1、20222023 学年第一学期阶段性学业水平阳光测评 初三语文 2022.11 第一部分（20分） 1. 阅读下面的文字，按要求答题。（4 分） “飞天梦永不失重，科学梦张力无限。”当“太空教师”王亚平再度说出这句话时，一堂甲 （A叹为观止 B别开生面）的太空授课画上了圆满句号。空间站里独特的工作生活场景和物理学现象提醒人们，其后还有一个更为广(m o) 的未知世界。一堂约 60 分钟的太空科普课，背后的科技支（chng） 十分复杂，凝聚了几代航天人 乙 （A孜孜不倦 B专心致志）的努力。 （1） 根据拼音写汉字。 广(m o) 支（chng） （2） 选择恰当的词语填入甲、乙两处。 2. 默
2、写古诗文名句，填写相应的作家、篇名。（10 分） ，忽复乘舟梦日边。 （李白行路难） 鸡声茅店月， 。 （ 商ft早行 ） ，况乃未休兵。 （杜甫 月夜忆舍弟 ） 但愿人长久， 。 （苏轼 ） ，肯将衰朽惜残年。 （韩愈左迁至蓝关示侄孙湘） 寂寂江ft摇落处， 。 （刘长卿长沙过贾谊宅 ） 湖心亭看雪中与“湖中焉得更有此人”相互映衬的句子是： ， 。 3. 请根据要求完成下面题目。（6 分） 在央视播出的首期中国诗词大会上，来自四川的无臂小伙彭超过五关斩六将，成为首位擂主。彭超幼年失去双臂，克服了常人难以想象的因难，学会用脚穿衣、写字、上网， 付出了数倍于常人的努力，考上了四川大学。自初中起，
3、彭超就喜欢读古诗词，不如意时读读诗，用诗篇来激励自己。彭超最喜欢李清照的“生当作人杰，死亦为鬼雄”。彭超表示： “ 这 句诗格外豪迈，这种豪迈能带给人力量。”未来的人生需要“诗意的生活”，他要去创造属于自己的未来。 （1） 请根据上述材料提炼出一个恰当的观点。（2 分） （2） 请你再列举名言和典故各一作为论据。（4 分） 第二部分（50分） （一）名著阅读 4. 下面一首短诗出自艾青诗选，请你从意象的角度进行赏析。（3 分） 树 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下它们的根生长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 【注】本诗写于 1940 年春天
4、，此时抗日战争正转入艰苦的相持阶段。 5. 阅读水浒传中的两段文字，回答问题。（3 分） 【甲】批胸只一提，丢翻在雪地上。把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来， 便去陆谦脸上阁着，喝道：“泼贼！我自来和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是杀人可恕，情理难容。”陆虞候告道：“不干小人事，太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼，我与你自幼相交，今日倒来害我，怎不干你事！且吃我一刀！” 【乙】鲁提辖就势按住郑屠左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒了在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺：咸的、酸的、辣的
5、，一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！” 林冲和鲁达同样是“除恶”，请结合水浒传中相关内容比较异同，完成表格。 林冲 鲁达 高衙内欺侮林冲的妻子，林冲误入白虎堂被陷害刺配沧州，高俅指使陆谦、差拨、管营等 人设计火烧（1） 欲杀害林冲。 在潘家酒楼喝酒，听到了金氏父女哭诉郑屠对他们的欺压与霸道行径。 起初性格（2） ，后来被现实逼迫 得走投无路，走向反抗。 主张“杀人须见血，救人须救彻”，为人一向好打抱不平。 共同点：（3） 6. 下列说法不正确的一项是（ ） （2 分） A在园丁集中，有初恋的羞怯、相思的苦闷、期待的焦急、幽会的战栗、新婚的 快乐、生离死别的痛苦
6、。它融入诗人对青春的感受，对青春进行了理性而深刻的思考。 B在泰戈尔飞鸟集的影响下，冰心写出繁星春水，在文学界迈出了一大步。C唐诗三百首是按五言古诗、七言古诗、五言律诗、七言律诗、五言绝句、七言绝 句的顺序编排的，其中收录诗作最多的诗人是李白。 D在古代的唐诗选本中，清人孙洙的唐诗三百首最为流行，有“风行海内，几至 家置一编”的美誉。 （二）古代诗文阅读 阅读下面的诗歌，完成 79 题。 临江仙 风水洞作 苏轼 四大从来都遍满，此间风水何疑。故应为我发新诗。幽花香涧谷，寒藻舞沦漪。 借与玉川生两腋，天仙未必相思。还凭流水送人归。层巅余落日，草露已沾衣。 【注】四大：佛教以地、水、火、风为四大。
7、认为此四者广大，能产生出一切事物和道理。沦漪： 水面的细波纹。玉川：唐诗人卢仝，号玉川子。 7. 下面对本词的理解不正确的两项是（ ） （ ） （4 分） A . 本词上片着重写风水洞中清美的境界，下片着重抒发词人内心因美景而生发的情感。B词人将写景、抒情、议论等融于一体，更好地表达了归隐风水洞后的悠然闲适之乐。C“借与玉川生两腋，天仙未必相思”运用拟人的修辞，表现词人对风水洞的极度赞赏。 D“幽花香涧谷，寒藻舞沦漪”从嗅觉、视觉的角度描写，展现出一个清美绝人的境界。 E落日、草露均是词人归途中所见的景，“落日”暗示词人在风水洞中所待时间之久。 8. 请赏析“还凭流水送人归”一句中“归”字的妙
8、处。（2 分） 9. 结合以下材料，探究本词结尾“草露已沾衣”一句蕴藏的深意。（2 分） 【链接材料】陶渊明在归园田居 （其三）中描写了自得其乐的劳动生活，后半首写道： “道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。” 阅读下面的文言文，完成 1013 题。 石门亭记 王安石 石门亭在青田县若干里，令朱君为之。石门者，名山者，名山也，古之人咸刻其观游之感慨，留之山中，其石相望。君至而为亭，悉取古今之刻，立之亭中，而以书与其甥之婿王 某，使记其作亭之意。 夫所以作亭之意，其直好山乎？其亦好观游眺望乎？其亦于此问民之疾忧乎？其亦燕闲 以自休息于此乎？其亦怜夫人之刻暴剥偃踣而无所庇障且泯灭乎？夫
9、人物之相好恶必以类。广大茂美，万物附焉以生，而不自以为功者，山也。好山，仁也。去郊而适野升高以远望其 中必有慨然者。书不云乎：予耄逊于荒。诗不云乎：驾言出游，以写我忧。夫环顾 其身无可忧，而忧者必在天下，忧天下亦仁也。人之否也敢自逸？至即深山长谷之民，与之 相对接而交言语，以求其疾忧，其有壅而不闻者乎？求民之疾忧，亦仁也。政不有小大， 不以德则民不化服。民化服，然后可以无讼。民不无讼，令其能休息无事，优游以嬉乎？古 今之名者，其石幸在，其文信善，则其人之名与石且传而不朽，成人之名而不夺其志，亦仁 也。作亭之意，其然乎？其不然乎？ 【注】偃（yn） ：卧倒，伏倒为仆，仰倒为偃。耄（mo） ：形容
10、年老；逊：逃遁，逃避。壅 （yng） ：障蔽，遮盖。 10. 请用斜线为文中画波浪线的句子断句。（限两处） （2 分） 去 郊 而 适 野 升 高 以 远 望 其 中 必 有 慨 然 者 11. 写出下列句子中加点词的意思。（4 分） （1）令朱君为之 （ ） （2）悉取古今之刻（ ） （3）其直好ft乎 （ ） （4）以写我忧 （ ） 12. 将下面句子翻译成现代汉语。（4 分） （1） 夫人物之相好恶必以类。 （2） 作亭之意，其然乎？其不然乎？ 13. 纵观全文，请简要概括作者对“作亭之意”的几种揣度。（3 分） （三）现代文阅读 阅读下面三则材料，完成 14 题。 材料一: 图 1 中
11、小学生周平均家务劳动时长分布情况 图 2 中小学生家务事务劳动参与情况 摘自中国青年研究 材料二： “葡萄园里有我们的汗水，我感到劳动很自豪，很光荣！”这是巨各庄镇中心小学的同学们的体会。“以前，小朋友们丢三落四、东西乱七八糟。一学期劳动课下来，整理书包速度快了，书桌整洁了。”这是浦江第一小学教师左银霞的感受。“孩子学习劳动后更懂得感恩了， 我们既欣慰又感动！”这是富春七小学生娄博文的妈妈的感慨。 材料三: 摘自人民网 某幼儿园积极开展“五”个“一”系列活动唱响“一”首劳动之歌、展示“一”项劳动技能、制订“一”份劳动计划、送出“一”份劳动问候、评比“一”个劳动之星，增强了幼儿尊重劳动者、热爱劳
12、动、珍惜劳动成果的意识，同时帮助幼儿在丰富的活动中感受劳动的辛苦，体验劳动的乐趣，体会劳动的意义，主动争做中华民族热爱劳动这一传统美德的“弘扬者”。 春夏之交正是蚕豆成熟的时节，为培养学生的劳动习惯和生活技能，锻炼学生的动手能力，体验劳动的乐趣，某小学开展了“蚕豆乐翻天，快乐过五一”主题活动。孩子们走出校门，走到田间地头，亲手采摘成熟的蚕豆；坐上小凳，亲自剥着碧绿诱人的蚕豆；走进厨房， 尝试做各种蚕豆美食。 某中学组织开展劳动技能展示活动，鼓励学生着眼身边小事，可以整理房间、学做家务、学习厨艺、参与农田种植、手工制作等。学生积极参与，兴致高涨。在家长的指导下，有的学会了做蛋挞、包馄饨、包饺子；
13、有的擦窗户扫地，把家里收拾得窗明几净；有的变废为宝， 就地取材，废物利用，发挥聪明才智美化生活。 某高级中学积极探索具有农村高中特色的劳动教育模式，注重教育实效，实现知行合一， 促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。正值五一劳动节到来之际，学校组织全体高一、高二学生居家劳动，并记录劳动的过程。同学们有的打扫卫生，有的洗衣做饭，有的种植花卉果蔬，充分感受劳动的乐趣。 14. 请根据以上材料作答。 改编自教育公众号 假如你是学校通讯站的小记者，现在就学校开展劳动教育课程对本校校长进行采访，以 下是访谈片段 小记者：校长好，请先谈谈我校开展劳动教育背景好吗？ 校 长：根据中国青年研究对我国中小学
14、家务劳动的调查图表，我们发现 （1） 。 （2 分） 小记者：学校开展劳动教育对学生有哪些意义？ 校 长： （2） 。 （2 分）小记者： （3） ？（1 分）校 长： 我们遇到的最大的困难就是学校劳动实践场地有限。 小记者：我校是如何解决这个问题的呢？ 校 长：学校层面（4） ； （1 分）家庭层面（5） 。 （1 分） 阅读下面一篇文章，完成 1519 题。（14 分） 织席记 孙犁 真是一方水养一方人。我从南几县走过来，在蠡县、高阳，到处是纺线、织布。每逢集日，寒冷的早晨，大街上还冷冷清清的时候，那线子市里已经挤满了妇女。她们怀抱着一集纺好的线子，从家里赶来，霜雪粘在她们的头发上。她们挤
15、在那里，急急卖出自己的线子， 买回棉花；赚下的钱，再买些吃食零用，就又匆匆忙忙回家去了。回家路上的太阳才融化了她们头上的霜雪。 到端村，集日那天，我先到了席市上。这和高、蠡一带的线子市，真是异曲同工。妇女们从家里把席一捆捆背来，并排放下，她们对于卖出成品，也是那么急迫，甚至有很多老太太，在乞求似的招唤着席贩子：“看我这个来呀，你过来呀！” 她们是急于卖出席，再到苇市去买苇。这样，今天她就可解好苇，甚至轧出眉子，好 赶制下集的席。时间就是衣食，劳动是紧张的，她们的热情的希望永远在劳动里旋转着。 在集市里充满热情的叫喊、争论。而解苇、轧眉子，则多在清晨和月夜进行。在这里， 几乎每个妇女都参加了劳动
16、。 那些女孩子们，相貌端庄地坐在门前，从事劳作。 这里的房子这样低、挤、残破。但从里面走出来的妇女、孩子们却生得那么俊，穿得也很干净。普遍的终日的劳作，是这里妇女可亲爱的特点。她们穿得那么讲究，在门前推送着沉重的石墩子。她们的花鞋残破，因为她们要经常在苇子上来回践踏，要在泥水里走路。 她们，本质上是贫苦的人。也许她们劳动是希望着一件花布褂，但她们是这样辛勤的 劳动人民的后代。 在一爿烧毁了典当铺的广场上，围坐着十几个女孩子，她们坐在席上，垫着一小块棉褥。她们晒着太阳，编着歌儿唱着。她们只十二三岁，每人每天可以织一领丈席。劳动原来就是集体的，集体劳动才有乐趣，才有效率，女孩子们纺线愿意在一起，织
17、席也愿意在一起。问到她们的生活，她们说现在是享福的日子。 生活史上的大创伤是敌人在炮楼“戳”着的时候，提起来，她们就黯然失色，连说也不能提了，不能提了。那个时候，是“掘地梨”的时候，是端村街上一天就要饿死十几条人命的时候。 敌人决堤放了水，两年没收成，抓夫杀人，男人也求生不得。敌人统制了苇席，低价 强收，站在家里等着，织成就抢去，不管你死活。 11 一个女孩子说：“织成一个席，还不能点火做饭！还要在冰凌里，用两只手去挖地梨。” 12 她们说：“敌人如果再呆一年，端村街上就没有人了！”那天，一个放鸭子的也对我说： “敌人如果再呆一年，白洋淀就没有鸭子了！” 13 她们是绝处逢生，对敌人的仇恨长在
18、。对民主政府扶植苇席业，也分外感激。公家商店高价收买席子，并代她们开辟销路，她们的收获很大。 14 生活上的最大变化，还是去年分得苇田。过去，端村街上，只有几家地主有苇。他们可以高价卖苇，贱价收席，践踏着人民的劳动。每逢春天，穷人流血流汗帮地主去上泥，因此他家的苇才长得那么高。可是到了年关，穷人过不去，二百户穷人，到地主家哀告，过了好半天，才看见在钱板上端出短短的两截铜子来。她们常常提说这件事！她们对地主的剥削的仇恨长在。这样，对于今天的光景，就特别珍重。 1947 年 3 月 【注】地梨，属单子叶植物纲，多年生草本植物，产于湿地。俗语有“涝了吃小鱼，旱了吃地梨儿”。 15. 根据全文内容，仿
19、照提示，补充完整。（3 分） 轧眉子 卖席 16. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（ ） （3 分） A第一段中“霜雪粘在她们的头发上” “太阳才融化了她们头上的霜雪”两个句子运用 环境描写的方法，突出了乡村女子的辛苦和勤劳。 B . 文章先描写高、蠡一带的线子市场面，接着描写端村织席交易的场面，目的是突出 不同地方的劳动妇女都有自己的劳作特长。 C . 抗战胜利后，解放区的民主政府扶植苇席生产，还将苇田分给穷人。正是出于对民 主政府的感激，她们的劳作热情高涨。 D . 文章取材虽小，但开掘颇深。作者从寻常的苇席中，从织席女们的平凡劳动中，发 现了时代和社会的沧桑变化。
20、 17. 说说第段画线句中加点词“旋转”的表达效果。（2 分） 18. 孙犁散文的特点是“低音淡色”，即用细致的笔触，清淡的色彩，描绘现实生活中人们 所习见而易于忽略的心理和景象。请你以第段画线句为例，谈谈你对“低音淡色”的理解。（4 分） 19. 文章结尾补叙了过去的生活状况，是否可以将这一部分删去？说说你的理由。（2 分） 第三部分（60 分） 20. 作文。（60 分） 小语同学学完岳阳楼记，发了一条朋友圈。“读了岳阳楼记，我被范仲淹先忧后乐的精神震撼了！正是因为有这样的人，社会才会不断进步！”他的同学小文在下面留言：“普通人做不到这一点。每一个人做好自己的事情就可以了。” 对两位同学讨论的问题，你有怎样的看法？请选择小语或者小文为对象，以“写给 的一封信”为题，与他交流你的看法。 要求：（1）把标题补充完整；（2）不少于 600 字 ； （3）文中不要出现（或暗示）本人的 姓名、校名。
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