1、线段、射线、直线线段、射线、直线教案教案 教学内容：教学内容：九年制义务教育课本四年级第一学期 P79、P80。 教学目标：教学目标： 1.在认识线段的基础上，初步建立射线、直线的概念。 2.能正确画出并表示线段、射线和直线。 3.经历小组讨论、自学等过程，掌握线段、射线、直线的特点，理解三者间的关系。 4.通过学习培养学生学习兴趣及自学的能力。 教学重点：教学重点：建立射线、直线的概念，掌握线段、射线、直线的特点。 教学难点：教学难点： 1.理解“无限延长”的含义。 2.理解线段、射线、直线三者间的关系。 教学过程：教学过程： 一一、复习引入复习引入 1.判断：下面哪个图形是线段？线段有什么
2、特点？ 结论：线段是直的，有两个端点，可以度量。 （板贴：线段、端点、能否度量；板书：2 个、能） 二二、新授新授 （一）线段的表示方法 1.师画一条线段，介绍用字母表示的方法，并一起读一读。 （板贴：用字母表示；板书：线段 AB，线段 BA） 2.用尺画一条合适长度的线段 AB，并量出它的长度。 3.创设情境：1969 年 8 月 1 日，科学家用巨大的激光器向月球发送了一束激光，这束光走了 380000 千米到达了月球。 提问：如果把这束光看成一条线段的话，它的两个端点在哪里？长度是多少？ （二）认识射线 1.感受“无限延长”。 想象一下，如果这束光没有月球的阻挡，会出现什么情况？无限延长
3、。 2.建立射线概念。 （1）媒体演示射线形成过程。 （2）表象训练。 （3）师黑板上画射线，出示名称、概念。 （板画一条射线；板贴：射线） （板贴：一条线段，将它的一端无限地延长，所形成的图形叫做射线。 ） 3.探究射线特点。 （1）射线有几个端点？为什么 B 点不是端点？这条射线用字母表示后怎么读？（板书：1个，射线 AB） （2）射线 BA 的形成过程，媒体演示过程。一起读一读两条射线。 （3）媒体演示，口答射线 CD，射线 MN。 （4）射线能量出长度吗？为什么？（板书：不能） 4.把自己画的线段改变成一条射线，交流两种画法。 （板画两种射线） 5.小结并介绍生活中的射线。 （三）认识
4、直线 1.我们还能把线段 AB 再变化一下，形成一个新的图形，你能猜猜是什么图形吗？ 2.自学书本第 80 页直线，并思考： （媒体出示） 直线是怎样形成的？ 直线能否度量？有端点吗？ 怎样用字母表示一条直线？ 3.小组讨论，试着一起填完整黑板上的表格。 4.全班交流。 （板书画一条直线）（板贴： 将一条线段的两个端点无限地延长， 所形成的图形叫做直线。 ）（板书：直线 AB、直线 BA） （板书：不能） （板书：没有） 5.新课小结、揭题。 （板贴：线段、射线、直线） 三三、巩固练习巩固练习 1.口答，填编号： 下面图形中， （ ）是线段， （ ）是射线， （ ）是直线。 2.判断： （1）
5、射线只有一个端点。 （ ） （2） 读作射线 BO。 （ ） （3）读作直线 CD。 （ ） （4）直线 CD 的长度是 14cm。 （ ） 3.画一画、填一填（做对一题得一颗星） （1） 过一点可以画多少条射线？（ ）条 O （2） 过两点可以画多少条直线？（ ）条 B A （3） 过下面的任意两点画一条直线，你能画出多少条？（ ）条 A B D C 4.数一数：学习单 1 的图形中有几条直线、几条线段、几条射线？ （做对得一颗星） 交流并小结：线段是所在直线的一部分；线段是所在射线的一部分；射线是所在直线的一部分。 四四、全课总结全课总结 今天我们学习了什么新本领，你有什么收获？ 板书设计
6、： 线段 射线 直线 一条线段，将它的一端无限地延长，所形成的图形叫做射线。 将一条线段的两端都无限地延长，所形成的图形叫做直线。 名称 线段 射线 直线 图形 端点 2 个 1 个 没有 用字母 表示 线段 AB 线段 BA 射线 AB 直线 AB 直线 BA 能否度量 能 不能 不能 附附： 四四上上“线段、“线段、射线、直线射线、直线”学习评价表”学习评价表 评价 内容 评价标准 评价 方式 评价 结果 探究 兴趣 我主动思考，知道了射线的特点。 自评 我认真自学、积极作答，知道了直线的特点。 自评 我积极研究，掌握了线段、射线、直线间的关系。 自评 合作 习惯 能参加小组活动。 组长评 能倾听同伴的想法。 组长评 能大胆提出自己的看法。 组长评 总评 1 / 自评 总评 2 18及以上为优 15-17为良 自评 星数： 等第： 14及 14以下为加油
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