象。 2.
24、当环境温度低于 0C,或者水的温度下降到 0C 时,水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。 3.冰是无色、透明的固体，水是液体。 4.冰和水蒸气是不同状态的水 5.冰、水、水蒸气之间的相互变化叫做水的三态变化。在一定条件下，物质的形态是可以变化的。 6. 冰受热后化成水,还可以直接变成水蒸气。 7. 冰、霜、雪都是固态的水,水蒸气是气态的水,雾实际上是液态的水： 8.水在零摄氏度时可以结成冰,冰在零摄氏度可以融化成水,水和冰是同一物质。 9.如果观察试管内的水开始结冰,这时用温度计测量的温度值应该是 0,水结冰的过程中，要向周围放出热量。 10.在碎冰里加入食盐会使温度变得更低。 11.水结成
25、冰后，质量不变，体积变大。 二、实验探究二、实验探究 1.将装有适量纯净水的试管放入装满碎冰的杯中，将温度计吊起,插入试管的水中， 观察试管中水的温度变化。 在碎冰里加些食盐,继续观察温度计的数值变化。 答：将装有适量纯净水的试管放入装满碎冰的杯中，试管中的水温在逐渐降低。在碎冰里加入食盐后，试管中的水温变得更低。在 0 摄氏度时，水会结成冰。 第第 1212 课：热胀冷缩课：热胀冷缩 一、知识要点：一、知识要点： 1.物体受热时体积会膨胀，受冷时体积会收缩，这种现象叫做热胀冷缩。 2 气体变热后体积增大，气体变冷时体积缩小。气体具有热胀冷缩的性质。 3.瘪乒乓球在开水中能被烫得鼓起来，是球内
26、气体受热时体积膨胀的缘故。 4.温度计是利用液体热胜冷缩的原理制成的;夏天轮胎充气不能充满是因为气体受热时体积会膨胀。 5.铜球受热时，体积膨胀;铜球遇冷时，体积收缩。铜球具有热胀冷缩的性质。 6.液体、气体、固体都具有热胀冷缩的性质 7.建筑物或路面留有伸缩缝是为了防止路面因受热膨胀，而损坏。 8.冷水变成热水后,水面会上升。 二、实验探究二、实验探究 实验名称：实验名称：固体是否具有热胀冷缩的性质 实验材料：实验材料：铜球、铁环、酒精灯等 实验过程：实验过程： 1.准备一个铜球和一个铁环，铜球刚好能从铁环中穿过。 2.用酒精灯加热铜球，使其均气受热。 3.将加热一定时间后的铜球放在铁环上面
27、，观察铜球的变化并记录下来。 4.再把热铜球放入冷水中冷却一段时间，观察铜球的变化并记录下来。 实验现象：实验现象：铜球受热时，体积膨胀，不能穿过铁环;铜球遇冷时，体积收缩，可以穿过铁环。 实验结论：实验结论：固体也像液体和气体一样，具有热胀冷缩的性质。 第四单元第四单元 第第 1313 课：溶解的快慢课：溶解的快慢 一、一、知识要点：知识要点： 1.在生产生活中常常需要加快或减慢某种物质的溶解。 2.搅拌、使物质体积变小、加热可以加速物质溶解。 3.同样多的白糖放入装有同样水的杯子，搅拌的杯子中白糖溶解得快。 4.搅拌时，玻璃棒不要碰到杯壁和杯底。 5.将物质加工成细小颗粒，有助于加快溶解;
28、有些物质被加工成较大颗粒，可以降低溶解速度。 二、实验探究二、实验探究 1.实验名称：实验名称：探究搅拌与溶解快慢的关系 实验材料：实验材料：食盐、两个烧杯、玻璃棒、一定量的清水 实验过程：实验过程： (1)取两份相同质量的食盐 (2)同时倒入两个盛有同样温度、相同量的水的烧杯中 (3)搅拌其中一个烧杯，另一个烧杯始终不搅拌。 实验现象：实验现象：经过搅拌的食盐溶解速度快。 实验结论：实验结论：搅拌能够加快物质的溶解 2.2.实验名称：实验名称：探究水的温度与溶解快慢的关系 实验材料：实验材料：食盐、两个烧杯、一定量的冷水、一定量的热水(60C) 实验过程：实验过程： (1)取大约 30mL
29、的热水(60C)和冷水各一杯。 (2)将两份同样多的食盐同时放人水中。 实验现象：实验现象：食盐在热水中溶解得快。 实验结论：实验结论：溶解的快慢与水的温度有关，加热可以加快溶解。 第第 1414 课：不同物质的溶解能力课：不同物质的溶解能力 二、二、知识要点：知识要点： 1.在相同条件下，不同物质在水中的溶解能力是不同的。了解某种物质在水中的溶解能力,可以为生产和生活提供帮助。 2.食盐、白砂糖和小苏打三种物质都能溶解于水,它们的溶解能力不一样。 3.三个烧杯中的水一样多是为了控制变量,更好地观察实验。 4.我们将食盐、白砂糖、小苏打分为若干份，一份一份地取是为了减少误差。 5.通过实验发现
30、，食盐、白砂糖、小苏打三种物质中，白砂糖在水中的溶解能力最强。 二、实验探究二、实验探究 实验名称：实验名称：比较食盐、白砂糖、小苏打在水中的溶解能力 实验材料：实验材料：天平、食盐、白砂糖、小苏打、烧杯、玻璃棒等 实验过程：实验过程： （1）分别称取质量相同的食盐、白砂糖和小苏打若干份。 （2）在三个烧杯中分别加入 100 毫升相同温度的水。 （3）分别向三个烧杯中各加入 1 份小苏打、白砂糖和食盐，并轻轻搅拌，完全溶解后再加入第 2 份、第 3 份直到不能溶解。 （4）记录食盐、白砂糖和小苏打溶解的份数，分析比较三种物质的溶解能力。 实验结论：实验结论：三种物质中，白砂糖在水中的溶解能力最
31、强。 第第 1515 课：分离盐和沙课：分离盐和沙 一、知识要点：一、知识要点： 1.利用海水晒盐时，盐中经常混有一些沙子，需要将沙子从盐中分离出来。 2.盐可以溶解于水,沙不能溶解于水。 3.将盐水放置于阳光下，使水蒸发,盐就会析出来。用这个方法还可以将糖从糖水中分离出来 4.分离混合固体的方法有用筛子筛、用磁铁吸、加热等。 5.要把固体从液体中分离出来,通常的方法有过滤、沉淀和蒸发。 6.分离气体混合物采用的方法是吸收法。 二、实验探究二、实验探究 实验名称：实验名称：分离盐和沙 实验材料：实验材料：沙、盐、烧杯、滤纸、漏斗、铁架台、水等 实验过程：实验过程： （1）将盐、沙混合物放入烧杯
32、，加入一些水并轻轻搅拌，使盐完全溶解。 （2）组装过滤装置，过滤掉不能溶解的沙子。 （3）将盐水放置于阳光下使水蒸发，盐就会析出来。 实验现象：实验现象：盐从盐水中析出。 第五单元第五单元 第第 1616 课：弹力课：弹力 二、二、知识要点：知识要点： 1.像弹簧这样， 压缩或拉伸时， 会产生一种要恢复到原来形状的力， 这就是弹力。 2.当双手向两边拉长弹簧和皮筋后，弹簧和皮筋要恢复原状，对手产生了弹力。弹力是直接施加在物体上的力。 3.弹簧伸长的长度越长,产生的弹力越大。 4.弹簧测力计是测量力的大小的常用工具。 5.弹簧测力计是根据弹簧的伸长跟所受的拉力成正比的原理制成的。 6.弹簧测力计
33、主要由提环、指针、刻度三部分构成。 7.弹力产生的条件是直接接触和产生形变。 8.力的单位是牛顿，用宇母 N 表示。 9.使用弹簧测力计的注意事项。 答：(1)使用前要先估计被测拉力的大小，以免拉力太大，损坏弹簧测力。 （2）拉弹簧测力计的时候，一般用手拉住提环而不应该用手抓测力计外壳。 (3)读数时视线应与测力计刻度线保持水平。 10.生活中利用弹力的实例：拉弓射箭、汽车减震、打篮球、按压圆珠笔、床、跳床、还有运动员跳水时要用到跳板等。 第第 1717 课：浮力课：浮力 三、三、知识要点：知识要点： 1.当物体放入水中时，它就受到了水对它向上托起的力，这就是浮力。 2.由于浮力的作用，有些物
34、体可以漂浮在水面上。 3.浸没在水中的石块会受到水的浮力。浮力是直接施加在物体上的力。 4.物体进入水中的体积越大，受到的浮力就越大。 5.当物体在水中受到的浮力大于重力时就会上浮;当物体在水中受到的浮力小于重力时就会下沉;浮在水面上的物体，浮力等于重力。 6.物体在水中的浮力总是向上的。 7.浮在水面的物体会受到水的浮力的作用，沉入水中的物体也会受到水的浮力的作用。 8.饺子煮熟后浮在水面上,是因为受到了水的浮力。 第第 1818 课：摩擦力课：摩擦力 一、知识要点：一、知识要点： 1. 一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体会受到一种阻碍运动的力,这种力叫摩擦
35、力。 2.摩擦力是直接施加在物体上的力。 3.在地面上运动的物体都要与地面发生摩擦。 4.木板上放的书多， 重量大,受到的摩擦力大。 摩擦力的大小和物体的重量有关。 5.物体摩擦力的大小与物体表面的粗糙程度和物体的轻重有关。 6.生活中有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。 7.给自行车加润滑油、轴承内放置滚珠可以减小摩擦力。 8.下雪天给轮胎加防滑链、涂镁粉可以增大摩擦力。 9.物体表面越光滑，摩擦力越小;物体表面越粗糙，摩擦力越大。 10.物体越重，摩擦力越大;物体越轻，摩擦力越小。 二、实验探究二、实验探究 实验名称实验名称：摩擦力的大小可能与物体重量有关 实验材料实验材料：木板、书本
36、、弹簧测力计等 实验过程实验过程： 1.将木板放在桌面上，在木板上放上书本，用弹簧测力计沿水平方向缓缓拖动木板。 2.观察弹簧测力计刻度，并记录结果： 3.增加书本的数量，再次用弹簧测力计沿水平方向缓缓拖动木板。 4.观祭弹簧测力计刻度，并记录结果。 实验实验现象现象：木板上放的书越多,重量越大,受到的摩擦力就越大。 实验结论实验结论：摩擦力的大小和物体的重量有关。 第六单元第六单元 第第 1919 课：制作水火箭（一）课：制作水火箭（一） 三、三、知识要点：知识要点： 1.我们可以通过调查、查阅资料、听讲座等方式了解火箭发射的相关知识,了解火箭能够升空的原理。 2.我国明朝时期,万户陶成道试
37、图利用火药制成的“火箭”带自己上天,虽然他没有成功，但是他的想法给后人带来很多启示。 3.钱学森是中国科学院及中国工程院院士，对我国的航天技术、系统科学和系统工程做出了巨大的和开拓性的贡献，被誉为“中国航天之父”和“火箭之王” 。 4.火箭是中国人在一千多年前的发明，当时使用的燃料是火药。现在人们用液态氢作为火箭的燃料，可以产生巨大的推力，将各种卫星、太空探测器、载人太空舱发射到太空中。 5.设计和发明需要勤于观察和思考， 需要创新的勇气、 坚强的毅力和持续的努力。 6.用气球做模拟实验来研究水火箭的动力问题时发现,气球中的空气向下喷出，气球向上飞出，气球靠空气的反冲力前进。 二、实验探究二、
38、实验探究 实验名称：实验名称：用气球模拟实验研究水火箭的动力 实验材料：实验材料：气球 实验过程：实验过程：1.将气球充满气。 2.放开气球。 3.充气,再放开气球，反复尝试几次。 4.观察发生的现象并做好记录。 实验现象：实验现象：用气球做模拟实验来研究水火箭的动力问题时发现，气球中的空气向下喷出，气球向上飞出。 实验结论：实验结论：火箭靠空气的反冲力升空。 第第 2020 课：制作水火箭（二）课：制作水火箭（二） 四、四、知识要点：知识要点： 1.水火箭各个部分的材料、制作工艺以及整体设计等都可能影响水火箭飞行的高度，查阅资料分析影响水火箭发射高度的因素，通过试验进行测试。 2.由于水火箭
39、飞行的高度不易判断， 可以通过竖直向上发射时记录水火箭从飞出到落地的时间，来比较飞行的高度。 3.测试某一因素对水火箭飞行的影响时,需要保证对比实验中其他因素不变。 4.水火箭飞行时箭身打转,应调整尾翼的位置和大小。 5.改变水火箭瓶中水量的多少，可以改变其飞行的高度。 二、实验探究二、实验探究 1.1.实验名称实验名称：探究水火箭飞行的高度与箭头采用的材料是否有关 实验材料实验材料：水火箭，报纸做的箭头、硬卡纸做的箭头、计时器等 实验实验过程过程： (1)发射用报纸做箭头的水火箭，记录飞行时间 (2)同一个水火箭,更换硬卡纸做的箭头进行发射，记录飞行时间 (3)反复尝试,多验证几次,记录结果。 (4)将记录结果进行对比。 实验现象实验现象：硬卡纸做箭头的水火箭飞行的时间长。 实验结论实验结论： 水火箭飞行的高度与箭头采用的材料有关,材料越适合,水火箭飞行时间越长。 2.2.实验名称实验名称：探究水火箭飞行的高度与瓶中水量的多少是否有关 实验材料实验材料：水火箭、清水、计时器等 实验实验过程过程： (1)将水火箭瓶中加人少量清水,进行发射,并记录时间 (2)在瓶中逐次添加清水,进行发射,并记录时间。 (3)将记录的结果进行对比 实验现象实验现象：水量越多，飞行高度越低。 实验结论实验结论： 水火箭飞行的高度与瓶中水量的多少有关,水量越多,水火箭飞得越低。
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