1、可能性可能性 教学内容教学内容：九年制义务教育第十册 P66-67 页 教学目标教学目标： 1.初步体验生活中确定和不确定现象，并能用“一定” “不可能”和“可能”正确地描述这些现象。 2.培养学生思维的严谨性及口头表达能力，观察、推理能力，发散思维，小组合作及团结协作能力，运用所学的知识解释和解决生活中简单问题的实践能力。 3通过活动，激发学生的学习兴趣，培养团结协作的团队精神，渗透美育。 4.渗透猜测、试验等数学思想方法。 教学教学重重难点难点：解决问题中，正确理解“摸出的球可能是黄球” 。 教学过程教学过程： 一一、引入引入 师：孩子们，你们摸过奖吗？ 今天老师给你们带来了摸奖的盒子，还
2、有奖品哦！你们想试一试吗？ 二、探究二、探究 （一）摸球游戏 1.摸 A 盒 （1）师：老师这里有两个盒子，A 盒子里有六个白球，B 盒子里有三个白球、三个黑球。 我请四位同学参与摸球游戏，凡是摸到黑球的同学有奖品。 （2）教师任选四位学生依次摸球（都摸不到黑球） 。 （3）师问：为什么从 A 盒中摸到的都是白球，而摸不到黑球呢？ 生：因为里面没有黑球/因为里面都是白球。 师问：如果继续请小朋友从 A 盒中摸球，那会出现什么情况呢？ 生 1：一定是白球板书（一定） 师：摸出的一定是白球，而不可能摸出什么颜色的球？ 生 2：摸出的不可能是黑球板书（不可能） 2.摸 B 盒 （1）师：我再请 4
3、位同学继续参与游戏吧。 你们猜一猜，这一次会出现什么情况？ 生：可能是白球/可能是黑球板书（可能） （2）教师任选四位学生依次摸球，给摸到黑球的同学奖品。 3.小结：在摸球游戏中，我们发现： A 盒中有 6 个白球，那么从 A 盒中，一定摸出白球，而不可能摸出黑球。 B 盒中有 3 个白球、3 个黑球，那么从 B 盒中，可能摸出白球，可能摸出黑球。 4.举例 师：下面老师举出生活中的例子，请大家也准备一下。 （1）一定：今天是星期六，明天一定是星期天。 （2）不可能：一个星期不可能有 8 天。 （3） 可能：二月可能有 29 天。 5.小结：有些事的发生是确定的，如（用学生举的例子） ；有些事
4、的发生是不确定的，如用（用学生举得例子） 。 我们一般用“一定” “不可能”来描述确定的事；用“可能”来描述不确定的事。 （二）边讲边练 1.尝试 出示下列图文 （1）地球是旋转的。 （2）今年我 11 岁，明年我 10 岁。 （3）明年的今天下雨。 （4）地球上太阳从西边升起。 （5）花是香的。 （6）摸到的是绿棋子。 先把题目要求一起读一读。 师：请同学们先独立思考做出判断，然后 2 人一小组说一说判断的理由是什么？ 2.汇报 （三）用不同颜色给盒中物体涂颜色 1尝试 （1）摸出的一定是红色正方体。 （2）摸出的不可能是绿色圆形。 （3）摸出的可能是黄色三棱锥。 2.校对并分析 摸出的一定
5、是红色正方体：唯一答案（全部涂红色） 摸出的不可能是绿色圆形： （开放性答案，三种方法） 摸出的可能是黄色三棱锥： （纠错，5 个涂黄色，那么摸出的一定是黄色三棱锥） 3本题小结：当一共有 5 个三棱锥，涂 1 个黄色、2 个黄色、3 个黄色、4 个黄色，摸出的可能是黄色三棱锥；当一共有 5 个三棱锥，而 5 个都涂黄色，不可以用“可能摸出黄色三棱锥”表示。 三、知识延展三、知识延展 在下面盒子中有一些亮片，用黄色水彩笔涂上颜色，使摸出来的亮片可能是黄色。 1.涂了 1 个黄色（有 4 种可能性） 2.涂了 2 个黄色（有 6 种可能性） 3.涂了 3 个黄色（有 4 种可能性） 小结、揭题： 这个题目中我们有 14 种画颜色的方法，都使摸出来的亮片可能是黄色，这就是我们今天学习的内容：可能性。板书（可能性） 可能性的种数我们将在下一节课中进一步学习。 四、总结四、总结 师：今天我们学会了什么？ 生：有些事的发生是确定的，有些事的发生是不确定的。 用“一定” “不可能”来描述确定的事；用“可能”来描述不确定的事。
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