1、部编版五年级上语文期中专项复习：课内阅读部编版五年级上语文期中专项复习：课内阅读 一现代文阅读（共一现代文阅读（共 17 小题）小题） 1阅读下面两则节选文章，完成练习。 【甲】白鹭（节选） 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 【乙】松鼠（节选） 松鼠是一种漂亮的小动物， 乖巧， 驯良， 很讨人喜欢。 它们面容清秀，
2、眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。 （1）比较两段节选文章，填空。 上面两则节选文章都是描写动物的，但文章体裁不同， 【甲】文是 ，作者是 。 【乙】文是 ，作者是 。 【甲】文语言精练，用 的修辞手法，描写了白鹭的 美； 【乙】文语言生动，用 、 的修辞手法，介绍了松鼠的 特点和 习性。 （2） 【乙】文介绍了松鼠的哪种生活习性？ （3） 【甲】文重点是描写白鹭，在文中插入对白鹤、朱鹭、苍鹭
3、的描述是为了 A.赞美白鹤、朱鹭、苍鹭的不寻常。 B.通过比较，突出白鹭形体适宜及其自然美的特点。 （4） 【乙】文说松鼠最不像四足兽的原因是 A.它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。 B.它们面容清秀，长得格外漂亮 2先按照课文内容填空，再回答问题。 父亲说： “花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实 ，不像桃子、石榴、苹果那样，把 的果实高高地挂在枝上，使人一见就生 。你们看它，长在地上，等到成熟了，也不能它有没有果实，必须挖起来才知道。 ” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说： “所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 ” 我说： “那么，人要做有用
4、的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 ” 父亲说： “对。这是我对你们的希望。 ” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 （1）根据课文内容填空。 （2）选段写出了花生的 ，主要是运用了 的手法。 （3） “父亲”拿 同花生作比较，来说明花生具有 的品格。 （4）联系全文，想一想：爸爸参加“收获节”的目的是 。 A.吃花生解馋 B.和孩子们相聚，享天伦之乐 C.向孩子们讲做人的道理 D.向孩子们讲解关于花生的知识 （5）你希望自己做什么样的人？写一写你的想法。 3课内阅读。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂
5、花成熟时，就应当“摇” 。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问： “妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说： “还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。 ”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着： “啊!真像下雨，好香的雨呀!” 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 （1）选文主要写的是
6、。 （2） 请用 “ ” 画出文中描写作者摇桂花的句子。 从中能看出 。 （3） “好香的雨”是指 。 （4）选文中“浸”字用得好，是因为 。 4阅读课文选段，完成后面的练习。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？我笔尖一动，流泻下一时的感受信赖，往往创造出美好的境界。 （1）文段中加点的“熟”字是指 。 （2）这段话主要描述了“我”与珍珠鸟之间 。 （3）小鸟在“我”的肩头睡着了，说明 。 （4
7、） “信赖，往往创造出美好的境界。 ”对这句话的正确理解是 A.人与人之间，人与动物之间，要互相信任，这样才能创造出良好的氛围，才能使自己与他人、动物相处得轻松、自在、愉快。 B.人与人之间，人与动物之间，不要互相信任。 C.信赖就是信任，有了信赖，一定能创造出美好的境界。 （5） 文段中画线的句子描写了一幅多么美好的画面。 如果小鸟会做梦， 它可能梦到什么呢？请你发挥想象，写一段话。 5阅读课文选段，回答问题。 家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉
8、进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 （1）照样子写词语。 人影绰绰 、 （2）“嗒嗒的声音， 像轻快的音乐” ， 这句话是个 句， 将走搭石的声音比作 ，突出了人们走搭石时动作的 。 （3）这段话主要写的是 。 A.家乡的搭石很美。 B.“我”爱家乡的搭石。 C.走搭石时速度要快。 （4）人们走搭石的时候，不抢路，也不突然止步，一只脚跟着一只脚，动作协调有序。在生活中你见过类似的情景吗？写一写吧！ 6阅读理解。 经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同
9、时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 一排排搭石， 任人走， 任人踏， 它们联结着故乡的小路， 也联结着乡亲们美好的情感。 （1） “这样的情景”是指怎样的情景？请用“ ”画出来。 （2）从文中 、 、 等词语可以看出乡亲们 的品质。 （3）最后一个自然段在全文起 的作用。 7品读课文片段，完成练习。 蔺相如到了秦国， 进宫见了秦王， 献上和氏璧。 秦王双手捧住璧， 看 称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前
10、一步，说： “这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。 ”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说： “我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您 强逼我，我的脑袋和璧 一块儿撞碎在这柱子上！ ”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他把璧真的撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。 （1）在文中横线上填上合适的词语。 （2）一读到文中划横线的句子，我就会想起“宁为玉碎， ”这个成语。 （3）文中加点的“理直
11、气壮”是什么意思？从蔺相如理直气壮的话中，你感受到了他怎样的性格特点？ （4）提出你感兴趣的或者不懂的问题，跟大家讨论，并把讨论得出的答案写下来。 我的问题： 讨论得出的答案： 8阅读课文片段，完成文后习题。 流星体是太空中一种较小的天体。有的流星体运动的速度能达到每小时 250000 千米，是火箭运动速度的 6 倍。 现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体。不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！如果按照光束运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转约
12、 7 圈半！科学家认为光的传播速度是最快的。 真是令人难以置信，宇宙中最快的东西居然可以轻易地拿在手上！ （1）短文中提到了 和 的运动速度，它们的运动速度分别是 和 。 （2）文中画横线的句子运用了 和 的说明方法，运用了同样说明方法的句子还有 。 （ 3 ） 认 为 光 的 传 播 速 度 是 最 快 的 。 把 这 句 话 改 写 成 双 重 否 定 句是 。 （4） “只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱，光的速度是惊人的，大约是 30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！ ”这句话中的“大约”能否去掉呢？请选择正确的一项： A.可以去掉，这样并不影响句子的意思。 B.不可以去
13、掉， “大约”使句子的意思更加准确，更有说服力。 C.不可以去掉，这样能够夸大光的速度是惊人的。 D.可以去掉，而且去掉后还会让句子意思表达更准确。 （5）真是令人难以置信，宇宙中最快的东西居然可以轻易地拿在手上！ “居然”说明了 （A.理所当然 B.意想不到 C.意料之中）的意思。 想一想：周围还有哪些“难以置信”的事物，请写一个： 9运用快速阅读策略。 敌人尝到了地道的厉害，想方设法来破坏，什么火攻啊，水攻啊，毒气攻啊，都用遍了。大家又想出了许多妙法来防备。洞口准备着土和沙，可以用来灭火。 “孑口”上装着吊板，如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透。对付水攻的法子更妙了，把地道
14、跟枯井暗沟连接起来，敌人放水的时候，水从洞口进来，就流到枯井暗沟里去了任敌人想出什么毒辣的法子也不怕，因为各个村子的地道是相通的，大不了转移到旁的村子去。 （1）速读文段，概括这段话的主要内容。 （2）完成表格。 敌人的破坏手段 冀中人民的应对妙法 （3）如果你是冀中根据地的战地记者，了解了冀中人民的地道战，你有哪些感慨呢？请写下来。 10课内阅读练习。 地道的出口也开在隐蔽的地方，外面堆满荆棘。有的还在旁边挖一个陷坑，坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虚盖着，板上铺些草，敌人一踏上去就翻下坑里送了命。在地道里，离出口不远的地方挖几个特别坚固的洞，民兵拿着武器在洞里警戒；拐弯的地方挖一些岔道
15、，叫“迷惑洞” ，敌人万一进来了，分不清哪条是死道，哪条是活道。进了死道，就有地雷埋在那儿等着他们；就算进了活道，他们也过不了关口。原来地道里每隔一段就有个很窄的 “孑口” ， 只能容一个人爬过去。 只要一个人拿一根木棒， 就可以把 “孑口”守住，真是“一夫当关，万夫莫开” 。 （1）地道的出口有几种情况？ （2） “迷惑洞”的意思是 “孑口”的意思是 “一夫当关，万夫莫开”的意思是 （3）地道的出口为地道战取得成功，起了什么作用？ （4）读了这个片段，你有什么体会？ 11课内阅读。 海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说： “咱们赶快搬到别处去吧!这个地方不能住了!”大家听了感到
16、很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说： “我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走!再晚就来不及了!”有个老人对海力布说： “海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀!” 海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说： “今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。 ”接着，他就把
17、怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。 大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号。接着就是倾盆大雨。半夜里，只听一声震天动地的巨响，大山崩塌了，洪水涌了出来，把他们住的村子淹没了。 人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。 （1）联系上下文解释词语的含义。 大吃一惊： 倾盆大雨： （2）文中画“ ”的句子是对海力布的 描写。说明 。 （3）文中画“ ”的句子是
18、 描写。试着说说这处描写的作用。 12阅读 原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。天天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也没它美丽。王母娘娘需要的彩锦多，就叫织女成天成夜地织，一会儿也不许休息。织女身子老在机房里，手老在梭子上，劳累不用说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。她常常想，人人说天上好，天上好，天上有什么好呢？没有自由，又看不见什么。她总想离开天上，到人间去，哪怕是一天半天呢，也可以见识见识人间的景物。 （1） “织女身子老在机房里”中的“老”与下列 句中的“老”意思一样？ A我们要学会尊老爱幼；B这孩子老爱生病；C老吾老
19、，以及人之老。 （2）文中画线句运用了 的描写方法，表现了织女 。 （3）天上仙境，往往是人们向往之所，可织女却常常想离开，为什么？ （4）织女想见识见识人间的景物，你能给她介绍介绍吗？ 13读句子，回答问题。 他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。 （1）这句话中描写牛郎动作的词语有 、 、 ；形容事物样子的词语有 、 。作者用一连串的动词和形容词写出了 （2）用“ ”画出牛郎在夏天照顾老牛的句子，用“ ”画出牛郎在冬天照顾老牛的句子。 （3）从这段话中我们体会到牛郎是 的人。 A.勤劳善良 B.自私贪财 C.
20、凶狠残暴 14阅读课文选段，完成后面的练习。 牛郎跟着男孩赶回家，只见梭子放在织了（半截 半节） 的布匹上，灶上的饭正冒着热气，女孩坐在门前哭。他（坚定 决定） 上天去追，把织女救回来。可是怎么能上天呢？他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗？他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。 飞了一会儿， 望见妻子和老太婆了， 他就喊我来了” ， 两个孩子也连声喊 “娘” 。越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前边（忽然 居然） 出现一条天河。天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。 （1）选出括号里
21、运用恰当的词语。 （2） “他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。 ”这句话中的动词有 ，从这些动词中我们感受到牛郎 （3）用“ ”画出描写牛郎和孩子飞上天的句子。 （4）为了防止牛郎追上，王母娘娘做了什么？ （5）牛郎能追上织女吗？为什么？ 15课内外语段比较阅读。 红日初升， 。河出伏流， 。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。 鹰隼试翼，风尘吸张。 ，矞矞皇皇。干将发硎， 。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海， 。 （1）将语段补充完整。 （2）在朗读这段话时，我们要用 的语调读出民族自豪感和民族责任感。 （ 3 ） 为 了 赞 颂 “ 少 年
22、 中 国 ” 和 “ 中 国 少 年 ”， 作 者 将 其 看作 、 、 、 、 、 、 这些事物，体现了“中国少年”与“少年中国”的 ， 。 （4）对“中国少年”与“少年中国”之间的联系理解正确的是 “中国少年”指中国的儿童， “少年中国”指新中国成立的时间不长。 “中国少年”是生活在“少年中国”里的一群人。 “少年中国”指中国的前途无限，发展空间广阔； “中国少年”指创建少年中国的中国少年们。两者的前途和命运是紧紧联系在一起的。 16阅读课文选段，回答问题。 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又
23、是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 1860 年 10 月 6 日， 英法联军侵入北京， 闯进圆明园。 他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月 18 日和 19 日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一发灰烬。 （1）选段中画“ ”的句子在全文中是 句，它起着 的作用。 （2）从“凡是” “统统”两个词语我体会到了 ，从“破坏” “毁掉”两个词语我体会到了 。 （3）画“ ”的句子表达了作者怎样的思想感情？ （4）对于英法联军犯
24、下的滔天罪行，你想说什么？ 17课内阅读。 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街” ，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 （
25、1）照样子，写词语。 亭台楼阁、 、 奇珍异宝、 、 （2）第 1 自然段最后一响写出了人们漫步圆明园的感受，表达了作者什么样的思想感情？ （3）文中画横线的句子是一个 句，在文中起到 的作用。 （4）为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？ （5）本文标题为“圆明园的毁灭” ，为什么在内容上却用大量的笔墨描写圆明园昔日的辉煌？ 参考答案与试题解析参考答案与试题解析 一现代文阅读（共一现代文阅读（共 17 小题）小题） 1 【分析】语段【甲】选自课文白鹭这是一篇文质兼美的散文。本文生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。全文语言朴实流畅，优
26、美如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。 语段【乙】选自松鼠 。这是一篇说明文，也是一篇描写大自然中的小动物的文学作品。通过对松鼠的形态、颜色、用途等方面的细致描写，勾画出了这种小动物漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜爱的特点。 【解答】 （1）本题老查学生对文学体裁的辨别及常识的识记。 白鹭（节选） 是郭沫若的一篇散文， 松鼠（节选） 是法国布封的一篇说明文。 本题考查学生对修辞方法及内容的理解。阅读选文【甲】 ，结合“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”可知，该语段运
27、用了排比的修辞手法，描写了白鹭的外部形态。阅读选文【乙】 ，结合“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢” “玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃”可知，该语段运用了比喻及拟人的修辞手法，描写了松鼠的外形和生活习性。 （2）本题考查学生对选文内容的理解。阅读选文【乙】 ，结合“它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃”可知，该语段介绍了松鼠吃东西时的姿势。 （3）本题考查学生对选文内容的理解。阅读选文【甲】 ，结合“白鹤太大而嫌生
28、硬，即使如粉红的朱雅或灰色的苍号，也觉得大了一些，而且太不寻常了，然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美”可知，该语段插入对白鹤，朱鹭、苍鹭的描述是为了通过比较，突出白鹭形体适宜及其自然美的特点。故选 B。 （4）本题考查学生对选文内容的理解。阅读选文【乙】 ，结合“它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了”可知，该语段说松鼠最不像四足兽的原因是它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。故选 A。 故答案为： （1）散文 郭沫若 说明文 布封； 排比 外部形态 比喻 拟人 外形 生活； （2）介绍了松鼠吃东西时的姿势。 （
29、3）B； （4）A。 2 【分析】本语段选自落花生 ，这是一篇叙事散文，全文围绕“种花生收花生吃花生议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。文章告诉了我们人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。 【解答】 （1）考查学生对文章内容的理解。学生结合自己对文章内容的理解回答即可。即：埋在地里、鲜红嫩绿、爱慕之心。 （2）考查学生对写作手法的理解。阅读句子“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样”可知，选段写出了花生的好处，运用了对比的手法。 （3）考查学生对文章内容的理解。
30、阅读文章可知，父亲拿“桃子、石榴、苹果”同“花生”作比较，来说明花生具有朴实无华、默默奉献的品格。 （4）考查学生对文章内容的理解。阅读文章可知，爸爸参加“收获节”的目的是向孩子们讲做人的道理。 （5）考查了学生的语言组织能力。学生结合文章内容和生活实际回答即可。即：我要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 故答案为： （1）埋在地里 鲜红嫩绿 爱慕之心； （2）好处 对比； （3）桃子、石榴、苹果 朴实无华、默默奉献； （4）C； （5）我要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 3 【分析】语段选自桂花雨 ，这篇文章作者主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨
31、” ，字里行间弥漫着作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。 【解答】 （1）考查学生对文段内容的理解。阅读文段可知，第一段文字重点交待了桂花香气大，第二段文字重点写摇桂花，第三段文字重点写干桂花的用途。因此选文主要写的是如何摇桂花以及干桂花的用途。 （2）考查学生对句子的理解。阅读句子“我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着： 啊！真像下雨，好香的雨啊 ”可知，摇桂花雨给“我”的童年带来无限的欢乐。 （3）考查学生对文段内容的理解。阅读句子“摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花”可知，选文中“好香的雨”是指桂花雨。 （4）考查学生
32、对字词的赏析。阅读句子“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”可知，这句话中的“浸”字写出了桂花的香气浓郁。 故答案为： （1）如何摇桂花以及干桂花的用途。 （2）我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着： “啊!真像下雨，好香的雨呀!”摇桂花雨给“我”的童年带来无限的欢乐。 （3）桂花雨； （4）写出了桂花的香气浓郁。 4 【分析】语段选自珍珠鸟 。这篇课文生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。作者借珍珠鸟来说明信赖能使胆小怕人的珍珠鸟敢尝试着亲近人类，表达了作者对信赖的
33、体会与感受。 【解答】 （1）考查了字的理解。可以结合上下文理解。 （2）考查了语段的主要内容。通读语段，抓住关键字可知： “我”与珍珠鸟之间互相信赖的美好境界。 （3） 考查了句子分析和理解。 结合语段的主要内容和珍珠鸟的行为可知， 这只珍珠鸟对 “我”很信任。 （4）考查了句子分析和理解。 “信赖，往往创造出美好的境界”是语段的主旨，告诉我们：人与人之间，人与动物之间，要互相信任，这样才能创造出良好的氛围，才能使自己与他人、动物相处得轻松、自在、愉快。 （5）考查了想象写话。可以从环境优美、人类友善等角度回答。 故答案为： （1）睡得很沉，很香。 （2）互相信赖的美好境界。 （3）它对“我
34、”很信任。 （4）A。 （5）珍珠鸟和自己的伙伴在森林里快活地玩耍，它们在林中唱啊、跳啊，像一群群快乐的小精灵。 5 【分析】语段节选自搭石 。通过描写家乡搭石及乡亲们摆搭石、走搭石的生活场景，赞美了乡亲们淳朴、善良、无私奉献、为他人着想的品质。 【解答】 （1）考查仿写词语的能力。 “清波漾漾”是“ABCC”式的词语，类似的词语有：文质彬彬、波光粼粼。 （2）考查对句子的理解。阅读句子“嗒嗒的声音，像轻快的音乐”可知，这句话从听觉的角度，突出了人们走搭石时的动作轻快、协调有序。 （3）考查对语段主要内容的把握。本段主要写走搭石时速度要快，选项 C 正确。 （4）考查仿写语段的能力。描写人们走
35、搭石时的一系列动作协调有序，可以把生活中类似的场景写下来，如：妈妈在织毛衣。只见她左手拿着针，不停地向前锥、向左拨，把左手针上的线全挑到右手的针上，动作快地无法形容。 故答案为： （1）文质彬彬 波光粼粼； （2）比喻 轻快的音乐 轻快、协调有序； （3）C； （4）妈妈在织毛衣。只见她左手拿着针，不停地向前锥、向左拨，把左手针上的线全挑到右手的针上，动作快地无法形容。 6 【分析】语段选自搭石 。文章通过描写家乡搭石及乡亲们摆搭石、走搭石的情景，赞美了乡亲们淳朴善良、尊老敬老、谦让有礼的品质。 【解答】 （1）考查获取文章信息的能力。根据题干要求，找到关键句从中提取信息。由“经常到山里的人，
36、大概都见过这样的情景”可知答案在本句之后，即答案为：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 （2）考查对人物形象的分析。由本赞美了乡亲们淳朴善良、尊老敬老、谦让有礼的品质，可以通过“总会、等、理所当然”这些词语体现，故答案为：总会、等、理所当然；淳朴善良、尊老敬老、谦让有礼。 （3）考查段落作用。结尾段的作用：总结全文，点明中心，首尾呼应，照应标题，升华主旨。结合本文，最后一个自然段的作用是：总结全文，点明中心。 故答案为： （1
37、）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 （2）总会 等 理所当然 淳朴善良、尊老敬老、谦让有礼； （3）总结全文，点明中心。 7 【分析】语段选自课文将相和 ，这个故事出自司马迁的史记廉颇蔺相如列传 。其由“完璧归赵” “渑池之会” “负荆请罪” 3 个小故事组成。 本语段讲的是 “完璧归赵” 的故事。 【解答】 （1）考查了根据课文为内容填空。根据原文填空即可。 （2）考查了对文中语句的理解和成语的积累。从文中画线的句子可以想
38、到“宁为玉碎，不为瓦全”这个成语。成语原义是宁愿做高贵的玉器而破碎，也不愿做低贱的瓦器得以保全。比喻宁为正义事业而牺牲，也不苟且偷生。 （3）考查了对人物形象的理解和理解词语含义。 “理直”的意思是理由充分， “气壮”的意思是气势很足。因此， “理直气壮”的意思是理由充分，因而说话有气势。 “理直”侧重于理由充分，可定位到文中句子“秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事” “知道秦王没有拿城换璧的诚意” 。 “气壮”侧重于说话有气势，有气势首先要对自己做的事有把握，可定位到文中句子“秦王听他这么一说，就把和氐璧交给了蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定” 。结合语段中
39、蔺相如的表现可知，他是一个有勇有谋、机智勇敢，能为国家利益下定牺牲的决心的人。 （4）考查了对文章的理解、提问的能力。如：蔺相如是怎么知道秦王没有拿城换璧的诚意的？用语段中的句子概括并写在下面。 故答案为： （1）一边 一边 要是 就； （2）宁为玉碎，不为瓦全； （3）理由充分，因而说话有气势。机智勇敢； （4）蔺相如是怎么知道秦王没有拿城换璧的诚意的？用语段中的句子概括并写在下面。 秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。 8 【分析】本语段选自课文什么比猎豹的速度更快 ，这篇文章的主要内容介绍了比猎豹的速度更快的游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光等事情物，展示了一个奇
40、妙的科学世界。由动物到飞机、火箭、流星体再到光，速度一个比一个快，最终得出结论：科学家认为光的传播速度是最快的。 【解答】 （1）考查对语段内容的理解并填空回答问题。通过对语段内容的阅读与理解可知，语段中提到了 流星体和 光的运动速度，它们的运动速度分别是 250000 千米/小时和 大约三十万千米每秒。可从文中的“有的流星体运动的速度能达到每小时 250000 千米”和“光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍”中找到答案。 （2）考查对重点句子的理解并填空回答问题。文中的划线句子“有的流星体运动的速度能达到每小时 250000 千米，是火箭运动速度的 6 倍”运用了
41、列数字和作比较的说明方法，文中运用了同样说明方法的句子还有“光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍” 。 （3） 考查句式转换。 文中的 “科学家认为光的传播速度是最快的” 告诉了我们是 “科学家”认为光的传播速度是最快的。题目中让把“科学家认为光的传播速度是最快的”改为双重否定句，应这样改：在“科学家认为光的传播速度”后边加“不能不” ，即改为：科学家认为光的传播速度不能不是最快的。 （4）考查对语段内容的理解并从选项中选出正确答案。文中的“只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱，光的速度是惊人的，大约是 30 万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍”写出了光的
42、速度是流星体的几千倍， “几千倍”只是一个大约数，并不确切。因此，句中的“大约”一词不能去掉，因为这个词能体现出说明文的 准确性，使句子更有说服力。如果去掉，就没有这个意思了。 （5）考查对知识的拓展。根据题目中的“真是令人难以置信，宇宙中最快的东西居然可以轻易地拿在手上”这句话回答问题。通过阅读与理解可知，“居然”说明了意想不到的意思，故选 B。“难以置信”的事物太多了，就在我们身边的如：千里眼顺风耳的结合体手机。 故答案为： （1）流星体 光 250000 千米/小时 大约三十万千米每秒； （2）列数字 作比较 光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！ （3）科学
43、家 科学家认为光的传播速度不能不是最快的； （4）B； （5）B 千里眼顺风耳的结合体手机。 9 【分析】语段选自冀中的地道战 。这篇课文从冀中地道出现原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。 【解答】 （1）考查了内容概括。结合内容理解，抓住关键性的句子，概括“谁干什么” ，选文主要写人们如何应对敌人对地道的破坏，因此可概括为：对于敌人的破坏，冀中人民想出了许多妙法来防备。 （2）考查了内容理解。联系上下文理解，从“洞口准备着土和沙，可以用来灭火。 孑口上装着吊板，如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒
44、气往里透。对付水攻的法子更妙了，把地道跟枯井暗沟连接起来，敌人放水的时候，水从洞口进来，就流到枯井暗沟里去了”可知，洞口准备土和沙可以防备敌人的“火攻” ； “孑口”上装吊板，如果敌人放毒气， 就把吊板放下来挡住挡住毒气； 把地道和枯井暗沟连接起来可以对付敌人的 “水攻” 。 （3）考查了对文章主旨理解及语言表达能力。联系文章主旨，组织语言，表达对冀中人民无穷智慧和顽强斗志的赞美即可，答案不唯一。例：人民的智慧是无穷无尽的。 故答案为： （1）对于敌人的破坏，冀中人民想出了许多妙法来防备； （2）火攻洞口 准备土和沙，用来灭火 毒气攻击“孑口”上装吊板，如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住挡住毒
45、气 水攻 把地道与枯井暗沟连接，水从洞口进来，就流到枯井暗沟里去了 （3）人民的智慧是无穷无尽的。 10 【分析】语段选自冀中的地道战 ，这篇课文从冀中地道战的出现原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。 【解答】 （1）考查对语段重点内容的理解、分析能力。首先需要理解整个语段大致内容，思考题目中的重点信息，抓主要点，再利用关键信息进行分析。在语段的第一句话是提出出口的第一种情况，接着“有的还在旁边”为第二种情况； （2）本题考查了对重点语句的理解能力和提炼信息的能力。根据语段内容，抓住要点，利用关键信息进行
46、分析。根据“迷惑洞、孑口”定位到原文，进行分析。 “一夫当关，万夫莫开”根据前文写出答案即可； （3）考查了提炼信息和概括内容的能力。根据语段对“出口”的介绍，根据自己的理解，写出地道的出口为地道战取得成功起的作用； （4）考查了读语段的感想，根据语段内容谈自己理解即可。 故答案为： （1）有两种情况。一是出口也开在隐蔽的地方，外面堆满荆棘；二是在出口旁边挖一个陷坑，坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虚盖着，板上铺些草，敌人一踏上去就翻下坑里送了命。 （2）拐弯的地方挖一些岔道，让敌人弄不清方向。 只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住。 （3）阻挡敌人入侵的作用。 （4）读了这个片段，
47、我觉得我国人民在党的领导下，充分发挥了聪明才智，地道战在打击敌人方面起到了重要的作用。 11 【分析】语段选自猎人海力布 ，这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物说话的宝石，后来为了救乡亲们，他把听到的话告诉了乡亲们，自己却变成了一块石头的故事。文章赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。 【解答】 （1）考查学生对词语的理解。大吃一惊：形容对发生的意外事情非常吃惊。文中指海力布听到洪水要淹没村庄的消息，很意外、很吃惊。倾盆大雨：雨水像从盆里泼出来一样。比喻雨大势急。 （2）考查学生对描写手法的理解。阅读句子“海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信
48、的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命”可知，这句话是对海力布的心理描写。说明他已经下定决心，为了让乡亲们相信灾难马上来临并得救，他准备牺牲自己，说出真相。 （3）考查学生对描写手法的理解。阅读句子“他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号。接着就是倾盆大雨。半夜里，只听一声震天动地的巨响，大山崩塌了，洪水涌了出来，把他们住的村子淹没了”可知，这句话是环境描写。作用是：渲染了灾难来临时的可怕景象，照应前文海力布所说的话。 故答案为： （1） 形容对发生的意外事情非常吃惊。 文中指海力布听到洪水要淹没村庄的消息， 很意外、很吃惊。雨水像从盆里泼出来一样。比喻雨大势急。 （2）心理 他已经下定决心，为
49、了让乡亲们相信灾难马上来临并得救，他准备牺牲自己，说出真相； （3）环境 渲染了灾难来临时的可怕景象，照应前文海力布所说的话。 12【分析】 本语段选自 牛郎织女 ， 这篇课文主要讲述了牛郎和织女一见钟情后的感人故事。故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。 【解答】 （1）考查对多义字的理解与运用。 对“老”的解释有：1年纪大，时间长，有经验，陈旧的；2对年纪大的人的尊称；3极，很；4老年人；5晚年；6敬老，养老；7总是，经常等。 文中“织女身子老在机房里”中的“老”是总是，经常的意思。而 A我们要学
50、会尊老爱幼的“老”是指老年人；B这孩子老爱生病中的“老”是总是，经常的意思；C老吾老，以及人之老中的“老”字，第一个老字是动词“把当老人赡养”的意思意思，第二及第三个老字是名词老人 、 长辈的意思意思。因此， “织女身子老在机房里”中的“老”字意思与“这孩子老爱生病”中“老”字的意思一样。故选 B。 （2）考查对重点句子的理解并填空回答问题。文中的画线句子“她总想离开天上，到人间去，哪怕是一天半天呢，也可以见识见识人间的景物。 ”写出了织女的想法，她对人间充满了美好的向往。故本题可填空为：文中画线句运用了 心理的描写方法，表现了织女 对人间的向往。 （3）考查对语段内容的理解并回答问题。回答本
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