1、20222022 年浙江省温州市文成县中考一模语文试题年浙江省温州市文成县中考一模语文试题 卷首语：亲爱的同学，在亚运龙舟赛事落户温州大背景下，为了丰富学习生活，提高运用知识解决问题的能力，文成县九年级学生开展“舟文化的理解与鉴赏”项目化学习。本次学习分“方案设计” “学习实践” “成果构筑”三个阶段，请你一起参加，期待你的精彩表现哦！ 阶段一：方案设计 项目化学习活动方案 项目名称 舟文化的理解与鉴赏 项目简述 本项目引导我们在活动中探究舟文化的内涵，加深对舟文化的理解，传承文明，创造美好生活 核心知识 舟文化 驱动性问题 如何做一个舟文化的鉴赏者、传播者 项目成果与反思 完成舟文化成果集
2、，宣传舟文化 阶段二：学习实践 实践一： “舟”文化溯源 古汉字中的舟 1.根据提示，补全表格。 （5 分） 汉字 演变 释义 俞 会意字，从舟从刂，刂代表斧凿一类的工具，象以工具剜木，将木剜空做的船即是“独木舟”。 前 会意字，古作“歬”，从止从舟，止代表（1），象人立在舟上，人在舟上顺流而下即是“前进”。 造 会意字，从宀从舟，告声，象（2）， （3）即是“制造”。 结论一：祖先们利用舟的具象意义造字，将舟文化保存在汉字中。吾辈亦当不断“前进”，持续“制造”，做到“知者不惑， （4）， （5）。”（ 论语 ） 实践二： “舟”的象征义 古诗文中的舟 2.根据积累，补全小文辑录的古诗文名句，
3、并进行赏析。 （12 分） 舟的意象类型 诗文 出处 漂泊之舟 （1）艅艎何泛泛， 。 （2） ，满川风雨看潮生。 王籍入若耶溪 苏舜钦淮中晚泊犊头 离情之舟 “方舟安可极？离思故难任。” 曹植杂诗七首（其一） 援济之舟 （3） “ ， 。 ” （4）闲来垂钓坐溪上， 。” 孟浩然望洞庭湖赠张丞相 李白行路难（其一） 超俗之舟 （5）轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤， 。 （6）风休住， ！ （7）沉舟侧畔千帆过， 。 欧阳修采桑子 李清照渔家傲 刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠 （8）小文发现，他辑录的五日观龙舟和欧阳修采桑子里，同样出现了轻舟意象，但两诗借此抒发的情感却不同，请帮助小文完成赏
4、析。 （4 分） 五日观龙舟 林公彰 酒对新蒲兴欲狂，万方竞渡斗戎妆。 招魂不见人归楚，拯死空馀水入湘。 岂谓忠良堪吊挽，翻然士女共褰裳。 随性也看轻舟利，激起烟波万恨长。 注释：该诗作于清初，此时温州龙舟竞渡活动逐渐从纪念活动变为游乐活动。招魂：相传为楚国诗人屈原作品。湘：湘江，汨罗江是湘江的支流。忠良：指屈原。翻然：迅速改变面貌。褰裳：撩起下裳（戏水） 。 3.“舟”的典故解读。 （14 分） 【甲】楚人学舟 刘元卿 楚人有习操舟者，其始折旋疾徐，惟舟师之是听。于是小试洲渚之间，所向莫不如意，遂以为尽操舟之术。遽谢舟师，椎鼓径进，亟犯大险，乃四顾胆落，坠桨失柁。然则以今日之危者，岂非前日之
5、幸乎？ 注释：习：学习。折：指船调头；旋：指船转弯。尽：全部。遽j ：立即。椎：用椎敲。亟j ：立即，突然。柁：同“舵” ，驾驶。幸：得意。 【乙】越工操舟 刘基 越工善为舟，越王用之良，命禀人给上食，越之造舟者宗之。岁余，言于越王曰： “臣不惟能造舟。而又能操舟。 ”王信之，隽李之役，风于五湖，溺焉。越人皆怜之。 郁离子闻之曰： “是画蛇而为之足者之类也。人无问智愚，惟知止，则功完而不毁。 ” 注释：禀人：掌管粮食的官。宗：尊为宗师。隽李：地名。完：完整。 任务一：字词积累（4 分） 文言词语 解析策略 参考资料 翻译 遽谢舟师 查阅工具书 感激；认错、致歉；辞别 （1） 乃四顾胆落 课内勾
6、连法 “顾野有麦场” 狼 （2） 越工善为舟 字源探究法 “为” ，象形字，从手从象，人牵着象，表示人牵象、役使象劳动的意思。 （3） 是画蛇而为之足者之类也 成语联想法 物以类聚 （4） 任务二：朗读见义 （5）请你为“臣不惟能造舟，而又能操舟”进行朗读设计，并说明理由。 （4 分） 任务三：探究寓意 （6） 严文井说：“寓言长得又矮又小， 说起来却很逗” 。 请你从甲乙两文的内容、 主旨等角度分析寓言的 “逗” 。（6 分） 结论二：在历史发展中， “舟”成了古诗文中的常见意象，被赋予多种象征义，承载着古人的情思与哲思。 实践三： “舟”文化的传承 名著中的舟 在名著阅读中，小文发现了很多
7、各具深意的“舟” 。 4.任务一：请你帮助小文匹配名著与其相关的描述。 （4 分） （1） （）书中“舟”承载着主角出仕隐居的心态，也载着对世事的深入观察与思考。 （2） （）书中的“舟”是主角获救的唯一希望，是人与人关系的纽带，是孤岛与现实的连接。 （3） （）书中的“舟”改变了形状，是东西方文明的碰撞与冲突，更是人类探索宇宙的博大胸襟。 （4） （）书中的“舟”代表年老的自己，代表求生的艰辛，但也代表最坚定的信念。 A.老人与海 B.镜花缘 C.蝇王 D.飞向太空港 任务二：请你认真阅读以下文章，借助“阅读小贴士” ，帮小文完成任务。 （20 分） 阅读小贴士： 蟹工船创作于 1929 年
8、，当时全世界的资本主义即将陷入危机、所谓的“蟹工船” ，就是一艘漂浮在海上的蟹肉加工厂。船上的临时工人来自日本各地，劳动环境如同地狱，而监工浅川又为了追求产量采取各种残忍手段剥削工人。 蟹工船（节选） 小林多喜二 蟹工船上面搭载八条作业船。为了绑好作业船以免被犹如几千条鲨鱼呲着白牙的海浪拧掉，水手和渔工们必须“轻易”赌上自己的性命。 “你们一两个人算什么，丢掉一条作业船试试，有你们好瞧的！ ”监工浅川用日语明确说道。 收工后，学生工跟着大伙进入“粪坑” ，手脚像萝卜一般冷冰冰贴在身上，毫无知觉。人们像蚕蛹一样缩进各自的铺位，谁也不开口说话，懒懒躺着，手抓铁柱。船一如要赶走叮在背上的牛虻的马拼命
9、摇晃身体。 渔工们把散漫的视线或投在白漆剥落被煤烟熏黄的天花板上， 或投在几乎完全沉入海中的青黑色圆窗。也有人半张着嘴发呆。谁都不思不想。一种隐隐约约的不安感使得大家闷声不响。 到了第二天早上，风暴虽然已过了顶峰，但船刚一插入汹涌的波浪，浪头还是像跨过自家门槛一般轻松跃过前甲板。经过一昼夜的搏斗，船仿佛伤痕累累，带着跛脚似的声响向前行驶。淡烟般的云低得伸手可触，一边打着桅杆，一边急拐弯散去。冷飕飕的雨仍未止息。每当四周海浪高高涌起，射下海中的雨丝便清晰可见，比在原始森林中迷路遇雨还要可怕。 麻缆绳冻得硬邦邦的，抓起来像抓钢管。学生工一边小心脚下滑倒，一边抓它过甲板，迎面碰上单腿跨两阶舷梯跳上来
10、的侍役。 “来一下， ”侍役把学生工拉到风吹不到的角落， “有件事很有趣。 ” 侍役讲给学生工的事是这样的。后半夜两点的时候，波浪冲上前甲板，停顿一下，而后“哗啦”一声如瀑布流淌下去。夜色中，波浪不时白亮亮闪出牙齿。因为风暴的关系，大家都睡不着。就在这时，无线电报务员慌慌张张一头撞进船长室： “船长，不好啦，SOS！ ” “SOS？什么船？” “秩父号。和咱们船并排行驶来着。 ” “一条破船，那是！ ”浅川依然身穿雨衣，大大张开双腿坐在角落椅子上，一边满不在乎地摇晃一只鞋尖一边笑道： “不过，哪条船都是破船啊！ ” “好像刻不容缓。 ” “唔，那不得了！ ”船长顾不上整装，急忙拉门要去舵机室。
11、 然而，没等门拉开，浅川一把抓住他的右肩： “谁下令绕行了？” 谁下令？不是“船长”么？刹那间，船长呆若木鸡。但他马上找回自己的立场。 “作为和长下令！ ” “作为船长，啊啊？！ ”监工叉腰站在船长面前，以侮辱性的高拔声调打断船长。 “喂，这到底是谁的船？是公司雇的船，花钱雇的。说了算的是公司代表须国君和这个我。至于你嘛，提起船长倒是像模像样，可实际连擦屁股纸都不如！知道吗？和那东西缠在一起，一个星期都要搭上。少开玩笑，晚一天试试！再说秩父号是加了一大笔保险的。一条破船，沉了反倒赚了！ ” 侍役以为一场大战一触即发，不可能就此收场。岂料船长像被棉团塞住喉咙似的，怔怔僵立不动。侍役从未见过如此场
12、合的船长。船长说了不算？荒唐，竟有这种事！然而这种事发生了。侍役百思莫解。 “不自量力地讲什么人情，赢得了国与国的大相扑吗？”监工用力扭歪嘴唇吐了一口。 电报室里面，收报机时不时蹦出青白色的小火花，蹦个不停。不管怎样，大家都去电报室看情况。 人们的视线像被缝在上面似的追逐报务员的指尖在各种仪器开关和按钮上灵巧滑动，不由自主地收紧肩膀和下颚，纹丝不动。 脓包一般安在墙上的电灯随着船体摇晃时明时暗。剧烈打在船舷的波浪声、不断拉响的不吉利的警笛声忽而随风远去，忽而近在头顶，忽而隔铁门传来。 嘀嘀嘀，随着长长的尾音，火花四溅开来。这当儿，声音陡然止息。那一瞬间，大家心头一震。报务员慌忙拧动开关或快速捣
13、鼓仪器，但毫无反应，电报不再打来。 报务员扭动身体转一圈转椅： “沉没”他从头上摘下耳机，低声说道， “船上乘有四百二十五人，最后关头，救助无望。 SOS，SOS，持续两三次后再无声息。 ” 船长听了，手插进脖颈和领口之间，痛苦地摇头，伸长脖子以空漠的视线惶惶然环视四周，而后朝门口转过身去，按住领带结。船长从未有过这副样子。 学生工被吸引住了： “唔，是吗！ ”他以黯淡的心情把眼睛移向海面。海面依然波涛汹涌，本以为水平线倏然间近在脚下，但不出两三分钟便被拽下谷底，感觉就像从山谷仰望收窄的天空。 “真的沉没了？”他自言自语，实在放心不下，毕竟自己乘坐的同是破船。 蟹工船哪一艘都是破船。工人们即使
14、死在北鄂霍次克海，丸之内大厦里的大老板们也根本不当回事、资本主义仅靠常规领域的利润已无以为维，利息下降，资金过剩。以致“不折不扣”变得无恶不作，无处不去，拼死拼活寻求“血路” ，到了这个地步，一艘就能一下子赚上几十万元的蟹工船，自然使他们走火入魔。 学生工一边沿舷梯走下“粪坑” ，一边心想：这可不是与己无关的事！ （经过一番动员）学生工拿写着大家名字的罢工誓约书走来走去让大家按指印，带着“要求事项”和“誓约书”前往船长室，大家在门外示威。 “不后悔吗？”监工慢条斯理慢得让人扫兴问道。 “王八蛋！ ”结巴大吼一声，像要一拳砸烂监工的嘴脸。 “是吗，那好， ”稍后换了个语调， “听着，听清楚，等不
15、到明天早上就给你们体面的答复。 ” 说时迟那时快，芝浦一把打掉监工的手枪，抡起拳头朝监工嘴巴打去，监工吃惊地捂脸，就在那一瞬间，结巴抄起蘑菇形圆椅朝他腿上横砸过去。监工撞翻了桌子，一下子歪倒在地，桌子四脚朝天压在他身上。 “体面的答复？混账东西，装什么糊涂！这可是生死问题！ ” 渔工、水手和炉工们砸开门，雪崩一般拥了进来。 偏午时分，海上起了大风暴，到了傍晚，渐渐平静下来。 【小说情节梳理】 5.文章中学生工的经历和感受发生了很多变化，请补全下面思维导图。 （4 分） 【小说人物解读】 6.作者善于在冲突矛盾中表现人物形象，请你任选以下一个角度，仿照示例，完成探究。 （4 分） A.人物与环境
16、的冲突 B.人物与人物的冲突 C.人物内心的冲突 示例：我从“人物内心的冲突”这一角度解读何大学问的形象。何大学问对自身行为举止粗鲁、被人看轻感到失落：又对成为文化人、得到他人尊重无比渴求。他一边说话经常带脏字，用粗暴的方式教育孙子，一边又在学问上下起功夫，打扮斯文，咬文嚼字，为孙子花钱求教。从中可以看出他疼爱孙子、淳厚朴实的美好品格。 我从 这一角度解读 的形象 。 【小说环境赏析】 7.小文发现文中的“海浪”也是一条线索，请你结合相关描写，探究“海浪”变化的“象征”作用。 （4 分） 犹如几千条鲨鱼呲着白牙的海浪浪头还是像跨过自家门槛一般轻松跃过前甲板海面依然波涛汹涌渐渐平静下来 【小说主
17、旨探究】 8.小文发现，一些名著中的“舟”具有“逃避与反抗”的双重象征意义。请你将本文与以下任一部作品进行关联整合，谈谈你的看法。 （8 分） A.海底两万里 B.水浒传 结论三： “舟”的象征义，在现当代社会被不断传承与丰富，古今共振，中外融通。 实践四：温州的龙舟精神 小文为了更深入地理解温州人的龙舟精神，实地参观了瓯海龙舟公园，并和同学组织了一场辩论赛。 9.参观龙舟公园时，小文记下了如下三副对联。 （5 分） 【对联一】上联：凭合力劈波斩浪瓯人气概 下联：籍同心临海腾龙温邑精神 【对联二】上联：碧水苍龙为励拿云手 下联： 【对联三】上联：烟水逐波鼓急千龙跃 下联：天风踔影旗翻万众呼 （
18、1）请帮助小文匹配【对联二】的下联。 （2 分） A.汨罗竞舟滚滚记岁华 B.莫赋闲诗撒怨叹屈公 C.蟾宫折桂应归搏浪舟 （2）小文忘记哪一副对联是公园正门的对联了，请你作出判断，并说明理由。 （3 分） 走进辩论，开展辩论赛。 （25 分） 【辩题再现】 2022 亚运会龙舟赛事应当落户温州 VS 2022 亚运会龙舟赛事应当落户宁波 【辩论前，要作充分准备】 第一步：有针对性的收集材料收集能证明自己观点的材料及能反驳对方观点的材料。 材料一：温州龙舟发展时间轴 春秋战国 兴 有关资料显示，闻一多先生曾经考证端午的起源，认为是古代南方吴越民族举行图腾祭的节日，专为祭祀屈原的端午，那是明清以后
19、的事了、明万历温州府志对温州境内龙舟之俗有过描写，称： “竞渡起自越王勾践 水嘉水乡用以祈（年）赛（愿） ” 。 唐宋至明清 盛 根据现有文献，龙舟竞渡在温州可以追测到宋初皇祐、至和年间（1049-1056） 。当时有个知州叫刘述，在会昌湖北岸、温州城西面的城墙上建了一座思远楼。 “每岁端午观竞渡于此” ，每当竞渡之日，温州的居民往往举家出游，平日幽闭深闺的女眷，连同她们被幽闭的生命热量，此时也一起暂获解放。 抗日战争至国共内战时期 衰 到了抗日战争时期，中国老百姓处于兵荒马乱之中，青壮年为了逃避“抽壮丁”不敢住在家里，致使此阶段温州各地的龙舟活动开展也相对减少。 新中国成立至 2004 年
20、禁 十一届三中全会后，温州龙舟活动由于发展过快，致使各种安全问题、强制摊派、迷信行为猛增，村与村的纠纷、祠堂和家族的争斗、溺水伤亡事件等情况还是层出不穷，自 1994 年开始，温州市政府主要从安全方面因素考虑强制施行禁止龙舟活动举办。 2004 年至今 盛 随着民间划龙舟需求的日益强烈，2004 年，在龙舟活动被禁十年后，市政府在端午期间对民间划龙舟活动有序开禁。而后温州在龙舟保护传承方面开始明确职责分工，重视文史资料挖掘，制定合理的保护计划，培养温州龙舟项目传承人。自 2011 年底温州市龙舟协会成立之后，鹿城、瓯海、龙湾、乐清、瑞安也成立了龙舟协会，目前市龙舟协会多达 100 多个俱乐部，
21、通过市龙舟协会规范化的管理，各大龙舟俱乐部也有了较为可喜的发展。 材料二：温州精神与龙舟精神 材料三：温州龙舟举办大家谈 时任温州市体育局局长 丌宾： 温州对承接赛事会做一定的批选，比如要考虑我市的地理条件和交通条件是否适合承办某项赛事，还要考虑我市的体育场馆、场地等硬件基础设施是否能达到承接赛事的标准。另外，承接的赛事最好是有较好的群众基础，符合温州市民的“口味” ，最好有温籍选手参赛。温州也有可能承接龙舟赛事，位于会昌河的鹿城区龙舟基地达到国际标准，完全能承办亚运会的龙舟比赛。 中国侨联顾问、中国龙舟协会副主席、浙江省龙舟协会主席 王成云： 温州是一个水网地带，也是一座水乡。我在儿时到青年
22、时期都住在塘河边，当时想要进城没有其他路可以走，只能乘船进域。每一条巷子里它都有河道，包括我们今天看到温州的八字桥、双莲桥等等。温州很像意大利威尼斯，也是一座水城，由众多的河道所组成。 温州日报评论员 “唯有大开放才有大发展。 ”这是温州坚持践行的一个朴素道理。作为首批沿海开放城市之一，温州谋发展从不“关起门未” ，也从不局限于自身所处的有限空间。近年来，温州更是主动把自身发展放到全国大局、全球视野下谋划，深入实施新一轮对外开放“十大举措” 。放眼全国全球，从中国华商华侨综合发展先行区、综合保税区、跨境电商综试区、自贸区联动创新区等一批国家级开放平台获批建设，到市场采购贸易方式试点出口超 50
23、 亿美元：立足长三角一体化，从与嘉定深化战略合作，到与松江成为新伙伴实打实的成果印证了开放的价值：坚持开放先行，温州才能在服务发展大局中实现自身更好的发展。 第二步：根据观点与材料的联系，进行梳理、归纳，并完成表格。 10.根据提示，完成表格。 （12 分） 材料 材料分析 观点提炼 材料一：温州龙舟发展时间轴 （1）探究龙舟盛衰的历史变迁。 （4分） 衰禁： 复兴： 温州龙舟迎来崭新的历史机遇 材料二： 温州精神与龙温州精神与龙舟精神。 结合陈书记的问答和龙舟竞渡雕塑图，探究温州精神和龙舟精神。 温州精神：从陈书记的问答中，可以概括出温州精神的核心是“敢为人先、创业创新” 。 （2）龙舟精神
24、： （4 分） （3） （2 分） 材料三：温州龙舟举办大家谈 丌宾认为温州具备举办赛事的硬件标准， 王成云认为温州具备优良地理条件， 温州日报评论员认为温州城市现代化发展水平较高。 （4） （2 分） 【辩论时，要证明自己，又要反驳别人】 11.以下是自由辩论环节反方辩手的辩词，请你抓住对方的漏洞，选择两点漏洞进行反驳。 （13 分） （要求：观点明确，论据有力，条理清晰；150 字左右。 ） 反方辩手：对方辩友，宁波作为中国龙舟的发祥地，历史悠久，1976 年出土的羽人竞渡纹铜钺，清晰地刻有越人乘舟竞渡的直观图像，这是迄今为止关于中国龙舟运动最早的实物例证。相关历史文献也可为此说提供佐证，
25、 事物原始引越地传云： “竞渡之事起于越王勾践，今龙舟是也。 ”而温州现有的文学记载只能追述到宋代，并且温州龙舟发展还出现断代的局面。其次宁波“知行合一” “知难而进” “知书达礼” “知恩图录”展现了宁波人独特的精神气质，与龙舟精神相契合，我们认为这是温州精神很难融合的。最后，宁波正在加快建设现代化滨海大都市，推进功能布局、城乡品质、发展动能、要素配置等变革手段，未来的宁波无可限量。所以我认为龙舟赛事更应落户宁波。 （1）对方漏洞： （3 分） （2）正方辩手： （10 分） 结论四：温州龙舟精神源远流长、历久弥新，温州人将成功举办 2022 年亚运会龙舟赛事。 阶段三：成果构筑（60 分）
26、 12.我们的项目活动到了呈现成果的时候，根据项目的方案，我们要完成舟文化让生活更美好成果集的制作。本集设“一叶扁舟 ” “同舟共济”两个篇章。请你根据活动体验，任选一个篇章，按要求写一篇作文；或者，也可以为此项目学习活动写一个“反思” 。 （60 分） 目录 要求 一叶扁“舟” 舟的意蕴丰富，可作为工具联结世界，亦可寄托情思，结合项目学习过程谈谈对舟文化的理解。 自拟标题，不少于 600 字。 不得抄袭、套作，泄露个人信息。 逆水行舟/同舟共济 龙舟精神源远流长，历久弥新。结合自己的生活体验，或叙事或抒情或议论，谈谈作为中学生的你该如何传承与发扬龙舟精神。 项目反思 根据卷首的项目方案，结合
27、项目学习实践过程，写写你的反思或评价。 20222022 年浙江省温州市文成县中考一模语文试题年浙江省温州市文成县中考一模语文试题 卷首语：亲爱的同学，在亚运龙舟赛事落户温州大背景下，为了丰富学习生活，提高运用知识解决问题的能力，文成县九年级学生开展“舟文化的理解与鉴赏”项目化学习。本次学习分“方案设计” “学习实践” “成果构筑”三个阶段，请你一起参加，期待你的精彩表现哦！ 阶段一：方案设计 项目化学习活动方案 项目名称 舟文化的理解与鉴赏 项目简述 本项目引导我们在活动中探究舟文化的内涵，加深对舟文化的理解，传承文明，创造美好生活 核心知识 舟文化 驱动性问题 如何做一个舟文化的鉴赏者、传
28、播者 项目成果与反思 完成舟文化成果集 ，宣传舟文化 阶段二：学习实践 实践一： “舟”文化溯源 古汉字中的舟 1.根据提示，补全表格。 （5 分） 汉字 演变 释义 俞 会意字，从舟从刂，刂代表斧凿一类的工具，象以工具剜木，将木剜空做的船即是“独木舟”。 前 会意字，古作“歬”，从止从舟，止代表（1），象人立在舟上，人在舟上顺流而下即是“前进”。 造 会意字，从宀从舟，告声，象（2）， （3）即是“制造”。 结论一：祖先们利用舟的具象意义造字，将舟文化保存在汉字中。吾辈亦当不断“前进”，持续“制造”，做到“知者不惑， （4）， （5）。”（ 论语 ） 【分析】【分析】本题考查字义探究。根据积
29、累作答。 （1） “前”古作“歬”，从止从舟，止是停止，停止的船。象人立在舟上，人在舟上顺流而下即是“前进”。造 （形声。从辵（ chu），告声。 （2）“造”字本义为造舟，即制造船只。该字既是一个会意字，又是一个形声字。在金文中，“造”字外围是一座房屋的形状，内部靠左边为一只小船（舟），意思在房屋内制造小船。内部靠右为“告”，用来表示字音。 （3）生产即使制造。后来，“造”引申为制造、制作、创造、制定、建立等义。 （4）（5）根据识记填写论语中的语句，注意不要写错别字。 【解答】【解答】答案： （1）停止，停止的船 （2）在房屋内制造小船 （3）生产 （4）仁者不忧 （5）勇者不惧 【点评】
30、【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。 实践二： “舟”的象征义 古诗文中的舟 2.根据积累，补全小文辑录的古诗文名句，并进行赏析。 （12 分） 舟的意象类型 诗文 出处 漂泊之舟 （1）艅艎何泛泛， 。 （2） ，满川风雨看潮生。 王籍入若耶溪 苏舜钦淮中晚泊犊头 离情之舟 “方舟安可极？离思故难任。” 曹植杂诗七首（其一） 援济之舟 （3） “ ， 。 ” （4）闲来垂
31、钓坐溪上， 。” 孟浩然望洞庭湖赠张丞相 李白行路难（其一） 超俗之舟 （5）轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤， 。 欧阳修采桑子 李清照渔家傲 （6）风休住， ！ （7）沉舟侧畔千帆过， 。 刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠 【分析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 【解答】【解答】答案： （1）空水共悠悠 （重点字：悠） （2）晚泊孤舟古祠下（重点字：祠） （3 ）欲济无舟楫 端居耻圣明 （重点字：楫） （4）忽复乘舟梦日边 （重点字：乘） （5）隐
32、隐笙歌处处随 （重点字：笙） （6）蓬舟吹取三山去（重点字：蓬） （7）病树前头万木春（重点字：春） 【点评】【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。 1保持良好的心态，培养识记兴趣。 2多种方式相结合，提高识记效果。 3提倡使用名句，巩固识记成果。 4留心特别词句，规避识记误区。 （8）小文发现，他辑录的五日观龙舟和欧阳修采桑子里，同样出现了轻舟意象，但两诗借此抒发的情感却不同，请帮助小文完成赏析。 （4 分） 五日观龙舟 林公彰 酒对新蒲兴欲狂，万方竞渡斗戎妆。 招魂不见人归楚，拯死空馀水入湘。 岂谓忠良堪吊挽，翻然士女共褰裳。 随
33、性也看轻舟利，激起烟波万恨长。 注释：该诗作于清初，此时温州龙舟竞渡活动逐渐从纪念活动变为游乐活动。招魂：相传为楚国诗人屈原作品。湘：湘江，汨罗江是湘江的支流。忠良：指屈原。翻然：迅速改变面貌。褰裳：撩起下裳（戏水） 。 【分析】【分析】采桑子这首词描写是的西湖胜景，第一句“轻舟短棹西湖好”直接点明主题，是全词的情感基调，表达出了赞美之情。上片景象写到了绿水和芳草长堤，还有动听的笙歌，显示出清新明丽的春景特点。下阕的景物描写之中有静景，风平浪静，湖面如镜；也有动景层层涟漪，沙禽惊飞，动静结合，并且以动衬静，描写出了西湖优美的自然风光，表达了诗人陶醉自然胜景，流连于风景之情的喜悦之情。 五日观龙
34、舟写端午时节，人们盛装出行，龙舟竞渡，一派欢腾热闹的景象。从“随性也看轻舟利，激起烟波万恨长”能看出，面对欢腾的人们，诗人感慨今昔，轻舟疾驰，诗人心里却感到万分沉重，先贤不在，湘水空流，流露出浓重的感伤之情。 【解答】【解答】答案： 采桑子这首词描写是的西湖胜景，“轻舟”绿水，笙歌处处，表现了诗人的喜悦之情；五日观龙舟写端午时节轻舟竞渡，红妆处处，诗人却感到先贤不在，湘水空流的浓重感伤之情。 【点评】【点评】古典诗词鉴赏的基本方法： 一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。 二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。 三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。 四、探究诗词中人、事、景、典
35、的用意和直接抒情议论的关键句。 3.“舟”的典故解读。 （14 分） 【甲】楚人学舟 刘元卿 楚人有习操舟者，其始折旋疾徐，惟舟师之是听。于是小试洲渚之间，所向莫不如意，遂以为尽操舟之术。遽谢舟师，椎鼓径进，亟犯大险，乃四顾胆落，坠桨失柁。然则以今日之危者，岂非前日之幸乎？ 注释：习：学习。折：指船调头；旋：指船转弯。尽：全部。遽j ：立即。椎：用椎敲。亟j ：立即，突然。柁：同“舵” ，驾驶。幸：得意。 【乙】越工操舟 刘基 越工善为舟，越王用之良，命禀人给上食，越之造舟者宗之。岁余，言于越王曰： “臣不惟能造舟。而又能操舟。 ”王信之，隽李之役，风于五湖，溺焉。越人皆怜之。 郁离子闻之曰：
36、 “是画蛇而为之足者之类也。人无问智愚，惟知止，则功完而不毁。 ” 注释：禀人：掌管粮食的官。宗：尊为宗师。隽李：地名。完：完整。 任务一：字词积累（4 分） 文言词语 解析策略 参考资料 翻译 遽谢舟师 查阅工具书 感激；认错、致歉；辞别 （1） 乃四顾胆落 课内勾连法 “顾野有麦场” 狼 （2） 越工善为舟 字源探究法 “为” ，象形字，从手从象，人牵着象，表示人牵象、役使象（3） 劳动的意思。 是画蛇而为之足者之类也 成语联想法 物以类聚 （4） 任务二：朗读见义 （5）请你为“臣不惟能造舟，而又能操舟”进行朗读设计，并说明理由。 （4 分） 任务三：探究寓意 （6） 严文井说：“寓言长
37、得又矮又小， 说起来却很逗” 。 请你从甲乙两文的内容、 主旨等角度分析寓言的 “逗” 。（6 分） 结论二：在历史发展中， “舟”成了古诗文中的常见意象，被赋予多种象征义，承载着古人的情思与哲思。 【分析】【分析】参考译文： 【甲】有一个学习划船的楚国人，他在开始学习的时候，驾船调头、转弯，还是快慢、缓急，只听船师傅的。他到江中岛屿之间小试身手，没有不得心应手的，于是他认为学完了驾船的技术，就马上谢别了船师，击鼓（古人是靠击鼓来发布号令的）径直快进，突然遇上了危险，他于是四处张望，吓破了胆，桨坠入江中，舵失去操控。然而现在的危险，不就是之前的得意（所造成的）吗？ 【乙】有一个越地的工匠善于造
38、船，越国国王用他造的船觉得很好，命令管粮官供给他上等的食物。越地的造船者都以他为宗师。做了一年多，（他）对越王说：“我不但能造船，还能驾船。”越王相信了他，在隽李战役中，太湖刮大风，他被淹死了。越国人（以熟悉水性著称）都很可怜他。 郁离子说：“这人和那画蛇添足的是同一类啊！人无论智慧或愚蠢，只要知道适可而止，就能功成名就不会失败。” 【解答】【解答】（1）本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。 句意：就马上谢别了船师。谢：辞别； 句意：他于是四处张望，吓破了胆，桨
39、坠入江中。顾：四处看； 句意：有一个越地的工匠善于造船。为：制造； 句意：这人和那画蛇添足的是同一类啊！类：同类。 （2）本题考查朗读设计。根据“臣不惟能造舟，而又能操舟”的意思“我不但能造船，还能驾船”，可见工匠非常的自信，所以语气充满了自豪。朗读时，可以重读“不惟”“而又”，然后读出一种自豪感。 （3）本题考查对文章主旨的分析。通过阅读甲文可知，文中的楚国人学习划船技术，学到了些皮毛就以为学好了，结果遇到危险时，不会操控，不知所措。从“然则以今日之危者，岂非前日之幸乎”可知这个故事告诉我们学习要脚踏实地，学会谦虚。不能略有新知就骄傲自满，略有进步就妄自尊大，否则逃脱不了失败的命运。从“人无
40、问智愚，惟知止，则功完而不毁”中可知做了多余的事，反而没有好下场。据此回答即可。 答案： （1）辞别；四处看；制造；同类。 （2）重读“不惟”“而又”，然后读出一种自豪感。 （3）从“然则以今日之危者，岂非前日之幸乎”可知这个故事告诉我们学习要脚踏实地，学会谦虚。不能略有新知就骄傲自满，略有进步就妄自尊大，否则逃脱不了失败的命运。从“人无问智愚，惟知止，则功完而不毁”中可知做了多余的事，反而没有好下场。 【点评】【点评】文言文内容理解题，解题方法： 引用原文句子回答； 摘录原文关键的词语回答； 用自己的话组织文字回答。 三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。 实践三： “舟”文
41、化的传承 名著中的舟 在名著阅读中，小文发现了很多各具深意的“舟” 。 4.任务一：请你帮助小文匹配名著与其相关的描述。 （4 分） （1） （）书中“舟”承载着主角出仕隐居的心态，也载着对世事的深入观察与思考。 （2） （）书中的“舟”是主角获救的唯一希望，是人与人关系的纽带，是孤岛与现实的连接。 （3） （）书中的“舟”改变了形状，是东西方文明的碰撞与冲突，更是人类探索宇宙的博大胸襟。 （4） （）书中的“舟”代表年老的自己，代表求生的艰辛，但也代表最坚定的信念。 A.老人与海 B.镜花缘 C.蝇王 D.飞向太空港 【分析】【分析】本题涉及多部名著的内容，解答需要结合具体情节分析。平时阅读
42、，要注意对名著情节内容的积累。 【解答】【解答】本题考查对名著情节内容的把握。 蝇王是英国现代作家、诺贝尔文学奖获得者威廉戈尔丁创作的长篇小说，也是其代表作。故事发生于未来第三次世界大战中的一场核战争中，一群六岁至十二岁的儿童在撤退途中因飞机失事被困在一座荒岛上，起先尚能和睦相处，后来由于恶的本性的膨胀起来，便互相残杀，发生悲剧性的结果。书中的“舟”是主角获救的唯一希望，是人与人关系的纽带，是孤岛与现实的连接。 老人与海是美国作家海明威于 1951 年在古巴写的一篇中篇小说。该作围绕一位老年古巴渔夫，与一条巨大的马林鱼在离岸很远的湾流中搏斗而展开故事的讲述。尽管海明威笔下的老人是悲剧性的，但他
43、身上却有着尼采“超人”的品质，泰然自若地接受失败，沉着勇敢地面对死亡，这些“硬汉子”体现了海明威的人生哲学和道德理想，即人类不向命运低头，永不服输的斗士精神和积极向上的乐观人生态度。书中的“舟”代表年老的自己，代表求生的艰辛，但也代表最坚定的信念。 飞向太空港一书记录了中国西昌卫星发射中心以“长征三号”运载火箭成功发射外国卫星美国“亚洲一号”的故事，其中既有中美专家在大凉山深处的合作与友情，也有东西方文明在现代卫星发射场上交汇时的碰撞与冲突。书中的“舟”改变了形状，是东西方文明的碰撞与冲突，更是人类探索宇宙的博大胸襟。 镜花缘是清代文人李汝珍创作的长篇小说。小说前半部分描写了唐敖、多九公等人乘
44、船在海外游历的故事，包括他们在女儿国、君子国、无肠国等国的经历史。后半部写了武则天科举选才女，由百花仙子托生的唐小山及其他各花仙子托生的一百位才女考中，并在朝中有所作为的故事。书中“舟”承载着主角出仕隐居的心态，也载着对世事的深入观察与思考。 答案： （1）B （2）C （3）D （4）A 【点评】【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、体裁、涉及人物及故事情节等，还要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。这样做题时才能信手拈来，得心应手。 任务二：请你认真阅读以下文章，借助“阅读小贴士” ，帮小文完成任务。 （20 分） 阅读小贴士
45、： 蟹工船创作于 1929 年，当时全世界的资本主义即将陷入危机、所谓的“蟹工船” ，就是一艘漂浮在海上的蟹肉加工厂。船上的临时工人来自日本各地，劳动环境如同地狱，而监工浅川又为了追求产量采取各种残忍手段剥削工人。 蟹工船（节选） 小林多喜二 蟹工船上面搭载八条作业船。为了绑好作业船以免被犹如几千条鲨鱼呲着白牙的海浪拧掉，水手和渔工们必须“轻易”赌上自己的性命。 “你们一两个人算什么，丢掉一条作业船试试，有你们好瞧的！ ”监工浅川用日语明确说道。 收工后，学生工跟着大伙进入“粪坑” ，手脚像萝卜一般冷冰冰贴在身上，毫无知觉。人们像蚕蛹一样缩进各自的铺位，谁也不开口说话，懒懒躺着，手抓铁柱。船一
46、如要赶走叮在背上的牛虻的马拼命摇晃身体。 渔工们把散漫的视线或投在白漆剥落被煤烟熏黄的天花板上， 或投在几乎完全沉入海中的青黑色圆窗。也有人半张着嘴发呆。谁都不思不想。一种隐隐约约的不安感使得大家闷声不响。 到了第二天早上，风暴虽然已过了顶峰，但船刚一插入汹涌的波浪，浪头还是像跨过自家门槛一般轻松跃过前甲板。经过一昼夜的搏斗，船仿佛伤痕累累，带着跛脚似的声响向前行驶。淡烟般的云低得伸手可触，一边打着桅杆，一边急拐弯散去。冷飕飕的雨仍未止息。每当四周海浪高高涌起，射下海中的雨丝便清晰可见，比在原始森林中迷路遇雨还要可怕。 麻缆绳冻得硬邦邦的，抓起来像抓钢管。学生工一边小心脚下滑倒，一边抓它过甲板
47、，迎面碰上单腿跨两阶舷梯跳上来的侍役。 “来一下， ”侍役把学生工拉到风吹不到的角落， “有件事很有趣。 ” 侍役讲给学生工的事是这样的。后半夜两点的时候，波浪冲上前甲板，停顿一下，而后“哗啦”一声如瀑布流淌下去。夜色中，波浪不时白亮亮闪出牙齿。因为风暴的关系，大家都睡不着。就在这时，无线电报务员慌慌张张一头撞进船长室： “船长，不好啦，SOS！ ” “SOS？什么船？” “秩父号。和咱们船并排行驶来着。 ” “一条破船，那是！ ”浅川依然身穿雨衣，大大张开双腿坐在角落椅子上，一边满不在乎地摇晃一只鞋尖一边笑道： “不过，哪条船都是破船啊！ ” “好像刻不容缓。 ” “唔，那不得了！ ”船长顾
48、不上整装，急忙拉门要去舵机室。 然而，没等门拉开，浅川一把抓住他的右肩： “谁下令绕行了？” 谁下令？不是“船长”么？刹那间，船长呆若木鸡。但他马上找回自己的立场。 “作为和长下令！ ” “作为船长，啊啊？！ ”监工叉腰站在船长面前，以侮辱性的高拔声调打断船长。 “喂，这到底是谁的船？是公司雇的船，花钱雇的。说了算的是公司代表须国君和这个我。至于你嘛，提起船长倒是像模像样，可实际连擦屁股纸都不如！知道吗？和那东西缠在一起，一个星期都要搭上。少开玩笑，晚一天试试！再说秩父号是加了一大笔保险的。一条破船，沉了反倒赚了！ ” 侍役以为一场大战一触即发，不可能就此收场。岂料船长像被棉团塞住喉咙似的，怔
49、怔僵立不动。侍役从未见过如此场合的船长。船长说了不算？荒唐，竟有这种事！然而这种事发生了。侍役百思莫解。 “不自量力地讲什么人情，赢得了国与国的大相扑吗？”监工用力扭歪嘴唇吐了一口。 电报室里面，收报机时不时蹦出青白色的小火花，蹦个不停。不管怎样，大家都去电报室看情况。 人们的视线像被缝在上面似的追逐报务员的指尖在各种仪器开关和按钮上灵巧滑动，不由自主地收紧肩膀和下颚，纹丝不动。 脓包一般安在墙上的电灯随着船体摇晃时明时暗。剧烈打在船舷的波浪声、不断拉响的不吉利的警笛声忽而随风远去，忽而近在头顶，忽而隔铁门传来。 嘀嘀嘀，随着长长的尾音，火花四溅开来。这当儿，声音陡然止息。那一瞬间，大家心头一
50、震。报务员慌忙拧动开关或快速捣鼓仪器，但毫无反应，电报不再打来。 报务员扭动身体转一圈转椅： “沉没”他从头上摘下耳机，低声说道， “船上乘有四百二十五人，最后关头，救助无望。 SOS，SOS，持续两三次后再无声息。 ” 船长听了，手插进脖颈和领口之间，痛苦地摇头，伸长脖子以空漠的视线惶惶然环视四周，而后朝门口转过身去，按住领带结。船长从未有过这副样子。 学生工被吸引住了： “唔，是吗！ ”他以黯淡的心情把眼睛移向海面。海面依然波涛汹涌，本以为水平线倏然间近在脚下，但不出两三分钟便被拽下谷底，感觉就像从山谷仰望收窄的天空。 “真的沉没了？”他自言自语，实在放心不下，毕竟自己乘坐的同是破船。 蟹
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